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    Anijovich Rebeca - Cap 3 - Resumen

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    El documento describe la observación como una actividad central en la formación docente. Explica que la observación debe tener una intencionalidad clara, ser sistemática e implicar un detenimiento. Señala que existen observaciones longitudinales a largo plazo y transversales en un momento dado, y que el proceso de observación incluye las fases de preparación, registro durante la observación, y análisis posterior. Además, detalla diferentes instrumentos de observación como registros categoriales y narrativos, y aborda desventajas, dificultades y cuestiones

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    Anijovich Rebeca - Cap 3 - Resumen

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    El documento describe la observación como una actividad central en la formación docente. Explica que la observación debe tener una intencionalidad clara, ser sistemática e implicar un detenimiento. Señala que existen observaciones longitudinales a largo plazo y transversales en un momento dado, y que el proceso de observación incluye las fases de preparación, registro durante la observación, y análisis posterior. Además, detalla diferentes instrumentos de observación como registros categoriales y narrativos, y aborda desventajas, dificultades y cuestiones

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    El documento describe la observación como una actividad central en la formación docente. Explica que la observación debe tener una intencionalidad clara, ser sistemática e implicar un detenimiento. Señala que existen observaciones longitudinales a largo plazo y transversales en un momento dado, y que el proceso de observación incluye las fases de preparación, registro durante la observación, y análisis posterior. Además, detalla diferentes instrumentos de observación como registros categoriales y narrativos, y aborda desventajas, dificultades y cuestiones

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    El documento describe la observación como una actividad central en la formación docente. Explica que la observación debe tener una intencionalidad clara, ser sistemática e implicar un detenimiento. Señala que existen observaciones longitudinales a largo plazo y transversales en un momento dado, y que el proceso de observación incluye las fases de preparación, registro durante la observación, y análisis posterior. Además, detalla diferentes instrumentos de observación como registros categoriales y narrativos, y aborda desventajas, dificultades y cuestiones

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    Anijovich Rebeca: La observación: Educar la mirada para significar la

    complejidad.

    La Observación: es la actividad central de la formación docente. Su sentido, su valor y


    su contribución cambia en función en la respuesta a la pregunta: ¿Para qué se observa?
    Se debe tener en cuenta la intencionalidad como característica más importante de la
    observación. Además es sistemática es decir que es un proceso que se repite con
    frecuencia. Por último, implica un detenimiento, es decir que requiere tiempo para
    hacerlo.
    Momentos de la observación:
    Están las observaciones longitudinales que son por un período prolongado, y las
    observaciones transversales que son en un momento dado.
    El momento de la preparación requiere claridad acerca de la intencionalidad de la
    observación que es lo que permitirá al observador hacer foco. Mientras que el momento
    de la observación propiamente dicha implica el registro de lo que se observa. Por otro
    lado, el momento de análisis posterior a la observación conlleva la construcción de un
    registro comunicable y una instancia de interpretación.
    Instrumentos de Observación:
    - Los registros categoriales: son categorías predeterminadas para registrar los hechos
    (listas de cotejo, escalas de estimación)
    - Los registros narrativos: son las observaciones centradas en el desarrollo de la situación
    (tipos de registros: Registros de incidentes críticos, diarios, notas de campo). Existen dos
    momentos (durante la observación se toman notas que se realizan crudas; y después de la
    observación, con más detalles a posteriori, maduras) A esto último se lo llama proceso de
    codificación.
    - Recursos como cámaras fotográficas, etc.
    Desventajas que se plantean en la Observación:
    - Subjetividades: Observador activo.
    – Reactividades: Hetero-observaciones con más razón la reactividad.
    Dificultades en la observación:
    - Registro
    - Análisis
    Cuestiones a resolver:
    - Equidistancia: Actitud de interrogación. Buscar equilibrio entre la distancia del nativo
    y del ajeno.
    - Frigerio: No hay conocimiento sin extranjeridad.
    - Jackson: Observar desde la extranjeridad.
    - Santos Guerra: Hay que buscar no solo mirar y describir (lentes de microscopio).
    Ejemplos de Observación:
    - El registro expresado sobre la situación.
    - El registro contiene esencialmente hipótesis.
    - Focalización en la atención y el orden de la clase

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