Documento 9. Política Educativa y Prácticas Pedagógicas

Documento 9.
Política educativa y prácticas pedagógicas
Flores, J. I. R. (2004). Política educativa y prácticas pedagógicas. Barbecho,

Revista de reflexión socioeducativa, 4, 36-43.
José Ignacio Rivas Flores catedrático en pedagogía por la Universidad de

Málaga en su artículo ‘’Política Educativa y prácticas pedagógicas’’ hace un
análisis de la forma en que se involucra el gobierno y los diferentes colectivos
que participan o intervienen en la práctica pedagógica. Para ello, Rivas hace un
repaso por las tres dimensiones que considera que intervienen en la misma e
introduce un elemento de mediación entre las decisiones políticas y las
practicas educativas. Este elemento de mediación al que se hace referencia en
el artículo es la administración del estado que según Rivas este puede llegar a
actuar por cuenta propia en las practicas escolares
TRADICIONES SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICAS
En el caso de la educación su relación pública viene de la mano de la aparición

del estado liberal moderno y una de sus acciones fue estructurar el sistema
educativo. Las características principales serían la universalidad y
obligatoriedad. La finalidad de este nuevo sistema educativo es: la formación
de ciudadanos y la preparación para el mundo del trabajo. Estas finalidades
son el resultado de un gran pacto social.
Este artículo analiza la política educativa actual desde tres puntos de vista
diferentes. El primero es el racionalismo como proyecto ideológico y cultural. La
razón y la verdad científica es la única forma de conocimiento verdadero. El
segundo, la modernidad como proyecto cultural y económico. El progreso es el
motor de la sociedad, la industrialización y los beneficios que ella conlleva. La
escuela que resulta de esta modernidad, nace con un carácter urbano dejando
desplazado el ámbito rural. Modernidad, ciudad y escuela están estrechamente
vinculadas. Y el tercer y último punto de vista, es el liberalismo como proyecto
económico y político. La igualdad de oportunidades es la base de las relaciones
sociales y económicas. El éxito depende exclusivamente de la responsabilidad
individual, aspecto que se ve reflejado en la escuela a nivel de resultados y
progresos.
Estos tres aspectos giran alrededor de la idea de que el individuo es el eje
principal y el proyecto de escuela que se ha desarrollo se basa en estos
principios.
Cabe destacar que la revolución económica, cultural y social provocada por la

Revolución Francesa tuvo una gran influencia en la aparición de los estados
modernos. El estado es la forma racional de organizar las relaciones sociales
para que se garanticen los derechos individuales. Actualmente el estado carece
de sentido debido al capitalismo, la función para la que fue creado empieza a
romperse surgiendo así las nuevas tesis neoliberales que liberan los mercados,
el dinero es el único valor universal y el único elemento objetivo que se
mantiene en la nueva ideología postmodernista. El mercado es el único sistema
relevante de relaciones sociales.
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
La aparición de pensadores y científicos vienen de la mano de la burguesía que

poco a poco se separan del control religioso planteando nuevas visiones del
mundo en concordancia con las necesidades del mercado emergente. El
pensamiento pedagógico apuesta por la razón, la objetividad y el individuo.
En lo que se refiere a los partidos políticos logran que su proyecto sea viable
bien por imposición o siguiendo un procedimiento democrático. Las posiciones
defendidas por los intelectuales representan intereses políticos por lo que se
puede hablar de una instrumentalización del pensamiento.
DECISIONES POLÍTICAS
Las decisiones educativas se ven influenciadas por la política, por fuerzas

económicas y sociales de diferentes tipos. En algunos casos, estas decisiones
responden a exigencias internacionales, (la Unión Europea ejerce una gran
influencia). Los principios de la reforma se basan en la autonomía del
profesorado y en la toma de decisiones compartida que nada tiene que ver con
los objetivos de la Administración. Las tradiciones sociales y culturales imponen
sobre la lógica académica y científica.
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Las prácticas educativas se han constituido desde las mismas lógicas de

racionalidad, modernidad y liberalismo característicos del proceso de
constitución de los Estados Modernos teniendo un fuerte contenido religioso.
La reforma no fue bien acogida por el profesorado y los padres ya que no
respondía a necesidades académicas del momento, sino más bien a aspectos
políticos.
Este artículo llega a la conclusión de que cualquier reforma educativa que

realmente quiera ser transformadora no puede depender de decisiones
políticas basadas en los tres ejes definidos anteriormente.

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José Ignacio Rivas Flores catedrático en pedagogía por la Universidad de

TRADICIONES SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICAS

En el caso de la educación su relación pública viene de la mano de la aparición

Cabe destacar que la revolución económica, cultural y social provocada por la

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