27.01.2020, Ciudad Universitaria.

FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER MAX CETTO

TALLER INTEGRAL DE ARQUITECTURA III

UNA IMAGEN PRIMERA: LA ESCALERA1
EJERCICIO DIAGNÓSTICO [1 semana] – sin valoración numérica
EJERCICIO DIAGNÓSTICO MEJORADO [1 semana] – 10% del valor semestral
[Individual]

FUNDAMENTACIÓN

Serie de Las prisiones, Piranesi / Relatividad, M.C, Escher

“Resulta más fácil matar a un habitante con una casa que con un hacha.”
Adolf Loos, Benedetto Gravagnuolo

El primer ejercicio de este semestre se plantea como un ejercicio diagnóstico que permita:

• Identificar los conocimientos, las habilidades y las competencias del nuevo grupo de alumnos.
• Comenzar a explorar la relación de los objetos arquitectónicos y su contexto específico, entendiendo el contexto
como los aspectos físicos y técnicos, pero también como la historia, la cultura, la vida cotidiana, es decir, como
el conjunto de circunstancias que rodean y configuran el lugar donde se insertará el objeto arquitectónico
diseñado.
• Comenzar a proponer soluciones constructivas de los objetos arquitectónicos que diseñen, según los materiales
elegidos.

A partir lo anterior, se propone realizar un ejercicio sencillo de composición arquitectónica y su comunicación a

partir del dibujo a mano (técnica libre), aproximando así al alumno a la percepción y sensibilidad del sitio, a la
influencia e importancia de las condiciones del contexto en el proceso de diseño arquitectónico y a la interacción de
un objeto, resuelto técnicamente, con un entorno urbano-arquitectónico.

El ejercicio consistirá en diseñar una escalera que comunique una planta baja con un nivel superior (azotea). La
escalera siempre ha tenido la misma función práctica: permitir el movimiento humano de un nivel a otro de forma

1
En La poética del espacio de 1957 Gaston Bachelard habla de “imágenes primeras” en lugar de arquetipos: las imágenes primeras de la
arquitectura son: suelo, techo, pared, puerta, ventana, hogar, escalera, cama, mesa, y baño. “Vamos a tratar de caracterizar […] imágenes
primeras, imágenes que solicitan en nosotros una primitividad”.

Semestre 2020-2, Quinto semestre, Taller Integral de Arquitectura, Proyectos 1 de 4

27.01.2020, Ciudad Universitaria. FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER MAX CETTO

sencilla; es por esto que la escalera implica movimiento y conexión. Durante el movimiento moderno fueron
descritas como parte de un sistema de circulación en los edificios, eran parte del sistema por el cual las personas
podían moverse e ir de un punto a otro. “Lo que es especial sobre la ‘circulación’ es que describe no sólo un
acomodo de partes, sino […] un completo y auto-contenido sistema que puede ser considerado independiente de la
inerte física sustancia del edificio. Ésta es ciertamente la manera en la que ‘circulación’ fue adoptada por arquitectos
y teóricos arquitectónicos.” 2 La concepción de la escalera como parte de este sistema de circulación sigue vigente,
sin embargo algunas no funcionan sólo para moverse a través de edificios; son diseñadas, creadas y/o usadas con
otras intenciones y propósitos, “la escalera, de manera camaleónica, se disfraza para coincidir con los intereses del
observador; es un objeto de arte, idea estructural, manifestación de suntuosidad y maneras, escenario de
comportamiento, controlador de nuestro andar, ícono político, prescripción legal, capricho poético.” 3

Siguiendo estas ideas, el ejercicio plantea que la escalera tiene que funcionar para subir de un punto a otro, pero
que también puede partir de alguna intención que guíe el diseño. Las decisiones que se tomen tienen que
argumentarse en relación al contexto, al punto de inserción, al recorrido para llegar ahí, a las vistas que puedan
obtenerse al subir y a la solución constructiva.

OBJETIVO GENERAL [Etapa de Profundización 4]

El alumnado generará propuestas de carácter integral y con un enfoque sostenible de problemas urbano-
arquitectónicos y sus efectos ambientales asociados, a partir del sustento teórico y metodológico de la propuesta
proyectual, de las características del medio que condicionan el proyecto, de la factibilidad técnico constructiva
(sistemas estructurales, constructivos y de instalaciones), y las economías, normativas y sociales, la aplicación de
las habilidades de comunicación gráfica, volumétrica, oral y escrita y el trabajo en equipo con enfoque inter y
multidisciplinario para dar respuestas arquitectónicas fundamentadas a las necesidades de diferentes grupos
sociales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS [Taller Integral de Arquitectura III 5]

• Analizar las condicionantes objetivas y subjetivas de la demanda para su integración en el proceso proyectual.
• Establecer las relaciones dialógicas entre el entorno físico-ambiental y el objeto arquitectónico-urbano.
• Describir la vulnerabilidad de los objetos arquitectónicos ante los fenómenos naturales de riesgo potencial; las
condicionantes que imponen en su configuración para evitarlos y la importancia de la referencia normativa para
la protección del edificio y de los habitadores.
• Analizar las características del entorno urbano-arquitectónico y su relación con la prefiguración del objeto
arquitectónico.

2
Adrian Forty, Words and buildings: A Vocabulary of Modern Architecture (London: Thames & Hudson Ltd, 2000) p 90. [Traducción libre.]
3
John Templer, The Staircase: History and Theories (Cambridge/London: The MIT Press, 1992) p x. [Traducción libre.]
4
Plan de Estudios Licenciatura de Arquitectura 2017, Tomo II. (Ciudad de México: Facultad de Arquitectura UNAM, 2017) p 115.

Semestre 2020-2, Quinto semestre, Taller Integral de Arquitectura, Proyectos 2 de 4

27.01.2020, Ciudad Universitaria. FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER MAX CETTO

• Distinguir las características y soluciones constructivas para edificios de mediana complejidad.

• Describir la conceptualización del objeto como resultado de las características del entorno urbano-
arquitectónico.

CONDICIONES BÁSICAS DEL PROYECTO

Una escalera que permita conectar, subir y bajar. Tiene que ser resultado de la interpretación espacial de lo
reflexionado sobre el lugar. [Se darán dos lecturas de apoyo. 6]

GUÍAS PARA EL DISEÑO

• Cumplir con el reglamento de la Ciudad de México en relación a: anchos, huellas y peraltes, escalones y
descansos, etc.
• El objeto diseñado puede ser cubierto o abierto, según lo requiera la propuesta.
• El objeto diseñado no podrá tocar ninguno de los elementos construidos, escalera exterior y será adosado al
objeto existente.
• Deberá argumentarse la ubicación y el recorrido para llegar, la manera de inserción.
• Se elegirá un material (esta elección también tendrá que argumentarse) y se dará una solución constructiva.
• Se considerarán el acercamiento al contexto, el diseño y la solución constructiva.

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR

• Las entregas deben manifestar y comunicar su visión de diseño y toma de decisiones con base en argumentos
claros que consideren los temas transversales del plan de estudios [habitabilidad, sostenibilidad, factibilidad e
inclusión].
• La claridad y calidad de la representación es fundamental para la comunicación y valoración de las ideas.

ENTREGAS Y ALCANCES [complementar con calendario 2020-2]

1. ENTREGA REFLEXIÓN DE LECTURAS – Miércoles 29 de enero [recepción de 7 a 7:30 horas]

2. ENTREGA DIAGNÓSTICO – Miércoles 5 de febrero [recepción de 7 a 7:30 horas] – sin valoración numérica

2 láminas de 60x45cm
1 carátula de presentación

5
Plan de Estudios Licenciatura de Arquitectura 2017, Tomo II. (Ciudad de México: Facultad de Arquitectura UNAM, 2017) p 115.
6
Julio Cortázar. Instrucciones para subir una escalera en Historias de Cronopios y de famas. (página 11)
Gaston Bachelard. La casa. Del Sótano a la Guardilla en La poética del espacio. (páginas 43 y 44)

Semestre 2020-2, Quinto semestre, Taller Integral de Arquitectura, Proyectos 3 de 4

27.01.2020, Ciudad Universitaria. FACULTAD DE ARQUITECTURA
TALLER MAX CETTO

Técnica (a mano) y escala libres

El contenido es libre, sin embargo debe dejar claras las respuestas a las preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por qué?

3. ENTREGA DIAGNÓSTICO MEJORADO [cerrada] – Miércoles 12 de febrero [recepción 7 a 7:30hrs] – 10%

2 láminas de 60x45cm
1 carátula de presentación
Técnica (a mano) libre
Contenido:
• Elegir un detalle de anclaje, escalón o barandal de la escalera y desarrollarlo.
• Representar el detalle desarrollado en montea en escala 1:10.
• Explicar su ubicación y su relación con la propuesta.
• Incluir toda la información extra que el alumno considere necesaria para el completo entendimiento del
detalle y su carácter integral.

EVALUACIÓN

Es necesario contar con el registro de revisiones por el tutor asignado, así como todas las entregas cumplidas para
presentar la entrega final.

Se evaluarán los siguientes puntos:

1. Carácter integral de la propuesta [Ejes temáticos académicos del Plan de Estudios 2017]
2. Factibilidad [Planteamiento general y detalles constructivos]
3. Argumentación [Texto y diagramas]
4. Representación gráfica [Láminas]

BIBLIOGRAFÍA

ARNAL, Luis. “Normas Técnicas complementarias en Reglamento de Construcciones para el Distrito

Federal”, Ed. Trillas, 2011, México.
BACHELARD, Gaston. “La Poética del Espacio”, Ed. FCE, 2013, México.
CHING, Francis. “Arquitectura, forma, espacio y orden”, Ed. Gustavo Gili.
CHING, Francis. “Guía de Construcción Ilustrada”, Ed. Limusa Wiley, 2011, México.
CORTÁZAR, Julio. "Historias de Cronopios y de Famas", Ed. Alfaguara, 2013, México.
DEPLAZES, Andrea. “Construir la arquitectura. Del material en bruto al edificio. Un manual”, Ed. Gustavo Gili.
http://www.arquine.com/blog/de-la-escalera-abierta-al-espacio-moderno-iii-escaleras-mexicanas/
MIJARES BRACHO, Carlos. “Tránsitos y demoras: esbozos sobre el quehacer arquitectónico”, ISAD, 2002, Chihuahua.

Semestre 2020-2, Quinto semestre, Taller Integral de Arquitectura, Proyectos 4 de 4