Plan Tercero

DISEÑO CURRICULAR
GUÍA TALLER
Año lectivo:
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL.

PERÍODO: PRIMERO
QUE VIVA EL COLOR

3°
GRADO 3 Página 1
COLEGIO: GRADO: 3|° ÁREA:
Artística
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 hora

45 minutos
PROPÓSITOS DE PERÍODO
AFECTIVO:
• Que Identifiquemos y reconozcamos los elementos basicos del dibujo como

son el punto, la línea y el color.
• Que Apliquemos tenicas artisticas para que expresemos sentimientos a través
de las composiciones artísticas.
COGNITIVO:
• Que Identifiquemos y reconozcamos los elementos b{asicos del dibujo

como son el punto, la línea y el color.
• Que tengamos claridad cognitiva sobre cada una de las habilidades y eje
temático.
EXPRESIVO:
• Que apliquemos creativamente los elementos de punto, línea y color en

nuestras composiciones artísticas.
• Que demostremos avances en el desarrollo de sus composiones artisticas
expresando su mundo.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO.
• Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje

artístico.
• Produzco obras artísticas utilizando elementos y técnicas propias del dibujo

y la pintura.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
• Analizar gráficos dibujos y obras artísticas desarrollando la capacidad de

observación e interpretación visual.
EJES TEMATICOS:
• PUNTO Y LINEA.
• COLORES PRIMARIOS.
• COLORES SECUNDARIOS.
• COLORES CALIDOS Y FRIOS.
DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO

Didáctica mixta.
.G RADO 3
Página 2
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
Marca con una x la respuesta correcta.
Identifico la imagen que contiene líneas.
1.
2. Identifico la imagen que contiene puntos.
3. Los colores primarios son muy importantes, pinto las flores de color rojo, y
el jarrón de color amarillo. Y dibujo una mesa para que no quede en el aire.
4. Mi amigo está durmiendo. Pinto el exterior de la ventana de color azul.

Para que sea de noche y el resto del dibujo de amarillo, azul y rojo.
5. Sol parpadeante mañana cálida luce el sol de:
a. Rojo
b. Naranja
c. Azul
d. Amarillo.
.G RADO 3
Página 3
GUÍA TALLER # 1.
DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON LA LINEA Y EL PUNTO.
TIEMPO PREVISTO: semana número del al de

Horas de trabajo: 45 minutos.
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.
Encuentro diferencias en este dibujo y las marco con una x.
PROPOSITO EXPRESIVO:
• Que yo identifique la línea en mis composiciones artísticas.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO.
Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
LA LINEA:
La línea es el elemento más simple con que contamos para hacer un dibujo pero a
su vez, el más importante. Lo que para cualquier persona es una simple marca de
un lápiz, para el artista es un elemento esencial con el que puede desarrollar
obras de extrema calidad. La podemos usar de diferentes formas y lograr efectos
sorprendentes. Tanto usándola simplemente para delimitar un espacio de otro,
como para producir mediante muchas líneas un efecto de degradado, o dicho de
otra manera, distintos tonos.
.GRADO 3 Página 4
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación).
Mi pirata está hecho con líneas le voy ayudar a completarlo uniendo con
líneas de colores para que pueda seguir navegando.
Utilizo mi imaginación y realizo una composición libre utilizando las figuras

geométricas.
La hora de indagar.
A partir de la imagen del pirata escribo en mi cuaderno una divertida historia.
Aumento mi vocabulario.
Esencial: Perteneciente o relativo a la esencia. 2 adj. Sustancial, principal,

notable.
.G RADO 3
Página 5
GUÍA TALLER # 2.

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION:
ADIVINA ADIVINADOR:
Me escriben con cuatro letras
Significo claridad,
Si me quitan una letra
Una queda y nada más
PROPÓSITO EXPRESIVO:
• Que yo identifique la línea en mis composiciones artísticas.
Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
Veamos las diferentes clases de líneas.
Línea recta: esta línea puede ser horizontal, vertical o diagonal, expresa rigidez,
paz, armonía, quietud.
Línea curva: es una línea dinámica y flexible en su lenguaje, sugiere y genera

diferentes sensaciones y ayuda definir objetos.
Línea quebrada: es la sensación de varias líneas que varían su dirección.
.GRADO 3 Página 6
FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)
Que inquieto es mi mico pipe, si miro bien puedo observar que hay líneas curvas,
rectas y quebradas. Relleno su cuerpecito con líneas curvas, rectas y quebradas.
Qué bello es mi lorito, lo voy hacer más grande para que pueda hablarme. Que
no se me olvide colorearlo.
Ahora voy a dibujar un hermoso paisaje para que mi árbol no este solo.
.G RADO 3
Página 7
GUÍA TALLER # 3.

Escojo tres texturas de la siguiente imagen y las repito en el cuadro.
• Que yo identifique el punto en mis composiciones artísticas.
Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico
EL PUNTO.
El punto es la forma más pequeña que puedes hacer con la punta de algún
instrumento artístico. Así que con un pincel, un carboncillo o un marcador vas a
conseguir resultados (puntos) de diferente naturaleza. Es el elemento plástico
básico. Siguiendo sus conceptos el punto en plástica no es un ente material, sino
que al reclamar una cierta superficie sobre el plano, se materializa, posee límites,
sus tensiones internas y comienza a vivir como ente autónomo.
Como puedo ver el cucarrón tiene formas circulares las puedo ver en los ojos las
alas, la caparazón y las antenas. Le voy a dibujar alrededor pequeños cucarrones
para que no esté solo.
.GRADO 3 Página 8
Relleno con muchos punticos rojos esta deliciosa manzana.
Grafico el siguiente pensamiento:
P.1. El punto es una figura geométrica adimensional.
CONSULTO: el significado de la palabra adimensional.
Adimensional:
LA HORA DE INDAGAR:
Consulto más sobre el punto y en mi cuaderno.
.G RADO 3
Página 9
GUÍA TALLER # 4.

Mi amigo está muy concentrando leyendo su libro de cuentos, lo pinto de colores

primarios.
• Que yo aplique el punto en mis composiciones artísticas.
Produzco obras artísticas utilizando elementos y técnicas propias del dibujo

y la pintura.
El punto y sus variadas formas.
ALTERACION DE FORMA POR TAMAÑO…
El punto puede alterar su forma cuando se modifica su tamaño, manteniendo sin

cambio el contorno.
La alteración del tamaño puede ser gradual o establecer un contraste entre dos o
tres tamaños diferentes aplicados en el plano. Esta alteración provocará en la
composición tensiones espaciales entre los elementos que integran la
composición.
.GRADO 3 Página 10
Podemos relacionar puntos de distinto tamaño, pensando que pueden ser:
diminutos, pequeños o grandes.
Esta imagen está hecha con muchos puntos, como puedo ver los hay grandes y
pequeños, completo el camino para que mi amigo pueda seguir viajando.
Mis amigos los animales están esperando su transporte, repito la imagen más
grande.
Ahora voy a realizar una composición libre utilizando solo puntos.
.G RADO 3
Página 11
GUÍA Taller # 5.
Demuestro mis habilidades con el color.
TIEMPO PREVISTO Semana numero del al de
Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN
Completo el dibujo del osito.
• Que yo identifique el color en mis dibujos para que sea parte de mis
manifestaciones artísticas.
Construyo y reconozco los elementos propios del lenguaje artístico
Colores primarios.
Son aquellos colores que no pueden obtenerse mediante la mezcla de ningún otro
por lo que se consideran absolutos, únicos. Tres son los colores que cumplen con
esta característica: amarillo, el rojo y el azul. Mezclando pigmentos de éstos
colores pueden obtenerse todos los demás colores.
Rojo
Amarillo
Azul
.GRADO 3 Página 12
Los colores primarios los puedo encontrar en cualquier lugar, en nuestra

ropa, en la calle o en un paisaje. Pinto el dibujo del color que corresponde
Con el color amarillo puedo representar en mis dibujos el calor, la luz, los pájaros
entre otros. Pinto estos pollitos con este color y dibújale a mamá gallina para que
no se sientan solos.
Con papel de color amarillo relleno esta deliciosa naranja.
La hora de indagar: realizo en mi cuaderno una historia basada en la imagen de

los dos pollitos.
.G RADO 3
Página 13
GUÍA Taller # 6.
TIEMPO PREVISTO: Semana numero del al de
Horas de trabajo:
El payaso esta perdido, le voy ayudar a encontrar el camino a su circo, que no

se me olvide que debo colorearlo.
• Que yo identifique el color en mis dibujos para que sea parte de mis
Construyo y reconozco los elementos propios del lenguaje artístico
El significado de los colores primarios.
El color amarillo es también un color que aporta la felicidad.
Es un color brillante, alegre, que simboliza el lujo y el cómo estar de fiesta cada
día
El azul representa la noche. El azul marino, nos hace sentir relajados y tranquilos,
como el inmenso y oscuro mar durante la noche.
El rojo simboliza el poder, color al que se asocia con la vitalidad y la ambición. el

rojo aporta también confianza en sí mismo, coraje y una actitud optimista ante la
vida. Pero también tiene su aspecto negativo y puede expresar rabia.
Qué hermoso es el cielo con ese sol amarillo y brillante y esas nubes azules, las
voy a pintar con ese espectacular color, para que el cielo nos brinde hermosos
días.
.GRADO 3 Página 14
Que fuerte lluvia está cayendo en este paisaje, lo voy a colorear de azul
Ahora voy hacer fiesta con el color rojo, dibujo otros tomates.
.G RADO 3
Página 15
GUÍA Taller # 7.
Demuestro mis habilidades con los colores primarios.
Horas de trabajo:
A partir de esta imagen escribo en mi cuaderno una pequeña historia basada en la

amistad.
• Que yo aplique el color en mis dibujos para que sea parte de mis
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construyo y reconozco los elementos propios del lenguaje artístico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
Mentefacto proposicional del color.
P1: El color se clasifica en primario, secundario y terciario.
Primario
Clasificar
Color
Secundario
Terciario
P2: El color se diferencia de la línea.
Es una percepción visual que se genera Es una percepción visual que se genera
en el cerebro de los humanos en el cerebro de los humanos
Color DIFERIR Línea
.GRADO 3 Página 16
Los colores primarios me permiten tener una armonía en los dibujos. En esta
imagen pinto ver los zapatos de color amarillo, el bote de pintura de color azul, y
el cabello de nuestro amigo de color rojo. Termino de pintar este dibujo para
realizar una perfecta armonía del color.
Que deliciosos son los helados, pero para que sean más ricos debo colorearlos
con los colores primarios.
Ahora voy a utilizar toda mi imaginación realizando una composición libre con los
colores primarios. Puedo utilizar crayolas, tizas, papel de colores o cualquier otro
elemento que quiera utilizar.
.GRADO 3 Página 17
GUÍA Taller # 8.
Horas de trabajo:
Leo el siguiente poema, dibujo y pinto las frutas que aparecen en el texto.
Los colores
La manzana vergonzosa
ya de rojo se tiñó
y amarilla el banano rayas negras se pintó
La pera casi madura

su verde abandonó
y el limón en competencia
de amarillo apareció
El violeta de la uva
ya no se hizo esperar
pues cuando aún era verde
nadie lo quería comprar
Que yo identifique los colores secundarios en mis dibujos para que sea parte de
mis manifestaciones artísticas.
Construyo y reconozco los elementos propios del lenguaje artístico.
Colores secundarios.
Son los que se obtienen de la mezcla de los colores primarios.
Naranja
Amarillo Rojo
Violeta
Rojo Azul
.GRADO 3 Página 18
Amarillo Azul Verde
Los colores secundarios me permiten complementar armónicamente un dibujo

junto con los colores secundarios. El dibujo que observo tiene colores primarios y
secundarios, las ramas de los árboles las pinto de color verde, el tarro de miel es
de color naranja y las flores son violetas, le voy ayudar a terminar este dibujo
coloreando con los colores secundarios.
Mi amiga parece estar triste, porque no completar creativamente este dibujo y lo

pinto utilizando solo colores secundarios. Veras como cambia.
Ahora voy recortar cuadros de colores secundarios, las pego de acuerdo a la

forma que observo y al final tendré una bella composición.
.GRADO 3 Página 19
GUÍA TALLER # 9.
PINTO CON LOS COLORES PRIMARIOS.

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Realizo una divertida historieta basada en la amistad a partir de estas imágenes.
Que yo identifique los colores secundarios en mis dibujos para que sea parte de
Construyo y reconozco los elementos propios de la experiencia estética y del

lenguaje artístico
Los colores secundarios son el naranja, violeta y verde.
Ser
Naranja
Colores
secundarios Violeta
Verde
.GRADO 3 Página 20
Aquí puedo observar un claro ejemplo de los colores de los que puede llegar
hacer los colores secundarios. Mi amiga ya está descansando pinto su cabello de
color violeta, el oso de color verde y la sabana de color naranja.
Que delicia esta amiga está comiendo una deliciosa sandia, repito este dibujo y
pinto con los colores secundarios.
Esta hada es muy hermosa la voy a pintar con líneas de colores secundarios
y se pondrá mucho más hermosa.
.GRADO 3 Página 21
GUÍA TALLER # 10.
PINTO CON LOS COLORES PRIMARIOS.

Descubro las palabras secretas:
Ibjosud alliramo oolcser
Lzua ojor
Que yo aplique los colores secundarios en mis dibujos para que sea parte de mis
Produzco obras artísticas utilizando elementos y técnicas propias del dibujo y la

pintura.
Los colores secundarios son los que forman el contraste armónico más simple
porque es el que contiene los tres colores primarios.
Cuando se ponen uno cerca al otro generan gran contraste óptico, lo que hacen
que los dibujos tomen una gran fuerza.
Los colores secundarios no simplemente me ayudan a generar un contraste,

sino que también puedo realizar distintos tonos de un solo color, por ejemplo en
este dibujo pinto el sombrero de la niña de color naranja fuerte, y la camiseta
del niño es de un naranja suave, la falda de la niña es un fuerte violeta y el
cuerpito del mico de color violeta mucho más suave y el césped verde, mientras
que el pantalón del niño es de un verde mucho más suave.
.GRADO 3 Página 22
Ahora voy a pintar variando los tonos de los colores secundarios el primer
dibujo lo voy a pintar utilizando los colores secundarios pero de una manera más
fuerte y el segundo dibujo lo vas a pintar con los colores secundarios.
Mis amigos están comiendo, completo este dibujo y lo pinto con los colores
secundarios.
Realizo una composición libre y pinto con los colores secundarios.
.GRADO 3 Página 23
TALLER # 11.
PINTO CON LOS COLORES CÁLIDOS Y FRÍOS.

Elmo me quiere decir algo a través de esta palabra la voy a descubrir y recuerdo
pintarla con los colores secundarios.
Que yo aplique los colores secundarios en mis dibujos para que sea parte de mis

lenguaje artístico
Los colores cálidos y fríos.
Se llaman colores cálidos son el amarillo, rojo y naranja y los colores fríos son el
azul, verde y violeta. Esta división de los colores en cálidos y fríos radica
simplemente en la sensación y experiencia humana. La calidez y la frialdad
atiendenasensacionestérmicassubjetivas.
Los colores, de alguna manera, nos pueden llegar a transmitir estas sensaciones.
Un color frío y uno cálido se complementa, tal como ocurre con un color primario y
uno compuesto.
Los colores calidos .
Amarillo Naranja Rojo
.GRADO 3 Página 24
los cololores frios.
Azul Verde
Violeta
Los colores cálidos me ayudan a expresar la tristeza, el día, el calor, mientras que
los colores fríos, me ayudan a expresar la noche, la oscuridad y la tristeza. Por
ejemplo en el primer dibujo puedo ver que es un paisaje y como tal debe pintarse
con los colores cálidos el sol, es de color amarillo, la casa es de color naranja y
las piedras son de color rojo pinto el resto del dibujo utilizando estos tres colores.
En el segundo dibujo puedo ver los colores frios me ayudan a expresar la

noche.las estrellas puedo pintarlas de violeta, la luna de color azul y el cespe de
color verde. Pinto la vaquita utilizando negro y blanco.
Pinto el siguiente dibujo utilizando diferentes matices de los colores calidos

paraque la fiesta se vea mas alegre.
.GRADO 3 Página 25
TALLER # 12.
PINTO CON LOS COLORES CÁLIDOS Y FRÍOS.


Encuentro las diferencias de los dibujos y las pinto con los diferentes matices de
los colores primarios.
Que yo aplique los colores secundarios en mis dibujos para que sea parte de

lenguaje artístico.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
P.1. Los colores calidos son el amarillo, rojo, y naranja.
P.2. Los colores frios son el azul,verde y violeta.
La obra que observo se llama “ los girasoles” del famoso artista llamado van goth y
esta pintada con diferentes tonos de color amarillo el cual pertenece a los colores
calidos, las flores son de un amarillo claro mientras que el jarron esta pintado con
un amarillo mucho mas fuerte.
.GRADO 3 Página 26
Continuando con las obras de este maravilloso pintor aquí puedo ver la
habitacion donde el artista pintaba sus mas bellas obras, esta habitacion la voy a
pintar utilizando los colores frios.
Ahora voy a realizar una composicion libre utilizando colores calidos y frios.
.GRADO 3 Página 27
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA TALLER
Año lectivo:
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
PERÍODO: SEGUNDO
Creo maravillas con el papel.

GRADO 3
.GRADO 3 Página 28
COLEGIO: GRADO: PRIMERO ÁREA:
EDUCACIONARTISTICA Y
CULTURAL
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 HORA
45
MINUTOS
PROPÓSITOS DEL PERIODO.
• Que conozcamos y vivamos experiencias divertidas con el papel para que

sea parte de nuestras manifestaciones artísticas.
• Que comprehendamos la elaboración de dibujos con papel, los pasos para

hacerlo y tengamos claridad cognitiva.
• Que elaboremos figuras con papel aplicando los pasos adecuados, para
que sea parte de nuestras manifestaciones artísticas.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos de flujogramas

lineales.
• Creo elementos que le sirvan de expresión artística.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
o Aplicar diferentes técnicas artísticas para la creación de objetos con

los que puedan expresar sentimientos, emociones e ideas.
o Desarrollar actividades (juegos rondas de de participación y otros)

para generar cambios de actitud.
EJES TEMÁTICOS:
• Origami básico
• Collage
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
• Didáctica expresiva.
• Didáctica mixta.
.GRADO 3 Página 29
PRUEBA DIAGNOSTICA
1. Yo creo que el papel solo sirve para :

a. Escribir
b. Dibujar
c. Con el podemos hacer formas de animales
d. Es imposible que podamos hacer figuras con este material
2. Para mí la palabra origami significa:

a. Un platillo especial
b. Una técnica con la que se pueden hacer figuras con papel
c. Un juego
d. Una cuidad
3. Cuál de las siguientes imágenes considero está hecha con papel
4. Escribo el nombre que corresponde a cada figura:
.GRADO 3 Página 30
TALLER # 13.
Me divierto con el papel.

Que lindos son los corazones pinta el corazón grande de amarillo, el mediano de
color rosa y el pequeño de rojo
Que yo realice figuras con papel para que sea parte de mis manifestaciones
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Creo elementos que le sirvan de expresión artística.
El ORIGAMI.
El origami es una técnica originada en Japón que consiste en elaborar figuras

plegando y doblando papel, en español se llama también papiroflexia. Realizar
figuras de papel es divertido y fácil, basta con seguir las instrucciones. Se pueden
llegar a elaborar figuras muy complicadas y otras más sencillas.
.GRADO 3 Página 31
Con un poco de imaginación y arte, un simple trozo de papel puede convertirse en
todo lo que nosotros queramos.
Hago divertidos brazaletes decorados:
Los materiales que necesito son:
Tubos de los rollos de papel higiénico (el de cartón en el centro)

Tijeras
Ega
Papeles de colores
Revistas
Cintas
Botones
Escarcha
lentejuelas de colores
Y todos los detalles que puedas encontrar
Pasó a paso:
Lo primero mido mano si le queda el tubo del rollo de papel en la mano. Si no me

queda, la opción es usar cualquier otro que sea firme) para cortar una tira larga y
con ella formar el brazalete, uniendo ambos extremos.
Una vez que tengo el brazalete que me quedo en la mano, con el rollo de cartón o
el papel de embalar, llego la hora de decorarlos.
Decoro a mi gusto, pegando papeles, cortando formas y botones, escarcha,

plumas, lentejuelas, etc.
Ahora puedo lucir mi hermoso brazalete y hasta podre regalarlo.
Relleno esta figura con cuadritos de papel de colores.
.GRADO 3 Página 32
TALLER # 14.

Pinto de acuerdo al color que corresponde.
artísticas.
Creo elementos que me sirvan de expresión artística.
Miro todo lo que puedo hacer con mis manos y un poco de imaginación.
.GRADO 3 Página 33
Ciudad de papel.
Materiales:
Papel.
Cartulina blanca
Cartón paja
Colores
Tijeras
Ega
Pasó a paso:
Para hacer una cuidad de papel voy a empezar hacer las personas, dibujo
hombres, mujeres, niños y niñas, gatos y perros.
Después realizo dibujos de edificios y casas, pintándolas de muchos colores.
Y no olvido hacer los carros, las bicicletas, los postes y semáforos.
Ahora si organizo mi cuidad como lo deseo, utilizo el cartón paja como superficie.
Ya tengo mi ciudad imaginada, ahora voy a escribir un hermoso cuento.
.GRADO 3 Página 34
TALLER # 15.

Que hermosa es mi muñeca, pinto cada detalle utilizando los colores cálidos.
P.1. El origami es una técnica que permite realizar figuras de papel.
Permitir Realizar figuras

Origami de papel
P.2. El origami fomenta la mi creatividad.
Fomentar
Origami Creatividad
.GRADO 3 Página 35
Hago un hermoso collar, para que lo pueda lucir con mi brazalete.
Materiales:
Revistas
tijeras
Ega
temperas
Cinta de listón delgado
Paso a paso.
1 – corto tiras de papel de una revista.
2 – Enrollo la tira de papel, hacer como una especie de rollito, tubito y con ega
pego al terminar de hacer el rollito para que así quede firme mi rollito y no se
desarme.
3 – Luego pinto cada rollito con los diferentes colores de pintura.
4 – Introduzco la cinta en medio de cada rollito como se ve en la imagen y así de

fácil hice una bonita manualidad para que pueda regalar.
.G RADO 3
Página 36
TALLER # 16.

Completo el siguiente florero, coloreo con color verde las hojas de las flores,
decoro el florero con líneas de colores y pinto las flores que más me gusten de
color violeta.
Que yo realice figuras con papel para que sea parte de mis manifestaciones.
EL ORIGAMI.
En el origami no se utilizan tijeras ni ega o grapas, tan sólo el papel y las manos.
Por lo tanto, con sólo algunas hojas de papel pueden obtenerse distintos formas
geométricas o figuras parecidas a la realidad. Las distintas figuras obtenidas a
partir de una hoja de papel pueden presentar diferentes áreas (según el tamaño
del papel que queda debajo de otra) y varios volúmenes.
Hago una flor en papel.
Materiales
Papel rojo
Papel amarillo
Papel verde
Pegamento
Paso a paso:
1. Tomo un cuadrado de color rojo.
.GRADO 3 Página 37
2. Necesitare otro cuadrado, color verde que sea más pequeño que el
anterior.
3. Doblo el cuadrado rojo a la mitad. Desdoblo y hago lo mismo del lado

contrario.
4. Llevo las cuatro esquinas hacia el centro, donde se encuentran los dos
5. Llevo nuevamente las cuatro esquinas hacia el centro.
6. Llevo las esquinas hacia el centro otra vez más.
a. Llevo las esquinas que he doblado hacia afuera.
b. Hago lo mismo con las esquinas que le siguen del centro, Repito
nuevamente este procedimiento.
c. Corto un cuadrado amarillo para el centro de la flor y pégalo.
7. Ahora doblo las esquinas más grandes hacia atrás.
8. Sigo con las hojas de la flor. Tomo el cuadrado de cartulina verde, doblo
la mitad, de manera tal de obtener un triángulo. Vuelvo a abrir.
9. Uno los extremos de las puntas hacia el centro, formando un rombo.
10. Doblo el rombo a la mitad, obteniendo un triángulo.
11. Pliego las puntas del triángulo cruzándolas, de manera tal que ambos
extremosdelmismoquedenhaciaafuera.
12. Pego la flor sobre estas hojas., Agrega un palillo pintado con tempera
verde.
.G RADO 3
Página 38
TALLER # 17.
DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON EL PAPEL.
Descubro que animal se oculta dibujando cada parte en el lugar que corresponde.
• Que yo realice figuras en papel como parte de mis manifestaciones

artísticas
Creo elementos que sirvan de expresión artística.
La papiroflexia.
Es el arte de hacer figuras con papel. Una de sus variantes más conocidas es la
oriental "origami", que también consiste en hacer variadas formas o figuras con
papel. Otras variantes, pero que admiten el recorte del papel son el "kirigami" y el
"maquigami". La diferencia básica con el origami es que este es el arte de doblar
el papel, hacer pliegos marcados, y la papiroflexia, no marca líneas, solo arruga y
desarruga el papel, jugando con su flexibilidad.
.GRADO 3 Página 39
Hago una cara de perro
Materiales:
Tijeras.
Un papel silueta del color que prefiera.
Para realizar este perro tengo que observar muy bien las imágenes, así que
espero no me vaya a perder en la elaboración de esta figura
Paso a paso.
- corto un cuadrado de aproximadamente 13 cm de largo por 17 cm de ancho
1. Doblo el cuadrado a la mitad tal como se ve en la imagen
2. Doblo nuevamente a la mitad.
3. Doblo las esquinas que sobresalen del triangulo.
4. Ahora ya se le ve la forma a mi perrito.
5. Doblo la esquina superior para que sea la boca del perrito.
6. Dibujo con color los ojos y la nariz. Y listo ya tengo mi perro.
Escribo en mi cuaderno una historia para mi perro.
.G RADO 3
Página 40
TALLER # 18.

Qué bien se la están pasando mis amigos escribo una pequeña historia para
estas imágenes.
• Que yo realice figuras en papel como parte de mis manifestaciones

artísticas.
Creo elementos que sirvan de expresión artística
LA PAPIROFLEXIA (continuación)
La papiroflexia se puede definir como la creación de figuras fácilmente

reconocibles a partir de una hoja de papel, sin cortar ni pegar, solamente
plegando. Una simple hoja de papel y algo de paciencia y maña son los requisitos
fundamentales para desarrollar esta disciplina. El nombre papiroflexia es un
término compuesto por papiro, "papel", y flexos, "doblar".
Hago una hermosa flor de papel
Materiales:
Papel silueta de color amarillo y verde
.GRADO 3 Página 41
Ega y tijeras
Para realizar esta flor observo muy bien las imágenes
Pasó a paso:
Corta dos cuadrados de 12 x 12 cm.
1. Realizo una cruz imaginaria para que puedas guiarte.

2. Doblo las esquinas hacia dentro.
3. Realizo el mismo procedimiento con el otro cuadrado.
4. Coloco el segundo cuadrado encima del otro cuadrado, pero observo muy bien
La imagen numero 5.
5. Ahora ya tengo la flor, solo falta el tallo.
Para realizar el tallo
. Corto un cuadrado de color verde de aproximadamente 12 x 12 cm
1. Doblo las puntas del cuadrado y las llevo hacia el centro

2. Ya dobladas las puntas, doblo nuevamente las esquinas llevándolas hacia
el centro
3. Doblo la punta, llevándola hacia afuera
4 Volteo la figura.
5 Pego a la cabeza de la flor la parte más angosta del tallo y listo ya tengo
una hermosa flor.
.GRADO 3 Página 42
TALLER # 19.
Descubro que animal se oculta dibujando cada parte en el lugar que

corresponde.
Que yo realice figuras en papel como parte de mis manifestaciones artísticas
EL KIRIGAMI:
El kirigami es el arte del papel recortado y al igual que el origami, nació en China y
estanmilenario,comoelplegadodepapel.
El Kirigami tiene muchas aplicaciones, sin embargo, quizás la más extendida sea
la fabricación de tarjetas desplegables, que vemos en innumerables ocasiones,
producidas industrialmente, sin saber que la técnica subyacente es artesanal y
originada en China, hace miles de años.
.GRADO 3 Página 43
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: (simulación- modelación y
ejercitación)
Hago una tarjeta de conejo.
Materiales
3 1/8 de Cartulina (preferiblemente blanca)
Papel de colores
Papel estampado
Tijera y Ega
Paso a paso:
1. Tomo la cartulina y cortamos un rectángulo grande y la doblamos por la
mitad.
2. luego corto otro rectángulo un poco más pequeño que se pegara al frente
del rectángulo de cartulina más grande.
3. En otra cartulina voy a dibujar la imagen del conejo y voy a realizar la

carita con papeles de colores.
4. Voy a cortar tiras de colores y las voy a pegar en el rectángulo más

pequeño como se ve en la imagen.
5. Por último corto el conejo y lo pego en la parte de arriba de la tarjeta y

dentro de esta escribo un mensaje. Y listo ya tengo mi tarjeta para regalar.
.GRADO 3 Página 44
TALLER # 20.

Descubro que personaje se oculta dibujando cada parte en el lugar que

corresponde.
Que yo realice figuras en papel como parte de mis manifestaciones artísticas.
P.1. El kirigami tiene muchas aplicaciones, quizás las más utilizadas sea en
tarjetas desplegables.
P.2. La papiroflexia se puede definir como la creación de figuras en hojas de

papel.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA: (simulación- modelación y

ejercitación).
Hago una mariquita.
Materiales.
Papel silueta de color rojo.
Paso a paso
Para hacer esta mariquita debo observar muy bien las instrucciones.
Corto un cuadrado de aproximadamente 12 x 12 cm.
.GRADO 3 Página 45
1. Trazo una línea imaginaria en cruz.
2. Doblo la punta hacia adentro de la parte de arriba de la hoja (observo la

imagen).
3. Llevo la punta hacia más debajo de la mitad de la hoja.
4. Tomo la pequeña punta y dóblala varias veces hasta que quede una línea.
(Observo la imagen n. 4).
5. Ahora doblo hacia adentro las puntas que sobresalen de las esquinas.
6. Ya dobladas las puntas, doblo nuevamente hacia dentro las puntas de los lados
y la parte de abajo.
7. Con un lápiz de color negro realizo pequeñas bolitas negras en la parte de

arriba de la mariquita, no olvido pintarle los ojos y listo ya tengo mi hermosa
mariquita.
.GRADO 3 Página 46
TALLER # 21.
Completo los dibujos y coloreo.
Que yo realice dibujos en papel como parte de mis manifestaciones artísticas.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
EL COLLAGE
El collage es una técnica artística que consiste en unir elementos diversos en un

todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se
puede referir a cualquier otra manifestación artística,
Los materiales más empleados para collage son planos, como telas, papeles,
cartón, fotografías, fragmentos de plástico, recortes de periódico. También se
pueden utilizar objetos con volumen como prendas de vestir, cajas, objetos de
metal.
Para realizar un dibujo con collage no necesariamente tengo que tener tijeras
con solamente rasgar papel puedo hacer muchas cosas.
Hago un frutero con papel rasgado.
Materiales:
Papel silueta de color
Verde, café, amarillo, rojo
Ega y 1/8 de cartulina
Paso a paso
.GRADO 3 Página 47
1. Dibujo un frutero con manzanas, bananos, mangos, uvas y las frutas que más
me gusten.
2. Empiezo a rasgar el papel y empiezo a pegarlo en cada una de las partes del
dibujo.
3. Ahora ya tengo un hermoso frutero de collage.
Qué bonita esta serpiente, relleno este dibujo con papel rasgado de colores.
.GRADO 3 Página 48
TALLER # 22.
Uno los puntos y descubro que dibujo se oculta, no olvido colorearlo con colores
cálidos.
El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura, el

óleo, la acuarela, el grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de
colores planos sobre cuadros, aumentando el color absoluto. Esta técnica fue muy
empleada por los futuristas y dadaístas.
P.1. El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura.
Otras técnicas:
Collage Combinar como pintura y
dibujo.
.GRADO 3 Página 49
ISLA DESIERTA.
Para hacer esta isla necesito:
Material:
Papel silueta de color azul en distintos tonos, verde, café amarillo, naranja
Ega, tijeras punta roma
1/8 de cartulina.
Pasó a paso
1. Dibujo en la cartulina una isla
2. Recorto trozos de papel azul para que sean el mar, pega un papel encima del
otro para que simule las olas del mar.
3. Recorto tres o cuatro troncos de color café para que sean la palmera.
4. Dibujo en el papel verde dibujos de hojas, recorto y pego en la parte de arriba

de los troncos para que ya esté lista la palmera.
5. Recorto un círculo amarillo y otro más pequeño de color naranja para que sea
el sol
6. Listo ya tengo mi playa desierta, si deseo agregar otro dibujo puedo hacerlo.
.GRADO 3 Página 50
TALLER # 23.
DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON LAS HOJAS SECAS.
Que bellos son los mándalas pinto cada detalle de este dibujo utilizando
diferentes tonos de colores fríos.
Formas del collage:
Mediante el manejo de los materiales elegidos para el collage, se logra una

composición original e imaginativa.
Hay tres formas que son las más utilizadas:
• Collage con papel y cartulina: Puede emplear variantes como papeles arrugados,
mojados por la lluvia, a color, en blanco y negro, pintados o decorados con lápiz,
acrílico, carboncillo, periódicos, folletos, carteles, boletines, programas, etc. Se
emplea cola blanca para el pegado y el soporte es cartón rígido.
• Collage con materiales sólidos: Permite usar fragmentos de madera (molduras,

madera rota, quemada, pintada, etc.), tejidos de todo tipo, metales (chapas,
bidones, clavos, tornillos, etc.), otros objetos como desechos, juguetes viejos,
.G RADO 3
Página 51
tenedores, latas de conserva, etc. Se fijan sobre un soporte rígido, capaz de
soportar el peso de los elementos que se agreguen. Estos materiales pueden
modificarse aplicando fuego, pintura u otros tratamientos que alteren la textura y
color de los mismos.
Hago animales con hojas secas
Materiales
1/8 de cartulina negra

Ega
Lápiz de color blanco
Hojas secas de diferentes formas
Paso a paso
1. Dibujo el cuerpo de una mariposa en la cartulina negra.
2. Escojo cuatro hojas que serán las alas de la mariposa.
3. Pego las alas sobre el dibujo de la mariposa y listo.
4. También puedo cortar las hojas para formar las figuras que desee.
5. Realizo también los dibujos de un pájaro y un payaso.
.GRADO 3 Página 52
TALLER # 24.

Mi amigo esta perdido en este jardín, le voy a ayudar a encontrar a sus amigos.
Que yo realice dibujos en papel como parte de mis manifestaciones artísticas
P.1. Mediante el manejo de los materiales elegidos para el collage, se logra una
composición original e imaginativa.
P. 2. EL collage emplea materiales como las telas, papeles, cartón. Fotografías.

Plástico y periódicos.
Hago una ciudad.
Papel silueta de distintos colores.
Ega, tijeras,
1/8 de cartulina gris.
Paso a paso:
.GRADO 3 Página 53
1. Recorto un trozo de papel negro que mida la mitad de la cartulina gris.
2. Dibujo y recorto formas de casas y edificios de diferentes colores.
3. Pego las casas y edificios en la parte superior de la cartulina.
4. Recorto una tira de papel blanco, dibujo en ella cuadritos para simular las
baldosas.
5. Recorto rectángulos y cuadrados pequeños para las puertas y ventanas de los

edificios y casas.
6. Dibujo y recorto dibujos de carros también de diferentes colores, no que no se

me olvide hacerle las ruedas y listo ya tengo mi ciudad si quiero puedo dibujarle
personas y animales.
.GRADO 3 Página 54
DISEÑO CURRICULAR
GUÍA TALLER
Año lectivo:
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

TERCER PERÍODO
QUE VIVA EL FOLKLORE Y EL TEATRO
Grado 3°
.GRADO 3 Página 55
COLEGIO: GRADO: 3 ÁREA: educación artística y
cultural
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 hora

45 minutos
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
Que reconozcamos las manifestaciones de la cultural según el nivel
Que disfrutemos conociendo y conceptualizando elementos propios de la

experiencia teatral.
COGNITIVO:
Que comprehendamos el reconocimiento de las manifestaciones de la cultura

popular según el nivel.
Que conozcamos y conceptualicemos los elementos propios de la experiencia

teatral.
EXPRESIVO:
Que manifieste gusto al reconocer las manifestaciones de la cultura según el
nivel.
Que apliquemos los elementos propios de la experiencia teatral en diferentes

actividades.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Comprehendo elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artístico
Comprehender el sentido estético y de pertenencia.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES).
Desarrollar sensaciones, e ideas a través de la expresión corporal.
Desarrollar y valorar la imaginación y la creatividad a través de la danza.
EJES TEMÁTICOS:
El folklore.
El teatro.
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
Didáctica expresiva.
Didáctica mixta.
.GRADO 3 Página 56
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
1. Una de estas imágenes que observo pertenece al teatro.
2. Una de estas imágenes que observo pertenece a una marioneta o títere.
3. Marco con una x las palabras que estan relacionadas con el teatro.
Títeres.
Dibujos.
Mimos.
Actores.
Colores.
Mascaras.
Colores fríos.
Director.
Colores cálidos.
4. Una de las imágenes que observo pertenece al folklore.
5. Marco con una x las palabras relacionadas con el folklore.
Comida.
Mimos.
Teatro.
Trajes típicos.
Regiones.
Bailes.
Cuerpo.
Actores.
Coplas.
.GRADO 3 Página 57
GUÍA TALLER # 25.
APRENDO CON EL FOLKLORE DE MI PAÍS

Pinto esta hermosa flor con diferentes tonos de color rojo, no olvido
colorear las hojas de color verde.
Que yo elabore dibujos tradicionales del folklore colombiano como parte de mis
FOLKLORE COLOMBIANO Y SU CULTURA.
El folclor colombiano es una manifestación cultural que comprende la unión y

fusióndemuchosritmos,culturasytendencias.
Aunque Colombia es un país pequeño, tiene una gran diversidad cultural, lo cual
genera que cada región del país tenga diferentes influencias.
De tal manera que el folklore esta divido en cinco regiones: región andina, región
pacifica, región amazónica, región Caribe, región Orinoquia.
Así como mi folklore es diverso, también lo es muy alegre, tiene instrumentos y

objetos que en ningún otra parte del mundo. En la imagen que observo puedo
.GRADO 3 Página 58
ver el una marimba que es un instrumento de la región pacifica. Lo voy a pintar
utilizando mis colores favoritos.
Dibujo esta imagen y la pinto con puntos de diversos colores.
Este acordeón necesita ser tocado, dibujo una persona que este tocando
este instrumento.
.GRADO 3 Página 59
GUÍA TALLER # 26.
APRENDO CON EL FOLKLORE DE MI PAÍS.

Estos amigos están bastante perdidos, le voy ayudar a encontrar su camino.
Que yo elabore dibujos tradicionales del folklore colombiano como parte de mis
FOLKLORE COLOMBIANO Y SU CULTURA.
La población colombiana es el resultado de la mezcla entre los españoles y

europeos que conquistaron y colonizaron el territorio desde el siglo XVI hasta el
XIX, los africanos (negros) importados como esclavos desde el siglo XVII hasta
comienzos del XIX, y los aborígenes americanos (indígenas).
Es por esta razón que nuestro país es una mezcla de estas tres razas y por eso
nuestras tradiciones son tan ricas y diferentes, que las hacen únicas y diferentes.
Los bailes de mi país nos hablan de la historia de cada región y cada baile
folklórico tiene un traje. Pinto esta pareja de bailarines utilizando colores fríos.
.GRADO 3 Página 60
Ahora decoro este traje típico de la guajira, haciendo tiras de plastilina de colores,
después le aplico ega para que brille más y proteja el traje.
A partir de esta silueta diseño un traje típico, utilizo toda mi imaginación y muchos
colores.
.GRADO 3 Página 61
GUÍA TALLER # 27.

Uno los puntos para formar el caballito y le dibujo muchos caballos alrededor para
que no esté solo.
Que yo elabore dibujos tradicionales del folklore colombiano en diferentes

técnicas, como parte de mis manifestaciones artísticas.
P1: la música, la danza, las artesanías, los cuentos, las leyendas, los mitos y
creencias se incluyen en el folklore.
Danza
Artesanías
INCLUIR
Folklore Cuentos
Leyenda
s
Creencias
Mitos
.GRADO 3 Página 62
El departamento del Amazonas no ha adoptado un traje típico determinado, en

razón a la situación geográfica tan particular que existe en la zona; El traje
utilizado en eventos folklóricos resulta una mixtura de rasgos de los tres países
fronterizos, pero aun no está determinado como traje típico del Amazonas. El
vestir diario de sus pobladores corresponde al utilizado en los climas tropicales.
Decoro este traje típico utilizando pequeñas tiras de lana de diferentes colores.
Como la región amazónica no tiene un traje oficial, realizo mi propia versión del
traje típico del amazonas, utiliza toda tu imaginación y muchos colores.
.GRADO 3 Página 63
GUÍA TALLER # 28.

Este pastorcito tiene muy poquitas ovejas, dibujo y pinto muchas ovejas para
que su rebaño crezca.
Que yo elabore dibujos tradicionales del folklore colombiano en diferentes

P.1. El folklore representa las tradiciones culturales de un pueblo
Representar Tradiciones
Folklore
culturales de un
pueblo
.GRADO 3 Página 64
REGIÓN ANDINA.
En la parte de Antioquia ubicada en la región Andina el traje del "arriero"

antioqueño es el mas típico, consta de pantalones de lienzo crudo blanco
arremangados así no se esté “trabajando”, manta listada de color amarillo suave,
alpargatas, camiseta de manga larga, sin cuello, blanca de rayitas rojas. Pinto con
vinilos o temperas este traje teniendo en cuenta las características que me
dieron.
La Chapolera,es la mujer que recoge café, es el personaje típico y

representativo de la región andina que viste con falda negra larga decorada con
cintas de colores o confeccionada con telas estampadas de vivos colores, floreado
o colorido llamado “tutankamen”, queriendo significar su riqueza poli cromática y
su diseño peculiar. Las blusas impecables, blancas, de escote cuadrado o
redondo con mangas bombachas rematadas. Pinto con vinilos este traje típico
teniendo en cuenta las características dadas.
AUMENTO MI VOCABULARIO:
POLICROMATICO: que tiene varios colores.
.GRADO 3 Página 65
GUÍA TALLER # 29.

Pinto cada una de las formas, y descubro el personaje que hay detrás de estas
líneas.
Que yo elabore dibujos de los trajes típicos del folklore colombiano en diferentes
REGIÓN CARIBE.
El baile principal de esta región es la cumbia, que conjuga melodías indígenas y

ritmos africanos. Es ante todo danza sin canto, aunque algunos le han incorporado
letra.
Sus instrumentos son gaitas costeñas macho y hembra, tambores macho y

hembra, maracas gigantes y otros instrumentos.
Una derivación de este baile es el Mapalé. El porro es baile y canto. Para los
bailes las mujeres de la región Caribe visten en faldas o polleras, están descalzas,
lleva generalmente pañuelo a la cabeza y candongas, con notorios maquillaje; los
hombres visten de blanco, con pantalón arremangado y camisa de puño cerrado,
van descalzos, usan sombrero voltiao o corrosca pañuelo al cuello machete y
mochila de colores.
.GRADO 3 Página 66
Para realizar este ejercicio, necesitare lentejuelas de varios colores y ega, relleno
cada una de las partes del vestuario para que este traje luzca alegre y colorido.
Coloreo este traje utilizando color blanco, rojo, rosado y negro
.GRADO 3 Página 67
GUÍA TALLER # 30.
Pinto cada figura que hay dentro del mándala utilizando colores cálidos
REGIÓN CARIBE.
Los platos típicos también hacen parte del folklore en la región hay una gran
variedad de climas que va desde los tropicales pasa por los pisos térmicos de la
sierra y termina con el clima húmedo tropical. Haciendo que haya gran variedad
de frutas y animales.
Sus principales platos típicos son el sancocho de carne de res, de cerdo, de

pescado, de pavo y de gallina; el queso costeño, el dulce de tamarindo, el arroz
con coco, los buñuelos y toda clase de productos del mar.
.GRADO 3 Página 68
Como ya vi la comida de la región Caribe es muy variada, identifico y pinto de

color azul, los alientos que hacen parte de esta región.
La imagen que veo es de instrumentos de la región Caribe con el que se tocan las
más importantes canciones. Escojo tres instrumentos y los dibujo.
.GRADO 3 Página 69
GUÍA TALLER # 31.


Completo este paisaje, dibujándole una casa, una persona y muchas flores.
REGIÓN DEL ORINOCO.
El baile más importante de esta región es el joropo. Este baile se caracteriza por
ser de pareja agarrada en donde el hombre toma a lamujer por ambas manos. En
su temática, el baile plantea el dominio del hombre sobre la mujer y sobre la
naturaleza en general, es él quien lleva la iniciativa, quien determina las figuras a
realizar. La mujer se limita a observar los movimientos que él hace frente a ella y a
seguirlo con habilidad. Haciendo de este uno de los más hermosos de nuestro
país.
.GRADO 3 Página 70
Con papelillos de color rosado, blanco, verde y negro decoro este traje de la
región del Orinoco.
Este es otro traje típico del Orinoco, pertenece al departamento del meta, este
traje se caracteriza en los hombres por ser blanco y la mujer lleva una falda amplia
de flores de varios colores y un tocado de flor en sus cabellos. Pinto este traje
utilizando crayolas.
.GRADO 3 Página 71
GUÍA TALLER # 32.

Pinto este niño indio utilizando diferentes tonos de color azul, empiezo desde el
azul más fuerte y termino con el azul más suave que pueda pintar.
Región del Orinoco.
Las mujeres se adornan con flores y se perfuman con aromas naturales (jazmín,
albahaca, entre otras), Además de flores, utilizan para sus adornos cintas,
peinetas y peinados; La blusa es de cuello bandeja que permite lucir cadenitas
que hacen juego con los zarcillos. Todos estos adornos como los anillos son
tradicionalmente de oro. Esta blusa baja hasta la cintura para ser cubierta por la
parte alta de la falda suelta, que va hasta la media pierna. Zapatos o alpargatas
cubren los pies mestizos de la mujer llanera. Mujer llanera.
Los instrumentos típicos son el arpa, el cuatro y las maracas. Con el que se
entonan hermosas canciones de esta tierra.
.GRADO 3 Página 72
A partir de esta figura dibujo este traje típico del Orinoco, puedo agregarle otro
tipo de flores o los colores que quiera.
Aplico técnica libre a estos instrumentos musicales de la región Orinoquia,

puedo utilizar papel, lentejuelas, plastilina, papelillo entre otros.
.GRADO 3 Página 73
GUÍA TALLER # 33.
DISFRUTO CON EL TEATRO.

Pinto cada detalle de estos huevos, el primero lo pinto con colores cálidos y el
segundo con colores fríos.
Que yo elabore dibujos en torno al teatro en diferentes técnicas, como parte de

Comprehendo elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artístico.
EL TEATRO.
El término teatro procede del griego theatrón, que significa “lugar para
contemplar”. El teatro es una rama del arte escénico relacionada con la
actuación, donde se representan historias frente a la audiencia. Este arte
combina discurso, gestos, sonidos, música y escenografía.
Por otra parte, el teatro es también el género literario que comprende las obras
concebidas en un escenario y el edificio donde se representan las piezas
teatrales.
Los orígenes históricos del teatro aparecen con la evolución de los rituales
relacionados con la caza y con la recolección agrícola, que desembocaron en
ceremonias dramáticas a través de las cuales se rendía culto a los dioses y se
manifestaban los principios espirituales de la comunidad.
.GRADO 3 Página 74
Las obras de teatro me divierten o me ponen un poco triste y me dejan una

enseñanza. Pinto esta pareja de actores con vinilos o temperas.
En una obra de teatro pueden aparecer dos o muchas personas que cuentan una
historia pero también puede aparecer un solo personaje que va desde el principio
hasta el final, pinto este personaje con mis colores favoritos.
Con base en la anterior imagen escribo una pequeña historia.
.GRADO 3 Página 75
TALLER # 34.

Pinto esta muñeca utilizando diferentes matices de color azul y la completo
pintándole un paisaje.

En el teatro hay tres elementos que son muy importantes para que se pueda llevar
a cabo. El actor, el público y el escenario.
El actor: es una persona que interpreta un papel en la televisión, el cine, el

teatro o la radio. Se trata de un hombre que se pone en la piel de un personaje,
es decir, que juega a representar la vida de otro sujeto.
Escenario: es un espacio destinado a la representación de artes escénicas

(como obras teatrales, danza o música). Suele contar con una plataforma
elevada para que el público pueda ver a los protagonistas con mayor facilidad.
El público: por otra parte, es el conjunto de personas que se reúnen en un

determinado lugar con algún fin (por lo general, para asistir a un espectáculo) por
ejemplo “Los integrantes de la obra teatral ya no saben qué hacer para atraer más público
a la sala”.
.GRADO 3 Página 76
Toda obra de teatro necesita un escenario, puede ser sencillo o muy lujoso,
completo este dibujo haciendo un escenario para esta obra.
Ahora voy a realizar una escenario con una caja de cartón, para esto voy a
necesitar una caja de cartón mediana, vinilos de varios colores, ega, y un papelillo
de tu color favorito
1. A la parte delantera de la caja le recorto una ventana rectangular, la cual será
el escenario.
2. La parte de atrás la corto a la mitad, imitando las puertitas que permitirán que
los "actores" entren al teatrito.
3. Corto alrededor de las "puertas" separándolas del lado superior e inferior de la
caja, como lo indica la flecha.
4. Ahora con los vinilos colores pinto el teatrito de la manera que más me guste.
5. corto el papelillo y lo pego en la parte interior de la caja para que sea el telón y
listo ya tengo mi escenario para que haga obras de teatro.
.GRADO 3 Página 77
GUÍA TALLER # 35.

A partir de estos elementos realizo una composición de un hermoso jardín

LAS MARIONETAS.
Una marioneta o un títere son una figura o muñeco de trapo, madera o cualquier
otro material, usado para representar obras de teatro.
La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajes. Las

marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa; salvo los
personajes malvados que hablan con voz grave pero igualmente falsa. Se suele
usar el nombre de marioneta y el de títere. La palabra títere es onomatopeya
según creen los lingüistas , por el ti-ti que hacían los actores con un pito, al mismo
tiempo que movían los muñecos.
.G RADO 3
Página 78
Hago un títere de media.
Materiales
Una media vieja y lana.
Unos ojitos.
Ega y tijeras.
Un pedazo de cartulina de color rojo.
Paso a paso:
1. Tomo la media e introduzco mi mano en ella de modo que el talón de la

media quede en la parte posterior de mi muñeca al doblar la mano.
2. Corto un óvalo de color rojo, que será la parte interior de la boca, como lo
indica la flecha, luego le pegamos los ojos.
3. corto pequeñas tiras de lana para que sea el cabello del títere y ya tengo
mi títere, que sencillo fue hacerlo.
Ahora hago títeres de papel.
MATERIALES: Sobres de papel, témperas, Cartulina de colores, Tijeras
Paso a paso:
1. Recorto la parte de arriba del sobre para que pueda meter mis dedos. Abrir la
solapa del sobre y pinto el sobre por todos los lados del color que más me guste.
2. Recorto cartulinas de colores para hacer los ojos, la nariz y la boca del títere y
las orejas, puedo hacer caras sonrientes o tristes. Divertidas o enfadadas. Lo
divertido es hacer unos cuantos diferentes para jugar con la imaginación
3. Una vez terminado abro la solapa y meto la mano sacando los dedos Y ya
tengo unos títeres súper sencillos de hacer.
.GRADO 3 Página 79
GUÍA TALLER # 36.

Completo esta imagen dibujándole una mamá, una hermana y un perrito para que
toda la familia se divierta.

LA EXPRESION CORPORAL.
La expresión corporal es una actividad artística que desarrolla la sensibilidad, la

imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio
del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. Es un
aprendizaje de sí mismo y como tal está presente su posibilidad de cambio y de
aprovechamiento de su propia espontaneidad y creatividad con el objetivo de
lograr una mayor profundización y enriquecimiento de su actividad natural.
Los mimos son un claro ejemplo de la expresión corporal porque necesitan estar
en contacto con todo su cuerpo para poder trasmitir una idea o mensaje a las
personas que los observan.
.GRADO 3 Página 80
A partir de estos rostros dibujo una cara triste, alegre, aburrida, sorpresiva, y de
miedo.
Mi cuerpo hablar por sí solo y transmite lo que siento a partir de estas imágenes
escribo que me quieren decir, no olvido pintarla.
A partir de esta imagen escribo una historia en mi cuaderno.
.GRADO 3 Página 81

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DISEÑO CURRICULAR

ÁREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL.

QUE VIVA EL COLOR

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 hora

• Que Identifiquemos y reconozcamos los elementos basicos del dibujo como

• Que Identifiquemos y reconozcamos los elementos b{asicos del dibujo

• Que apliquemos creativamente los elementos de punto, línea y color en

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO.

• Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje

• Produzco obras artísticas utilizando elementos y técnicas propias del dibujo

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

• Analizar gráficos dibujos y obras artísticas desarrollando la capacidad de

DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO

Marca con una x la respuesta correcta.

Identifico la imagen que contiene líneas.

2. Identifico la imagen que contiene puntos.

4. Mi amigo está durmiendo. Pinto el exterior de la ventana de color azul.

5. Sol parpadeante mañana cálida luce el sol de:

DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON LA LINEA Y EL PUNTO.

TIEMPO PREVISTO: semana número del al de

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

Encuentro diferencias en este dibujo y las marco con una x.

• Que yo identifique la línea en mis composiciones artísticas.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

Utilizo mi imaginación y realizo una composición libre utilizando las figuras

A partir de la imagen del pirata escribo en mi cuaderno una divertida historia.

Esencial: Perteneciente o relativo a la esencia. 2 adj. Sustancial, principal,

DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON LA LINEA Y EL PUNTO.

TIEMPO PREVISTO: semana número del al de

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACION:

Me escriben con cuatro letras

Si me quitan una letra

Una queda y nada más

• Que yo identifique la línea en mis composiciones artísticas.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

Veamos las diferentes clases de líneas.

Línea curva: es una línea dinámica y flexible en su lenguaje, sugiere y genera

Línea quebrada: es la sensación de varias líneas que varían su dirección.

DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON LA LINEA Y EL PUNTO.

TIEMPO PREVISTO: semana número del al de

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

Escojo tres texturas de la siguiente imagen y las repito en el cuadro.

• Que yo identifique el punto en mis composiciones artísticas.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Identifico elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

FASE EXPRESIVA: ACTIVIDAD 1: (Modelación - simulación - ejercitación)

Grafico el siguiente pensamiento:

P.1. El punto es una figura geométrica adimensional.

CONSULTO: el significado de la palabra adimensional.

Consulto más sobre el punto y en mi cuaderno.

DEMUESTRO MIS HABILIDADES CON LA LINEA Y EL PUNTO.

TIEMPO PREVISTO: semana número del al de

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

Mi amigo está muy concentrando leyendo su libro de cuentos, lo pinto de colores