GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Programa académico Licenciatura en Biología

Nombre del espacio académico Biología Molecular y Celular
Campo de acción Específico
Créditos asignados 3
Docente Luis C. J. Ramírez Olaya
Pregunta problematizadora ¿Cómo los conocimientos básicos de la Biología
Molecular y Celular, junto a las prácticas de
laboratorio (virtuales y presenciales) se
articulan en la formación de docentes de
biología?

CORTE No. 1
ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y cierre 1 de febrero al 6 de marzo 2021
Competencia específica Caracteriza conceptos de autopoiesis y teoría celular, junto a
técnicas y procedimientos importantes asociados a su proceso de
formación como futuro licenciado en biología.
Resultados de aprendizaje Comprende las características de la teoría celular y conceptos
asociados, los cuales utiliza para la elaboración de material didáctico
y los pone en práctica.
Contenidos Microscopios
Autopoiesis
Teoría celular: membrana, citoplasma e información genética.
Tipos básicos de células
Energía y generalidades de procesos celulares

Estrategia didáctica Desde la perspectiva del Aprendizaje Activo se contemplan dos

acciones para el corte 1.

Actividad Teórica 1: Mapa mental

Debe desarrollar un mapa mental en el que su centro sea la
célula y desde allí dé cuenta de los contenidos trabajados en el
corte. Se sugiere usar en el mapa algunos datos que resulten
curiosos o que llamen la atención. Tenga en cuenta la rúbrica.

Actividad Práctica 1: Laboratorios de extracción de información

genética.
Este espacio tiene como objetivo usar parte de los conceptos
trabajados para desarrollar habilidades prácticas asociadas a la
extracción de información genética, mediante un laboratorio
virtual y otro presencial que puede realizar desde la comodidad
 de su hogar.
Laboratorio virtual:
University of Utah. DNA Extraction. (s. f.). Recuperado 22 de
julio de 2020, de
https://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/

Laboratorio presencial:
University of Utah. Cómo extraer ADN de cualquier cosa viva.
(s. f.). Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://learn.genetics.utah.edu/content/labs/extraction/howt
o/

Como resultado se debe entregar un informe integrado de los

dos laboratorios con el formato brindado en el aula virtual.

Actividades colaborativas o Mapa mental. Informe de Práctica de laboratorio. Lectura

autónomas (trabajo independiente)
Recursos asociados a la guía Audesirk, T. (2017). Biología. (10a. ed.) Pearson Educación. Tomado
didáctica de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=7400
Cano, M. E. (2010). Glosario de términos de biología celular.
Instituto Politécnico Nacional.
https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/74761
Cárdenas, R. y Ojea, N. (2013). Biología celular y humana. Ecoe
Ediciones. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/70442
HHMI BioInteractive. (s. f.). Vida animada: Al ver lo invisible.
Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/vida-
animada-al-ver-lo-invisible
Mader, S. (2019). Biología. (13a. ed.) McGraw-Hill Interamericana.
Tomado de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=9515
Paniagua, R. (2007). Biología celular (3a. ed.). McGraw-Hill España.
https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/101874

Rúbricas de evaluación y El primer corte vale el 30% de la nota definitiva

realimentación por corte Para todas las actividades se hará uso de la rúbrica de evaluación, la
cual se encuentra en el aula virtual. Cada actividad tendrá una
valoración entre 0 a 50 puntos.
Fecha de realimentación: 17 de febrero al 20 de marzo
CORTE No. 2
ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y cierre 7 de marzo al 10 de abril
Competencia específica Caracteriza conceptos de la división celular y el “dogma” central de
la biología molecular, junto procedimientos importantes asociados
a su proceso de formación como futuro licenciado en biología.
Resultados de aprendizaje Comprende las características de la división celular y el “dogma”
central de la biología molecular, junto a conceptos asociados, los
cuales utiliza para la elaboración de material didáctico y los pone
en práctica.
Contenidos Ciclo y división celular: mitosis y meiosis
Cáncer
“Dogma” central de la biología molecular
Replicación del ADN
Transcripción del ADN
Traducción del ADN
Estrategia didáctica Desde la perspectiva del Aprendizaje Activo se contemplan dos
acciones para el corte 2.

Actividad teórica 2: Video taller

Mediante una tarea propuesta por el HHMI BioInteractive sobre
la transcripción y traducción de porciones de un gen, los
estudiantes deben realizar la transposición didáctica del
contenido y las actividades a desarrollar. Para esto deben
entregar un informe de la práctica (con el formato brindado en
el aula) en el cual se entregará como anexo la adaptación
propuesta para su enseñanza con la metodología, las preguntas
seleccionadas y su respuesta.
HHMI BioInteractive (s. f.). Genética molecular del color de
pelaje en ratones de bolsillo. Recuperado 22 de julio de 2020,
de https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/gentica-molecular-del-color-de-pelaje-en-ratones-
de-bolsillo

Actividad Práctica 2: laboratorio de biología molecular y

celular en acción
En este laboratorio virtual el estudiante podrá hacer una
secuenciación genética para identificar genes que podrían
servir para inhibir la proliferación de células madre tumorales.
Como resultado se debe entregar un informe de laboratorio con
el formato brindado en el aula virtual.
Xplore Health. (s. f.). Recursos educativos: Investiga una cura
para el cáncer colorrectal | Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://www.xplorehealth.eu/es/media/investiga-una-cura-
 para-el-cancer-colorrectal
Actividades colaborativas Actividad Autónoma: Actividad teórica 2 (informe de práctica).
o autónomas Actividad práctica 2 (informe de laboratorio) Lectura.
Recursos asociados a la Audesirk, T. (2017). Biología. (10a. ed.) Pearson Educación. Tomado
guía didáctica de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=7400
Cano, M. E. (2010). Glosario de términos de biología celular.
Instituto Politécnico Nacional.
https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/74761
Cárdenas, R. y Ojea, N. (2013). Biología celular y humana. Ecoe
Ediciones. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/70442
El ADN fabrica ADN. (s. f.). Recuperado 22 de julio de 2020, de
http://www.johnkyrk.com/DNAreplication.esp.html
El ADN fabrica ARN. (s. f.). Recuperado 22 de julio de 2020, de
http://www.johnkyrk.com/DNAtranscription.esp.html
El ARN fabrica proteínas. (s. f.). Recuperado 22 de julio de 2020,
de http://www.johnkyrk.com/DNAtranslation.esp.html
HHMI BioInteractive. (s. f.). El ciclo celular eucarionte y el cáncer.
Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/el-ciclo-
celular-eucarionte-y-el-cncer
HHMI BioInteractive. (s. f.). La doble hélice. Recuperado 22 de julio
de 2020, de https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/la-doble-hlice
HHMI BioInteractive. (s. f.). Replicación del ADN (esquemático).
Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/replicacin-del-adn-esquemtico
HHMI BioInteractive. (s. f.). Replicación del ADN (versión
detallada). Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/replicacin-del-adn-versin-detallada
HHMI BioInteractive. (s. f.). Transcripción del ADN (versión
detallada). Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/transcripcin-del-adn-versin-detallada
HHMI BioInteractive.(s. f.). Meiosis. Recuperado 22 de julio de
2020, de https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/meiosis
Mader, S. (2019). Biología. (13a. ed.) McGraw-Hill Interamericana.
Tomado de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=9515
Paniagua, R. (2007). Biología celular (3a. ed.). McGraw-Hill España.
https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/101874
Síntesis de Proteínas—Simulaciones Interactivas de PhET. (s. f.).
 Expresión génica—Fundamentos—Expresión Génica | Transcripción
de ADN | Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://phet.colorado.edu/es/simulation/gene-expression-
essentials

Rúbricas de evaluación y El segundo corte vale el 30% de la nota definitiva

realimentación por corte Para todas las actividades se hará uso de la rúbrica de evaluación, la
cual se encuentra en el aula virtual. Cada actividad tendrá una
valoración entre 0 a 50 puntos.
Fecha de realimentación: 21 de marzo al 24 de abril

CORTE No. 3

ASPECTO DESCRIPCIÓN
Fecha de inicio y cierre 11 de abril al 15 de mayo
Competencia específica Caracteriza conceptos de epigenética, de la célula vegetal y
fotosíntesis, junto procedimientos importantes asociados a su
proceso de formación como futuro licenciado en biología.
Resultados de aprendizaje Comprende las características generales de la expresión génica y la
fotosíntesis, junto a conceptos asociados, los cuales utiliza para la
elaboración de material didáctico y los pone en práctica.
Contenidos Discusión Nature / Nurture en biología molecular y celular
Expresión génica y epigenética: histonas y su modificación
Célula vegetal y fotosíntesis
Estrategia didáctica Desde la perspectiva del Aprendizaje Activo se contemplan dos
acciones para el corte 3.

Actividad teórica 3: vídeo y taller sobre fotosíntesis

Mediante una tarea propuesta por el HHMI BioInteractive sobre
la fotosíntesis, los estudiantes deben realizar la transposición
didáctica del contenido y las actividades a desarrollar. Para
esto deben entregar un informe de la práctica (con el formato
brindado en el aula) en el cual se entregará como anexo la
adaptación propuesta para su enseñanza con la metodología,
las preguntas seleccionadas y su respuesta.
HHMI BioInteractive. (s. f.). Fotosíntesis. Recuperado 22 de
julio de 2020, de
https://www.biointeractive.org/es/classroom-
resources/fotosintesis

Actividad práctica 3: simulaciones virtuales sobre epigenética

En las siguientes dos simulaciones virtuales (“control de genes
y lame tus ratas”) encontrará ejemplos de cómo ocurre la
regulación en la expresión de los genes, por causas
 epigenéticas. Como resultado se debe entregar un informe
integrado de las prácticas virtuales con el formato brindado en
el aula virtual.

University of Utah. (s. f.). Control de genes. Recuperado 22 de

julio de 2020, de
https://learn.genetics.utah.edu/content/epigenetics/control/

University of Utah. (s. f.). Lame tus ratas. Recuperado 22 de

julio de 2020, de
https://learn.genetics.utah.edu/content/epigenetics/rats/
Actividades colaborativas Actividad Autónoma: Actividad teórica 3. Actividad práctica 3.
o autónomas Lectura.
Recursos asociados a la
guía didáctica Audesirk, T. (2017). Biología. (10a. ed.) Pearson Educación. Tomado
de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=7400
Cano, M. E. (2010). Glosario de términos de biología celular.
Instituto Politécnico Nacional.
https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/74761
Cárdenas, R. y Ojea, N. (2013). Biología celular y humana. Ecoe
Ediciones. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/70442
Mader, S. (2019). Biología. (13a. ed.) McGraw-Hill Interamericana.
Tomado de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=9515
Mader, S. (2019). Biología. (13a. ed.) McGraw-Hill Interamericana.
Tomado de http://ebooks7-24.com.crai-
ustadigital.usantotomas.edu.co/?il=9515
Paniagua, R. (2007). Biología celular (3a. ed.). McGraw-Hill España.
https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/101874
University of Utah. (s. f.). Epigenética. Recuperado 22 de julio de
2020, de https://learn.genetics.utah.edu/content/epigenetics/
University of Utah. (s. f.). Perspectivas de gemelos idénticos.
Recuperado 22 de julio de 2020, de
https://learn.genetics.utah.edu/content/epigenetics/twins/

Rúbricas de evaluación y Este corte tendrá un valor de 40%; las actividades valdrán 30% y la
realimentación por corte Autoevaluación 10%.
Para todas las actividades se hará uso de la rúbrica de evaluación, la
cual se encuentra en el aula virtual. Cada actividad tendrá una
valoración entre 0 a 50 puntos.
Fecha de retroalimentación: 25 de abril al 29 de mayo