ESTRATEGIAS de Escritura

ESTRATEGIAS
1er grado
PLANEAR:
Escribir es simplemente tomar una hoja y colocar en ella, con la ayuda de un

lapicero, un texto que se le viene a la mente. Sin embargo, escribir significa un
proceso que, para quienes no están acostumbrados a practicarlo, suele
convertirse en toda una dificultad, que se inicia con un bloqueo de la expresión.
Precisamente, entendiéndose la escritura como un proceso, se debe trabajar
primero la etapa de planificación de la redacción de un texto. Habiéndose
trabajado bien esta etapa se obtendrá una fácil escritura de lo que queremos
expresar.
La lluvia de ideas: Conocida también como “torbellino de ideas” , consiste en

apuntar en un papel todo lo que se nos ocurra, lo cual dura solo algunos segundos
o minutos, por lo que debe ser aprovechada al máximo. Para tener en cuenta que
esta estrategia no es la redacción en sí, mostramos algunos consejos a tener en
cuenta:
- Apuntar todo, aunque parezca obvio y absurdo, no prescindir de nada que tenga
relación con el tema. - No preocuparse si hay algo que no está como lo queremos
expresar, luego lo podemos recortar o mejorar, solo busquemos ideas. - Escribir
frases o palabras sueltas, no intentar elaborar oraciones, porque se perdería el
tiempo. - No preocuparse por las faltas o errores de ortografía o caligrafía. -
Utilizar el papel como mejor nos parezca; hacer flechas, círculos, dibujos, gráficos
que transmitan ideas, etc.
EJEMPLO:
Ejemplo de lluvia de ideas: Imaginemos que se va escribir un texto de tipo

expositivo-informativo sobre “La contaminación ambiental”. Inmediatamente la
mente empieza a producir palabras o frases relacionadas a este tema, entonces
debemos tomar nota de toda esa lluvia, como se muestra a continuación:
- Causas humanas - Fábricas que contaminan
- Industrias que botan desperdicios al mar
- Humo de los autos viejos
- Basuras en la ciudad
- Gente que bota papeles
- Ríos con basura
- Capa de ozono
- Enfermedades
- Medio ambiente en peligro
- Muerte de animales
- Agentes químicos
- Cielo gris
- Rellenos sanitarios
Si vas a redactar un texto sobre “Mis acciones para cuidar el medio ambiente”, entonces escribe
una lluvia de ideas al respecto
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ESCRIBIR:
Escritura Interactiva: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades y

destrezas mediante el lenguaje escrito, favoreciendo el aprendizaje y comprensión
de la lecto-escritura.
¿QUÉ ES LA ESCRITURA INTERACTIVA? La escritura Interactiva es una

estrategia colaborativa en la que el profesor y los niños conjuntamente, componen
y escriben un texto. No sólo comparten la decisión acerca de lo que van a escribir,
sino también comparten las labores de la escritura.
¿POR QUÉ LA ESCRITURA INTERACTIVA? El aprendizaje de la escritura

contribuye al desarrollo de las habilidades para la lectura. Cuando los niños tratan
de escribir dirigen su pensamiento hacia aspectos del lenguaje escrito.
EJEMPLO:
Primeramente los alumnos, se sientan en el piso y se hace entrega de una hoja

blanca que se utilizará para la escritura.
Hablar acerca de los puntos de interés de la actividad. Animar a los alumnos a

compartir sus experiencias en relación a la escritura o a expresar sus opiniones.
Comencé proporcionando ejemplos de textos escritos para una situación
determinada. Por ejemplo, cuentos y relatos de su comunidad, una descripción
física o de un lugar, etc.
Se les pide a los alumnos que dediquen un tiempo a pensar antes de redactar y
que piensen en el tipo de lector al que se dirigen, las ideas que quieren transmitir,
la forma en la que quieren transmitirlas, etc.
Una vez que se trabajado los puntos anteriores, se realiza la tarea de escritura
propiamente dicha de un texto que ellos más les llame la atención.
A través de la puesta en común los estudiantes valoraran lo aprendido y

procuraran aprender de los errores cometidos.
Finalmente los trabajos corregidos se pegaran en un periódico mural.

REELER:
Normalmente cuando leemos un texto por primera vez nos quedamos con la idea
principal. Pero si queremos profundizar, volver a leerlo es una de las mejores
opciones ya que cuando sabemos de qué trata, los detalles que en un principio
pudimos pasar por alto serán mucho más obvios tras la segunda lectura; Releer el
texto producido para verificar que cumpla con los propósitos establecidos y tenga
suficiente claridad.
EJEMPLO:
Para, Resume, Pregunta
Después de haber concluido la lectura, deben hacer tres cosas que les servirán
para averiguar si han entendido el texto en cuestión. Estos tres pasos consisten en
detenerse a reflexionar lo que acabamos de leer, hacer un pequeño resumen del
contenido y finalmente pasar a plantearnos una serie de preguntas en relación al
argumento. Esto se traduce en una mejor comprensión del texto puesto que
durante su lectura hemos buscado soluciones para entender eso que un principio
no acabábamos de ver con claridad.

2° Grado
ESTRATEGIAS
USO DEL DICCIONARIO
ORTOGRAFÍA. Un buen diccionario muestra la ortografía correcta de todas sus

palabras, como también la forma de los verbos regulares e irregulares y los
plurales de las palabras.
PRONUNCIACIÓN. Cada diccionario tiene una manera especial de mostrar cómo
se pronuncian las palabras, incluyendo además su acentuación.
DIVISIÓN DE LAS PALABRAS EN SÍLABAS. Esto ayuda en la escritura y
pronunciación de las palabras e indica donde la palabra debería ser dividida al
final de una línea.
DERIVACIÓN. Un diccionario incluye la historia de cada palabra, indicando su
origen y desarrollo a través de los diferentes idiomas.
USO. Un diccionario también nos dice si una palabra es principalmente Británica o
Americana, o si la palabra es formal, familiar (coloquial), dialecto, arcaica, poética,
o argot. Esta información es a menudo importante en la escritura.
EJEMPLO:
Ordena alfabéticamente estas palabras.
Cama, cirio, ceniza, cubierto, calor, cine, cosa, capa, cuchara, cereza, celos, col,
cupón,comida,cima,cinto,guillotina,habitación,natación,daño,abismo,cáliz,diente,bl
anco,mano,leña,muro,
xilófono,traición,leal,ñoño,llanto,lucha,fuego,urbano,zurdo,olvidar,chaleco,cáliz,lla
ma,leche,
sueño,botín,chico,lección,lluvia,caída,boleto,tinta ,amarillo.
LOS JUEGOS ORTOGRAFICOS
El estudiante se convierte en un pequeño detective experto en detectar todas las

faltas de ortografía de un texto. Es por eso que se propone darle un fragmento al
que previamente habremos puesto algunas faltas de ortografía de forma
consciente, para que sea él quien, con ayuda de una lupa de detective, las
localice.
EJEMPLO:
Letra por dibujos: El estudiante se convierte en un pequeño detective experto en

detectar todas las faltas de ortografía de un texto. Para ello, propone darle un
fragmento al que previamente habremos puesto algunas faltas de ortografía de
forma consciente, para que sea él quien, con ayuda de una lupa de detective, las
localice.
JUEGOS DE MESA QUE REQUIERAN LA ESCRITURA
Este juego es uno muy popular jugado en casi todos los países. En inglés se le
conoce como: “Categories” pero en español el nombre varía según la región. Es
uno de los juegos de lápiz y papel más conocidos. Es fácil de aprender y de jugar,
apropiado para jugar en fiestas y para jugar en familia.
El objetivo del juego es conseguir escribir la mayor cantidad de palabras, que

comiencen con una letra específica, antes que los demás jugadores y obtener la
mayor puntuación
Para jugarlo deberás entregar a cada jugador un papel y lápiz. Cada uno creará
una tabla que contendrá las categorías que el grupo decida. La primera columna
será para la letra, luego colocas las categorías y por último el total de puntos
obtenidos.
Una categoría establecerá el tipo de palabra que escribirás en esa columna. Las
categorías más comunes son: NOMBRE, APELLIDO, PUEBLO, PROVINCIA O
PAÍS, FRUTA o VEGETAL, ANIMAL, COSA U OBJETO. Otras categorías que
puedes utilizar son: COLOR, PARTE DEL CUERPO, OFICIO y COMIDA. Escoger
las categorías dependerá de la edad o conocimiento de los jugadores. Si se juega
con niños deben elegirse categorías más simples o amplias. Este es el momento
de determinar la validez de una palabra. Por ejemplo: en la categoría de
NOMBRE, deben determinar si solo aceptarán nombres propio de personas o si
aceptan nombres propios de mascotas y de personajes ficticios.
En este juego se realizan rondas en donde se elige una letra para escribir las
palabras. Para elegir la letra se utilizan diferentes métodos. Por ejemplo un
jugador dice en voz baja el abecedario y otro dice ¡ya! o ¡basta!. La letra que
estaba diciendo en ese momento será la elegida. Otros simplemente van jugando
las letras según el orden del abecedario. Luego de elegir la letra todos los
jugadores al mismo tiempo comenzarán a escribir palabras que comiencen con la
letra elegida. El primer jugador en terminar sus palabras deberá decir ¡Basta! y
todos dejarán de escribir. En algunas versiones asignan un tiempo límite para
todos los jugadores utilizando un cronómetro.
EJEMPLO:
Después de haber jugado “basta” realiza una evaluación al alumno la cual consista en
darle una letra y te escriba palabras únicamente que inicien con esa letra, usa el
cronometro

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Escribir es simplemente tomar una hoja y colocar en ella, con la ayuda de un

La lluvia de ideas: Conocida también como “torbellino de ideas” , consiste en

Ejemplo de lluvia de ideas: Imaginemos que se va escribir un texto de tipo

Escritura Interactiva: Lograr que los alumnos desarrollen habilidades y

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Hablar acerca de los puntos de interés de la actividad. Animar a los alumnos a

A través de la puesta en común los estudiantes valoraran lo aprendido y

Finalmente los trabajos corregidos se pegaran en un periódico mural.

Para, Resume, Pregunta

detenerse a reflexionar lo que acabamos de leer, hacer un pequeño resumen del

contenido y finalmente pasar a plantearnos una serie de preguntas en relación al

no acabábamos de ver con claridad.

USO DEL DICCIONARIO

ORTOGRAFÍA. Un buen diccionario muestra la ortografía correcta de todas sus

Ordena alfabéticamente estas palabras.

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El estudiante se convierte en un pequeño detective experto en detectar todas las

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