SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º
“Construimos cuerpos geométricos”
I.E.P: “Pastorcitos de Fátima”

Docente: Susan Paola Gonzales Robles

Fecha: 02 de julio del 2024

Área: Matemática

Grado y 1 grado
sección:

 Propósitos de aprendizaje: Hoy reconoceremos cuerpos geométricos en objetos de nuestro

entorno.

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de PRIMER GRADO  Construye cuerpos geométricos con

forma, movimiento y - Establece relaciones entre los datos de ubi- plastilina, mondadientes
localización. cación y recorrido de objetos y personas del
- Modela objetos con entorno, y los expresa con material Criterios de evaluación
formas geométricas y concreto o bosquejos y desplazamientos,  Construye cuerpos geométricos con
sus transformaciones. teniendo en cuenta su cuerpo como punto material concreto.
- Comunica su de referencia u objetos en las cuadrículas.  Describe los cuerpos geométricos
comprensión sobre las - Expresa con material concreto y dibujos su formados usando frases como
formas y relaciones comprensión sobre algunos elementos de tiene… caras, sus caras son planas o
geométricas. las formas tridimensionales (caras y vérti- curvas, tiene esquinas.
- Usa estrategias y ces) y bidimensionales (lados, líneas rectas
Instrumentos
procedimientos para y curvas). Asimismo, describe si los objetos
orientarse en el espacio. ruedan, se sostienen, no se sostienen o tie-  Lista de Cotejo
- Argumenta afirmaciones nen puntas o esquinas usando lenguaje  Cuaderno de campo
sobre relaciones cotidiano y algunos términos geométricos.
geométricas. - Hace afirmaciones sobre algunas propie-
dades físicas o semejanzas de los objetos y
las prueba con ejemplos concretos. Así
también, explica el proceso seguido.
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
- Organiza acciones Evidencia de Aprendizaje
estratégicas para - Manifiesta de manera autónoma
alcanzar sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Instrumento de Evaluación
 - Escala de Valoración.

- Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los
objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número
de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe
ESTÁNDAR
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y
largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su proceso de resolución.

Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque transversal  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles

búsqueda de la para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
excelencia. proponen.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recuerdan lo que realizaron la clase anterior presentándoles una lámina y comentan sobre ello.

 Pregunta:
o ¿Cuáles son los cuerpos geométricos?
 Escucha la respuesta de los estudiantes y registra sus ideas en la pizarra o papelógrafo.

PROPÓSITO DE LA
Hoy construiremos cuerpos geométricos.
ACTIVIDAD:

DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 La profesora de primer grado les indicó a los niños que construyan sólidos geométricos con plastilina y
palillos.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Responden a preguntas:
o ¿De quién nos habla en el problema?

o ¿Qué les indicó a los niños?

o ¿Qué figuras tenían que realizar?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Pregunta:
o ¿Cómo podemos construir un sólido geométrico?

o ¿Qué necesitaremos para construir un sólido geométrico con plastilina y palillos?

 Les indica a los estudiantes que construyan un sólido geométrico con plastilina y palillos indicando los
pasos necesarios.
¿QUÉ NECESITAMOS PARA REPRESENTAR LAS FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS?
Necesitamos solo tres cosas:
o Palitos de fósforo o palillos.
o Plastilina.
o Ficha de trabajo y/o Tarjetas de figuras geométrica.

¿Cómo lo haremos?
Esta actividad consiste en reproducir figuras y cuerpos geométricos con bolitas hechas de plastilina y
palillos de madera.
Los palillos pueden ser de manualidades, palitos de fósforo, palillos de dientes o baja lenguas. Sólo
cambiará el tamaño de nuestras formas geométricas. En todos los casos y sólo para algunas de las
formas, como los rectángulos, necesitaremos cortar algunos palillos más pequeños, pero teniendo

3
 en cuenta que sean todos de la misma medida. Se pueden cortar con tijeras o alicates de corte. Esta
parte la tendrá que hacer con ayuda de un adulto.
1er. Paso: Es recomendable empezar por las figuras en dos dimensiones para familiarizarnos como
Cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.

2do Paso: Se debe explicar a los niños que cada bolita representa un vértice y que nos servirán para
unir los palillos. Cada palillo representa los lados de una figura geométrica. Podemos contar con
unas tarjetas, en cada una de ellas, encontramos un recuadro con el número de vértices y lados que
necesitamos para hacer una figura.

3er. Paso: Cuando ya tienen claro como formar una figura de dos dimensiones, podemos pasar a
construir cuerpos de tridimensionales como: prismas y pirámides se debe recalcar que estas
estructuras están conformadas por figuras planas. Así es mucho más fácil ver la relación que hay
entre ellos.

 Para apoyarse pueden observar el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=fyzJQMhwI90

CUERPOS GEOMÉTRICOS EN 3D.
 Comentan sobre el video de la elaboración de cuerpos geométricos.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

 Dan a conocer a sus compañeros cómo realizaron los sólidos geométricos en 3D paso a paso.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN

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 Indica a los estudiantes ¿Qué son las figuras 3D?

 Escriben los nombres de las figuras 3D que ya las conocemos;son las que habiamos visto en la anterior
actividad.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Elaboramos otros solidos geométricos en 3D.
CONSTRUIMOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

 ¡Vamos a construir cuerpos geométricos!

¿Qué necesitamos?
 Plastilina de colores y una regla.
 Un individual.
 Cuerpos geométricos del sector de Matemática ¿Cómo lo hacemos?
a. Construyan un prisma siguiendo las indicaciones.

 Escribe en los cuadros en blanco la información que se te pide. Sigue el ejemplo:

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 Dibuja y colorea el cuerpo geométrico que corresponda en cada uno de los recuadros.
Tiene una base con forma de Tiene dos bases que son Tiene dos bases que son
pentágono y cinco caras cuadrados y cuatro caras pentágonos. Tienen en total,
laterales que son triángulos laterales que son rectángulos siete caras, sus caras laterales
son rectángulos.

Tiene dos bases con forma de Sus caras laterales son Su base es un cuadrado. Sus
hexágono y seis caras laterales triángulos. Tiene en total cuatro caras laterales son
que son rectángulos. cuatro caras. Su base es un triángulos.
triángulo.

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 Clasifica los siguientes cuerpos geométricos en la categoría que corresponda: Prisma o pirámide.

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CIERRE
 METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Construyo cuerpos geométricos con material concreto.

Describo los cuerpos geométricos formados usando frases como:

tiene… caras, sus caras son planas o curvas, tiene… esquinas

__________________________________ __________________________________
Director Docente del Aula

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 FICHA DE APLICACIÓN

1.Construyan un cubo siguiendo las indicaciones.

2.Observen el cuerpo geométrico que han formado y completen la tabla.

Características del cuerpo geométrico

Nombre del cuerpo Número de caras Número de vértices

3.Describan el cuerpo geométrico formado usando frases como tiene 6 caras, sus caras son planas
o curva, tiene 8 vértices, etc.
Comenten. ¿Qué objetos en el aula se parecen al cuerpo geométrico que han construido? ¿Por
qué?

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4.TARJETAS PARA ARMAR CUERPOS GEOMÉTRICOS CON PALILLOS Y PLASTILINA

5.Relaciona los elementos de los cuerpos geométricos.

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6.Escribe el cuerpo geométrico que tiene cada objeto.

7.Escribe debajo de los objetos, a qué cuerpo geométrico se corresponde.

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8.Selecciona el nombre correcto para cada cuerpo geométrico.

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 Nombre de la sesión: “Construimos cuerpos geométricos” Fecha: …/07/2024
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
SESIÓN  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Construye cuerpos geométricos con plastilina, mondadientes
Desempeños:
1º  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa con
material concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
 Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algunos elementos de las formas tridimensionales
(caras y vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
 Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos
concretos. Así también, explica el proceso seguido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1  Construye cuerpos geométricos con material concreto.
Criterio S2  Describe los cuerpos geométricos formados usando frases como tiene…
caras, sus caras son planas o curvas, tiene esquinas.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
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03
04
05
06
07
08
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20
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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