Este documento resume varias patologías que representan desafíos para la inclusión social y educación inclusiva, incluyendo trastornos del espectro autista, trastornos del lenguaje, retraso madurativo y déficits sensoriales. Describe los síntomas clave de cada trastorno y cómo pueden afectar el desarrollo del lenguaje y la comunicación. También explica diferentes tipos de discapacidades sensoriales como ceguera, baja visión, sordera y discapacidad mixta.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
20 vistas3 páginas
Este documento resume varias patologías que representan desafíos para la inclusión social y educación inclusiva, incluyendo trastornos del espectro autista, trastornos del lenguaje, retraso madurativo y déficits sensoriales. Describe los síntomas clave de cada trastorno y cómo pueden afectar el desarrollo del lenguaje y la comunicación. También explica diferentes tipos de discapacidades sensoriales como ceguera, baja visión, sordera y discapacidad mixta.
Este documento resume varias patologías que representan desafíos para la inclusión social y educación inclusiva, incluyendo trastornos del espectro autista, trastornos del lenguaje, retraso madurativo y déficits sensoriales. Describe los síntomas clave de cada trastorno y cómo pueden afectar el desarrollo del lenguaje y la comunicación. También explica diferentes tipos de discapacidades sensoriales como ceguera, baja visión, sordera y discapacidad mixta.
Este documento resume varias patologías que representan desafíos para la inclusión social y educación inclusiva, incluyendo trastornos del espectro autista, trastornos del lenguaje, retraso madurativo y déficits sensoriales. Describe los síntomas clave de cada trastorno y cómo pueden afectar el desarrollo del lenguaje y la comunicación. También explica diferentes tipos de discapacidades sensoriales como ceguera, baja visión, sordera y discapacidad mixta.
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 3
CARRERA:
Tecnólogo en Promoción Social Comunitaria
Tema:
Tarea 5 Averiguar sobre algunas patologías que representan un desafío para la Inclusión social y la Educación inclusiva: - Trastornos del espectro autista - trastornos del lenguaje - retraso madurativo - déficits sensoriales
Estudiante:
Jenny Alexandra Navarrete Arteaga
Materia:
Educación Inclusiva
Profesor:
P. Gabriel Palacios Cedeño
Fecha:
8 de Julio 2021 Trastornos del espectro autista Las alteraciones de la comunicación constituyen uno de los rasgos más importantes del trastorno autista. Las dificultades en el lenguaje es el síntoma más llamativo y el motivo de consulta inicial más habitual. Según la clasificación DSM-IV-TR(11), debe existir una alteración cualitativa de la comunicación manifestada, al menos, por una de las siguientes características: retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje oral (no acompañado de intentos para compensarlo mediante modos alternativos de comunicación, tales como gestos o mímica); en sujetos con un habla adecuada, alteración importante de la capacidad para iniciar o mantener una conversación con otros; utilización estereotipada y repetitiva del lenguaje o lenguaje idiosincrásico; o ausencia de juego realista espontáneo, variado o de juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. Existe una deficiente utilización del gesto de señalar y de contacto. Hay una escasa coordinación entre el contacto ocular con los gestos y las acciones. En algunos niños, el desarrollo del lenguaje verbal puede ser cuantitativamente rico, pero con defectos cualitativos en los aspectos semántico y pragmático. Cuando hay déficit cuantitativo, puede haber ecolalias (repetición de sonidos o palabras sin función comunicativa), palabras sueltas y, en los casos más severos, ausencia de lenguaje expresivo. La mayoría presentan deficiencias importantes en la comprensión del lenguaje, de las formas simbólicas y de las situaciones sociales.
Trastorno del lenguaje
- Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades (hablado, escrito, lenguaje de signos u otro). - Deficiencias en la comprensión o la producción. Incluyen: • Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras). • Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las palabras y las terminaciones de palabras juntas para formar frases basándose en reglas gramaticales y morfológicas). • Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y conectar frases para explicar o describir un tema o una serie de sucesos o tener una conversación). - Las capacidades de lenguaje están desde un punto de vista cuantificable por debajo de lo esperado para la edad. - Limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, los logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación. - El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del desarrollo. - Las dificultades no se pueden atribuir a un deterior auditivo o sensorial, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica y no se explica mejor por una discapacidad intelectual o retraso global del desarrollo. Retraso Madurativo Se considera que existe un retardo simple del lenguaje (RSL) cuando hay una buena comprensión y la evolución del lenguaje es similar a la mayoría de niños normales aunque con una cronología moderadamente retrasada. En
realidad, se trata de un retraso madurativo que corresponde al límite de la
normalidad para el desarrollo del lenguaje. Muchas veces el diagnóstico de retraso simple sólo se puede realizar tras algunos años, al constatar unas habilidades cognitivas normales en todos los aspectos, puesto que no es raro encontrar en pacientes disléxicos o con trastorno de atención una historia de adquisición tardía del lenguaje. En estos casos, cabe suponer que el “retardo simple” ya era expresión de una disfunción del sistema nervioso.
Déficits Sensorial La discapacidad sensorial puede presentar de manera transitoria o permanente alguna alteración visual y/o auditiva. Discapacidades sensoriales que podemos encontrar más frecuentemente en nuestras aulas. Ceguera total: ausencia total de visión o percepción mínima de la luz que impide su uso funcional (pueden ser capaces de distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los objetos). Baja visión o deficiencia visual: aquellos que ven lo suficiente como para hacer un uso funcional de su visión pero su agudeza visual es igual o inferior a 1/3 (0/3) o su campo visual es inferior a 20º. Sujeto que tiene dificultad para realizar tareas visuales, incluso con lentes de corrección prescritas, pero que puede mejorar su habilidad para realizar tales tareas con ayuda de estrategias visuales compensatorias, dispositivos de deficiencia visual y de otra índole, así como con las necesarias modificaciones ambientales. Las patologías visuales pueden provocar alteraciones en la agudeza visual, en el campo visual o en ambos.
Discapacidad Auditiva Según el momento de apacición, puede ser: Sordera prelocutiva: personas sordas desde su nacimiento, o que naciendo oyentes se quedaron sordas antes de adquirir el lenguaje oral. Sordera postlocutiva: personas que adquieren la sordera después de haber aprendido el lenguaje oral. Desde el punto de vista clínico, según la pérdida auditiva podemos hablar de diferentes grados de sordera: leve, moderada, severa y profunda. Las personas con sordera leve también reciben el nombre de hipoacúsicos. Discapacidad mixta Existe otro colectivo, que es el de personas sordo-ciegas.
