03 Julio-Ciencia-1° Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º
“Principales cultivos de los incas”
I.E.P: “Pastorcitos de Fátima”
Docente: Carolina Vigo Panduro
Fecha: 01 de julio del 2024
Área: Ciencia y Tecnología
Grado y
sección: 1 grado.
 Propósitos de aprendizaje: Hoy propondremos como mantener alimentos sin

refrigerarlos.
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
Explica el mundo físico PRIMER GRADO  Completan organizadores sobre la

basándose en - Relaciona los objetos (que utilizaron los agricultura de los incas.
conocimientos sobre los incas para la agricultura) tecnológicos con
seres vivos, materia y su utilidad para satisfacer las necesidades Criterios de evaluación
energía, biodiversidad, de las personas y opina sobre cómo su uso  Indica los alimentos que cultivaban
Tierra y universo. impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante los incas.
- Comprende y usa menciona que, para cocinar sus alimentos,  Dibuja alimentos que cultivaban los
conocimientos sobre los su madre usa una cocina a gas o un fogón incas.
seres vivos, materia y con leña, y cómo impacta en sus vidas.
Instrumentos
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.  Lista de Cotejo
- Evalúa las implicancias  Cuaderno de campo
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
- Organiza acciones Evidencia de Aprendizaje
estratégicas para alcanzar - Manifiesta de manera autónoma
sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Instrumento de Evaluación
- Escala de Valoración.
- Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
ESTÁNDAR
características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del
calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque transversal:  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque transversal excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
intercultural. sus costumbres o sus creencias.
 Enfoque transversal  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
búsqueda de la para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
excelencia  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Observa la imagen y leen lo que expresa uno de los incas.
 Responden:
o ¿Quiénes son los personajes de la imagen?
o ¿Qué acción están realizando?
PROPÓSITO DE LA
Hoy propondremos como mantener alimentos sin refrigerarlos.
ACTIVIDAD:
2
DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Presenta un video “Formas de cultivo de los incas” https://www.youtube.com/watch?v=bfYPDzZiMcI
 Responden a pregunta:
o ¿Qué alimentos cultivaron los incas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes que deben proponer algunas respuestas (hipótesis) frente a la situación
problemática
 Para ello les indicamos registrar sus ideas en un cuadro:
Hipótesis
Los incas sembraban maíz.
ELABORACIÓN DE PLAN DE INDAGACIÓN

 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras hipótesis
o respuestas iniciales son correctas.
 Preguntamos:
¿Dónde buscaré la ¿Qué puedo hacer ¿Cómo registraré la

información para para comprender la información
responder a la información que seleccionada?
pregunta planteada? encuentre?
Libros, internet. Leer y subrayar las Puedo anotar en mi

palabras. cuaderno
Puedo usar organizadores
gráficos
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Planteamos preguntas a los estudiantes; ¿Qué alimentos cultivan los incas?
 Leen la información:
3
La Agricultura Inca, es el conjunto de técnicas que utilizaron los pobladores del Tahuantinsuyo
para cultivar la tierra. A pesar de estar en un terreno bastante accidentado, supieron acoplarse
y encontraron técnicas que les permitió llevar a cabo los trabajos de la agricultura en la costa,
sierra y selva. La agricultura fue la principal actividad económica de los incas.
 Los instrumentos que utilizaron los incas son :
La raucana
Los alimentos que cultibaban en andenes era la papa, olluco, yacon, yuca,
cebada, maíz, quinua, kañihua, camote, oca, frijol ,granadilla, tomate,
guayaba, etc
 Elaboren organizadores gráficos para que registren sus ideas.
4
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Indica los alimentos que cultivaban los incas.
Dibuja alimentos que cultivaban los incas.
__________________________________ __________________________________
Director Docente del Aula
FICHA DE APLICACIÓN
5
Pinta los alimentos
Elabora un listado de productos agrícolas que cultivaron los incas y los dibuja.
6
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “Principales cultivos de los incas” Fecha: 01/07/2024
Competencia / Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
SESIÓN biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Completan organizadores sobre la agricultura de los incas.
Desempeños:
1º  Relaciona los objetos (que utilizaron los incas para la agricultura) tecnológicos con su utilidad para satisfacer las
necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante menciona que,
para cocinar sus alimentos, su madre usa una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en sus vidas.
Criterio S1  Indica los alimentos que cultivaban los incas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio S2  Dibuja alimentos que cultivaban los incas.
Criterio S3 
Criterio S4 
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
Docente de Aula

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

Docente: Carolina Vigo Panduro

Fecha: 01 de julio del 2024

Área: Ciencia y Tecnología

 Propósitos de aprendizaje: Hoy propondremos como mantener alimentos sin

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Explica el mundo físico PRIMER GRADO  Completan organizadores sobre la

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Observa la imagen y leen lo que expresa uno de los incas.

ELABORACIÓN DE PLAN DE INDAGACIÓN

¿Dónde buscaré la ¿Qué puedo hacer ¿Cómo registraré la

Libros, internet. Leer y subrayar las Puedo anotar en mi

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Los instrumentos que utilizaron los incas son :

 Elaboren organizadores gráficos para que registren sus ideas.

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

Dibuja alimentos que cultivaban los incas.

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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