Cruzar La Cordillera

Cruzar la cordillera: intentando algo grande
¿Pensaron alguna vez que les gustaría mucho lograr algo? Pero no algo personal,
como podría ser conseguir algún permiso para algo o recibir ese regalo que tanto
desean. Algo “más grande”, para sí mismos, pero también para otros, que beneficie
a su familia o a su comunidad, o incluso a todas y todos los seres humanos. En
esta ocasión, vamos a contarles un poco más sobre alguien muy importante de la
historia de nuestro país: José de San Martín; pero también de los miles y miles de
hombres y mujeres que hicieron posible lo que se conoce como una gran hazaña:
cruzar la cordillera de los Andes con el objetivo de dar un paso en la libertad de
varios países de América. Cada 17 de agosto, recordamos su fallecimiento, en
1850... Hace ya 170 años.
Para esto, les vamos a proponer conocer, cómo es la geografía del camino que
siguieron hasta llegar a Chile, cómo lo hicieron y con qué objetivo.
¿Para qué? Para ser libres, porque, como dijo San Martín, es muy importante
San Martín junto a miles de hombres y mujeres emprendieron el desafío de cruzarla

para llegar a Chile e impedir el avance de los ejércitos realistas.
Vamos a leer textos para saber más qué pasaba en ese momento, qué desafíos tenían
los hombres y mujeres de la época y para conocer el plan de San Martín. Los mapas,
las imágenes también nos ofrecerán mucha información. Y, por último, los y las
invitaremos a pensar en grande, a ponerse un objetivo e imaginar cómo lograrlo,
juntos, con otros niños y otras niñas que, como ustedes, como San Martín, pueden
ayudar a hacer un poquito mejor el mundo día a día.
COMENCEMOS!!
Actividad nº1
La región luego de 1810
Vamos a situarnos unos pocos años después de la Revolución de Mayo, ¿recuerdan?
Les proponemos hacer un poco de memoria. Para ello, lean con atención este texto:
E n los últimos días de mayo de 1810, se produjo un conjunto de

acontecimientos que resultaron en la conformación de una Junta de
Gobierno, formada en Buenos Aires, invitando al resto de las ciudades
que integraban el Virreinato del Río de la Plata a incorporarse. Se
formó así la Junta Grande y, posteriormente, se conformaron
triunviratos. Allí, una de las discusiones centrales era si debía
declararse la independencia o esperar a ver qué pasaba finalmente en
España.
Para ese momento, San Martín estaba en España. Pero en 1812 decidió
viajar a Buenos Aires frente a las noticias de los acontecimientos que
se estaban produciendo, trayendo ya las ideas independentistas que
guiaron sus posturas.
Los años que siguieron fueron difíciles para las revoluciones que se
habían dado en nuestro continente. En 1814, Napoleón fue derrotado
en Europa y Fernando VII volvió al trono.
España pudo, entonces, apoyar a los realistas americanos y
persiguieron cualquier gobierno surgido de una “revolución”. Entre
1815 y 1816, los centros revolucionarios de Nueva España (hoy
México), Venezuela, Nueva Granada (hoy Colombia) y Chile volvieron
a estar bajo el control de los realistas.
¿Cuál fue el papel de José de San Martín en este escenario? Había
organizado el Regimiento de Granaderos a caballo en 1812, y había
triunfado con él en el combate de San Lorenzo (Santa Fe) a principios
de 1813. En enero de 1814, San Martín fue enviado al Alto Perú para
ponerse al frente del Ejército del Norte, vencido en las batallas de
Vilcapugio y Ayohuma. Reemplazó a Belgrano en la conducción de los
restos del ejército y allí terminó de dar forma a su plan continental.
El 12 de septiembre de 1814 es designado gobernador de la
Intendencia de Cuyo, mandato que se extiende hasta el 6 de marzo de
1817. La Intendencia de Cuyo fue creada por el Segundo Triunvirato en
1813, separándola de la de Córdoba del Tucumán, y con capital en la
ciudad de Mendoza. Estaba formada por las actuales provincias
argentinas de Mendoza, San Juan y San Luis.
San Martín había solicitado este cargo con un objetivo: armar un
ejército profesional para derrotar a los enemigos realistas y lograr la
independencia americana.
1. Vuelvan a leer el texto anterior. Con un color señalen las fechas que
mencionen acciones del general San Martín.
2. En sus carpetas, hagan una lista con lo señalado, fecha y acción.
Actividad nº 2
El plan de San Martín

Seguramente habrán escuchado que San Martín cruzó los Andes. Pero… ¿Cuál era
su plan? ¿Con qué objetivo? ¿Por qué por allí? ¿Cómo lo hizo?
Para saber más sobre su plan y los preparativos para lograrlo, les proponemos leer
esta información:
Un plan para derrotar a los realistas de la región
E n 1814, San Martín terminó de dar forma a su plan continental, que

proponía evitar que los realistas del Alto Perú avanzaran hacia el sur.
¿Cómo? Concentrando fuerzas en Chile para, desde allí, atacarlos y

derrotarlos, y luego avanzar hacia Lima (Perú), por mar.
■ Observen el mapa. Identifiquen los territorios

en poder de los españoles.
■ Observen qué otros territorios están en poder
de otro imperio. ¿Con qué color se señalan?
■ ¿Con qué color se han señalado los territorios
en los que habitaban pueblos originarios? Se
dice que San Martín les pidió permiso para
pasar por sus tierras, lo que fue muy valorado
por estos pueblos.
■ Lean las referencias y señalen cuáles son los
territorios pintados de color rojo y violeta.
Según las referencias, ¿qué posiciones
sostuvieron en relación al Congreso de
Tucumán?
Actividad nº 3
. El cruce de los Andes en 360°
Cruzar la cordillera con un gran ejército fue un proyecto audaz, que demandó diseño y
previsión.
La seño nos lee algunos datos :
San Martín buscaba desorientar al enemigo para que no pudiera conocer su plan y
generar inquietud. Ideó un plan que incluyó seis pasos por donde cruzó el Ejército:
Paso de Come Caballos en La Rioja, Pasos de Guana y Los Patos en San Juan,
Pasos de Uspallata, el Portillo y Planchón en Mendoza. El grueso del Ejército lo haría
por los pasos de Los Patos (Las Yaretas) y de Uspallata (La Cumbre), por el resto
cruzarían pequeñas divisiones con el fin de hacer ruido y alertar al enemigo.
Recorrieron más de 500 km de montañas en 21 días. Eran más de 5.000 soldados,
9.280 mulas, 1.600 caballos y 16 piezas de artillerías, además de alimentos para
personas y animales y municiones, todo por angostas sendas. El agua era escasa, el
frío de la noche era intenso y la altura ocasionaba “el mal de montaña”. La leña para
hacer fuego no abundaba, al igual que los pastos para alimentar el ganado.
Para saber un poco más sobre el lugar por donde se realizó el cruce, les proponemos
observar algunas imágenes que hemos tomado de una producción audiovisual
realizada a 200 años de esa fecha, en la que participaron historiadores y especialistas
argentinos y chilenos. En ellas, podrán observar cómo es el lugar por donde avanzó el
Ejército.
https://www.youtube.com/watch?v=gviyUy-UnqI
Seguimos con videos que nos ayudan a comprender lo que vivieron los soldados.
https://www.youtube.com/watch?v=o44mCe6n5GY
| Para reflexionar
El Ejército de los Andes atravesó varios cordones montañosos separados por valles
para llegar a Chile. La precordillera, con alturas de entre 1.000 y 3.000 metros, la
cordillera frontal entre 3.000 y 5.000 metros y la cordillera principal con alturas
mayores a los 5.000 metros sobre el nivel del mar.
Observando las imágenes del recorrido 360°, reflexionen y anoten:
- ¿Imaginaban así este recorrido? ¿Por qué?

- ¿Qué les llamó la atención? ¿Algo más?
- ¿Qué sensaciones tienen al observar el paisaje?
Anoten las respuestas en sus carpetas.
Un plan de acción para intentar algo grande
Les proponemos ahora que piensen en alguna problemática, situación o desafío que
se vincule a su comunidad o que impacte también a otras personas que, aunque no
las conozcamos, podrían ser nuestras aliadas en otras escalas. Para eso:
○ Piensen algo que les gustaría mucho lograr, o cambiar. Recuerden que debe
ser algo que no sea solo personal, sino que beneficie a otras personas o
comunidades.
○ Piensen: ¿Quiénes podrían ofrecer resistencia a su proyecto? ¿Por qué se

dará esa situación? ¿Quiénes podrían ser sus aliados?
○ Armen un plan para lograrlo. Piensen “a lo grande” aunque algunas personas

puedan considerar que es irrealizable. Usen la imaginación.
Eje/s curricular/es: Las sociedades a través del tiempo
- Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos

relevantes para la escuela, la comunidad y la nación.
- Resignificar la comprensión del sentido de las diferentes celebraciones
en el contexto escolar, familiar y comunitario.
- Identificar distintos actores (individuales y colectivos) intervinientes en la
vida de las sociedades del pasado y el presente, con sus diversos
intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.
- Afianzar la construcción de una identidad nacional respetuosa de la
diversidad cultural y del legado histórico de la comunidad local,
provincial y nacional.
- Organizar una secuencia básica de la historia nacional, estableciendo
diversas periodizaciones conforme a las dimensiones social y política.
Aprendizajes y contenidos:
- Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que

evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad o la nación.
- Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el
afianzamiento del sentimiento de pertenencia e identidad.
- Aproximación al uso de nociones temporales, unidades cronológicas,
periodizaciones y distintas duraciones, aplicadas a los contextos históricos
estudiados.
- Explicación multicausal de los procesos de ruptura del sistema colonial en
América y los conflictos derivados.
- Reconocimiento de los diversos intereses y acciones de los diferentes actores
sociales durante el período 1810-1853.

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Cruzar la cordillera: intentando algo grande

San Martín junto a miles de hombres y mujeres emprendieron el desafío de cruzarla

La región luego de 1810

Vamos a situarnos unos pocos años después de la Revolución de Mayo, ¿recuerdan?

E n los últimos días de mayo de 1810, se produjo un conjunto de

2. En sus carpetas, hagan una lista con lo señalado, fecha y acción.

El plan de San Martín

Un plan para derrotar a los realistas de la región

E n 1814, San Martín terminó de dar forma a su plan continental, que

¿Cómo? Concentrando fuerzas en Chile para, desde allí, atacarlos y

■ Observen el mapa. Identifiquen los territorios

. El cruce de los Andes en 360°

La seño nos lee algunos datos :

Observando las imágenes del recorrido 360°, reflexionen y anoten:

- ¿Imaginaban así este recorrido? ¿Por qué?

Anoten las respuestas en sus carpetas.

Un plan de acción para intentar algo grande

○ Piensen: ¿Quiénes podrían ofrecer resistencia a su proyecto? ¿Por qué se

○ Armen un plan para lograrlo. Piensen “a lo grande” aunque algunas personas

- Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos

- Participación en las diversas celebraciones y conmemoraciones históricas que

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