Fase 5 - Planificación Sesión de Clase - 45

Fase 5- Planificación sesión de clase
Curso:
Teorías de Aprendizaje
Estudiante:
María Angelica Barandica
Código: 1043875525
Grupo: 45
Docente: Leonardo José Romero
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

(Puerto Colombia
CEAD: Barranquilla Atlántico de la
UNAD)
2021
MODELO PLANEACIÓN DE LA SESIÓN DE DIRECCION DE CURSO
Fecha Mayo / 22 / 2021
Docente Maria Angelica Barandica Silvera
Área Dirección de grupo
Grado Primero
Número de 15
estudiantes
Tiempo de duración 1 hora
de la sesión
Objetivo de la Identificara las fases de crecimiento de una planta, sus partes y los
sesión de clase cuidados necesarios para su crecimiento.
Modelo de Cognitivo
Aprendizaje
Tema La planta y sus partes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Experimentar reflexionar conceptualizar aplicar
Visita del entorno: Luego de que Una vez finalizado Actividad:
“Este hallamos explorado el momento de experimento de la
reconocimiento del el medio, les pediré reflexión, se les semilla.
mundo le permite a que nos sentemos pedirá a los Se le entregaran los
las niñas y a los en el suelo estudiantes que siguientes Materiales:
niños ir formando un retornen al interior
Unos frijoles (que se
comprendiendo que círculo de esta del aula de clases
habrán tenido en agua
los objetos están en manera tendremos para compartir un
durante una noche
un espacio no solo un espacio en el video educativo,
para acelerar su
físico sino social y que podamos todos se sientan en
germinación) vasos
cultural. Cuando los compartir las sus debidos
transparentes de
niños exploran el experiencias pupitres formando
plástico y algodones
medio, construyen vividas en el un semicírculo, y se
empapados de agua.
diversos entorno, aquellas mostrara una
conocimientos: cosas que nos historia acerca de
identifican que llamaron la las plantas, titulado,
existen objetos atención y que nos Había una vez una
Procedimiento: ¿Qué
naturales y otros gustaron, este semilla.
cambio experimenta
que son construidos espacio es
una semilla mientras
por el ser humano; necesario para Finalizado el video
esta bajo tierra?
se acercan a los promover espacios se enfatizarán los
Vamos a ver como
fenómenos físicos y de socialización de conceptos claves de
germinan las semillas
naturales; los saberes previos, la clase y Con
de frijoles en estos
reconocen las que mediante ayuda de una
vasos.
diferentes formas interrogantes cartelera, para
de relacionarse provocare el obtener un apoyo En cada vaso se
entre unas y otras dialogo de los visual en donde se coloca el nombre de
personas, estudiantes: evidencien las cada niño. Los niños
construyen partes de la planta y colocaran las semillas
¿Qué observaron?
hipótesis sobre el el proceso de la entre el algodón
¿Qué les gusto de
funcionamiento de germinación. humedecido de
la salida?
la naturaleza o de En este momento es agua. Al cabo de
¿Observaron alguna
las cosas, y se importante dialogar unos días se abrirán
planta en el jardin?
apropian de su con el niño acerca revelando la fase
¿Qué necesitan las
cultura.” del tema, mostrar inicial de la
plantas para crecer?
(Ministerio de conceptos claves, y germinación de la
¿De dónde nacen
Educción Nacional, afianzar las planta. Se les entrega
las plantas? ¿Se
2014e, p. 13) habilidades a cada niño los
podrá plantar una
comunicativas, vasitos de plásticos
Para iniciar esta semilla de un árbol
también brindar un para que en casa
actividad, en el algodón hasta
espacio de puedan seguir
realizaremos un que esta crezca sin
participación en el observando el
recorrido por el dificultad?
cual, ellos crecimiento de la
participan
patio del jardín planta, y cuiden de
activamente en la
infantil, en el cual ella, luego deberán
construcción de sus
los niños tendrán el traer las planticas a la
saberes, en este
ejercicio de institución y
punto de la clase el
observar y explorar socializar acerca de lo
niño conceptualiza
el contexto que los observado.
y adapta los saberes
rodea, en especial
a sus esquemas
acercarse a palpar y
mentales.
observar las plantas
que estan presentes
en el entorno, es de
suma importancia
que en este primer
momento el
estudiante aprenda
a relacionarse con
el entorno que lo
rodea, en especial
prodigar respeto y
cuidado hacia sus
compañeros y las
plantas del patio
escolar, en este
momento ellos se
moverán libremente
en el espacio.
Apoyos didácticos Unos frijoles (que se habrán tenido en agua durante una noche
para acelerar su germinación) vasos transparentes de plástico y
algodones empapados de agua, cartelera de la planta y sus partes,
el cuento de Había una vez https://youtu.be/RbO47MbVBqA
Estrategia de Mediante la observación y la participación activa, se evaluaran los

evaluación aprendizajes obtenidos por los estudiantes en la experiencia de la
clase
Actividades Actividad practica: se les repartirá a cada niño materiales como
extraclase hojas de block, lápices de colores, lápices entre otros para que
plasmen por medio de un dibujo lo aprendido durante la clase, de
acuerdo a la temática aprendida acerca del crecimiento y cuidado
de las plantas.
Referentes Bibliográficos
Aragón, M. y Jiménez, Y. (2009), Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los

estudiantes: estrategia docente para elevar la calidad educativa. CPU-e. Revista de
Investigación Educativa, No. 9, pp. 1-21. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/2831/283121714002.pdf
Delors, J. (1998). Los cuatro pilares de la educación. En, La educación encierra un tesoro.
Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI.
Recuperado de https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-
pilares.pdf
Klimenko, O. y Alvares, J. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias

metacognitivas. Educación y Educadores, 12 (2). Recuperado de
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1483
Pantoja, M., Duque, L. y Correa, J. Modelos de estilos de aprendizaje: Una actualización

para su revisión y análisis. Revista colombiana de educación, 64, pp. 79-105. Recuperado
de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/1835/1809
Torroella González Mora, Gustavo Educación para la vida: el gran reto Revista
Latinoamericana de Psicología, vol. 33, núm. 1, 2001, pp. 73-84 Fundación Universitaria
Konrad Lorenz Bogotá, Colombia. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/805/80533108.pdf

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Estrategia de Mediante la observación y la participación activa, se evaluaran los

Aragón, M. y Jiménez, Y. (2009), Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los

Klimenko, O. y Alvares, J. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de estrategias

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