Especialista

Mediación en entornos virtuales de

aprendizaje
SÍLABO ACADÉMICO DEL MÓDULO
Nombre del Módulo 3: Construcción de competencias didácticas a partir del
diseño de un entorno virtual de aprendizaje

Requisitos:
● Tener manejo básico de los paquetes computacionales de Office.
● Manejo básico de uso de Internet.
● Poseer correo electrónico y acceso a internet
● Es necesario ser docente o bien, tener planes de serlo en un futuro.
● Contar con correo electrónico.

Modalidad: Virtual.

Duración: 5 semanas
Tiempo de dedicación: Ocho horas semanales durante cinco semanas.

Horario: Las semanas inician el día martes en la mañana y finalizan el lunes a media
noche.

Datos de contacto: María Fernanda Barquero mfbarquero@cene.coop

I. Descripción general del Módulo

Una de las características más importante de la labor del docente en entornos virtuales o
presenciales es tener las competencias didácticas necesarias para hacer el planeamiento
didáctico, implementarlo mediante la ejecución de sus lecciones y evaluar los resultados
de aprendizaje producto de las mismas y de los trabajos académicos que se asignen.
Para ello se requiere aprender estrategias y técnicas didácticas orientadas tanto al
planeamiento, como a la ejecución de la acción formativa y posterior evaluación de los
aprendizajes. Esto permite esa inseparable relación que debe haber entre la persona
docente con la persona dicente.
Por tal motivo, este tercer módulo se ha de convertir en el medio por el cual se activen los
procesos de la enseñanza y aprendizaje, donde el participante, buscará la integración de
los elementos curriculares para construir su planeamiento didáctico, a partir de la
construcción de una sílabo, en una acción coherente y sistemática, que tenga una
aplicación directa en el curso que posteriormente en el Módulo IV deberá virtualizar.
La planificación de los aprendizajes permitirá al mediador virtual analizar, diseñar e
implementar, acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado. El
facilitador accede, organiza y prevé el cómo, cuándo, dónde, con qué y para qué aprender;
por lo que se considera el silabo del curso como una herramienta que beneficie el proceso
educativo y la labor de mediación en entornos virtuales.
Asimismo, se abordan las particularidades que la temática evaluación adopta dentro de los
entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Dentro de esto, se focaliza en dos aspectos
fundamentales. Por un lado, en la selección de aquellas estrategias de evaluación que
pueden adaptarse a estos nuevos entornos, que en ningún momento son ajenas a las que
se conocen en los entornos presenciales. Por otra parte, se presentan una serie de
estrategas y técnicas didácticas con las cuales se podrán mediar los temas de cualquier
curso, el cual deberá ser evaluado en cada una de sus unidades didácticas sin importar el
contexto de aplicación.
Así mismo, al igual que en los Módulos anteriores, cada participante tendrá la oportunidad
de apropiarse del conocimiento de la forma que mejor le convenga, indagar, analizar y
compartir con tu tutor o tutora virtual, todo aquello que le sea útil para construir y ejecutar
su conocimiento, que se evidenciará con el diseño didáctico que proponga como “Proyecto
Educativo” (o curso) el cual deberá llevar a la virtualidad en el Módulo IV, pero que deberá
construir en la semana 5 de este Módulo 3.

II. Objetivos del curso

3.1. Objetivo general

Analizar los elementos necesarios para la construcción de un programa de curso o sílabo

que permita el posterior diseño de un curso virtual, tomando en cuenta los contenidos y
objetivos de aprendizaje que se deseen lograr, aplicando herramientas de evaluación que
permitan verificar el logro de los aprendizajes en entornos virtuales.

3.2. Objetivos específicos

 Describir los elementos, características, etapas y principios del planeamiento didáctico

y su importancia dentro de la elaboración de un programa de curso para la virtualidad.
 Identificar las características de las taxonomías de Bloom, Anderson y Krathwohl y
Kendall y Manzardo y como estos contribuyen al proceso de construcción de los pilares
de un curso para ser desarrollado en la virtualidad.
 Determinar cada uno de los componentes de la evaluación de los aprendizajes y como
éstos se convierten en la línea base para el logro de los objetivos que se esperan
evaluar en el curso virtual.
 Explicar algunas técnicas didácticas para ejecutar y evaluar el desempeño de los
aprendientes y como éstas se pueden aplicar para alcanzar los objetivos de
aprendizaje para un curso virtual.
 Elaborar una propuesta escrita de un curso para ser trasladado a un entorno virtual o
herramienta de mediación pedagógica.
IV. Contenidos temáticos
Unidad I: Planeamiento Didáctico y Educativo

 Definición
 Planeamiento Didáctico propiamente dicho
o Necesidad del Planeamiento
o Procedimiento para el desarrollo del Planeamiento Didáctico
 Fases y etapas de Planeamiento Didáctico
 Ventajas y limitaciones en el Planeamiento.
 Actividades de iniciación, de desarrollo y de cierre.
 Características, etapas y principios.
 Planeamiento Educativo
o Planeamiento de la Educación del país
o Planeamiento del Sistema Educativo
o Planeamiento del Currículo
 Planeamiento como proceso.
 Tiempo en el planeamiento.
 Elementos del silabo del curso

Unidad II: Taxonomías, diseño y oferta de cursos en línea:

 La taxonomía de Bloom
 Anderson y Krathwohl
 Kendall y Manzardo
 La Taxonomía de Bloom para la era digital
 Desarrollo de contenidos para la formación en línea
 Diseño y oferta de cursos en línea
 Redacción de objetivos y selección de contenidos

Unidad III: Evaluación de los aprendizajes

 ¿Qué entendemos por evaluación de los aprendizajes?
 ¿Cuáles son las características de la evaluación?
 ¿Cuáles son las funciones de la Evaluación?
 Etapas de la Evaluación
 Planificación de la evaluación: ¿Qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo se
evaluará? ¿Con qué estrategias e instrumentos?
 Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
 Técnicas e instrumentos de Evaluación

Unidad IV: Algunas técnicas e instrumentos para evaluar el desempeño

 Mapas mentales
 Método de casos
 Debate
 Técnica de pregunta
 La Uve heurística
 Preguntas de conocimientos previos
 Buzón de sugerencias
 El foro
 Lluvia de ideas
 La ruta de aprendizaje
 SPIR (Situación, Problema, Información, Resolución)
 Estudio de casos
 Juego de roles
 Improvisación
 Aprendizaje cooperativo
 Grupos de discusión
 Tormenta de ideas
 Agrupar y volver a agrupar 2-4-8
 Pensar-formar pares-compartir
 Preguntas en pares con un observador
 Grupos de realimentación positiva
 El rompecabezas
 Torneos en equipos de aprendizaje

V. Metodología del curso

La metodología de trabajo que se utilizará durante el desarrollo del curso es teórico-

práctico y totalmente participativa, ya que los aprendizajes nacen de experiencias que se
les proponen a los participantes. Se trabaja bajo un enfoque de aprendizaje
constructivista y constructivista social, sustentado por actividades dinámicas e
interactivas.

Se establece una relación directa entre el mediador virtual y los participantes y de

interacción entre ellos mismos, para el desarrollo de cada uno de los objetivos
propuestos, con el propósito de reflexionar y compartir conocimientos y experiencias, así
como de recibir la adecuada realimentación en el desarrollo del trabajo.

El método de transmisión de conocimiento utilizado en el curso sigue el siguiente

procedimiento:

 Estudio de los conceptos, principios y fundamentos del área de estudio.

 Utilización de diferentes materiales de apoyo, casos, investigaciones y otras
metodologías que permitan reafirmar los conocimientos desarrollados.
 Aplicación de los conceptos y principios estudiados, mediante ejemplos reales,
representativos y de alto contenido didáctico, de modo que se promueva el
desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para su utilización en la vida
cotidiana del docente.
 Evaluación diagnóstica y formativa sobre los contenidos desarrollados en las
diferentes sesiones que componen el curso.
Además, promueve el aprendizaje cooperativo por medio del trabajo activo y de ayuda
mutua, desarrollando diversas estrategias evaluativas tales como: unidireccional.
coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación.

VI. Estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje se basan, inicialmente, en el estudio de los contenidos de
manera individual y grupal, los cuales serán presentados en diferentes medios.
Posteriormente, se realizarán, básicamente, dos tipos de actividades: Individuales: las
cuales incitarán el análisis, la reflexión y la investigación. Grupales: las cuales fomentarán
el trabajo colaborativo, cooperativo y la discusión.

Las participaciones deben estar relacionadas con las lecturas asignadas y con los
comentarios de los otros compañeros. Además, deben estar bien redactadas y con
aportes originales.

Las tareas deberán enviarse en la fecha indicada al espacio correspondiente de la

plataforma, para ser revisadas por el tutor o la tutora y para compartir con los
compañeros.

Las actividades son semanales y las calificaciones se realizan de acuerdo con las
explicaciones correspondientes de cada actividad y con base en las rúbricas respectivas.

VII. Recursos didácticos

Los recursos didácticos se presentarán en Moodle, en el que se incluirán recursos como
PDF, videos, audios, multimedios y accesos a direcciones URL y páginas web.

VIII. Sistema de evaluación de los aprendizajes

Este curso se aprueba con una calificación mínima de 80. A continuación se desglosan
las actividades por semana y el porcentaje asignado a cada una.

Rubro de evaluación Porcentaje

Foro ¿Qué es el planeamiento educativo? 10
Mapa conceptual 10
Etapa I del Diseño del Curso Virtual 10
Cuadro Comparativo 10
Etapa II del Diseño del Curso Virtual 10
Foro Plugin para el curso 10
Etapa III del Diseño del Curso Virtual 5
Foro Técnicas didácticas 10
Etapa IV del Diseño del Curso Virtual 5
Etapa V del Diseño del Curso Virtual 15
Evaluación del curso 5
IX. Cronograma de actividades del curso
Semana Fecha Contenido Actividades
1 Unidad I: Planeamiento Didáctico y Foro ¿Qué es el
Educativo planeamiento didáctico?

 Definición Mapa conceptual

 Planeamiento Didáctico
propiamente dicho Etapa I del Diseño del Curso
o Necesidad del Planeamiento Virtual
o Procedimiento para el desarrollo
del Planeamiento Didáctico
 Fases y etapas de
Planeamiento Didáctico
 Ventajas y limitaciones en el
Planeamiento.
 Actividades de iniciación, de
desarrollo y de cierre.
 Características, etapas y
principios.
 Planeamiento Educativo
o Planeamiento de la Educación
del país
o Planeamiento del Sistema
Educativo
o Planeamiento del Currículo
 Planeamiento como proceso.
 Tiempo en el planeamiento.
 Elementos del silabo del
curso

2 Unidad II: Taxonomías y Elementos

del Sílabo: Cuadro Comparativo

 Bloom Etapa II del Diseño del

 Anderson y Krathwohl Curso Virtual
 Harrow
 Kendall y Manzardo
 Redacción de objetivos y
selección de contenidos para curso
virtual.
3 Unidad III: Evaluación de los Foro Plugin para el curso
Aprendizajes.
Etapa III del Diseño del
 Diferencia entre la evaluación Curso Virtual
curricular, educativa y del
aprendizaje
 Evaluación tradicional versus
evaluación alternativa
Semana Fecha Contenido Actividades
 Las características de la
evaluación de los aprendizajes
 Funciones de la evaluación
 Tipos de evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa
 Rúbricas
 Medición y Evaluación

4 Unidad IV: Técnicas didácticas Foro Técnicas didácticas

 Mapas mentales Etapa IV del Diseño del

 Método de casos Curso Virtual
 Debate
 Técnica de pregunta
 La Uve heurística
 Preguntas de conocimientos
previos
 Buzón de sugerencias
 El foro
 Lluvia de ideas
 La ruta de aprendizaje
 SPIR (Situación, Problema,
Información, Resolución)
 Estudio de casos
 Juego de roles
 Improvisación
 Aprendizaje cooperativo
 Grupos de discusión
 Tormenta de ideas
 Agrupar y volver a agrupar 2-4-
 Pensar-formar pares-compartir
 Preguntas en pares con un
observador
 Grupos de realimentación positiva
 El rompecabezas
 Torneos en equipos de
aprendizaje
5 Unidad V: Diseño de un sílabo Etapa V del Diseño del
Curso Virtual
 ¿Qué es un sílabo?
 ¿Cómo se diseña un sílabo de un Evaluación del curso
curso en papel para luego
trasladarlo a la plataforma
Moodle?
 Propuesta del sílabo