Actividad 1 B II - Jorge Enrique Cifuentes Soto Uno

Actividad 1 B2
A partir de la lectura de los textos “Escuelas inclusivas en Latinoamérica: ¿Cómo gestionan el

aprendizaje y la convivencia?” “Reflexiones sobre cómo el currículum escolar genera desigualdad y
violencia: una propuesta para el cambio en la escuela”, elabore un mapa conceptual centrado en el
análisis de lo que acontece en su aula y procurar mediaciones didácticas alternativas que promuevan
aprendizajes significativos, así como de convivencia democrática e inclusiva.
CONVIVENCIA Y APRENDIZAJE
Convivencia escolar Currículo Enfoques multidisciplinarios;

vinculación de la ética, educación
inclusiva y aprendizaje de contenidos
RLCE Como estrategia:
Red Latinoamericana de
Estrategias
Convivencia Escolar Se asumiría un enfoque de currículum como
construcción sociocultural 1-Las prácticas de responsabilidad:
Propósito: contribuir al
Ofrecen una manera de gestionar el
estudio y transformación de la El currículum se asumiría como proceso trabajo compartido y la convivencia; su
convivencia y formación antes que como producto repetición conforma un espacio escolar en
ciudadana democrática en las
el que unos y otros se hacen cargo del
escuelas El Currículum tendría un enfoque aprendizaje de todos y en el que cada
intercultural persona es apreciada, valorada e
Se conforma por 4 nodos de integrada al grupo, desde su diferencia.
El Currículum comprendería un enfoque por
desarrollo competencias
El Nodo de Formación: ofrece 2-gestión de la convivencia: La

espacios de reflexión para la Tipos convivencia constituye un elemento
construcción grupal del central de la calidad de la educación por
conocimiento y recursos- currículum formal: propone un plan de referir a la naturaleza de las interacciones
herramientas para el desarrollo estudios en un proceso pedagógico. entre alumnos y docentes relativas al
de procesos de transformación aprendizaje
del entorno escolar. currículum real: llevar a la práctica el
currículum formal Convivencia Inclusiva: significa apoyar y
asumir la diversidad de todos los alumnos
currículum oculto: enseñanzas no explicitas,
El Nodo de Investigación es brindadas por la escuela Convivencia democrática:
concebido como un espacio Desarrollo de capacidades reflexivas y
dinámico en el cual las personas currículum abierto: planteado por herramientas para trabajar con otros,
investigan temas relacionados Stenhouse. El currículum debería ser resolver los conflictos de manera pacífica
con la convivencia escolar. construido y alimentado desde la práctica y establecer los acuerdos que regulen la
por los actores educativos en un proceso de vida en común
interacción
El Nodo Centro de Recursos 3-La gestión del aprendizaje:

para la Convivencia Escolar Aprendizaje significativo Permite a los alumnos construir saberes
cada vez más articulados entre sí.
Se propone ofrecer Mediación del aprendizaje:
herramientas útiles a los Elementos psicológicos: capacidad del
procesos de intervención en La promoción de aprendizajes docente para reconocer las reacciones,
convivencia escolar, a través significativos requiere de un profesor necesidades y demandas de los alumnos
del desarrollo de habilidades que asuma un rol de mediador efectivo y de responder a ellas
socio afectivas y éticas en de este proceso
espacios curriculares Didácticos: las mediaciones empleadas
específicos. por los maestros
Reflexión en y desde la práctica para
la reconstrucción social: Epistemológico: el proceso mismo de
El Nodo de Conversación Convirtual construcción de saberes
Un profesor aplica la metacognición
Ofrece dos espacios facilitadores de la cuando autorreflexiona
conversación y el aprendizaje: permanentemente sobre su quehacer y
con base a ello innova y mejora su
“Convivencia en el Foro”: conceptos práctica.
y métodos.
“Comparte tu experiencia”
b) Revise los textos “Por qué se produce la violencia escolar y cómo prevenirla”, "Educación en
valores y educación emocional:propuestas para la acción pedagógica", "Nuevos valores para una
nueva sociedad. Un cambio de paradigma en educación"
1. Identifique los tipos de violencias que generan la institución en el aula y los espacios escolares.
Las violencias en la familia y el contexto donde se ubica la escuela. Registre los resultados de
sus observaciones e identifique las acciones necesarias para fortalecer la convivencia, como
alternativa para contrarrestar el conflicto y la violencia.
Considero que el tipo de violencia que predomina en la escuela y en mi grupo, es el que se da entre
ellos, entre iguales, específicamente la exclusión social cuando los alumnos hacen menos a aquellos
que a su consideración saben menos que ellos, también se observa el sentimiento de exclusión en
los mismos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje o personalidades que otros
compañeros no aceptan, por ejemplo aquellos que son más tímidos e introvertidos , que no
participan en burlas o malas conductas, dichos alumnos se sienten excluidos por sus iguales cuya
personalidad es más extrovertida.
Por otra parte, en el ámbito socio familiar se observa la ausencia de límites y reglas en el hogar, por
lo tanto reflejan falta de respeto hacia las autoridades educativas y ante sus padres. Asimismo se
observa exposición a la violencia a través de los medios de comunicación, ya que los alumnos
constantemente hablan de programas donde la violencia física y verbal son tema principal.
2. Plantee pedagógicamente situaciones para atender y prevenir la violencia; conjuntamente para

educar las emociones. Poner en práctica y documentar la experiencia para compartir con sus
colegas.
Como estrategia pedagógica para prevenir o enfrentar las situaciones de violencia en la escuela
secundaria, pienso que debemos educar desde un enfoque multidisciplinario, como lo mencionan las
lecturas que hemos trabajado, es decir en cada asignatura podemos vincular los valores éticos, la
convivencia inclusiva y contenidos pedagógicos, con el fin de fomentar el trabajo en equipos, por
ejemplo como menciona la lectura, emplear el trabajo cooperativo en equipos heterogéneos,
mediante agrupaciones de los alumnos en donde jueguen un rol donde desarrollen responsabilidad
al respetar su función dentro del equipo y respeto ante las funciones del resto del grupo. O sea, en
cada materia podemos trabajar bajo valores, haciendo que los alumnos pasen de la teoría de estos a
la práctica, puesto que no basta con aprenderlos en la asignatura de formación cívica y ética, si no
los viven, los asimilan y los emplean de forma efectiva.
Otra estrategia es el trabajo con padres de familia, mediante sesiones de autoevaluación y reflexión
de su apoyo emocional hacia sus hijos, y momentos en donde puedan ser confrontados con la
realidad del comportamiento de los alumnos, aceptando el impacto de la educación moral que
reciben en casa, hacia la escuela. Por lo tanto hay que apoyarnos de instancias que apoyen con
dichas sesiones acudiendo a la escuela.
3. Elaborar un Dossier con video o fotografías y texto de los resultados de la experiencia (15
líneas)
Pensando en las situaciones de violencia dentro del aula, se realizó una actividad de convivencia en
equipos, en donde se presentaron diferentes casos de situaciones que llevan a la violencia verbal o
física, se le dio a cada equipo un caso, para socializarlo y se les guió mediante preguntas para que
pudieran reflexionar en la situación, por ejemplo: cuál es la actitud de los personajes, cuáles son sus
reacciones ante la problemática, consideras que sus acciones fueron positivas o negativas, cuáles
son o serían las consecuencias en cada situación. Después se les pidió tomar un personaje y
ponerse en su lugar para que dieran una opinión desde esa postura, así se dio tiempo para socializar
dentro de cada equipo, pensando en qué hubieran hecho ellos siendo ese personaje, y dando su
opinión de cómo prevenir dichas situaciones al cambiar sus actitudes.
Finalmente cada equipo compartió con el grupo sus conclusiones y comentarios, es necesario
mencionar que se presentaron algunos comentarios fuera de lugar, en el caso de algunos alumnos,
sin embargo hubo muy buena participación del resto y momentos de reflexión a conciencia en donde
los alumnos evaluaron su propio comportamiento.
Pienso que este tipo de ejercicios favorece la dinámica escolar en clase, y ayuda a los alumnos a
pensar en sí mismos, autoevaluarse y meditar en sus acciones tanto en casa como en la escuela.

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Convivencia escolar Currículo Enfoques multidisciplinarios;

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2. Plantee pedagógicamente situaciones para atender y prevenir la violencia; conjuntamente para

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