PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (P.A.I.

)
2020

I. IDENTIFICACION ESTUDIANTE

Nombre y Apellidos: Establecimiento:

Maximiliano Alonso Albornoz Sepúlveda Dr. Treviso Girardi Tonelli E380

Fecha elaboración plan de apoyo: Edad:

Abril 2020 11 años 7 meses

Curso: Profesor de Jefe:

5to. Básico Cristian Pérez H.

II. ANTECEDENTES PIE

Diagnóstico de NEE Trastorno Déficit Atencional (TDA)

Ed. Diferencial del curso Jacqueline Cifuentes Marechal

1. Esteban Navarrete, terapeuta ocupacional

Profesionales
Asistentes de la Educación

Ingreso a PIE: 20/03/2018

III. FUNCIONES DE LOS RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.I.

LA REDACCION EN ROJO SE MANTIENE

EQUIPO DE TRABAJO FUNCIONES

Profesor/a Aula Común  Llevar a cabo planificación conjunta con educadora diferencial, en los
(nombre o nombres y asignaturas) tiempos establecidos para ello, generando estrategias para la
diversificación de la enseñanza.
 Realizar acciones de codocencia en conjunto con educadora diferencial.
 Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora diferencial y
ejecutar en el aula, las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
 Monitorear y generar la aplicación y el diseño de evaluaciones
diferenciadas del estudiante.
 Mantener una comunicación permanente con profesionales PIE.
 Mantener una comunicación fluida con la familia.

Profesora Diferencial   Realizar evaluación pedagógica para conocer el nivel en que se encuentra
(nombre completo) el estudiante respecto al currículum nacional.
 Elaborar informes correspondientes.
 Llevar a cabo planificación conjunta con docente de aula regular.
 Trabajar de manera coordinada con los docentes de asignaturas,
colaborando con la elaboración de las adecuaciones curriculares y
evaluaciones pertinentes, proponiendo estrategias para favorecer los
aprendizajes del estudiante.
 Monitorear constantemente los aprendizajes de los estudiantes.
 Elaborar plan de trabajo para los estudiantes que requieran adecuación (de
acceso o de los objetivos)
 Mantener comunicación con los profesionales que realizan atención
integral de los alumnos.
 Evaluar los aprendizajes de los estudiantes cuando corresponda.
 Mantener informado a los apoderados (al menos dos veces al semestre).
 Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento,
favoreciendo el respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo en la
eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.
 ● Rol evaluador: Evaluación integral e interdisciplinaria que tiene como
propósito recoger información del estudiante y su contexto para para
determinar si presenta NEE.
● Rol de apoyo: acciones que realizadas para dar respuesta a las
Profesionales necesidades de todos y cada uno de las y los estudiantes en los
Asistentes de la Educación establecimientos educacionales.
(nombre y profesión) ● Rol colaborador: colaborar, complementar y favorecer la labor del equipo
directivo y docente del establecimiento, proponiendo ideas y explorando
opciones. Considera también responder a solicitudes diversas al
proporcionar datos e información relevante y nuevas perspectivas que
favorezcan la resolución de problemas en el contexto de la escuela.
Director (a)  Director: promover cambios en el establecimiento que aseguren respuestas
(nombre) educativas inclusivas para todos y todas los estudiantes, favoreciendo el
Jefe (a) de UTP acceso curricular y el progreso en los aprendizajes.
(nombre)  Jefe UTP: Asegurar que los procesos del PIE se realicen de acuerdo a las
orientaciones de MINEDUC y SLEPB, organizar junto con coordinador/a
PIE el horario de los profesionales especialistas, asegurar las horas de
planificación conjunta de los docentes y que esta planificación impacte en
las actividades diarias del aula regular, monitorear los aprendizajes de los
estudiantes, principalmente de aquellos que cursan con adecuaciones
curriculares.

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS ATENCIONES

HORARIO

Apoyo Especializado Dia (s) Horario de atención

Martes – lenguaje 09:50 – 11:20 am

Ed. Diferencial (aula común) Miércoles – lenguaje 09:50 – 11:20 am
Miércoles – matemáticas 14:00 – 15:30 pm
Jueves - matemáticas 14:00 – 15:30 pm

Ed. Diferencial (aula recursos si Lunes 14:00 – 15:30 pm

corresponde)

Psicopedagogía (aula de
recursos)

Fonoaudiología (aula de
recursos)

Psicología (aula de recursos)

Terapia Ocupacional (aula de Miércoles 8:00 – 8:45 am

recursos)
Indicar si algún profesional
asistente de la educación realiza
codocencia en aula común
V. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

PROFESIONALES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE INTERVENCIÓN

Ed. Diferencial Entregar apoyos a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE), ya sea transitorias o permanentes, con el fin de equiparar
oportunidades para su participación y progreso en los aprendizajes del curriculum.
Psicopedagogo (a)

Fonoaudiólogo (a)

Psicólogo (a)

Terapeuta Ocupacional Aumentar los procesos personales, tales como autonomía, independencia y
causalidad personal, para potenciar el desempeño escolar

VI.- APOYOS PARA EL APRENDIZAJE INTEGRAL

(seleccionar las opciones con una X)

Adecuación Curricular Si No X

Tipo de adecuación Acceso Objetivos de

aprendizaje

VII. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ATENCION

(seleccionar las opciones con una X)

Profesionales Evaluación inicio de Evaluación de proceso y Evaluación anual de logros de

año escolar estado de avance aprendizaje; evolución del déficit;
finalizado el primer de egreso o continuidad en PIE
semestre

Ed. Diferencial marzo julio diciembre

Psicopedagogía

Fonoaudiología marzo trimestral diciembre

Psicología

Terapia Ocupacional marzo trimestral diciembre

Otros
VIII. REPORTE DE EVALUACIÓN

Al finalizar el proceso evaluativo del estudiante (en cualquiera de sus etapas), los padres y/o apoderados deberán ser
informados respecto a los apoyos implementados y logros en el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos, de acuerdo con lo
que señala el decreto 170 en su artículo 91:

“El Programa de Integración Escolar debe establecer sistemas de información y de participación dirigidos a la familia
y/o a los apoderados, de manera de mantenerlos informados acerca de los progresos y resultados en los aprendizajes
que han alcanzado sus hijos, así como las metodologías y estrategias de apoyo que se requieren de la familia.”

1. Informe para la familia. (evaluación inicial, finalización de semestre, finalización de año escolar)
2. Estados de avance de las atenciones de los especialistas.

(SOLO FIRMAN LOS PROFESIONALES QUE ATIENDEN AL ESTUDIANTE)

MIREYA GUERRA J ACQUELINE CIFUENTES

DOCENTE EDUCACION GENERAL BASICA DOCENTE PROGRAMA INTEGRACION

____________________________________ ________________________________

Profesor/a Jefe Profesor especialista

Carolina Guzmán
Coordinadora PIE
Escuela Treviso Girardi Tonelli
S.L.B
_____________________ ____________________

Coordinador/a PIE Apoderado

_____________________ _____________________ Director

U.T.P