SESION DE APRENDIZAJE N° 1- OCTAVA UNIDAD

TÍTULO: PREDECIMOS PROCEDIMIENTOS PARA HALLAR EL VOLUMEN DE LOS CUERPOS (LÍQUIDOS)

- ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA -GRADO Y SECCIÓN: 5° A – B –C -TIEMPO: 2 HORAS
- PROFESOR/A: ROXANA ESPINOZA - FECHA: 14 /11/2017 -TRIMESTRE:3
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Resuelve problemas de forma, movimiento, y localización  Emplea estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
 Modela objetos con formas geométricas y sus medida de capacidad (en litros, en decimales) de los objetos; además, realiza
transformaciones. conversiones. Emplea la unidad no convencional o convencional, según convenga,
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
así como algunos instrumentos de medición
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el En esta sesión se espera que los niños y las niñas realicen predicciones sobre los
espacio. procedimientos necesarios en la resolución de problemas relacionados con volumen de
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas los .cuerpos (líquidos).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

 Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Respeto a la identidad cultural
 Enfoque búsqueda del bien común Disposición a valorar los bienes comunes compartidos de un colectivo
Responsabilidad
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES RECURSOS T
Saludo a los estudiantes y dialogo junto con ellos sobre la gran preocupación que existe respecto a la escasez de agua en todo el mundo. Les comento que en nuestro
país esta situación no es ajena. Hay muchos lugares que no cuentan con este recurso, el cual es vital, insustituible y escaso, por lo que todos tenemos el deber de
INICIO

cuidarlo, planificando su uso y evitando su desperdicio. 15’

Recojo sus saberes previos, preguntando: ¿saben cuántos litros de agua diarios debe consumir una persona como máximo?, ¿cuáles son las formas más comunes en
las que se desperdicia el agua en una casa de familia?, ¿cómo podemos contribuir en elAhorrando uso responsable
agua endel agua? Les pido que reflexionen y comenten sobre este
casa
Facilito la comprensión del Enproblema presentado. Para propiciar la familiarización de los estudiantes,
alrededor depregúntales
20 metros lo siguiente:
de ¿de qué trata el problema?, Papelógrafo con
DESARROLLO

mi casa somos cinco personas y mensualmente consumimos cúbicos

¿qué datos nos brinda?; agua, ¿cuántas según indica nuestro recibo de pago. Con el propósito de usar el agua de manera inteligente,han decidido?, ¿cómo lo
personas viven en la casa?, ¿cuántos metros cúbicos de agua consumen al mes?, ¿qué el problema.
harán?, ¿cuánta agua logran reunir
hemos decidido al día?; con respecto
ahorrarla poniendo a laen
pregunta planteada
práctica en el de
un programa problema,
reúso de¿quéagua.debemos responder?; ¿cuál es la unidad de Recibos de
medida del volumen? Recolectamos el agua que usamos para ducharnos, y la utilizamos para llenar el tanque de los servicio de agua
Solicito que expliquen el sanitarios.
problema con Cada susuno
propias palabras.
de nosotros Luego
logra reunirorganiza
una tinaa de
losagua
niñosaly día.
niñas en grupos de cuatro integrantes potable y de
La forma de medir¿Cómo podemos
el volumen calcular del
dependerá el volumen
estado ende queagua que estamos
se encuentra ahorrando
el cuerpo al mes?
o elemento.
De estas igualdades
Si echamos una resultan
cucharaditalas (1 ml) de agua en una unidad 3 cubica de 1 cm de arista, ¿qué
equivalencias entre el¿cabría
volumenexactamente
y
1 cm = 1 mililitro
se observaría?; dicha cantidad 3de agua?; ¿qué otro elemento se
Converso con los estudiantes 1¿qué
m procedimientos
= 1 000 litros
puedesobre
la capacidad. lo siguiente:
depositar ¿qué aprendieron
en la cajita?; ¿qué elementohoy?;
cmo
usaron para hallar el volumen de un líquido?; ¿de qué manera les ayudó
3 cuerpos no podrían entrar en la cajita?,
CIERRE

PASOS PARA 1HALLAR = EL

1 mililitro
VOLUMEN
3 DE UN CUERPO
conocer cómo hallar el volumen de
¿por1.qué? un cuerpo tridimensional?; ¿podrán 3usar 1
1 m o elemento dm
otra =
unidad
= 1 000 litros 1delitro
medida para hallar el volumen de un líquido?; ¿modificarían las estrategias 10’
que usaron?, ¿cómo lo harían?; Reconocemos
¿cómo se el estado
sintieron naturalladel
durante cuerpo
sesión?, ¿les que¿trabajar
vamos a medir. Si se encuentra en estado
Si echamos
líquido, esuna botella
preciso quede agua
esté de un en
contenido litro = 1 litro en una unidad cúbicales
de capacidad
1algún
dm 3 gustó?;
recipiente.
en grupo deayudó
un a superar las dificultades?; ¿para qué les servirá lo
aprendido?; ¿cómo complementarían
decímetro deeste
Como los gases yaprendizaje?
arista,los líquidos no tienen forma ni volumen propio, medirlos va a depender de si están o no
¿qué se observaría?; ¿cabría
2. Fijamos la unidad de medida en unidades cúbicas.exactamente dicha cantidad de agua?;
III. ANEXOS: contenidos en algún recipiente. En el caso de los líquidos, sabemos que se miden mediante recipientes
¿qué
graduados para ver qué capacidad tiene cada unocaja
otro
loselemento
recipientessenopuede depositar en la paramediana?;
contenerlo,¿qué
hay que vaciar elelemento
elemento oencuerpo
medida no
3. Si son cubos o unidades cúbicas, recipientes cuyas
Copia de la hoja de aplicación y que su unidad de es el litro, con los
unidades
podría entrar sean
en lacúbicas. También podemos
cajarespectivos.
mediana?, ¿por qué? medir el largo, el ancho y la profundidad o altura del recipiente.
múltiplos y submúltiplos Podríamos llenar, entonces, el interior de una unidad cúbica con ella y, así,
4. Hallamos equivalencias
Simedir
quisiéramos llenar o multiplicamos
cúbica delas unmedias
metro encontradas.
el volumen de launa unidad
misma. de arista, necesitaríamos 1000 litros
de Se debe
agua. ¿Conrecordar
qué que las
otro unidadessecúbicas
elemento puede tienen
llenar una
la relación
caja de equivalencia
grande?; con lasounidades de
Para medir el volumen de un cuerpo se debe comparar dicho volumen con¿qué elemento
el volumen de otrocuerpo
cuerpo, que es
capacidad. Así, se tiene lo siguiente:
no podría
elegido entrar
como en la
unidad decaja grande?,
medida. Así se¿por qué? el número de unidades que contiene.
determinará
…………………………………………………. …………………………………………….
VºBº DIRECCIÓN/ SUDIRECCIÓN PROFESOR(A)
 PASOS PARA HALLAR EL VOLUMEN DE UN CUERPO
1. Reconocemos el estado natural del cuerpo o elemento que vamos a medir. Si
se encuentra en estado líquido, es preciso que esté contenido en algún recipiente.
2. Fijamos la unidad de medida en unidades cúbicas.
3. Si los recipientes no son cubos o unidades cúbicas, hay que vaciar el elemento
en recipientes cuyas unidades sean cúbicas. También podemos medir el largo, el
ancho y la profundidad o altura del recipiente.
4. Hallamos equivalencias o multiplicamos las medias encontradas.
1 cm3 = 1 mililitro
1 m3 = 1 000 litros
1 dm3 = 1 litro
Se debe recordar que las unidades cúbicas tienen una relación de equivalencia
con las unidades de capacidad. Así, se tiene lo siguiente:
Concluimos que para hallar el volumen de un cuerpo tenemos que determinar
cuántas unidades cubicas están contenidas en él; y si queremos hallar el volumen
de un líquido, podemos establecer su equivalencia con la medida que resultó
usando las de capacidad.

Si echamos una cucharadita (1 ml) de agua en una unidad cubica de 1 cm de

arista, ¿qué se observaría?; ¿cabría exactamente dicha cantidad de agua?;
¿qué otro elemento se puede depositar en la cajita?; ¿qué elemento o
cuerpos no podrían entrar en la cajita?,
¿Por qué?
Si echamos una botella de agua de un litro de capacidad en una unidad
cúbica de un
Decímetro de arista, ¿qué se observaría?; ¿cabría exactamente dicha
cantidad de agua?;
¿Qué otro elemento se puede depositar en la caja mediana?; ¿qué elemento
o cuerpo no podría entrar en la caja mediana?, ¿por qué?
Si quisiéramos llenar una unidad cúbica de un metro de arista,
necesitaríamos 1000 litros de agua. ¿Con qué otro elemento se puede llenar
la caja grande?; ¿qué elemento o cuerpo no podría entrar en la caja grande?,
¿por qué?