Guia Mariangel 3

GUIA No.
8 AREA: MATEMÁTICAS
PERIODO: II GRADO: 4° SEMANA: DOS SEMANAS
ESTUDIANTE:
SABER O APRENDIZAJE: OPERACIONES CON FRACCIONES
PROPÓSITO: DBA 1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y
operador de diferentes contextos.
INTRODUCCIÓN
BUEN DÍA Apreciado(a) estudiante,
1. Espero que te encuentres bien y sigas los protocolos de bioseguridad, manteniendo el
autocuidado en casa.
2. La guía se desarrollará de acuerdo al horario establecido, Con la orientación del docente de
matemáticas.
3. Debes escribir en tu cuaderno la fecha, GUÍA # “__” y “ EL SABER o APRENDIZAJE”
4. Los ejercicios o problemas que no tengan espacio suficiente en la guía para desarrollarlos,
se deben resolver paso a paso en el cuaderno de matemáticas.
5. Subraya Las palabras desconocidas y busca su significado, escribe en tu cuaderno al
menos 3 palabras
Activa tu mente!
Representa en tu cuaderno un pastel de cumpleaños. Santiago come y Felipe come . ¿Qué fracción
está representada ahora? ¿Con qué operación matemáticas relacionas la situación problema?
CONCEPTUALIZACIÓN
Transcribe (o Recorta y pega) el ejemplo dado de cada subtema
OPERACIONES ENTRE FRACCIONES:
1. ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES
Ejemplo 1: Algunos estudiantes de cuarto grado elaboran cometas. Si del total de los niños construyeron
cometas de color azul y cometas de color amarillo, ¿Qué parte del curso construyó cometas? ¿Qué parte
del curso no construyó cometas? Para resolver la primera pregunta, debemos realizar la operación .
Para ello, buscamos en Mínimo Común Múltiplo (MCM)

entre los denominadores 5 y 7, y escogemos el que
primero se repite. En este caso es el 35.
Ahora, amplificamos las fracciones de tal

manera que ambas queden con el 35 como
denominador común, así:
Para responder la segunda pregunta, debemos restar a la unidad completa la cantidad de niños que
construyeron cometas, es decir . Repetimos el proceso, así:
Buscamos en Mínimo Común Múltiplo (MCM) entre los

denominadores 1 y 35, y escogemos el que primero se
repite. En este caso es el 35.
Ahora, amplificamos las fracciones de tal
manera que ambas queden con el 35
como denominador común, así:
Ejemplo 2: Puedes analizar en familia el siguiente ejemplo y debatir el procedimiento para solucionarlo:
Ejemplo 3: En una familia, el hermano mayor limpió de la vivienda, y el menor limpió . ¿Qué fracción de
la casa se aseó? ¿Qué fracción faltó por asear? En vista de que las fracciones tienen denominadores
iguales, el procedimiento es mucho más sencillo para encontrar la fracción de la casa que se encuentra
aseada. Basta con hacer el siguiente planteamiento:
Por lo anterior, la fracción corresponde a de la casa que quedó limpia.

Ahora, para encontrar la fracción que falta por asear, planteamos lo siguiente:
Por lo tanto, la fracción que falta por asear corresponde a .

2. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
Lee comprensivamente: Para calcular el producto de dos o más fracciones, solo basta con multiplicar los
numeradores entre sí, y los denominadores entre sí. En el lenguaje popular se dice “De frente”.
Recuerda tener la precaución de simplificar si es posible. Observa los 3 ejemplos siguientes:
Ejemplo 4: Lee atentamente el problema: Juan tiene un rectángulo formado por 30 cuadritos. Pinta los de
ellos de color amarillo. ¿Qué cantidad de cuadritos quedan de este color?
Para solucionarlo, colocamos un “uno” como denominador del 30, ya que él no tiene. Luego, procedemos a
multiplicar “de frente” así:
Ejemplo 5: Calcula los de . (Fracción de una fracción). Basta con multiplicar “de frente”.
3. DIVISIÓN DE FRACCIONES
La división de dos fracciones se obtiene multiplicando en cruz los términos. Observa los tres ejemplos y
sigue las instrucciones:
1. Multiplica el numerador de la primera fracción por el

denominador de la segunda fracción. El resultado
lo colocas en el numerador de la respuesta.
2. Multiplica el denominador de la primera fracción por
el numerador de la segunda fracción. El resultado
lo colocas en el denominador de la respuesta.
FRACCIONES DECIMALES • Las fracciones decimales son las que tienen por denominador una potencia de
10, es decir, la unidad seguida de ceros. • Para escribir una fracción decimal en forma de número decimal se
escribe sólo el numerador de la fracción y se separan con una coma tantas cifras decimales como ceros
tenga el denominador
Para escribir un número decimal en forma de fracción decimal, se escribe como numerador de la fracción el
número decimal sin coma y como denominador se pone la unidad seguida de tantos ceros como cifras
decimales tiene el número decimal dado.
FRACCIONES ORDINARIAS • Las fracciones ordinarias son las que tienen por denominador un número que
no es la unidad seguida de ceros. • Para escribir una fracción ordinaria en forma de número decimal basta
con dividir el numerador por el denominador, y el cociente obtenido es un número decimal.
ACTIVIDADES
Transcribe o Recorta y pega la actividad en el cuaderno de MATEMÁTICAS. Realiza los procesos necesarios
en tu cuaderno para encontrar la solución.
1. En tu cuaderno. Resuelve las siguientes sustracciones de fracciones
A. 7/5 – 3/5 B. 5/6 – 7/9 C. 11/10 – 5/6
2. Ayuda a la abeja a seguir el camino hasta la flor. Efectúa las adiciones y ubica los resultados en la
colmena para lograrlo, realiza los procesos en tu cuaderno
3. Copia y completa la representación de cada suma de fracciones
4. Multiplica y Completa cada operación:
5. Realiza las divisiones de fracciones y completa
6. ¿Qué parte del rectángulo de la derecha se coloreó de gris oscuro? ¿A cuál se le aplicó gris claro? ¿Qué
parte del rectángulo queda sombreada? ¿Qué parte queda sin color?
Gris oscuro: ________
Gris claro: ________
Fracción sombreada: _______
Fracción sin sombrear: _______
7. Observa la gráfica e indica la fracción y el número decimal.
8. Escribe en forma de fracción decimal los siguientes números decimales
A. 0.4 B. 1.2 C. 21.3 D. 32.43
9. Escribe en forma de número decimal las siguientes fracciones
10. Primero, escribe cada número decimal en forma de fracción decimal. Después, halla la fracción
irreducible de cada fracción decimal.
VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE Y/O AUTOEVALUACIÓN
1. A la hora de repartir una torta en 16 partes, tres niños proponen los siguientes cortes:
Los invitados comerán la misma cantidad de torta si se corta según la propuesta de:
A. Santiago y Claudia B. Santiago C. Santiago, Teresa y Claudia D. Teresa y Claudia
Lee la información y observa la tabla para contestar las preguntas 2 Y 3:
Paula lee su libro favorito durante el tiempo libre de algunos días de la semana. En la siguiente tabla se
registra el tiempo en horas que dedica Paula a esta actividad.
2. ¿Qué cantidad lee Paula entre el Viernes y el Sábado?
A. 32/6 B. 40/6 C. 8/6 D. 30/6
3. La diferencia (resta) entre las páginas leídas el jueves y el martes es de:
A. 16/8 B. 2/6 C. 34/6 D. 1/6
4. La fracción 92/100 se puede expresar:

A. 0,92 B. 9,2 C. 0.90 D. 92
5. Al número decimal 3,52 se puede expresar como fracción decimal:

A. 352/10 B. 352/100 C. 352/1000 D. 352/10000
Autoevaluación: Coloca X en la columna que expresa mi reflexión frente al trabajo realizado:
“Las matemáticas son la puerta y la llave a la ciencia.”

-Roger Bacon.

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Para ello, buscamos en Mínimo Común Múltiplo (MCM)

Ahora, amplificamos las fracciones de tal

Buscamos en Mínimo Común Múltiplo (MCM) entre los

Por lo anterior, la fracción corresponde a de la casa que quedó limpia.

Por lo tanto, la fracción que falta por asear corresponde a .

1. Multiplica el numerador de la primera fracción por el

1. En tu cuaderno. Resuelve las siguientes sustracciones de fracciones

A. 7/5 – 3/5 B. 5/6 – 7/9 C. 11/10 – 5/6

4. Multiplica y Completa cada operación:

5. Realiza las divisiones de fracciones y completa

8. Escribe en forma de fracción decimal los siguientes números decimales

A. 0.4 B. 1.2 C. 21.3 D. 32.43

9. Escribe en forma de número decimal las siguientes fracciones

A. Santiago y Claudia B. Santiago C. Santiago, Teresa y Claudia D. Teresa y Claudia

Lee la información y observa la tabla para contestar las preguntas 2 Y 3:

2. ¿Qué cantidad lee Paula entre el Viernes y el Sábado?

A. 32/6 B. 40/6 C. 8/6 D. 30/6

3. La diferencia (resta) entre las páginas leídas el jueves y el martes es de:

A. 16/8 B. 2/6 C. 34/6 D. 1/6

4. La fracción 92/100 se puede expresar:

5. Al número decimal 3,52 se puede expresar como fracción decimal:

Autoevaluación: Coloca X en la columna que expresa mi reflexión frente al trabajo realizado:

“Las matemáticas son la puerta y la llave a la ciencia.”

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