IE 3014 LEONCIO PRADO

Av. Samuel Alcázar cuadra cuatro S/N. Tef. 3813729.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 4
REFLEXIONAMOS Y VALORAMOS LOS AVANCES Y DESAFÍOS DEL PERÚ EN EL BICENTENARIO PARA CONSTRUIR
EL PAIS QUE ANHELAMOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3014 “LEONCIO PRADO” COD. MODULAR 0581744 N° SESIÓN 11
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
AREA MATEMÁTICA COMPETENCIA(S)
CAMBIO

ANALIZAMOS LA
NOMBRE DE LA PROPORCIONALIDAD EN
CICLO VI GRADO 1° SECCIÓN E-F
ACTIVIDAD ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN LA
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
DATOS DEL DOCENTE Edith Jenny GUTIERREZ TORRES FECHA 22-25/06-2021

2. TEMA: MAGNITUDES PROPORCIONALES : razón , proporción, magnitudes directamente proporcionales

INICIO
3. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO VALORES
 Traduce datos y condiciones  Relacioné los valores y magnitudes en una
a expresiones algebraicas y situación problemática.
gráficas.  Usé diagramas tabulares y cartesianos para
 Comunica su comprensión representar mi comprensión de dos magnitudes
directamente proporcionales.
sobre las relaciones
 Usé diagramas tabulares y cartesianos para
algebraicas. representar mi comprensión de dos magnitudes Responsabilidad
Resuelve problemas  Usa estrategias y inversamente proporcionales. Respeto
de regularidad, procedimientos para  Plantee afirmaciones sobre mi comprensión de Honradez
equivalencia y encontrar equivalencias y proporcionalidad directa haciendo uso de
cambio. ejemplos.
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones  Plantee afirmaciones sobre mi comprensión de
sobre relaciones de cambio y proporcionalidad inversa haciendo uso de
equivalencia. ejemplos.

4. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Brindar recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
ambiente.
5. PROPOSITO DE LA SESION DE CLASE:
Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos, relaciones de equivalencia o variación entre dos
magnitudes; transformamos esas relaciones en proporcionalidad directa y empleamos estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos pertinentes a las condiciones del problema.
.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Relacioné los valores y magnitudes en una situación problemática.

 Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi comprensión de dos magnitudes directamente proporcionales.
 Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi comprensión de dos magnitudes inversamente proporcionales.
 Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que cumplen una relación de proporcionalidad directa entre magnitudes.

 Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que cumplen una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes
 Plantee afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad directa haciendo uso de ejemplos.
 Plantee afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad inversa haciendo uso de ejemplos.
 DESARROLLO
6. LAS ACTIVIDADES QUE TE DEMANDARÁ REALIZAR PARA ESTA SESIÓN SON LAS SIGUIENTES:
MAGNITUD Y RAZÓN
Magnitud es todo aquello que puede ser medido o comparado. Como ejemplo de magnitudes tenemos el número de obreros,
número de lápices, la velocidad, el tiempo, la eficiencia, número de libros, el peso, la temperatura, etc.
La proporcionalidad es la relación entre las magnitudes.

Razón entre dos números

Ejemplo 1:
En la clase de primer grado de secundaria hay 7 niños y 10 niñas. ¿Qué relación numérica existe entre el número de niños y
de niñas?
Resolución:
La relación existente entre el número de niños y de niñas es de 7 a 10.
Esta relación podemos expresarla mediante la razón 7/10.

Ejemplo 2:
La razón entre varones y mujeres que asistieron a una reunión de padres es 4. Si la cantidad de personas que asistieron fueron
120, ¿Cuántos varones y mujeres asistieron?

Resolución:
La razón es 4
𝑉𝑎𝑟𝑜𝑛𝑒𝑠 4 4𝑥
𝑀𝑢𝑗𝑒𝑟𝑒𝑠
= 1 = 1𝑥 = 4
Luego: 4x + 1x = 120
5x = 120 Varones : 4x = 4(24) = 96
x = 120/5 Mujeres : 1x = 1(24) = 24
x = 24
Respuesta: Asistieron 96 varones y 24 mujeres.

Ejemplo 3:
Si hace 10 años las edades de Pedro y Juan eran 20 y 30 años. ¿Cuál es la razón entre las edades actuales?

Resolución:

Hace 10 años Presente

Pedro 20 30
Juan 30 40

𝐸𝑑𝑎𝑑 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑃𝑒𝑑𝑟𝑜 30 3

= =
𝐸𝑑𝑎𝑑 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐽𝑢𝑎𝑛 40 4
Respuesta: La razón es 3/4 entre las edades actuales de Pedro y Juan.

PROPORCIÓN
Proporción
Una proporción es la igualdad de dos razones.
Ejemplo 1:
Calcula el término desconocido de la siguiente proporción: Resolución:
Aplicando la propiedad fundamental:
3 . 35 = x . 21
105 = 21 x
105/ 21 = x
5 = x ---------- Respuesta

Ejemplo 2:
Calcula los términos desconocidos en las siguientes proporciones :

Resolución: (a) Resolución: (b)

Aplicando la propiedad fundamental: Aplicando la propiedad fundamental:
x.x= 2.8 3 . 12 = y . y
x2 = 16 36 = y2
x = √16 √36 = y
x = 4 ---------- Respuesta 6 = y ---------- Respuesta

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Magnitudes directamente proporcionales Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la
primera magnitud por un número, la segunda queda multiplicada o dividida por el mismo número.
Ejemplo
Juan compra en el mercado 6 kg de pollo a S/48. ¿Cuánto pagará por 2 kg de pollo?

Comparando las magnitudes masa y costo tenemos lo siguiente:

Resolución:
6 𝑘𝑔 48 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
=
2 𝑘𝑔 𝑋
Aplicando la propiedad fundamental:
6 kg . X = 2 Kg . 48 soles
2 𝑘𝑔 . 48 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠
X=
6 𝑘𝑔
X = 16 soles

Conclusiones del ejemplo

- Si la masa adquirida se duplica (6 kg × 2 = 12 kg), el costo también se duplica (S/48 × 2 = S/96).
- Si la masa adquirida se reduce a la tercera parte (6 kg ÷ 3 = 2 kg), el costo también se reduce a la tercera
parte (S/48 ÷ 3 = S/16).
 El cociente de sus valores permanece constante.

RETO

CIERRE
ACTIVIDAD RETADORA:
1. Observa los videos y resuelve los problemas propuestos en tu cuaderno y archiva en tu portafolio,
recuerda colocar la fecha de hoy ( Martes 22 de junio del 2021)

2. Responde en las siguientes tablas

METACOGNICIÓN

Reflexión / Metacognición Escribe tus comentarios

¿Qué situación o situaciones te fueron más fáciles de resolver?
1
¿Qué situación o situaciones necesitaron mayor esfuerzo de tu
parte para resolverlas? ¿Qué hiciste para superarlas?
2

¿En qué aspectos crees que debes seguir mejorando? Explica.

3

Escribe un compromiso en relación con las actividades que

4 desarrollaste esta semana.

5 ¿Cómo te has sentido al participar de la estrategia Aprendo en

casa?

7. EVALUACIÓN:
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Es el momento de
autoevaluarte para reconocer nuestros avances y lo que requerimos para seguir mejorando en nuestro proceso
de aprendizaje. Luego, dialogaremos al respecto con nuestro docente.
 AUTOEVALUACIÓN
Estoy en ¿Qué puedo
hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
 Relacioné los valores y magnitudes en una situación problemática.

 Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi comprensión de

dos magnitudes directamente proporcionales.

 Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi comprensión de

dos magnitudes inversamente proporcionales.
 Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que cumplen
una relación de proporcionalidad directa entre magnitudes.

 Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores que cumplen

una relación de proporcionalidad inversa entre magnitudes

 Plantee afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad directa

haciendo uso de ejemplos.

 Plantee afirmaciones sobre mi comprensión de proporcionalidad inversa

haciendo uso de ejemplos.

Prof. Edith J. GUTIERREZ TORRES