GUÍA DE APRENDIZAJE 2020-II

METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

Semestre Código de Ciclo H. Semanales 6

Unidad Extensión Académica Ciclo Académico asignatura
Académica Cero
2020-II 101091 Cero HT HP HAA
Mg. Rosa Eliana Salazar Cabrejos
Docente Ponderado 20% 2 2 2

II. SUMILLA

La asignatura Metodología del aprendizaje, pertenece al grupo de asignaturas

diseñadas para el Programa Ciclo Cero. Su naturaleza es teórico- práctico y su
adecuado desarrollo garantiza el conocimiento, adquisición y desarrollo de una serie
de metodologías relacionadas con el aprendizaje y el trabajo universitario, las
cuales permitirán el desenvolvimiento eficiente del estudiante en la vida académica
universitaria.

El propósito de la asignatura es contribuir a que el estudiante del Programa

planifique, construya, sistematice y exponga un conjunto de técnicas y estrategias
metodológicas del aprendizaje al insertarse y ejercitar un nuevo paradigma de
trabajo académico, a través del cual el estudiante asume nuevos retos
diferenciando entre la experiencia vivida en la educación media y la que se proyecta
realizar a nivel universitario.

Mediante esta asignatura, el estudiante irá desarrollando y adquiriendo una serie de

habilidades formativas, la cuales les permitirán iniciarse en el ejercicio y
perfeccionamiento del estudio universitario, enfatizando en el conocimiento como
medio de formación científica y tecnológica, el cual contribuirá a que el futuro
profesional de Medicina esté en capacidad de realizar los diferentes tipos de
investigación relacionada con su carrera profesional con ética, propicia el trabajo en
equipo.

La asignatura está diseñada para ser desarrollada a partir de los temas siguientes: Ética en
la formación profesional del estudiante, Proceso de aprendizaje y habilidades cognitivas -
socioemocionales, La Monografía y la exposición académica.

III. COMPETENCIAS COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencias del curso

3.1.1 Competencia genérica:

Sistematiza, construye y expone en forma grupal o individual, un conocimiento específico en el

contexto de los fines y objetivos de la universidad, haciendo uso de las técnicas de estudio y de
las técnicas del trabajo intelectual que lo ayudarán a la formación integral de su formación
profesional.

3.1.2 Competencias específicas

 Reconoce a la Universidad como institución que forma integralmente profesionales

competitivos a nivel nacional e internacional e identifica su rol en el proceso de formación
académico-profesional apreciando la importancia del aprendizaje y del estudio en este
proceso.

1
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
  Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las técnicas de estudio. Las aplica
coherentemente de acuerdo a su estilo de aprendizaje y reconoce la bondad de estas en sus
estudios.

 Conoce y aplica las técnicas del trabajo intelectual y los procedimientos específicos de cada
una de ellas. Las aplica adecuadamente en cada actividad académica que realiza y aprecia
su importancia en su formación profesional.
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
Las actividades programadas se desarrollan dentro de la semana de clases. Considerando los días y
horarios de entrega estipulados.

UNIDAD I
ÉTICA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE
CAPACIDAD: Reconoce a la Universidad como institución que forma integralmente profesionales
competitivos a nivel nacional e internacional e identifica su rol en el proceso de formación académico-
profesional apreciando la importancia de la ética en su proceso de formación.

SEMANA 1
(Del 21 al 25 de setiembre)
Tema: La Universidad

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 Explicación del sílabo, la guía de aprendizaje y el cronograma
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana 1.
 El alumno participa en la Sesión en Línea S1 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa
(Asincrónica 1h)
ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S1 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído con anterioridad la
lectura “El rol de la Universidad en el siglo XXI”. Teresita Gómez (2006)
 El alumno participa de la clase de manera personal, analiza y responde junto a la docente el texto
destinado para la clase de seminario.

Los alumnos rinden el examen diagnóstico de manera asincrónica (20 min)

SEMANA 2
(Del 28 setiembre al 3 de octubre)
Tema: La ética en una investigación y Referencias bibliográficas en estilo Vancouver

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 01. (evaluación cognitiva de la dimensión continuas)
Indicaciones para el paso corto:
En este tipo de evaluación que se rendirán todas las semanas, se les planteará 5
preguntas de opción múltiple, las cuales responderá en un tiempo de 13 minutos, se
visualizará una pregunta por ventana. Las preguntas son secuenciales, es decir debe
responderla cuando aparezca ya que si usted la pasa no podrá regresar a responderla.
El paso corto se rendirá con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participa en la Sesión en Línea S2 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se indica
el título de la lectura que deben leer.
ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S2 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído con anterioridad la
lectura “Por qué y cómo combatir el plagio” PUCP y las Normas Vancouver.
 El alumno participa de la clase de manera personal, analiza y responde junto a la docente el texto
destinado para la clase de seminario.

2
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 SEMANA 3
(Del 5 al 9 de octubre)
Tema: La gestión del tiempo y la organización del trabajo universitario.

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 02.
Indicaciones para el paso corto:
En este tipo de evaluación que se rendirán todas las semanas, se les planteará 5
preguntas de opción múltiple, las cuales responderá en un tiempo de 13 minutos, se
visualizará una pregunta por ventana. Las preguntas son secuenciales, es decir debe
responderla cuando aparezca ya que si usted la pasa no podrá regresar a responderla.
El paso corto se rendirá con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S3 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)

 Participar en la Sesión en Línea S3 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído con anterioridad la
lectura “El estudiante procrastinador” de César Ruiz Alva y Abel Cuzcano Zapata.
 El alumno participa de la clase de manera personal, analiza y responde junto a la docente el texto
destinado para la clase de seminario.

SEMANA 4
(Del 12 al 16 de octubre)
Tema: Cerebro y aprendizaje:

ACTIVIDAD TEÓRICA
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 03
Indicaciones para el paso corto:
En este tipo de evaluación que se rendirán todas las semanas, se les planteará 5
preguntas de opción múltiple, las cuales responderá en un tiempo de 13 minutos, se
visualizará una pregunta por ventana. Las preguntas son secuenciales, es decir debe
responderla cuando aparezca ya que si usted la pasa no podrá regresar a responderla.
El paso corto se rendirá con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S4 (sincrónica 2h).
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se indica
el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)

 Participar en la Sesión en Línea S4 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído con anterioridad la
lectura “Aprendizaje basado en el cerebro. María de los Ángeles Saavedra (2001)
 El alumno participa de la clase de manera personal, analiza y responde junto a la docente el texto
destinado para la clase de seminario.

SEMANA 5
(Del 19 al 26 octubre)

Practica calificada 1 (PC1)

Constará de dos evaluaciones: una evaluación oral en horas de clase y una evaluación escrita desde la
plataforma virtual.

3
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 UNIDAD II
PROCESO DE APRENDIZAJE Y HABILIDADES COGNITIVAS- SOCIOEMOCIONALES
CAPACIDAD: Maneja habilidades socioemocionales para realizar con éxito si vida académica
y personal, así como reflexiona sobre el proceso de aprendizaje.

SEMANA 6
(Del 26 - 30 de octubre)
Tema: Teorías del aprendizaje

ACTIVIDAD TEÓRICA.
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 04
Indicaciones para el paso corto:
En este tipo de evaluación que se rendirán todas las semanas, se les planteará 5
preguntas de opción múltiple, las cuales responderá en un tiempo de 13 minutos, se
visualizará una pregunta por ventana. Las preguntas son secuenciales, es decir debe
responderla cuando aparezca ya que si usted la pasa no podrá regresar a responderla.
El paso corto se rendirá con cámara abierta y de manera sincrónica.

 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).

 El alumno participar en la Sesión en Línea S6 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S5 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído con anterioridad la
lectura “Enfoque sociocultural del aprendizaje de Vogotsky” de Abel Romo Pedraza.
 El alumno participa de la clase de manera personal, analiza y responde junto a la docente el texto
destinado para la clase de seminario.
 El estudiante presenta la introducción de su monografía.

SEMANA 7
(Del 2 al 6 de noviembre)

Tema: Procesos y habilidades cognitivas según los niveles de la taxonomía de Bloom

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 05 el cual se rendirá en un tiempo de 13 minutos,
con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S7 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S7 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber leído con anterioridad la lectura “Los
adolescentes altamente efectivos” de Sean Covey, la cual será evaluada en exposición grupal.
 El alumno participa de la clase de manera personal- grupal en exposición, analizando la obra y
respondiendo las preguntas de manera coherente y pertinente a la docente.

4
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 SEMANA 8
(Del 9 al 13 de noviembre)

Tema: Las inteligencias múltiples La inteligencia emocional

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 06 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos,
con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S8 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)

 Participar en la Sesión en Línea S8 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)

 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído con anterioridad la
lectura “Seis sombreros para pensar” resumen de Edward Bono.
 El alumno participa de la clase de manera personal, analiza y responde junto a la docente el texto
destinado para la clase de seminario.

UNIDAD III
LA MONOGRAFÍA Y LA EXPOSICIÓN ACADÉMICA

CAPACIDAD: Elabora la monografía empleando técnicas y estrategias de redacción e investigación.

- Expone académicamente aplica las características de la oratoria académica empleando técnicas
individuales, grupales y recursos audiovisuales de manera efectiva.

SEMANA 9
(Del 16 al 20 de noviembre)
Tema: La monografía

Redacción del primer capítulo de la Monografía.

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 7 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos, con
cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S9 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)

 Participar en la Sesión en Línea S9 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber redactado la parte de la monografía que
se le solicitó en teoría.
 Los alumnos presentan una propuesta sobre la redacción del primer capítulo de la
monografía.
 La docente lee el trabajo de cada grupo y se cerciora de que la introducción y el capítulo I
presente y esté correctamente redactados la contextualización, objetivos y adelanto de temas
desarrollados correctamente redactados.
 La docente hace algunas observaciones a los grupos para que sean levantadas en la clase de
asesoría.

5
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 SEMANA 10
(Del 23 al 27 de noviembre)

Tema: La redacción en la monografía y Estilo de redacción en la monografía.

El Texto explicativo: redacción del capítulo II y III de la monografía.

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 8 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos, con
cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S10 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S10 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber redactado la parte de la monografía que
se le solicitó en teoría.
 El alumno participa de la clase de manera personal y propone ideas para la redacción de los
capítulos II y III de la monografía que se evaluará con su participación en el avance de la
misma.

SEMANA 11
(Del 30 de noviembre al 4 de diciembre)

Tema: Herramientas del programa Word y Herramientas Tic para elaborar organizadores
visuales

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 9 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos, con
cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S11 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)

 Participar en la Sesión en Línea S11 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber redactado la parte de la monografía que
se le solicitó en teoría.
 El alumno participa de la clase de manera personal y grupal proponiendo sus ideas en la
redacción de su monografía: anexos, conclusiones, recomendaciones. Se evaluará su
participación en el avance de su trabajo.

6
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 SEMANA 12
(Del 7 al 11 de diciembre)
Tema: La exposición académica

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 10 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos y
con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S12 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S12 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber descargado y leído el texto: Análisis de textos
expositivos: “Cómo estructurar una exposición oral académica”.
 El alumno participa de la clase de manera personal proponiendo sus ideas respecto a cómo se
estructura una exposición académica. Se evaluará su participación en la presentación de su
expoción.

SEMANA 13

(Del 14 al 18 de diciembre)

Practica calificada 1 (PC1)

Constará de dos evaluaciones: una evaluación oral en horas de clase y una evaluación escrita desde la
plataforma virtual.

SEMANA 14

(Del 21 al 26 de diciembre)
Tema: La oratoria académica y emocional

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 11 y 12 el cual se rendirá en un tiempo de 15
minutos y con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S14 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S14 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber leído con anterioridad la lectura: “La
inteligencia emocional” de Daniel Goleman, que se le solicitó en teoría.
El alumno participa de la clase de manera personal- grupal en exposición, analizando la obra y
respondiendo las preguntas de manera coherente y pertinente a la docente.

7
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 SEMANA 15

(Del 28 diciembre al 02 de enero)

Tema: El foro en los entornos virtuales

ACTIVIDAD TEÓRICA

Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 13 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos y
con cámara abierta y de manera sincrónica.
 Lectura y explicación de los recursos de estudio de la Semana (PPT).
 El alumno participar en la Sesión en Línea S15 (sincrónica 2h)
 Se da las pautas de cómo se desarrollará la actividad de la siguiente clase (seminario) y se
indica el título de la lectura que deben leer.

ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)

 Participar en la Sesión en Línea S15 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Antes de participar del seminario, el alumno debe haber redactado la parte de la monografía que
se le solicitó en teoría.
 El alumno participa de la clase de manera personal y grupal proponiendo sus ideas en la
redacción de su monografía: anexos y referencias. Se evaluará su participación en el avance de
su trabajo.

SEMANA 16

(Del 4 al 8 de enero)

Tema: Exposición de la monografía académica

ACTIVIDAD TEÓRICA
Actividades a realizar:
 El alumno resuelve el Paso corto Nº 13 el cual se rendirá en un tiempo de 15 minutos y con
cámara abierta y de manera sincrónica.
 Participar en la Sesión en Línea S16 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Exposición y debate sobre su tema de ensayo
 Los alumnos argumentan y defienden la tesis que proponen en su ensayo.
 Los alumnos contrargumentan las ideas de su compañero de manera respetuosa.
ACTIVIDAD PRÁCTICA (Seminario)
 Participar en la Sesión en Línea S16 (sincrónica 2h) y en la actividad formativa (Asincrónica 1h)
 Exposición y debate sobre su tema de ensayo
 Los alumnos exponen lo investigado y redactado en su monografía.

SEMANA 17

Los alumnos rinden el examen final del curso.

8
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 V. METODOLOGÍA

La estrategia metodológica que orienta proceso de aprendizaje-enseñanza no presencial incorpora el

empleo de una metodología activa, participativa, constructivista que promueva el autoaprendizaje, el
trabajo colaborativo y la autonomía del estudiante. Por ello, se promoverá estrategias educativas para
el estudio individual, para la interacción con los contenidos, recursos y agentes educativos a través de
actividades como foros de asesoría, de debate, clases en línea y actividades colaborativas, las cuales
podrán medir sus logros haciendo uso instrumentos de evaluación.

El profesor podrá utilizar estrategias y recursos apropiados para lograr los resultados de aprendizaje:

5.1 Estrategias

 Estrategias para el estudio individual: orientadas a estimular en los estudiantes el

aprendizaje gradual, secuencia y organizado para que el estudiante pueda asumir la
responsabilidad de su propio aprendizaje bajo la orientación y tutorización de su docente. Supone
el fomento de estudio individual, reflexivo, analítico y crítico de los contenidos presentados.

 Estrategias interactivas: favorecen la interacción con los contenidos, recursos y agentes

educativos de la asignatura, a través de foros de debate, clases en línea y actividades
colaborativas. De esta manera, se propicia el intercambio de opiniones y la construcción colectiva
de un nuevo conocimiento.

 Estrategias de tutorización: favorece la interacción con el docente quien guía y orienta en

múltiples aspectos académicos al estudiante ajustando la enseñanza a sus características
personales para la consecución de los aprendizajes establecidos.

5.2 Recursos

 Presentaciones en Power Point

 Lecturas complementarias
 Video de soporte complementario seleccionado de Internet con indicación del URL
 Video grabado por el docente

5.3 Actividades

 Participación en Sesiones en línea

 Desarrollo de tareas académicas: Recensiones de lecturas y Video, estudio de casos, búsqueda
de información, redacción de textos de diversos tipos, uso de simuladores, trabajos de
investigación formativa, etc.
 Participación en foros de tutoría académica y foros de discusión/debate
 Evaluaciones en línea

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Los detalles de cada proceso se encuentran descritos en el sílabo de la asignatura.

9
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
 VII. ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE

Plataforma  Herramientas de gestión de contenido (Repositorio central de contenidos)

educativa  Herramientas de comunicación (foros – BigBlueButton – chats)
MOODLE  Herramientas de colaboración (foros – wikis)
 Herramientas de evaluación (cuestionario – foros – tareas – wikis)

BigBlueButton  Herramienta de videoconferencia (Sesiones en Línea - tutorías)

Repositorio  http://www.repositorioacademico.usmp.edu.pe/
académico
Recursos de la  http://www.sibus.usmp.edu.pe/
biblioteca digital
Plataforma  https://zoom.us/es-es/freesignup.html
zoom

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1.- Referencias bibliográficas

Bibliográficas

Beas, J. y otros. (2010). Enseñar a pensar para aprender mejor. México. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.

Bernardo, J. (2000). Cómo aprender mejor: estrategias de aprendizaje. (3a. Ed). Madrid: RIALP.

Castillo, S. y Polanco, L. (2005). Enseña a estudiar... aprende a aprender. Didáctica del Estudio. Madrid. Edit.
Pearson Prentice Hall, S.A.

Clancby, J. y Ballard, B. (1995). Cómo se hace un trabajo académico. Guía Práctica para estudiantes
Universitarios. España.

Cuzcano, A. y Ruiz, C. (2017) El estudiante procrastinador. Revista EDUCAUMCH. Trujillo Perú.

DOI: https://doi.org/10.35756/educaumch.v9i0.30

Dorra, R. y Sebilla, C. (1993) Guía de procedimientos y recursos para técnicas de investigación. México:
Editorial Trillas.

Eyssautier de la Mora, M. (2002) Metodología de la investigación, desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edición.

México: Ediciones Thomsom Learning.

Flórez, R.; Castro, J. A.; Arias N, Gómez D. P., Galvis D. J., … Rojas L. (2016) Aprendizaje, cognición y
mediaciones en la escuela. Una mirada desde la investigación en instituciones educativas del Distrito Capital.
Bogotá: Colombia. ISBN 978-958-8780-56-6

Gatti, C. y Wiesse, J. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y académico. Lima.
Universidad del Pacifico.

Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional, 6ta edición. Buenos Aires: editorial Puresa.

Gonzales, E. (2002) Herramientas para pensar. 2da. Edición. Lima. Perú.

Navarrete Honderman, Reinel. (2008) El trabajo intelectual. Un enfoque estratégico. Lima:

Novak, J. y Gowin, D. (1987). Aprendiendo a aprender. Madrid: Ediciones Roca Martínez.

Torre, J. (2002). Aprender a pensar para aprender: estrategias de aprendizaje. Madrid: Narcea.

Pansza, M. y Hernández, S. (1998) El estudiante: técnicas de estudio y aprendizaje. México: Editorial Trillas.

Spencer, J. (2004) Guía práctica de la oratoria: el mágico poder de la palabra. Buenos Aires: Editorial
Andrómeda.

10
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II
10.2 Electrónicas
Cassany, D. y Morales Oscar. (2010). Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de
géneros científicos. Barcelona: Universidad. Universitat Pompeu Fabra. Recuperado de
http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/16457/leer_universidad.pd
f;jsessionid=C89B6E0B6C366DBF6FB88910F7BD24A0?sequence=1
Figueroa, H., Santa, L. y Santa, V. (2009). Hábitos de estudio y habilidades esenciales en el ámbito
universitario. Antioquía: Universidad Colegio Mayor de Antioquía. Recuperado de
http://www.colmayor.edu.co/archivos/hbitos_de_estudio_y_habilidade_xndui.pdf

Pérez, A., Domenech, G. y Guzmán, Z. (2010). La universidad: oportunidades para el éxito (2a. ed.). Puerto
Rico: Universidad Metropolitana. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/Manual_FYIS.pdf

Saldarriaga, P.; Bravo, G. y Loor, M. (2016, diciembre) La teoría constructivista de Jean Piaget y su
significación para la pedagogía contemporánea. Revista científica Dominio de las Ciencias, Vol. 2, pp. 127-
137. ISSN: 2477-8818. Recuperado de file:///C:/Users/MSI/Downloads/Dialnet-
LaTeoriaConstructivistaDeJeanPiagetYSuSignificacio-5802932.pdf

Universidad Antonio de Nebrija (2016) Metodología de enseñanza y para el aprendizaje Global Campus
Nebrija. España. Recuperado de https://www.nebrija.com/nebrija-global-campus/pdf/metodologia-ensenanza-
aprendizaje.pdf


11
Guía de Aprendizaje de Metodología del aprendizaje 2020-II