Actividad 3. Análisis

Programa Educativo
Doctorado en Educación.
Docente
Dr. Pedro Benito Pérez Pérez
Trabajo
Análisis
Estudiantes
Mtro. José de Jesús Silva Ramírez.
Materia
Seminario de Administración y Gestión Educativa
Agosto 2021
La intensión de este trabajo será el ir presentando cada uno de los temas de la
lectura de forma sintetizada para centrar” La evaluación educativa a la conquista de
la Administración Educativa”, poniendo como ejemplo de una institución educativa
sin más comenzaré:
El desafío de la administración participativa ante la organización escolar

Como comentan los autores: “El nuevo pensamiento generado sobre la
organización escolar evidencia un modo de direccionar el accionar de las
instituciones educativas en el presente siglo donde la participación tiene un lugar
central, por lo tanto, son concepciones que interrelacionan las actividades que
realizan los diferentes integrantes del plantel.
Al vincular de manera diferente el ordenamiento del ámbito educativo y el
compromiso de la comunidad escolar surgen cambios trascendentes en el tiempo,
las personas, los recursos y los contenidos como aspecto organizativo
Este cambio del estilo de dirección tradicional a un estilo de dirección participativo
representa asumir una cultura a trasmitir al resto de las personas que componen la
organización para que se impliquen y adhieran a un nuevo significado organizativo”.
(p. 227).
La escuela es un espacio privilegiado, por lo cual algunos la denominan "sociedad
de la información", una de las acciones que aseguran esta perspectiva es diseñar
la participación, a través de técnicas y herramientas que permitan poner en práctica
canales de comunicación adecuados para que dicha participación sea operativa con
el impulso del trabajo en grupo.
La administración educativa se sustenta en el ser humano como elemento
indispensable dentro de la organización, de manera que todos participan como
miembros desde la planificación institucional hasta la toma de decisiones
correspondientes en cada nivel.
Un presente como el descrito exige una organización del trabajo orientada a los
procesos y a la consecución de la eficacia, eficiencia y calidad a través del uso del
conocimiento y una mentalidad flexible y abierta de todos en la institución educativa.
Sin embargo, lamentablemente la realidad que se vive en varias organizaciones
educativas de nuestro medio, demuestra que los planteles educativos no han
logrado superar el viejo paradigma de la administración burocrática, ni las
debilidades, entre las que se destacan las siguientes:
Falta de insumos cualitativos para la toma decisiones
Actitud escéptica hacia el trabajo con proyección a la comunidad.
Bajo rendimiento académico de los estudiantes.
Problemas en la administración del talento humano.
Carencias de estrategias para asumir el paradigma del cambio.
Como ejemplo de lo que no debe ser se menciona La gestión académico-

administrativo de la Unidad Educativa Salesiana “San Juan Bosco” de Zaruma, a
nivel institucional la Unidad Educativa presenta las siguientes falencias declaradas:
Las funciones del personal de apoyo administrativo se caracterizan por ser poco
tecnificadas, la gestión de los recursos físicos y equipamiento la institución presenta
algunas limitaciones referidas a talleres, salas virtuales, laboratorios; la planificación
curricular se caracteriza por estar centrada en asignaturas, sin un enfoque
sistémico; la formación que recibe el educando es memorística.
Así, se plantean los puntos siguientes como problemas a considerar:
1) Problemática del modelo educativo del plantel
El modelo de la institución pese a tener una orientación constructivista, estratégica
y prospectiva de acuerdo a los documentos curriculares, en la práctica se mantiene
una tendencia centralista, verticalista, sin consenso, no gestionaría y con escasos
procesos de negociación institucional.
2) La evaluación aplicada por los directivos a la gestión institucional
En el análisis estadístico, se evidencia que los docentes desconoce que los
directivos realizan un control técnico de su labor, también niegan que sea un
proceso permanente y participativo, esta realidad es propia de las organizaciones
que responden a un modelo normativo, donde lo primordial es cumplir lo establecido
en los reglamentos y donde los directivos tienen la potestad de aplicar procesos de
evaluación sin ser socializados a los involucrados, lo cual repercute negativamente
sobre la gestión que deben realizar para fortalecer los estándares de calidad
institucional.
Los argumentos proporcionados, permiten concluir que las autoridades no les
interesan adoptar los lineamientos del paradigma alternativo para fortalecer los
estándares de desempeño institucional, aspecto que ratifica que la gestión
administrativa es de orden burocrático y estatista, donde lo prioritario es mantenerse
y vivir de una imagen pasada, que no los moviliza hacia el cambio.
Transitar por esos procesos saca a la luz al profesor y sus funciones en la educación
de las generaciones del siglo XXI, estas funciones son:
Prepararse para un trabajo cada vez más versátil.
Entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse uno mismo.
Desarrollar el análisis crítico de tal manera que seamos capaces de entender
conceptos y desarrollarnos por nosotros mismos.
Educar para un uso constructivo del tiempo de ocio y al mismo tiempo que la
educación se vaya convirtiendo en una actividad placentera.
Con lo que se ha mencionado se puede decir de la institución educativa que:
Los fundamentos del actual modelo de gestión administrativo y académico, son
desconocidos por la mayoría de sus integrantes, con lo que se evidencia que la
gestión institucional responde al enfoque del paradigma burocrático.
La implementación de un modelo de gestión administrativa-académica innovador,
que responda a las exigencias del medio y al avance científico-técnico es un reto
para la docencia.
La gestión de los directivos sustentada en lineamientos de la administración
centralista y conformista.
Los estudiantes asumen que la memorización de los contenidos de estudio, es un
parámetro decisorio en la institución.
Podemos concluir que los retos que deben asumir los responsables de dirigir las
instituciones educativas son cada vez más complejos, y se requieren competencias,
habilidades y destrezas educativas unidas a las administrativas, en este sentido el
concepto clave que debe inspirar la gestión educativa es el debate epistemológico
que proporciona una autoconciencia en el conocimiento de las propias realidades.
Referencia:
Castro-JaénI, A., Guamán-GómezI, V., Espinoza-FreireI, E. (2017). La evaluación
educativa a la conquista de la Administración Educativa. Universidad Técnica
de Machala; Instituto Superior Tecnológico Jubones, Ecuador. [Archivo PDF].
(Pp. 226-235).

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