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    Planificaicon Historia U1

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    Manuel Huichicoy
    Este documento contiene 4 planificaciones por unidad para diferentes cursos de la Escuela Rural La Paloma. Cada planificación incluye la asignatura, unidad temática, objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación. Los temas cubren historia y geografía de América, Chile y el surgimiento de las primeras civilizaciones.

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    PLANIFICAICON HISTORIA U1

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    Escuela Rural La Paloma

    Ricardo García s/n, Alto La Paloma, Puerto Montt


    Teléfono de Contacto: 65 2 482686

    PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

    CURSO: 3° y 4° Básico PROFESOR: Manuel Huichicoy

    Asignatura: Historia y geografía

    Unidad 1: Ubicando lugares de América en los mapas


    Semana: Desde el 22 de Marzo y 17 de mayo
    Actitudes y habilidades: OA4: Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas
    Orientarse en el espacio, utilizando categorías de geográficas como referencia (paralelos y meridianos)
    ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y
    relativa OA8: Describir distintos paisajes del continente americano,
    considerando climas, ríos, población, idiomas, países y
    Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario
    interés o estudiados en el nivel, seleccionando geográfico adecuado.
    información, organizando la exposición con una
    OA9: Reconocer y ubicar los principales recursos naturales
    estructura adecuada e incorporando el material de
    de América, considerando su distribución geográfica, su uso,
    apoyo pertinente. y la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo
    Establecer lazos de pertenencia con su entorno social sostenible.
    y natural a partir del conocimiento, la valoración y la
    reflexión sobre su historia personal, su comunidad y
    el país
    Objetivos de las clases

    -Ubicar lugares en el mapa utilizando coordenadas de paralelos y meridianos.


    -identificar los países que conforman el continente americano, asimilándolos a sus paisajes más reconocidos,
    idiomas, y población.
    -Reconocer mediante mapas recursos naturales de América que conllevan a la sustentabilidad del hombre en el que lo
    habitan.
    Criterios de Evaluación:

    Enumeran los principales recursos naturales de América (recursos agrícolas y ganaderos, el mar y sus productos,
    minerales, entre otros).
    Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de América.
    Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las características de los paisajes donde se
    encuentran.
    Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América.
    Definen con sus propias palabras el concepto de desarrollo sostenible y ejemplifican al respecto.
    Explican con ejemplos concretos el uso sostenible de los recursos naturales en diversos contextos
    Escuela Rural La Paloma
    Ricardo García s/n, Alto La Paloma, Puerto Montt
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    PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

    CURSO: 5° Básico PROFESOR: Manuel Huichicoy

    Asignatura: Historia y geografía


    Unidad 1: Los viajes de descubrimiento y la conquista de América
    Semana: Desde el 22 de Marzo y 17 de mayo
    Actitudes y habilidades: OA2: Describir el proceso de conquista de América y de Chile,
    Representar e interpretar secuencias cronológicas y incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia
    acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo, católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas
    distinguiendo períodos expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades
    como expresión de la voluntad de los españoles de quedarse y
    Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (años, expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una
    décadas, siglos, períodos, hitos) en relación con la nueva sociedad.
    historia de Chile

    Analizar elementos de continuidad y de cambio en


    procesos de la historia de Chile y entre un período
    histórico y otro, considerando aspectos sociales,
    políticos, culturales y económicos.
    Objetivos de las clases
    - Describen mediante ejemplos el proceso de conquista de américa iniciado desde Europa
    -reconocen el papel que inició al iglesia para el proceso de evangelización
    - Identifican los pueblos americanos conquistados, México, Perú.
    -reconocen conceptos como: encomienda, conquistador, esclavo, rey, etc.

    Criterios de Evaluación:
    Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en líneas temporales que consideren años, décadas y siglos.

    Describen los principales objetivos de la conquista de Amé- rica para la Corona española, refiriéndose a la incorporación
    de nuevos territorios, a la evangelización y a la obtención de riquezas.

    Distinguen, utilizando fuentes diversas, las características principales de la "empresa de conquista", ejemplificando con las
    expediciones de Cortés y Pizarro.

    Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como información previa del
    conquistador acerca del territorio, tamaño de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la expedición.

    Explican que la fundación de ciudades refleja la voluntad de los españoles de instalarse en América y que ayudó a la
    consolidación de la conquista y a la incorporación de nuevos territorios a la Corona Española.

    Dan ejemplos de las dificultades que representó la con- quista de Chile para los españoles, como la destrucción de Santiago
    al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.

    Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista, considerando aspectos tales como mestiza- je,
    nuevas ciudades, enfrentamientos bélicos y el rol de la mujer, entre otros.
    Escuela Rural La Paloma
    Ricardo García s/n, Alto La Paloma, Puerto Montt
    Teléfono de Contacto: 65 2 482686

    PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

    CURSO: 6°Básico PROFESOR: Manuel Huichicoy

    Asignatura: Historia y geografía.

    Unidad: La Constitución y Organización política de Chile

    Semana: 05 al 30 de abril.

    OA17
    Actitudes y habilidades Comprender que todas las personas tienen derechos que
     Representar e interpretar secuencias deben ser respetados por los pares, la comunidad y el
    cronológicas mediante líneas de tiempo simples y Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad
    paralelas, e identificar períodos y acontecimientos justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución
    simultáneos. y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
     Formular y responder preguntas para profundizar OA18
    sobre temas de su interés, respecto del pasado, Explicar que los derechos generan deberes y
    el presente o el entorno geográfico. responsabilidades en las personas e instituciones y la
     Presentar en forma oral, visual o escrita temas importancia de cumplirlos por la buena convivencia social.
    históricos o geográficos.

    Objetivos de las clases

     Reconocer y describir un gobierno basado en la democracia.


     Identificar los 3 poderes del Estado de Chile.
     Reconocer quiénes están a cargo de cada uno de los poderes del estado y cuál es la función de ellos.
     Comprender y explicar qué culturas del pasado nos heredaron el sistema de Gobierno democrático.
     Comprender qué es una constitución política y que se establece en ella.
     Reconocer que los ciudadanos tienen Derechos que conllevan Deberes dentro de la sociedad.
     Identificar y describir períodos dentro de la historia de Chile que influyeron en la forma de vida y gobierno de la
    actualidad.
     Identificar cuáles son los deberes del estado para con los ciudadanos.
     Comprender cuáles son los Derechos de todo ciudadano en un estado Democrático.

    Criterios de Evaluación:

     Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile
    (Constitución y leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores,
    sistemas de salud y educación públicos, etc.).
     › Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales
    establecidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos
     › Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
     › Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las
    personas.
     › Buscan información en diversos medios (radio, televisión, internet, redes sociales, etc.) sobre los principales
    temas relevantes de Chile y su localidad.
    Escuela Rural La Paloma
    Ricardo García s/n, Alto La Paloma, Puerto Montt
    Teléfono de Contacto: 65 2 482686

    PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

    CURSO: 7° Básico PROFESOR: Manuel Huichicoy

    Asignatura: Historia y geografía.


    Unidad: Las primeras sociedades: El surgimiento de las civilizaciones
    Semana: 05 al 30 de abril.
    Actitudes y habilidades: OA3.
     Analizar elementos de continuidad y Explicar que en las primeras civilizaciones la
    cambios entre períodos y procesos. formación de estados organizados y el ejercicio del
    poder estuvieron marcados por la centralización
     Aplicar el pensamiento crítico. de la administración, la organización en torno a
    Formulando preguntas significativas para ciudades, la estratificación social, la formación de
    comprender y profundizar los temas. sistemas religiosos y el desarrollo de técnicas de
    contabilidad y escritura.
     Establecer relaciones de multicausalidad
    en los procesos históricos y geográficos.
    Objetivos de las clases
     Leer y analizar los textos presentados y reconocer el contexto histórico que menciona.
     Describir las características principales del Período paleolítico y Paleolítico, según aspectos
    culturales.
     Caracterizar el aspecto de organización de clanes, base de la estructura social.
     Comparar el Período Paleolítico y Neolítico, según el tiempo histórico y los avances culturales.
     Establecer semejanzas y diferencias entre el período Paleolítico y Neolítico.
     Explicar con sus palabras en forma escrita el desarrollo biológico, tecnológico y cultural de los
    períodos estudiados.

    Criterios de Evaluación:

    1. Caracterizan la centralización del poder político en las primeras civilizaciones, reconociendo


    sus efectos en nuestras organizaciones políticas hasta el presente.
    2. Explican por qué el desarrollo de nuevas formas de trabajo y de la estratificación social
    incidieron en el desarrollo de sociedades más complejas, considerando sus efectos hasta el
    presente.

    Escuela Rural La Paloma


    Ricardo García s/n, Alto La Paloma, Puerto Montt
    Teléfono de Contacto: 65 2 482686

    PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

    CURSO: 8° Básico PROFESOR: Manuel Huichicoy


    -Explicar mediante ejemplos el proceso de monopolio comercial.

    Criterios de Evaluación:
    -Explican algunos factores que permitieron el surgimiento de monarquías nacionales en la Edad Moderna (por
    ejemplo, la concentración del poder en lafigura del rey, la consolidación de la burocracia administrativa, la existencia
    de un sistema fiscal centralizado, la formación de iglesias nacionales, entre otros), argumentando a partir del uso de
    fuentes primarias y secundarias.
    -Relacionan el fortalecimiento del Estado moderno en Europa con los procesos de expansión territorial y
    centralización comercial, utilizando herramientas geográficas y fuentes históricas.
    -Comparan, por medio del análisis de casos, características relevantes del desarrollo de algunas monarquías (por
    ejemplo, Francia, Inglaterra, reinos ibéricos), comprendiendo aspectos comunes y disímiles en los diferentes procesos
    de consolidación del Estado moderno.
    -Argumentan sobre los cambios y continuidades en la organización política europea medieval y moderna,
    fundamentando sus conclusiones en el análisis de fuentes.

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