2d BIM CUADERNO DE TRABAJO N°03

4°
MATEMÁTICA
ROBLES HUARAC YURI

UNIDAD
03
COMPETENCIA
Situación Significativa de Unidad 03

Competencias
Los estudiantes del cuarto grado tienen funciones Resuelve problemas de forma,
en el aula cómo repartir, organizar repartir movimiento y localización
diferentes objetos en su aula, además cuando
realizan compras no las ejecutan adecuadamente
porque no manejan idea de repartición o valores Capacidades
de compra y venta Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para

orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones

geométricas
Desempeños
Establece relaciones entre las características
de objetos reales o imaginarios, los asocia y
representa con formas
Situaciónes de Aprendizaje de Clase Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos
Elabora croquis usando referentes para ubicar
objetos y expresar rutas Expresa con gráficos o croquis los
desplazamientos y posiciones de objetos,
personas y lugares
Hace afirmaciones sobre algunas

relaciones entre elementos de las formas
y su desarrollo en el plano, y explica sus
semejanzas y diferencias
Productos
Campo Temático
✓ Segmentos.
✓ Ángulos:
✓ Clasificación.
TEMA N°01
I. Situación de aprendizaje
significativas
Elabora croquis usando referentes para

ubicar objetos y expresar rutas con
segmentos
Respondemos:
¿Cómo es el nombre de la imagen mostrada?
¿Qué elementos se ven más en la imagen?
Menciona 4 segmentos de avenidas

Veamos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=RXrE6vmSkeE
I.-Primer momento interactivo

Actividades de desarrollo
SEGMENTOS
Es una porción de la línea recta limitada por dos puntos llamados extremos; por tanto, se puede medir
Ejemplo:
1. En las siguientes figuras encuentra y denota todos los segmentos.
2. Con ayuda de una regla graduada, mide los siguientes segmentos y luego completa:
AHORA TRABAJAMOS JUNTOS
01. Un reto para la casa: Construcción de una cabañita Solo con la ayuda del diagrama adjunto, construye la
cabañita con palitos de chupete.
Luego de terminar la construcción de la cabañita, observa la figura 1, ¿cuántos segmentos hay? En la

figura 1 hay ____ segmentos. Luego en la figura 2, hay _____ segmentos y en la figura 6, ¿cuántos
segmentos hay? En la figura 6 hay ____ segmentos.
02. Mide cada segmento con ayuda de una regla graduada y luego, completa.
m (AB) = _________ cm m (OP) = _________ cm m (LM) = _________ cm
m (BC) = _________ cm m (QR) = _________ cm m (NO) = _________ cm
m (CD) = _________ cm m (FG) = _________ cm m (PQ) = _________ cm
m (DE) = _________ cm m (GH) = _________ cm m (RN) = _________ cm
m (KL) = _________ cm m (HI) = _________ cm
m (MJ) = _________ cm m (JK) = _________ cm

TEMA N°02
significativas
Elabora croquis usando referentes para

ubicar objetos y expresar rutas con
segmentos
Respondemos:
¿Cuántos segmentos hay en la av. Raimondi?
¿Cuántos segmentos hay en la av. Gamarra?
¿En qué lugar de tu casa encuentras mas segmentos?

Veamos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=hDocpsX8oNU

Recuerda:
Los segmentos son porciones de rectas. Ellos se encuentran formando LÍNEAS POLIGONALES y
POLÍGONOS.
Ejemplo 1: ¿Cuántos segmentos observas en la siguiente figura?

Resolución:
Rpta.: El número total de segmentos es 6.
Ejemplo 2:
¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?

Ejemplo 3:
¿Cuántos segmentos hay como máximo?
AHORA TE TOCA A TI
1. Halla el número total de segmentos en:
2. Determina el número total de segmentos:
A B C
D E
F G
3. Halla el número total de segmentos en:
4. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?
5. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?

TEMA N°03
significativas
Elabora croquis usando
referentes para ubicar objetos y
expresar rutas con segmentos
Percy desea caminar desde Francisco Araoz hasta Daniel Villaizan, como se muestra en la figura; si se
sabe que Araoz hasta Recuay hay 28 m, de Recuay a Huaylas hay 30m, de Huaylas a Yungay a
Carhuaz hay 32m y de Carhuaz a Villaizan hay 30m. ¿Cuántos metros hay en el recorrido de Percy?
Respondemos:
¿Podrías hacer ejemplos similares al anterior?
¿Qué operaciones realizas para saber tus recorridos?
¿Podrías una infografía de tu vida hasta el día de hoy?

Actividades de desarrollo CON
OPERACIONES SEGMENTOS
Trabajando en clase
1. Observa los segmentos y calcula PM + RS – TV
2. Observa los segmentos y calcula PQ + MN – ST
3. Calcula la longitud del segmento FE.
AHORA TE TOCA A TI
1. Observa el gráfico y calcula la longitud del segmento AB.
2. Calcula la longitud del segmento PM.
3. Calcula la longitud del segmento RS.

4. Calcula: MN + BC – NB
5. Calcula la longitud del segmento BQ; si AB = 7 cm, BR = 15 cm y RQ = 8 cm.
II. El producto. Indicaciones para elaborarlo
1. A fin de complementar y ampliar tus conocimientos es el momento de practicar,

ingresemos https://whiteboard.fi/ y observamos la plantilla dada por el profesor.
2. Escucha atento las indicaciones de tu profesor y con ayuda de los datos emitidos por tus
compañeros, agrupamos los elementos de cada conjunto.
3. Cuando hayas terminado tu trabajo, presta atención a tu profesor y descárgalo en formato
pdf, si tienes alguna dificultad no dudes en consultarme.
4. Guarda el archivo descargado, para archivarlo en nuestra plataforma de Área.
PRODUCTO TEMA 1-2-3

1. Realiza una infografía tuya hasta el día de hoy con segmentos
2. Realiza un croquis de tu casa a 5 cuadras y delimítalos con medidas aproximadas
TEMA N°04
significativas
expresar rutas con ángulos
¿SABIAS QUE?
Debemos tener en cuenta que el ángulo de visión del sistema visual humano viene a ser
aproximadamente 180º en el plano horizontal, 130º en el plano vertical y 60º por encima y 70º por debajo
de la vertical.
Respondemos:
¿Qué calles o avenidas están en ángulos?
¿Son importantes los ángulos?
¿Qué ángulos conoces?
Veamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=CRXi4jQiRIM

Actividades de desarrollo LOS ÁNGULOS
Observa el siguiente dibujo generado por el movimiento de un segmento con un punto fijo. Ahora, completa los
espacios:
Por lo tanto; el ángulo es:

_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Clasificación de los ángulos
Identificamos y medimos ángulos
1. Observa la medida de los ángulos, escríbela y luego, completa qué clase es.
AHORA TE TOCA A TI
1. Mide con tu transportador los siguientes ángulos y escribe, ¿A qué clase de ángulo
corresponden?
2. Halla la medida de los siguientes ángulos e indica qué clase de ángulo es:
TEMA N°05
significativas
expresar rutas con ángulos
¿Sabías qué?
Tienen lo que se llama visión binocular. Los búhos, en realidad, tienen un campo de visión de alrededor
de 110 grados, con cerca de 70 grados de visión binocular.
Veamos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=H0QmwXxFzOw

CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
Los ángulos se clasifican en: recto, agudo, obtuso y llano:
A
M
R
O
O B N O T P O Q
) AOB = Recto ) MON = Agudo ) ROT = Obtuso ) POQ = Llano
mide 90° mide menos de 90° mide más de 90° mide 180°
Medida de ángulos:
Para medir la amplitud de un ángulo usamos el transportador si deseo que el ángulo se abra hacia la
derecha, mediré con los números que están en la parte inferior del transportador; si el ángulo se abre al
lado izquierdo se mide con los números superiores del transportador.
TRABAJEMOS JUNTOS
01. Construye los siguientes ángulos y clasifícalos:
) BOC = 50° ) POQ = 120° ) AMO = 90°
) PIS = 155° ) MIO = 180° ) POD = 20°
) RIC = 100° ) ROC = 45° ) BIS = 140°

AHORA TE TOCA A TI
1. Usa el transportador, mide y clasifica los ángulos:
I
M
R
A O P O
I O
B
R T N S
C
A M
S
2. Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios en tu cuaderno y encierra tu respuesta en el

cuadernillo.
A) Si ) AOB = 70° y ) BOC = 20°. Entonces el ) AOC será:
a) Agudo b) Obtuso c) Recto d) N.a.

B) Si ) AOB = 130° y ) BOC = 50°. Entonces el ) AOC será:
a) Llano b) Obtuso c) Agudo d) N.a.
III. El producto. Indicaciones para elaborarlo
5. A fin de complementar y ampliar tus conocimientos es el momento de practicar,

ingresemos https://whiteboard.fi/ y observamos la plantilla dada por el profesor.
6. Escucha atento las indicaciones de tu profesor y con ayuda de los datos emitidos por tus
compañeros, agrupamos los elementos de cada conjunto.
7. Cuando hayas terminado tu trabajo, presta atención a tu profesor y descárgalo en formato
pdf, si tienes alguna dificultad no dudes en consultarme.
8. Guarda el archivo descargado, para archivarlo en nuestra plataforma de Área.
PRODUCTO TEMA 4-5-6
1. Señala las clases de ángulos que encuentras en el croquis señalado
2. Realiza un croquis de tu casa donde señales las clases de ángulos
3. Dibuja 6 objetos mencionando que clase ángulo contienen

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ROBLES HUARAC YURI

Situación Significativa de Unidad 03

Usa estrategias y procedimientos para

Argumenta afirmaciones sobre relaciones

Hace afirmaciones sobre algunas

Elabora croquis usando referentes para

¿Cómo es el nombre de la imagen mostrada?

¿Qué elementos se ven más en la imagen?

Menciona 4 segmentos de avenidas

I.-Primer momento interactivo

1. En las siguientes figuras encuentra y denota todos los segmentos.

Luego de terminar la construcción de la cabañita, observa la figura 1, ¿cuántos segmentos hay? En la

m (AB) = _________ cm m (OP) = _________ cm m (LM) = _________ cm

m (BC) = _________ cm m (QR) = _________ cm m (NO) = _________ cm

m (CD) = _________ cm m (FG) = _________ cm m (PQ) = _________ cm

m (DE) = _________ cm m (GH) = _________ cm m (RN) = _________ cm

m (KL) = _________ cm m (HI) = _________ cm

m (MJ) = _________ cm m (JK) = _________ cm

Elabora croquis usando referentes para

¿Cuántos segmentos hay en la av. Raimondi?

¿Cuántos segmentos hay en la av. Gamarra?

¿En qué lugar de tu casa encuentras mas segmentos?

I.-Primer momento interactivo

Ejemplo 1: ¿Cuántos segmentos observas en la siguiente figura?

Rpta.: El número total de segmentos es 6.

¿Cuántos segmentos hay en la siguiente figura?

¿Cuántos segmentos hay como máximo?

2. Determina el número total de segmentos:

4. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?

5. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?

¿Podrías hacer ejemplos similares al anterior?

¿Qué operaciones realizas para saber tus recorridos?

¿Podrías una infografía de tu vida hasta el día de hoy?

I.-Primer momento interactivo

3. Calcula la longitud del segmento FE.

2. Calcula la longitud del segmento PM.

3. Calcula la longitud del segmento RS.

5. Calcula la longitud del segmento BQ; si AB = 7 cm, BR = 15 cm y RQ = 8 cm.

II. El producto. Indicaciones para elaborarlo

1. A fin de complementar y ampliar tus conocimientos es el momento de practicar,

PRODUCTO TEMA 1-2-3

¿Qué calles o avenidas están en ángulos?

¿Son importantes los ángulos?

¿Qué ángulos conoces?

Veamos el siguiente video:

I.-Primer momento interactivo

Por lo tanto; el ángulo es:

I.-Primer momento interactivo

) PIS = 155° ) MIO = 180° ) POD = 20°

) RIC = 100° ) ROC = 45° ) BIS = 140°

2. Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios en tu cuaderno y encierra tu respuesta en el

A) Si ) AOB = 70° y ) BOC = 20°. Entonces el ) AOC será:

a) Agudo b) Obtuso c) Recto d) N.a.

a) Llano b) Obtuso c) Agudo d) N.a.

III. El producto. Indicaciones para elaborarlo

5. A fin de complementar y ampliar tus conocimientos es el momento de practicar,

2. Realiza un croquis de tu casa donde señales las clases de ángulos

m (AB) = _____ cm m (OP) = _ cm m (LM) = _____ cm

m (BC) = _____ cm m (QR) = _ cm m (NO) = _____ cm

m (CD) = _____ cm m (FG) = _ cm m (PQ) = _____ cm

m (DE) = _____ cm m (GH) = _ cm m (RN) = _____ cm

m (KL) = _ cm m (HI) = _ cm

m (MJ) = _ cm m (JK) = _ cm