PROGRAMA DE FORMACIÓN BASADO EN COMPETENCIA LABORAL

PROMOTOR DE LECTURA

MODALIDAD DE FORMACIÓN: COMPLEMENTACIÓN

Santo Domingo, R. D.
23 de agosto del 2018
CONTENIDO PÁGINA

I. PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………………. 03
II. ITINERARIO DE FORMACIÓN…………………………………………………………………………………... 04
III. MAPA DE LA CALIFICACIÓN…………………………………………………………………………………… 05
IV. DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN…………………………………………………………………. 06
V. PERFIL DEL FACILITADOR (A)………………………………………………………………………………….. 08
VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE…………………………………………………….. 09
1. La animación, el promotor de lectura y las técnicas de dinámicas y TIC 09
2. La magia de la lectura y la comprensión lectora 13
3. Creación literaria 17
VII. REQUERIMIENTOS DE RECURSOS……………………………………………………………………………... 19
VIII. LISTA MAESTRA…………………………………………………………………………………………………… 20
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………………………………….. 22
X. CRÉDITOS…………………………………………………………………………………………………………… 23
XI. SUGERENCIAS DE MEJORA PARA LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN………………. 24

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 I.- PRESENTACIÓN:
El presente Programa de Formación, PROMOTOR (A) DE LECTURA elaborado en el Modelo de Diseño Curricular por Competencia tiene como objetivo
lograr en los participantes las competencias requeridas en el campo laboral, a través de la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes. El
mismo es un instrumento de apoyo a la labor docente, orienta la conducción del proceso enseñanza y aprendizaje y contribuye a mejorar la calidad y la
pertinencia de la formación.

El programa contiene los siguientes apartados:

MAPA DEL DISEÑO CURRICULAR, que incluye los módulos que componen el programa de formación.

DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN, que incluye: Código, Título, Objetivo de la calificación, Población enfocada, Requisitos de entrada, Modalidad,
Duración, Horas teóricas, Horas prácticas, Fecha de aprobación, Tiempo de revisión, Fecha de publicación, Tipo de calificación, Módulos que conforman la
calificación, Perfil de salida, Perfil Profesional del Facilitador.
MÓDULOS DE APRENDIZAJE, que se componen de: Código del módulo, Título del módulo, Objetivo General del Módulo, Correspondencia con la Unidad de
Competencia, Prerrequisitos, Duración en horas, Horas teóricas, Horas prácticas, Objetivos de aprendizaje, Contenidos (Saber, Saber hacer, Saber ser), Criterios
de evaluación, Estrategias metodológicas para el planeamiento didáctico.
REQUERIMIENTO DE RECURSOS (ambiente de formación).
LISTA MAESTRA, se enumeran todos los Materiales, Equipos, Herramientas, Mobiliarios e Insumos que serán utilizados en el desarrollo de la acción
formativa.
REFERENCIAS DOCUMENTALES, que incluye: las referencias bibliográficas, hemerográficas o de cualquier tipo de publicación, espacios electrónicos y
software que sirven de apoyo al docente y al participante.
Para la aplicación del presente programa de formación se recomienda el desarrollo de las siguientes estrategias generales de enseñanza, aprendizaje y
evaluación.
 La identificación de conocimientos, habilidades y destrezas que domina el participante ya sea por formación o experiencia antes de iniciar el curso de capacitación.
 Fomentar la motivación y el interés para aprender las competencias presentadas en este programa de formación, a través de las acciones que destaquen los beneficios que el
curso ofrece al futuro egresado.
 Fomentar la adquisición o refuerzo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, con la investigación documental y de campo, el trabajo en equipo, visitas al sector
productivo o ámbitos relacionados, aprovechando estas experiencias, para incorporar nuevos aprendizajes a los ya existentes en el participante.
 Fomentar el desarrollo y dominio de habilidades y destrezas con ejercicios y prácticas frecuentes, en los que se crean condiciones reales o simuladas para la resolución de
problemas, analizar casos, o repetir rutinas de trabajo en donde el participante tenga la oportunidad de transferir los aprendizajes logrados a contextos diferentes y de
desarrollar otras habilidades, como la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la administración de recursos, entre otros.

Este programa debe someterse a revisión cada 3 Años. La Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación
Curricular le dará seguimiento a su aplicación a fin de hacer los ajustes y las enmiendas que requiera, acorde con los avances tecnológicos del área. Con tal
propósito agradecemos las observaciones que nos remiran en el formulario anexo. El mismo podrá ser completado, según desarrolle el curso y luego hacerlo
llegar a la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente.

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 INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ITINERARIO DE FORMACIÓN DE BIBLIOTECOLOGÍA
SALIDA PLENA: TÉCNICO (A) EN BIBLIOTECOLOGÍA

CATALOGACIÓN Y
CATALOGADOR
CLASIFICACIÓN
Y CLASIFICADOR
DE DOCUMENTOS
DE BIBLIOTECA
(80 HRS)
(C )

BÁSICO DE
BIBLIOTECA
(130 Hrs) SISTEMAS DE
AUTOMATIZACIÓN MANEJADOR DE
( H) SISTEMAS DE
DE BIBLIOTECAS
AUTOMATIZACIÓN
(40 Hrs) DE BIBLIOTECAS
( C)

PROMOCIÓN DE PRUEBAS
AUXILIAR DE LECTURA PROMOTOR DE TEÓRICO
BIBLIOTECA (40 Hrs) LECTURA PRÁCTICA.
( C)

CONSERVACIÓN Y
PRESERVACIÓN CONSERVADOR Y
DE DOCUMENTOS PRESERVADOR
(60 Hrs) DE DOCUMENTOS TÉCNICO (A) EN
( C) BIBLIOTECOLOGÍA
LEYENDA

= ENTRADA AL SISTEMA DISEÑO DE

PROYECTOS
(50 Hrs) DISEÑADOR DE
( C) PROYECTOS
= MÓDULO PROFESIONAL

Módulos obligatorios
= SALIDA PARCIAL (para certificarse como Técnico en Bibliotecología)
= PRUEBA TEÓRICO / PRÁCTICA

Introducción
a la Manejo del Inglés Técnico
= SALIDA PLENA Informática Inglés
Computador e Aplicado Técnico
e Internet Internet 100 Hrs (H)
35 Hrs (H)

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 III.- MAPA DE LA CALIFICACIÓN:

PROGRAMA
PROMOTOR(A) DE LECTURA
MÓDULOS DE APRENDIZAJE

Módulo No. 1
LA ANIMACIÓN, EL PROMOTOR DE
LECTURA Y LAS TÉCNICAS DE
DINÁMICAS Y TIC (Módulo Técnico)

Horas: 15

Módulo No. 2 Módulo No. 3

LA MAGIA DE LA LECTURA Y LA CREACIÓN LITERARIA
COMPRENSIÓN LECTORA (Módulo Técnico)
(Módulo Técnico)

Horas: 10
Horas: 15

Nota: Los módulos de aprendizaje en un programa de formación se presentan en un orden numérico secuencial, no obstante, los módulos básicos y transversales (de
aquellos programas que lo poseen) podrán desarrollarse de manera simultánea con los módulos técnicos, estos últimos, si deben mantener el orden que está
señalado en el programa.

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IV- DATOS GENERALES DE LA CALIFICACIÓN

CÓDIGO: 11259 TÍTULO: PROMOTOR(A) DE LECTURA

OBJETIVO DE LA CALIFICACIÓN:
Ofrecer profesionales capacitados y competitivos que estén en la capacidad de manejar las técnicas básicas de animación a la lectura utilizando las
dinámicas y ejercicios para la promoción de la lectura, de acuerdo a los procedimientos establecidos.
POBLACIÓN ENFOCADA: Jóvenes y adultos de ambos sexo con actitudes e interés en desarrollarse en la ocupación
REQUISITOS DE ENTRADA:
1) Tener 16 años de edad
2) 4to Bach. aprobado
3) Certificado de Auxiliar de Biblioteca
HORAS HORAS
MODALIDAD Complementación DURACIÓN: 40 Horas 24 Horas 16 Horas
TEÓRICAS: PRÁCTICAS:
FECHA DE TIEMPO DE NO. DE
23/08/18 3 AÑOS N/A
APROBACIÓN REVISIÓN REVISIÓN:
TIPO DE CALIFICACIÓN: SECTOR: RAMA PROFESIONAL FAMILIA PROFESIONAL
Nacional Comercio y Servicios Administración Biblioteca

CÓDIGO: MÓDULOS QUE CONFORMAN LA CALIFICACIÓN:

LA ANIMACIÓN, EL PROMOTOR DE LECTURA Y LAS TÉCNICAS DE DINÁMICAS Y TIC

LA MAGIA DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
CREACIÓN LITERARIA

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SALIDA PROFESIONAL: PROMOTOR DE LECTURA

PERFIL DE SALIDA: El o la participante será competente si:

 Realiza actividades de animación a la lectura e implementa una biblioteca escolar, de acuerdo a las normas bibliotecologicas.
 Aplica técnicas para animar a leer, de acuerdo a procedimientos establecidos.
 Cuenta cuentos y fabulas, de acuerdo a las técnicas establecidas.
 Aplica las técnicas de dinámicas para lograr la comprensión lectora, de acuerdo a especificaciones.
 Crea cuentos, fabulas y poesías, según instrucciones.

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V. PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR (A) DEL PROGRAMA:
PROMOTOR DE LECTURA

1. Requisitos Mínimos:
1.1) Educación Básica:
- Lic. en cualquier área profesional o Técnico en Bibliotecología

1.2) Educación Especializada:

- Facilitador de la Formación Profesional

1.3) Otros estudios y/o habilidades:

- Tener conocimientos básicos del manejo de procesador de textos o documentos y del manejo de presentaciones.

1.4) Experiencia de Trabajo:

-Un (1) año de labores en el oficio de Promotor de lectura

1.5) Experiencia Docente:

-Un (1) año

1.6) Cualidades Especiales Personales:

 Buena dicción.
 Facilidad de expresión.
 Capacidad analítica.
 Buena Presentación.
 Orientado al Puesto.

RECOMENDACIONES: Tener conocimientos actualizados en el área de Promoción de lectura.

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VI. DESCRIPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 1

Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
LA ANIMACIÓN, EL PROMOTOR DE LECTURA Y LAS TÉCNICAS DE DINÁMICAS Y TIC
Al finalizar el presente módulo de aprendizaje, las personas participantes estarán en capacidad de realizar
Objetivo General del actividades de animación a la lectura para eficiente promoción de la misma, implementar una biblioteca escolar e
Módulo identificar el perfil del promotor de lectura manejando las técnicas de dinámicas de animación, según los principios
de bibliotecología.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 15 Horas. HORAS TEÓRICAS: 8 Horas. HORAS PRÁCTICAS: 7 Horas.

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.1. Manejar las diferentes - Actividades de animación a - Manejar las diferentes - Iniciativa - Las diferentes técnicas
técnicas de animación a la la lectura y su importancia técnicas de animación a de animación a la
lectura, de acuerdo a las la lectura - Orden lectura las maneja, de
normas establecidas. - Actividades de animación a acuerdo a las normas
la lectura en la biblioteca establecidas.

- Actividades de animación a
la lectura aplicando las TIC´s

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 CONTINUACIÓN…
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.2. Analizar las - Biblioteca escolar: - Iniciativa - Las características de
características de la  Objetivos la biblioteca escolar
biblioteca escolar, según  Funciones - Orden las analiza, según
especificaciones.  Ubicación especificaciones.
 Equipamiento
 Usuarios
 Características del
bibliotecario
 Tendencias modernas de
la biblioteca escolar
 Implementación de una
biblioteca escolar

- Clasificación de libros físicos

- Libros según edad

1.3. Identificar las - La biblioteca digital - Orden - Las características de

características de la Historia la biblioteca digital
biblioteca digital, según las  Características - Iniciativa las identifica, según
normas de la  Bibliotecas digitales las normas de la
bibliotecología. conocidas bibliotecología.

1.4. Analizar los conceptos - Promotor de lectura: - Iniciativa - Los conceptos y

y características del  Conceptos características del
promotor de lectura, de  Características - Orden promotor de lectura,
acuerdo a especificaciones.  El profesor como promotor los analiza de acuerdo
de lectura - Higiene a especificaciones.
 Actitudes de un promotor de
lectura

10
 CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1.5. Aplicar las técnicas - Pautas para desarrollar las - Aplicar las técnicas - Eficacia - Las técnicas
dinámicas de animación a técnicas de dinámicas dinámicas de animación a la dinámicas de
la lectura, de acuerdo a lectura - Calidad animación a la
procedimientos - Elementos de las técnicas de las lectura las aplica, de
establecidos. dinámicas - Responsabilidad acuerdo a
procedimientos
- Dinámicas para animar a leer y establecidos.
su aplicación con las TIC´s

1.6. Identificar las - La animación en digital: - Orden - Las características de

características de la  Blog la animación en
animación en digital, de  Hipertexto - Iniciativa digital las identifica,
acuerdo a las normas  Narración digital de acuerdo a las
bibliográficas. normas
bibliográficas.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,
actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 2
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
LA MAGIA DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
Objetivo General del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de contar y declamar
Módulo cuentos, fabulas y poemas, de acuerdo a las normas establecidas.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 15 horas HORAS TEÓRICAS: 13 horas HORAS PRÁCTICAS: 2 horas

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.1. Analizar los géneros - Géneros literarios. - Iniciativa - Los factores y causas
literarios que motivan a  Épico de deterioro de los
leer, de acuerdo al público  Lirico - Orden materiales impresos
que van dirigidos.  Dramático los analiza, de
acuerdo a los tipos de
- Los beneficios de leer documentos.
cuentos, fabulas y poemas.

2.2. Identificar los - Pautas para leer en voz alta - Iniciativa - Los beneficios de leer
beneficios de leer en voz en voz alta los
alta, según especificaciones. - Ejercicios para leer en voz - Orden identifica, según
alta especificaciones.

13
 CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.3. Contar y declamar - Pautas para contar cuentos y - Realizar ejercicios para - Iniciativa - Los cuentos, fabulas
cuentos, fabulas y poemas, fabulas. contar cuentos. y poemas los cuenta
de acuerdo a los ejercicios - Eficacia y declama, de
establecidos. - Ejercicios para contar cuentos y - Realizar ejercicios para acuerdo a ejercicios
fabulas. declamar poemas. establecidos.

- Pautas para declamar poemas.

- Ejercicios para declamar

poemas.

- Después de leer o declamar.

- Actividades usando las TIC´s

en cuentos, fabulas y poemas.

2.4. Identificar los - La compresión lectora - Iniciativa - Los conceptos de la

conceptos de la  Conceptos conservación
comprensión lectora, de - Orden preventiva los
acuerdo a las normas - La motivación hace la analiza, según
bibliotecológicas. compresión lectora - Higiene especificaciones.

- Decálogo de la compresión
lectora

- El cerebro y el proceso lector

- La concentración en la
compresión lectora

14
 CONTINUACIÓN
CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
2.5. Manejar las técnicas de - Técnicas de dinámicas y - Manejar las técnicas de - Eficacia - Las técnicas de
dinámicas y ejercicios para ejercicios para lograr la dinámicas y ejercicios para dinámicas y ejercicios
lograr la comprensión comprensión lectora lograr la comprensión - Responsabilidad para lograr la
lectora, de acuerdo a lectora comprensión lectora
especificaciones. - La calidad de las preguntas - Calidad las maneja, de
acuerdo a
- Recursos educativos digitales especificaciones.
que favorecen la compresión
lectora.

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,
actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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 MÓDULO DE APRENDIZAJE No. 3
Código del Módulo TÍTULO DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
CREACIÓN LITERARIA
Objetivo General del Al finalizar el módulo de aprendizaje, las personas participantes tendrán la capacidad de crear cuentos, fabulas y
Módulo poesías, de acuerdo a las técnicas establecidas.
Correspondencia con la
N/A
unidad de competencia:
Prerrequisitos : N/A

DURACIÓN EN HORAS: 10 horas HORAS TEÓRICAS: 3 horas HORAS PRÁCTICAS: 7 hora

CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CRITERIOS DE
SABER SABER HACER SABER SER
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
3.1. Analizar la creatividad - Creatividad y procesos de - Iniciativa - Los conceptos de
y el proceso de creación de creación catástrofes los
cuentos, fabulas y poesías, - Orden analiza, de acuerdo a
de acuerdo a - Creación de cuentos y su especificaciones.
especificaciones. importancia

3.2. Realizar los ejercicios - Ejercicios - Realizar los ejercicios - Iniciativa - Los ejercicios
prácticos para la creación prácticos para la creación de prácticos para la
de cuentos, fabulas y - Creación de fabulas cuentos, fabulas y poesías. - Orden creación de cuentos,
poesías, según las normas fabulas y poesías los
bibliotecológicas. - Creación de poesías - Escribir un cuento. realiza, según las
normas establecidas.
- Hábitos para fomentar la - Escribir una poesía.
creatividad

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 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Las estrategias deberán favorecer la comprensión, análisis, construcción y transferencia de conocimientos, planteados en los contenidos, para el logro
del resultado de aprendizaje.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos de las áreas cognoscitiva y actitudinal son:
Exposición del docente con participación activa de las personas que integran el grupo.

Estas estrategias deben ser congruentes y pertinentes con el contenido y los objetivos de aprendizaje y deberán incluir: Actividades individuales,
actividades en equipo y actividades grupales.

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas para contenidos del área psicomotora son:

Ejercicios prácticos y Proyectos, Simulación, Demostración y Ejecución a través de actividades individuales, actividades en equipo y actividades
grupales que promuevan el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

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VII.- REQUERIMIENTO DE RECURSOS
1. Ambiente de Formación

- Aula con el espacio pedagógico indicado (23 m2)

- Iluminación y ventilación adecuada.
- Equipos y mobiliarios

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 LISTADO MAESTRO PARA MATERIALES
DESCRIPCIÓN
No. UNIDAD CANTIDAD
MATERIALES
1 Marcadores Unidad 3
2 Borradores Unidad 2

LISTADO MAESTRO PARA

HERRAMIENTAS

No DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD

1 Regla de catalogación Unidad 1

2 Sistema de
Sistema de clasificación
clasificación de
decimal Dewey Unidad 1
3 Tabla de CutterSambors Unidad 1
4 Lista de encabezamiento de materia de Rovira Unidad 1
5 Bibliografías (libros para prácticas) Unidad 1
6 Software para administración de unidades de información Unidad 1

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 LISTADO MAESTRO PARA
EQUIPOS

No DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD

1 Data show Unidad 1

2 Impresora Unidad 1
3 Scanner Unidad 1
4 Fotocopiadora Unidad 1
5 Teléfono Unidad 1
6 Computadoras Unidad 15

LISTADO MAESTRO PARA

MOBILIARIO

No DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD

1 Sillas Unidad 18
2 Pizarra Unidad 1
3 Archivos Unidad 2
4 Sillón Unidad 1
5 Armario para materiales Unidad 1
6 Escritorio con silla para facilitador Unidad 1
7 Mesas para participantes Unidad 5

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IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Bogotá. Alcaldía Mayor. Orientaciones para la creación y organización de bibliotecas escolares. Bogotá:
FUNDALECTURA, 2003. 31p.
 Calonje Daly, Patricia. La biblioteca escolar y la formación lectora. En: Folios. Según época. No. 27, primer semestre
2008. Pp. 77-90.
 Chambers. Aidan. El ambiente de la lectura. México Fondo de Cultura Económica, 2007. 132 p. (Colección. Espacios
para la lectura).
 Hacia la formación de lectores en la biblioteca pública. Ideas y estrategias para el bibliotecario. México: Consejo
Nacional para la Cultura y las Artes, 2003. 95 p.
 Osoro Iturbe, Kepa. La biblioteca escolar: Ventajas y compromisos. En: Hojas Selectas de Fundalectura. Bibliotecas
públicas y escolares. Bogotá: Fundalectura, 2003. Pp. 37-48 p.

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X.- CREDITOS
El presente documento corresponde al Programa de PROMOTOR DE LECTURA en la modalidad Complementación. Fue elaborado según PT-ONA-052 en la
Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Vinculación Curricular.

ORGANIZADO Y/O DISEÑADO POR : Ing. Juan Francisco Alcántara Martínez

Técnico Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular, Oficina Nacional
INFOTEP

REVISADO POR : Ing. Luis Hernani Beltré Mesa

Encargado Departamento de Desarrollo y
Vinculación Curricular, Oficina Nacional,
INFOTEP

VERIFICADO POR : Lic. Maura A. Corporán Solano

Gerente de Normas y Desarrollo Docente, Oficina Nacional
INFOTEP

ESPECIALISTAS : Lic. Belka Villar

Lic.María del Socorro Duque
FUNDEBIDO

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XI.- HOJA DE SUGERENCIAS
Sugerencias de Mejora para la Revisión del Programa de Formación

Gerencia Regional: Centro Operativo del Sistema(COS):

Nombre de la Acción Formativa: Facilitador/a:

Fecha:

Página Contenido actual Propuesta Justificación de la mejora

Firma del Facilitador/a_____________________________ Supervisor_______________________________

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NOTA: Si su propuesta toma más espacio del que contiene el formulario, puede anexar hojas adicionales.

Gerencia Regional o Nombre del COS: Se escribe el nombre de la Gerencia Regional o COS responsable de la ejecución de la acción formativa.
Acción Formativa: Se escribe el nombre de la acción formativa tal como aparece en la programación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre del docente responsable de la acción formativa.
Fecha: Se escribe la fecha real en que se realiza la propuesta de mejora.
Página: Se escribe el número de la página del programa, donde se encuentra la mejora.
Contenido actual: Se escribe la información que se sugiere modificar, tal como aparece en el programa de acción formativa.
Propuesta: Se escribe la sugerencia o propuesta de cambio, de cómo debe aparecer el contenido dentro del programa de formación, se específica
si se debe eliminar, cambiar de orden, fusionar o insertar una nueva información.
Justificación de la mejora: Se escribe el porque existe la necesidad de un cambio en contenido del programa de formación.
Facilitador/a: Se escribe el nombre completo del (a) Facilitador (a) que imparte la acción formativa.
Supervisor: Se escribe el nombre completo del encargado del taller/asesor de formación, responsable del programa de formación.

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