Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Administración de Empresas Agropecuarias. La guía incluye actividades de aprendizaje para desarrollar competencias en diagnóstico y planeación de proyectos agropecuarios. Los aprendices trabajarán en grupos para estudiar conceptos clave y presentar diagnósticos externos de proyectos. Su desempeño será evaluado a través de cuestionarios, listas de verificación y observación sistemática para verificar su dominio de los
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Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Administración de Empresas Agropecuarias. La guía incluye actividades de aprendizaje para desarrollar competencias en diagnóstico y planeación de proyectos agropecuarios. Los aprendices trabajarán en grupos para estudiar conceptos clave y presentar diagnósticos externos de proyectos. Su desempeño será evaluado a través de cuestionarios, listas de verificación y observación sistemática para verificar su dominio de los
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Administración de Empresas Agropecuarias. La guía incluye actividades de aprendizaje para desarrollar competencias en diagnóstico y planeación de proyectos agropecuarios. Los aprendices trabajarán en grupos para estudiar conceptos clave y presentar diagnósticos externos de proyectos. Su desempeño será evaluado a través de cuestionarios, listas de verificación y observación sistemática para verificar su dominio de los
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Tecnólogo en Administración de Empresas Agropecuarias. La guía incluye actividades de aprendizaje para desarrollar competencias en diagnóstico y planeación de proyectos agropecuarios. Los aprendices trabajarán en grupos para estudiar conceptos clave y presentar diagnósticos externos de proyectos. Su desempeño será evaluado a través de cuestionarios, listas de verificación y observación sistemática para verificar su dominio de los
Regional: TOLIMA Centro de formación: AGROPECUARIO “LA
GRANJA” - ESPINAL
Estructura curricular o Programa de Duración en horas, etapa 2.640
Formación: TECNÓLOGO EN Lectiva ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Duración en horas, etapa 880 AGROPECUARIAS. productiva Total en horas, de la 3.520 Formación Competencia Laboral: COORDINAR Duración en horas: 440. PROYECTOS DE ACUERDO CON LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTABLECIDOS Del 21 de julio al 1 de diciembre del 2010. POR LA EMPRESA. Modalidad(es) de formación: Presencial Resultado de Aprendizaje:
• Identificar el proyecto de acuerdo con el diagnóstico estratégico para la
construcción del perfil del proyecto y su etapa de prefactibilidad de acuerdo con las metodologías, normas y protocolos de investigación.
Proyectos: - Administración y Gestión de la producción Agrícola en el Centro Agropecuario “La Granja “ – Espinal. - Administración y Gestión de la producción Pecuaria en el Centro Agropecuario “La Granja “ – Espinal.
Fase: Planeación.
Actividad Principal: Diagnosticar la empresa agropecuaria de acuerdo con protocolos
y técnicas establecidas.
Tiempo límite: Del 21 de Julio al 11 de Agosto del 2010.
2. INTRODUCCIÓN El diagnóstico externo es un elemento de análisis esencial en el momento de concebir la idea del proyecto (futura empresa agropecuaria), pues, este representa la primera aproximación de la factibilidad de dicho proyecto.
1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2, Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje. Página 1 de 4 Sistema de Gestión de la Calidad
Versión 1 F2-6060-014 / 02-06 3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.1.- CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS:
“Deberes del Aprendiz Sena
a1. Cumplir con todas las actividades propias de su proceso de aprendizaje o del plan de mejoramiento, definidas durante su proceso de aprendizaje.
a9. Ser responsable de gestionar los recursos de información a través de las diferentes fuentes de conocimiento, que garantice el logro de los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formación.” Reglamento del Aprendiz Sena.
Cada subgrupo ó grupo de trabajo colaborativo debe presentar o exponer al Grupo los siguientes temas (extractados del “Caso Arturo – Fase 1”), mediante un cuadro sinóptico ó diagrama de flujo ó mapa conceptual u otra ayuda didáctica.
UNIDAD 1: ASPECTOS GENERALES.
Grupo # 01: Unidad 1 – Capitulo 1: Elementos conceptuales básicos.
Presente los pasos y actividades que desarrolló “Arturo” para seleccionar su idea de proyecto.
Grupo # 02: Unidad 1 – Capitulo 2: Acciones preliminares en la formulación de un proyecto.
Exponga el documento # 01 del “Caso Arturo”: Aspectos generales del proyecto.
Grupo # 03: Unidad 1 – Capitulo 3: Consideraciones metodológicas.
Exponga el documento # 02 del “Caso Arturo”: Diagnóstico.
3.2.- CONOCIMIENTOS DE PROCESO:
De acuerdo a su idea de proyecto planteada en la fase de Inducción, elabore el diagnóstico externo
(de su proyecto) de acuerdo a las técnicas administrativas concernientes al diagnóstico estratégico.
Este documento debe ser presentado en una carpeta o legajador en forma individual.
4. EVALUACIÓN
TECNICAS E EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACION EVALUACION Evidencias de conocimientos de Conceptos y Principios. Respuesta a preguntas sobre: - Demuestra un total Técnica: - Diagnóstico estratégico: elaboración dominio de los Conceptos y análisis. y Teorías- Formulación de preguntas orales y escritas.
1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2, Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje. Página 2 de 4 Sistema de Gestión de la Calidad
Versión 1 F2-6060-014 / 02-06 - El entorno agropecuario: Instrumento: reconocimiento del entorno, políticas de desarrollo Agropecuario, Cuestionario. caracterización zonal y tipología, análisis global del entorno, proyectos desarrollados en la región
- Identificación de proyectos: estrategias o métodos para identificar proyectos, selección de la idea, toma de decisiones. Propuestas de innovación y mejoramiento tecnológico para la empresa.
- Proyectos: concepto, importancia,
tipos o clasificación, concepto de vida útil. Evidencias de Desempeño – Conocimientos de proceso. - Diagnosticar la empresa -Analiza la tendencia del entorno Técnica: agropecuaria de acuerdo con económico de acuerdo con el protocolos y técnicas establecidas.. comportamiento del mercado y el Observación sistemática. perfil del consumidor para - Identificar el proyecto agropecuario determinar la oferta y la demanda Instrumento: según diagnóstico efectuado. del mercado de bienes y servicios Listas de Verificación o chequeo. usando el análisis de los datos históricos de los productos y estimando la oferta y demanda en unidades físicas mediante la aplicación de diferentes técnicas de proyección de las variables relacionadas con el comportamiento del mercado.
-Aplica herramientas de diagnostico
para determinar las amenazas y oportunidades estratégicas de la empresa frente a las políticas y el entorno, identificando, definiendo y elaborando la etapa de perfil y prefactibilidad de un proyecto agropecuario.
5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ambientes de Aprendizaje: Aula, biblioteca del Centro de formación y las Unidades Productivas.
Medios Impresos: Guía de aprendizaje.
Recursos Educativos: Tablero, TIC’s, Video Beams.
Medios informativos: Temas alusivos en Internet.
1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2, Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje. Página 3 de 4 Sistema de Gestión de la Calidad
Versión 1 F2-6060-014 / 02-06 6. GLOSARIO
- Proyecto. - Diagnóstico - Factibilidad
Viabilidad. - Implementación. -Entorno. - Demanda - Oferta. - Activos fijos - Medio (Social, cultural, económico, tecnológico, político-legal, ecológico) - Capital de trabajo. - Fuentes de información. - Variables e instrumentos. - Información.
7. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFÍA
- Formulación y Evaluación de Proyectos – Marco Elías Contreras Buitrago – Unisur.
Elaborada por: Instructor Ricardo Reyes Triana Fecha 16 08 2007
Ajustada por: Fecha 16 08 2010
1) Manual de Diseño Curricular para el Desarrollo de Competencias en la Formación Profesional Integral, Versión 2, Agosto 2005. Anexo F: Orientaciones para la elaboración de guías de aprendizaje. Página 4 de 4
