Vii Experiencia de Aprendizaje - Act 2 - 5° Grado

QUINTO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
“Innovamos las ventas mediante tiendas virtuales para mejorar los ingresos económicos
familiares”
cultural”
ACTIVIDAD Ideamos soluciones para el problema definido.

N °2
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

Gestiona proyectos de
Crea propuesta de valor
emprendimiento económico y social
 Aplica técnica Da Vinci para idear
soluciones al problema planteado.
Los estudiantes generan alternativas de soluciones  Selecciona la idea ganadora la que se
PROPÓSITO para vender a través de tiendas virtuales y así prototipará.
mejorar sus ingresos económicos.
RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Cómo podríamos crear tiendas virtuales para mejorar los ingresos económicos de nuestra familia?
¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?
¡RECORDEMOS Y AVANCEMOS!
¡Hola!
Recordemos que la semana pasada
redactamos la pregunta “¿cómo podríamos
nosotros…?” elaborada en base al
problema que definimos. Ahora,
ingresaremos a una fase muy divertida,
que es la de Idear. Para ello, nos
pondremos en modo creativo y, con toda la
imaginación al tope, seleccionaremos una
de ellas que será la idea-solución ¡Vamos!
LAS TIENDAS VIRTUALES La siguiente semana la idea-solución
encontrada la prototiparemos y
evaluaremos.
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO
Ideamos soluciones para el problema definido . SECUNDARIA – EPT
5° Grado
DESIGN THINKING: FASE IDEAR
RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL
Primero nos informamos para idear
Esta es la fase de la diversión, hay que generar múltiples ideas,

aplicando técnicas de creatividad pertinentes al problema definido.
Te invitamos a seguir el siguiente procedimiento: piensa en algo

casero, como por ejemplo una tostada; para hacer una tostada
necesitamos el pan, calor, untar la tostada tal vez con mantequilla,
miel, mermelada u otro ingrediente.
Elabora un cuadro con tres columnas (ver ejemplo):

 La primera columna es el espacio para colocar alternativas al pan
 La segunda es el espacio para escribir fuentes alternativas de calor que
se puedan considerar
 La tercera debes colocar alternativas para untar al pan. Por cada columna
escribe cinco alternativas.
Alternativas para untar

Alternativas de pan Alternativas de calor
la tostada
Integral Tostadora Miel
Blanco Sartén Mantequilla
Sin gluten Plancha Huevo
Que no Horno Mermelada

engorde
Pan de Parrilla Palta

centeno
En este cuadro puedes hacer todas las combinaciones que quieras y obtendrás
“tostadas creativas”, pero ten en cuenta que todas las combinaciones que puedas
proponer deben responder al problema definido en la fase Definir. Cualquier
combinación debe responder a un tipo de problema; así, habrá tostadas más
vegetarianas para las personas vegetarianas, otras más proteicas para los que
desean consumir proteínas, otras más energizantes si el problema de las personas
es querer energías en el día, etc. A esta técnica de creatividad se la denomina
EDUCACIÓN
“Da Vinci”.PARA EL TRABAJO VII CICLO – 5° GRADO
5° Grado
En el caso del desafío que establecimos después de definir el problema.
¿Cómo podríamos nosotros capacitar a los microempresarios con grados de

estudio de primaria y secundaria en marketing digital porque necesitan crear
sus tiendas virtuales para aumentar sus ingresos económicos?
Podríamos aplicar esta técnica, que funcionaría muy bien. Hay que tener en
cuenta que las técnicas de creatividad se aplican las que son más pertinentes
de acuerdo con el producto o servicio que corresponda al desafío. En el cuadro
que se encuentra líneas abajo te ofrecemos un ejemplo de aplicación al
problema definido.
En este caso consideramos las alternativas apropiadas para ofrecer una capacitación a
microempresarios. La alternativa seleccionada para este caso sería la combinación que responda mejor
al público objetivo, por ejemplo, si el promedio de los participantes está en 6. ° grado de primaria, la idea-
solución debe responder a las condiciones mayoritarias de participantes del grado promedio.
Tipo de enseñanza de
El docente ofrece una
acuerdo con la Se requieren
clase en vivo o es
preferencia de conocimientos previos
una grabación (es
presencialidad o no necesarios referidos
sincrónico o
presencialidad a las TIC
asincrónico)
del participante
Presencial En vivo directo No se necesita
Semipresencial En vivo diferido Se necesita lo básico de

TIC
No presencial Asincrónico No es necesario
Después de un análisis de las combinaciones y de acuerdo con el público objetivo, la idea-

solución obtenida podría ser la combinación resaltada "en negrita", es decir: no presencial,
no se requiere estar en un horario determinado, lo estudias de acuerdo con el horario que tú
decidas y requiere un curso básico de TIC previo.
Todas las combinaciones que se puedan proponer deben responder al problema

definido en la fase Definir. Asimismo, cualquier combinación debe responder a la
vez al público usuario objetivo
5° Grado
SELECCIONAMOS LA IDEA GANADORA

Idea solución Idea solución Idea solución
1 2 3
CRITERIOS
Presencial EN No Semipresenci
vivo en presencial/Asincró al/ en vivo
directo- no nico, básico TIC definido/ No
necesita TIC es necesario
TIC
La idea es novedosa y les gustaría 4 5 4
a las personas (0-5)
La idea es posible de realizar (0-5) 4 5 4
La idea es económicamente viable 3 4 4

(0-5)
11 14 12
Total, del puntaje
LLEGO EL MOMENTO DE CREAR
Aplica la técnica de creatividad de “Da Vinci” u otra

técnica que sea pertinente para plantear diferentes
alternativas de solución al problema definido que estás
trabajando.
EVALUAMOS NUESTRO AVANCES
 Ahora, nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances y lo

que necesitamos mejorar.
 Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe
las acciones que tomarás en cuenta para mejorar tu aprendizaje.
 De los tres criterios mostrados, en esta ocasión debes trabajar el
segundo.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
¿Qué puedo
Lo logré Estoy en hacer para
Criterios de evaluación proceso mejorar mis
de aprendizajes
lograrlo ?
Creé una propuesta de valor redactando el

desafío, recogiendo información y
definiendo el problema relacionado con

5° Grado
tiendas virtuales.
Trabajé cooperativamente para generar
alternativas de solución y seleccioné la
idea-solución.
Apliqué habilidades técnicas para
elaborar el prototipo. Luego, lo evalué
para mejorar y obtener el prototipo-
solución.

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ACTIVIDAD Ideamos soluciones para el problema definido.

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

DESIGN THINKING: FASE IDEAR

Primero nos informamos para idear

Esta es la fase de la diversión, hay que generar múltiples ideas,

Te invitamos a seguir el siguiente procedimiento: piensa en algo

Elabora un cuadro con tres columnas (ver ejemplo):

Alternativas para untar

Integral Tostadora Miel

Blanco Sartén Mantequilla

Sin gluten Plancha Huevo

Que no Horno Mermelada

Pan de Parrilla Palta

En el caso del desafío que establecimos después de definir el problema.

¿Cómo podríamos nosotros capacitar a los microempresarios con grados de

Presencial En vivo directo No se necesita

Semipresencial En vivo diferido Se necesita lo básico de

Después de un análisis de las combinaciones y de acuerdo con el público objetivo, la idea-

Todas las combinaciones que se puedan proponer deben responder al problema

SELECCIONAMOS LA IDEA GANADORA

La idea es económicamente viable 3 4 4

LLEGO EL MOMENTO DE CREAR

Aplica la técnica de creatividad de “Da Vinci” u otra

EVALUAMOS NUESTRO AVANCES

 Ahora, nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances y lo

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Creé una propuesta de valor redactando el

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