Sesion Día 8 de Junio CyT

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN AYACUCHO
IEP N° 38048 Mx/P- JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
SESIÓN DE MEDIACIÓN DE APRENDIZAJES EN CONTEXTO A DISTANCIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. N° DE LA UNIDAD : “Aprendemos los saberes locales y conocimientos de la

ciencia para cuidar nuestra salud”
I.2. N° Y TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : 3.2. Elaboramos un plan de acción, a partir de
tus hipótesis.
I.3. GRADO : 5to. grado.

I.4. FECHA : 08-06-2021.
I.5. ÁREA : Ciencia y tecnología
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Para demostrar tus hipótesis, elaboramos un plan de acción con
ayuda de la profesora o un familiar.
II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Explica las formas propias de cuidar Comprende y usa sus Elabora su Lista de Cotejo
basándose en conocimientos la salud de las personas con otras conocimientos para plan de acción.
sobre los seres vivos, materia formas de cuidar que tienen los
y energía, biodiversidad, Tierra pueblos y la ciencia para plantear el elaborar su plan de
y universo. problema de investigación, hipótesis, acción teniendo en
plan de y organización. cuenta el tema tratado.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres Evalúa y elabora su plan
vivos, materia y energía, acción teniendo en
biodiversidad, Tierra y Justifica que el quehacer tecnológico
universo. cuenta la estructura.
progresa con el paso del tiempo
como resultado del avance científico
para resolver problemas.
sociocultural en que se desenvuelve.
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
III. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental. Respeto a  Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con todos los seres de la
toda forma de comunidad, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
vida
 Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Diálogo culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades y bajo el
Enfoque intercultural.
intercultural respeto a todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus
costumbres o sus creencias.
Enfoque de búsqueda de Superación  Los estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
la excelencia. personal aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
IV. MOMENTOS DE LA MEDIACIÓN:

MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
 Mediante llamada tripartita (llamada telefónica), whatsap, Google meet u otros, el

profesor saluda a los estudiantes y les recomienda los cuidados básicos para su salud como el
uso de mascarillas y el constante lavado de manos.
 Luego se les recuerda los acuerdos de convivencia para el aprendizaje.
INICIO
.  En seguida se les comunica el propósito de la actividad: Hoy día Para demostrar

tus hipótesis, elaboramos un plan de acción con ayuda de la profesora o un familiar.
 Luego, se da a conocer los criterios de evaluación:
- Comprende y usa sus conocimientos para elaborar su plan de acción teniendo en

cuenta el tema tratado.
- Evalúa y elabora su plan acción teniendo en cuenta la estructura.
Asumiendo el propósito de aprendizaje, partimos repasando la clase anterior.
A. Recojo de saberes previos (Zona de desarrollo real).
- ¿Qué es una hipótesis?

- ¿Qué es un plan?
- ¿Cómo demostramos una hipótesis?
- ¿Cómo ejecutamos un plan de acción?
B. Diálogo del docente con el estudiante.
-Los estudiantes participan de forma activa respondiendo las preguntas.
C. Analizamos como podemos organizar un plan de acción.
- Conversar con tu familia y sabios de la comunidad.

- Leer textos sobre las plantas medicinales, sus propiedades y secretos.
- Buscar información en internet.
- Recurrir a la web.
- Observar videos sobre las plantas medicinales y las pastillas.
DESARROLLO
D. Elaboramos el plan de acción.
Elaboramos el plan de acción de manera conjunta, teniendo en cuenta la estructura.
Y sobre todo teniendo en cuenta la pregunta de indagación: ¿En qué crees que se relacionan las
plantas medicinales que usa la abuelita con los productos de la farmacia que usa el médico?
Los estudiantes responden las preguntas de metacognición:
CIERRE ¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les servirá lo que aprendieron?
Si tienes dificultades en desarrollar las actividades planteadas en la ficha, ¿a quién pides

ayuda?
V. MEDIOS Y MATERIALES:
 Ficha de actividad de aprendizaje
 Cuaderno, lápiz.
 Celular
 Tableta
 internet
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
--------------------------------- -------------------------------
V.B. DIRECTOR Prof. de Aula
CIENCIA Y TECNOLOGÍA - 08 DE JUNIO
ANEXO
Elaboramos un plan de acción, a partir de tus hipótesis.
Propósito de la actividad: Para demostrar tus hipótesis, elaboramos un plan de acción

con ayuda.
 Criterios de evaluación:
- Comprende y usa sus conocimientos para elaborar su plan de acción teniendo en cuenta el
tema tratado.
- Evalúa y elabora su plan acción teniendo en cuenta la estructura.
RECORDAMOS Analizamos como podemos organizar un

plan de acción.
- ¿Qué es una hipótesis?

- ¿Qué es un plan? -Conversar con tu familia y sabios de la comunidad.
- ¿Cómo demostramos una -Leer textos sobre las plantas medicinales, sus propiedades y
hipótesis? secretos.
- ¿Cómo ejecutamos un plan de - Buscar información en internet.
acción? -Observar videos sobre las plantas medicinales y las pastillas.
ELABORAMOS EL PLAN DE ACCIÓN: Para realizar el proceso de
RETO indagación sobre: ¿En qué crees que se relacionan las plantas medicinales
que usa la abuelita con los productos de la farmacia que usa el médico?

Sesion Día 8 de Junio CyT

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Día 8 de Junio CyT

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Día 8 de Junio CyT

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

SESIÓN DE MEDIACIÓN DE APRENDIZAJES EN CONTEXTO A DISTANCIA

1.1. N° DE LA UNIDAD : “Aprendemos los saberes locales y conocimientos de la

I.3. GRADO : 5to. grado.

II. MATRIZ DE COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS, CRITERIOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

IV. MOMENTOS DE LA MEDIACIÓN:

 Mediante llamada tripartita (llamada telefónica), whatsap, Google meet u otros, el

 Luego se les recuerda los acuerdos de convivencia para el aprendizaje.

.  En seguida se les comunica el propósito de la actividad: Hoy día Para demostrar

 Luego, se da a conocer los criterios de evaluación:

- Comprende y usa sus conocimientos para elaborar su plan de acción teniendo en

Asumiendo el propósito de aprendizaje, partimos repasando la clase anterior.

A. Recojo de saberes previos (Zona de desarrollo real).

- ¿Qué es una hipótesis?

B. Diálogo del docente con el estudiante.

-Los estudiantes participan de forma activa respondiendo las preguntas.

C. Analizamos como podemos organizar un plan de acción.

- Conversar con tu familia y sabios de la comunidad.

Elaboramos el plan de acción de manera conjunta, teniendo en cuenta la estructura.

Los estudiantes responden las preguntas de metacognición:

CIERRE ¿Qué aprendieron hoy?

¿Para qué les servirá lo que aprendieron?

Si tienes dificultades en desarrollar las actividades planteadas en la ficha, ¿a quién pides

Propósito de la actividad: Para demostrar tus hipótesis, elaboramos un plan de acción

RECORDAMOS Analizamos como podemos organizar un

- ¿Qué es una hipótesis?

También podría gustarte