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    Ensayo #3

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    Yaro Garcia
    El ensayo analiza la teoría de la actividad planificada desde una perspectiva pedagógica. Propone que este enfoque ofrece una visión dialéctica y dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje que se centra en el análisis de su estructura, objetivos y roles de los participantes. Además, sugiere que el método fundamental de estudio desde esta teoría es de carácter formativo, conduciendo a la transformación de estudiantes y docentes. Finalmente, introduce el concepto de aprendizaje escolar

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    El ensayo analiza la teoría de la actividad planificada desde una perspectiva pedagógica. Propone que este enfoque ofrece una visión dialéctica y dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje que se centra en el análisis de su estructura, objetivos y roles de los participantes. Además, sugiere que el método fundamental de estudio desde esta teoría es de carácter formativo, conduciendo a la transformación de estudiantes y docentes. Finalmente, introduce el concepto de aprendizaje escolar

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    Ensayo Nº 3

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    El ensayo analiza la teoría de la actividad planificada desde una perspectiva pedagógica. Propone que este enfoque ofrece una visión dialéctica y dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje que se centra en el análisis de su estructura, objetivos y roles de los participantes. Además, sugiere que el método fundamental de estudio desde esta teoría es de carácter formativo, conduciendo a la transformación de estudiantes y docentes. Finalmente, introduce el concepto de aprendizaje escolar

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    El ensayo analiza la teoría de la actividad planificada desde una perspectiva pedagógica. Propone que este enfoque ofrece una visión dialéctica y dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje que se centra en el análisis de su estructura, objetivos y roles de los participantes. Además, sugiere que el método fundamental de estudio desde esta teoría es de carácter formativo, conduciendo a la transformación de estudiantes y docentes. Finalmente, introduce el concepto de aprendizaje escolar

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    Ensayo Nº 3

    Título: Teoría de la Actividad Planificada desde el punto de vista


    pedagógico
    Nombre: Yaro Edgar García Alcoba
    Curso: Diplomado en educación Superior
    Paralelo: L3
    Fecha: 17 de Octubre del 2021
    Bibliografía: Material de Estudio otorgado por M. Sc. Lic. Juan Pablo Mejía
    Zeballos, investigación por google.

    Desarrollo:

    En la actualmente la teoría de la actividad puede considerarse una concepción


    que continúa la línea de la aproximación histórica y cultural introducida en la
    psicología por Vigotsky, la teoría de la actividad ofrece una visión dialéctica y
    dinámica del proceso de la enseñanza escolar que se enfoca en el análisis de
    su estructura, objetivos y los roles de los participantes. En lugar de un análisis
    aislado de la participación pedagógica y del estado psicológico de los
    estudiantes, se pretende estudiar la conformación de un proceso interactivo de
    la enseñanza aprendizaje que necesariamente incluye a ambos participantes:
    los estudiante y el docente.

    El método fundamental de estudio del proceso de enseñanza aprendizaje, desde


    la teoría de la actividad, es de carácter formativo. Vigotsky, a este método, lo
    llamó método genético experimental, en este ensayo propongo que este es un
    método formativo que conduce a la transformación de todos los participantes,
    como son los alumnos y los docentes. lo que significa que todos los aspectos de
    la actividad de enseñanza-aprendizaje se estudian y se forman de modo
    simultáneo, se trata también de la actividad compartida, reflexiva y voluntaria.

    Dicha visión se basa en la comprensión tanto del lugar específico del aprendizaje
    escolar como de la actividad rectora, cuyo objetivo es la formación de conceptos
    teóricos a través de la actividad dividida entre los alumnos y el docente. En el
    proceso de enseñanza aprendizaje se pueden analizar, evaluar y conformar los
    elementos constitutivos de este: la necesidad, el motivo, el objeto, el objetivo y
    la base orientadora de la acción intelectual. El elemento clave de esta actividad
    es la base orientadora de la acción intelectual que puede conducir a la formación
    de los conceptos teóricos. De esta forma, desde la teoría de la actividad, en este
    artículo se introduce el concepto de aprendizaje escolar dirigido, que se
    contrapone al aprendizaje espontáneo no específico y al aprendizaje empírico.
    Este último tipo de aprendizaje tiene lugar durante toda la vida del sujeto, desde
    la infancia temprana, y permite la adquisición de los conceptos cotidianos y de
    las acciones prácticas, en contraste, el aprendizaje escolar dirigido posibilita la
    introducción y la formación por etapas de las acciones intelectuales, junto con
    los conceptos teóricos que se aplican en dichas acciones del estudiante.

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