Fichas: Metodología de la investigación.

EL MOVIMIENTO
EN EL
DESARROLLO
DE LA
PERSONA

AUTOR: JEAN LE BOULCH

EDITORIAL PAIDOTRIBO

3º PROFESORADO EDUACION FISICA

MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
ALUMNOS: MARTIN, SEBASTIAN – CANEPARE, ALEJANDRA

Año: 1997
 PRIMERA PARTE:
EL MOVIMIENTO, HILO CONDUCTOR DEL DESARROLLO
CAPITULO 1
“Trayectoria Epistemológica. De una ciencia de la educación física a la
psicocinética”

Le Boulch J., Pág. 21 “Con el nombre de psicocinetica, consideramos el

movimiento humano a partir de una nueva problemática que implica la estrecha
relación entre los datos teóricos y sus aplicaciones.”

Le Boulch J., Pág.22 “El movimiento desde esta perspectiva, se convierte en un

medo fundamental de la educación.”

Le Boulch J., Pág.25 “Por epistemología se entiende la disciplina que tiene por
objeto estudiar como se forma y transforma los conceptos científicos, como se
constituye el campo de una ciencia, una practica científica se hace conciente
de su método.”

Le Boulch J., Pág.26 “Proponer un cuadro conceptual coherente que se basara

en las ciencias biológicas y en las ciencias humanas, al mismo tiempo.
La trayectoria metodológica reactualizada.”

Le Boulch J., Pág.28 “Hacer del cuerpo un instrumento perfecto de adaptación

del individuo a su entorno tanto físico como social, gracias a la adquisición de
la orientación.”

Le Boulch J., Pág.31 “El sentido dado al termino de funcional se amplia y se

integra en el vocabulario fenomenológico.”

Le Boulch J., Pág.35 “La postura habitual corresponde a un conjunto de

contracciones tónicas autorreguladas, de manera refleja, a partir de un
esquema postural intencional.”
Le Boulch J., Pág. 36 “La orientación psicomotriz de nuestra metodología se
precisaba como preludio de la ruptura con los profesores de educación física
mal preparados para esta mutación.”

Le Boulch J., Pág.39 “Educación Física de base o educación por el movimiento

centrada en el desarrollo psicomotriz. La base deportiva debía adquirir una
mayor importancia, una vez pasados el periodo de la infancia. ”

Le Boulch J., Pág.40 “Cualidades musculares excepcionales. Era imposible

aunar la validadcion de la educación física del conjunto de la población escolar
con la obtención de resultados deportivos de alto nivel. Así pues era necesario
disociar los objetivos de la educación física de orientación formativa del
problema político planteado por la obtención de resultados deportivos en el
plano internacional.”

Le Boulch J., Pág.47 “La obra es el primer esbozo del paso de una concepción
interdisciplinar surgida de la educación física a una trayectoria transdiciplinal
aplicable a los diferentes campos prácticos.
El organismo como un sistema autónomo que obedece a sus propias leyes de
organización.”

Le Boulch J., Pág.48 “El importante papel, fundamental incluso que

concedemos al estudio de las neurociencias de nuestra investigación.”

Le Boulch J., Pág.50 “Nosotros pensamos que ninguna actividad física es

independiente de la actividad cerebral, pero ello no implica que el psiquismo se
reduzca necesariamente al funcionamiento de las neuronas.
Las diferentes partes del sistema nervioso no corresponden a partes reales de
la conducta pero juegan un papel funcional específico en relación con el
conjunto de la estructura”.

Le Boulch J., Pág. 51“Nuestras hipótesis de trabajo se basa en que una acción
educativa dirigida a la motricidad puede provocar modificaciones duraderas en
la organización del sistema nervioso central de repercutir en la conducta total.”

Le Boulch J., Pág.52 “El termino conducta, debido a Pierre Janet, me parece
preferible al de comportamiento.
La conducta se convierte así en la manifestación de una cierta forma de
esfuerzo en dirección a un objetivo.
Con el nombre de variables intermedias hace los procesos mentales los
determinantes del comportamiento.”

Le Boulch J., Pág.53 “Del dominio de la percepción hacia el dominio de la

actividad.
La teoría de los campos de Litwin no es mas que la utilización de un modelo
psíquico en la explicación psicológica.
La relación de un acto supone no únicamente un eje de orientación de la
actividad, sino también la puesta en juego de una energía disponible.
La necesidad no esta únicamente relacionada con la situación orgánica, sino
también con las características del entorno que, con estas perspectivas
determinan la acción.”

Le Boulch J., Pág.55 “Dentro de la conducta, podemos considerar que la

componente tónica del movimiento es dependiente del sistema difuso que
determina el tono de base.”

Le Boulch J., Pág.55 “El sistema nervioso central exigen la quinta o la cuarta
parte de la vida para alcanzar la madurez.”
Le Boulch J., Pág.60 “El movimiento adquiere, en esta perspectiva, una
importancia fundamental y a todas luces primitivas, después asociada al
lenguaje.
Provoca permanentemente el aprendizaje de determinadas reacciones.”

Le Boulch J., Pág.61 “La evolución de la inteligencia en el niño representa otra

referencia irremplazable.
Incluyendo las experiencias corporales vividas en el pasado.”

CAPITULO 2
“Aproximación metodológica”

Le Boulch J., Pág.65 “En esta perspectiva, el movimiento es el hilo conductor

del desarrollo, alrededor del cual se forja la unidad corporal y mental de la
persona.”

Le Boulch J., Pág.66 “El objeto de investigación es el movimiento como

presencia del cuerpo en el mundo mediante una conducta. Como el conjunto
de posturas corporales referentes a los juegos de fisonomía y mímica.”

Le Boulch J., Pág.68 “El análisis elimina una de las partes fundamentales del
movimiento total, el ritmo, es decir, su estructura corporal.
Movimientos globales organizados para alcanzar un objetivo preconcebido.
El comportamiento intencionado que se expresa mediante el movimiento esta
relacionado con el significado que adquiere la situación para cada persona.
Este criterio de significación servirá de base para nuestra clasificación de los
movimientos.”

Le Boulch J., Pág.63 “El córtex no adquiere su organización definitiva hasta la

edad de diez años.”

Le Boulch J., Pág.64 “Las bases de la función de acomodación son el carácter

labial de las conexiones nerviosas, posible gracias a las interneuronas
dispuestas en los circuitos de la medula, y el papel de la actividad funcional de
la consolidación de las uniones.
Es una fuente de plasticidad en la respuesta, que es la de la función de
acomodación.”

Le Boulch J., Pág.66 “Seguiremos la evolución de la función de acomodación

teniendo en cuenta los estadios y la estructuración del esquema corporal, de lo
cual obtendremos información y enseñanzas sobre la trayectoria a adaptar en
el aprendizaje motor.”

Le Boulch J., Pág.81 “La psicocinetica no puede ser, por lo tanto, identificada
como una ciencia del movimiento humano que correspondería a la historia
natural del movimiento en las diferentes culturas, aunque estas investigaciones
podrían ser utilizadas en el ámbito de nuestra propia problemática.”

Le Boulch J., Pág.82 “El movimiento es el único recurso que puede ser utilizado
desde la vida intrauterina hasta la vejez.
Construir de afuera hacia adentro. El libre juego de interrelación individuo-
entorno.”

Le Boulch J., Pág.83 “En el nacimiento de la prioridad absoluta se centra en la

formación de actitudes afectivas.”

Le Boulch J., Pág.86 “De un esquema corporal inconciente a una imagen del
cuerpo operativo necesario para los aprendizajes cognitivos.”

CAPITULO 3
“Significado del movimiento en la conducta”

Le Boulch J., Pág.91 “El aspecto operativo del movimiento corresponde a la

acción que tiende a la satisfacción de la necesidad.”

Le Boulch J., Pág.92 “Su estado natural es la actividad y no el reposo.”

Le Boulch J., Pág.94 “La energía esta orientada, focalizada de energía difusa.
No obstante, la eficacia de las funciones cognitivas depende de la función
psicomotriz representada por la vigilancia en el lenguaje neurofisiológico, y la
atención, en el lenguaje psicológico.”

Le Boulch J., Pág.95 “Una forma de atención exteriorizada, o una forma de

atención pendiente de las propias sensaciones corporales, o la llamada función
de interiorización.”
Le Boulch J., Pág.96 “Una interna, la afectividad, y otra externa, la motivación.”

Le Boulch J., Pág.100 “Esta función energética que mantiene el conjunto de las
reacciones de comportamiento es corporal y mental al mismo tiempo. Así,
podemos considerarla, sin temor a equivocarnos, como una función psicomotriz
fundamentalmente en el medida en que representa, bajo nuestro punto de
vista, el eje central de la personalidad y la base de su globalidad y su unidad.”

Le Boulch J., Pág.103“La función de estimulación es la que representa el nivel

mas elevado de la función simbólica.”

Le Boulch J., Pág.109 “El movimiento en el desarrollo, será nuestra

oportunidad para aportar soluciones concretas dirigidas a hacer del deporte
educativo no solamente una idea generosa, sino una realidad cotidiana, es
decir, un deporte que será una autentica actividad cultural, la cual, a su vez,
representara una especia de formación permanente de l adulto mediante el
movimiento.”

CAPITULO 6
“Del cuerpo objeto al cuerpo propio e el aprendizaje motor”

Le Boulch J., Pág.162 “Es el punto de partida del aprendizaje primitivo.

La situación de aprendizaje debe basarse en la intencionalidad del aprendiz
que se deriva de la situación de relación ofrecida por el medio.”
Le Boulch J., Pág.183 “El descubrimiento de esta red en los años 80 ha
permitido comprender la diferencia fundamental entre el aprendizaje mediante
“drill” y el aprendizaje intencionado”

Le Boulch J., Pág.185 “Es necesario diferenciar el comportamiento cognitivo

del aprendizaje motor cognitivo.”

Le Boulch J., Pág.187 “Reservamos el termino de aprendizaje perceptivo-motor

únicamente para las situaciones problemáticas que implican el tratamiento
rápido de la información perceptiva y que, por lo tanto, representa una
acomodación global.”

Le Boulch J., Pág.191 “El aprendizaje motor global, ya que no puede ser
denominado primitivo, es una base fundamental en el desarrollo de la persona.
No hay que empeñarse en sustituirlo por un aprendizaje cognitivo considerado
erróneamente como un modelo mas específicamente humano.”

Le Boulch J., Pág.195 “El concepto de –neuromatriz- permite abrir nuevas vías
en la comprensión del esquema corporal y precisar cuales son las bases
neurológicas.”

Le Boulch J., Pág.201 “Nuestra convicción, es la función esencial del córtex

prefrontal esta relacionada con la acción, y por lo tanto, con la correcta
adaptación del movimiento a la realidad exterior; es o que hemos denominado
la motricidad operativa.”

Le Boulch J., Pág.206 “Los modelos posturales, específicos de las técnicas

deportivas, deben ser necesariamente aprendidos.”
Le Boulch J., Pág.207 “La metodología del aprendizaje de un nuevo
automatismo postural, exigido en la practica deportiva, pero también en
reeducacion de la actitud, y en prevención de los accidentes vertebrales
durante los esfuerzos de levantamiento, implica la acción intencionada sobre
las cinturas.”

Le Boulch J., Pág.210 “El córtex cerebral es el desencadenante del programa

general integrado en la conciencia.
El área motriz suplementaria se selecciona de forma anticipada las
regulaciones tónicas programadas por el córtex prefrontal.
Los ganglios de la base, desempeñan un rol relacionado con la función
energética, se encuentra en la encrucijada del sistema difuso y del sistema
operativo.”

SEGUNDA PARTE:
DE LO BIOLOGICO A LO SOCIAL EN EDUCACION
CAPITULO 1
“El desarrollo penetral”

Le Boulch J., Pág.221 “La vida penetral esta dividida en tres periodos distintos:
el periodo de fecundación, el periodo embrionario, y el periodo fetal”.

Le Boulch J., Pág.223 “La inducción implica el establecimiento de una relación

entre los tejidos. La inervacion motriz precede a la sensitiva, los músculos
estriados están inervados por las fibras motrices, el tono sufre modificaciones
en función de la postura del feto.”
Le Boulch J., Pág.224 “El estudio del comportamiento fetal ha permitido poner
en evidencia la importancia de la actividad muscular estriada durante el
desarrollo.”

CAPITULO 2
“Los inicios de la vida exterior”

Le Boulch J., Pág.228 “El autor concluye que la maduración del sistema
nervioso central permanece independiente del entorno durante ese periodo de
la vida.”

Le Boulch J., Pág.230 “Efecto del estimulo externo, para que se desencadene
el automatismo de succión.”

Le Boulch J., Pág.231 “La función de alerta es la función psicomotriz

fundamental.”

Le Boulch J., Pág.233 “El inicio de la función semiótica, la exploración del

entorno que exigirá la organización de las estructuras motrices antes de que
pueda ejercerse la función praxica. Esta experiencia de relación es
fundamental para consolidar al niño en su confianza fundamental en el
entorno.”

Le Boulch J., Pág.234 “La evolución de la función de alerta permitirá relacionar

las respuestas motrices con los requerimientos procedentes del medio, la de
ecuación de las reacciones posturales y gestuales, supone la apuesta en juego
de lo que nosotros denominamos función de acomodación.”
Le Boulch J., Pág.236 “Lo relacional y lo funcional no son simplemente dos
aspectos complementarios en el desarrollo, sino que intervienen de forma
indisociable y en completo interdependencia.”

Le Boulch J., Pág.238-239 “De la función de acomodación puesta en juego en

la actividad que el niño ejerce sobre el objeto, dependerá el descubrimiento de
los medios necesarios. Esta experiencia fundamental proporcionara al niño la
capacidad de procesar lo inesperado de manera competente, a estar preparado
para hacer frente a cualquier eventualidad.”

CAPITULO 3
“La actividad intencionada y la exploración del entorno”

Le Boulch J., Pág.241 “La conducta de exploración correspondiente a la

investigación de nuevos estímulos.”

Le Boulch J., Pág.244 “Rol facilitador y de estimulación del medio familiar.”

Le Boulch J., Pág.246 “La experiencia de acomodación intencionada que se

expresa mediante el deseo de apropiarse de un determinado objeto,
corresponde a una situación privilegiada para inducir el lenguaje.”

Le Boulch J., Pág.247 “En el aprendizaje por insight, existe una distinción que
se establece entre el objetivo a alcanzar y los medios opuestos en juego para
conseguirlo.”

Le Boulch J., Pág.248 “La praxia esta clasificada como una patología de las
funciones simbólicas en relación con la programación del movimiento. No se
trata de una deficiencia, sino una relación entre el movimiento y el objeto.”
Le Boulch J., Pág.250 “Las condiciones del paso de la acomodación impulsiva
a la acomodación controlada.”

Le Boulch J., Pág.251 “Su afectividad puede expresarse libremente. Permite el

ejercicio total de la función de acomodación.”

Le Boulch J., Pág.252 “El ejercicio de la función de control, indispensable para

la intervención de la función de acomodación y la evolución de la función de
vigilancia.”

CAPITULO 4
“Desarrollo psicomotor en la edad preescolar”

Le Boulch J., Pág.257 “El aprendizaje por insight se convierte en la forma

dominante y es muy importante que se permita al niño su utilización.”

Le Boulch J., Pág.260-261 “La representación mental de lo sucesivo. La

acomodación motriz cognitiva se manifestara en una organización secuencial
progresiva de la motricidad praxica. La percepción temporal es el paso del
tratamiento infraconciente de la información sonora a su análisis conciente.”

Le Boulch J., Pág.262 “Dinámica sonora, la graduación de la intensidad de los

sonidos que forman parte de una estructura rítmica, actúa sobre la
organización tónica.

Le Boulch J., Pág.266 “La edad preescolar es un periodo crucial para esta
doble estructuración perceptiva relacionada con la evolución de la función de
acomodación.”
Le Boulch J., Pág.267 “Es fundamental ayudar al niño a pasar de un esquema
corporal inconciente a uno corporal conciente mediante la intervención de la
función de interiorización. La estructura de una esquema corporal conciente
que deriva a una imagen del cuerpo operativo, representa el aspecto central del
desarrollo funcional en este periodo, asociado a la evolución de las funciones
cognitivas.”
Le Boulch J., Pág.271 “Identificar, en situación sentada o de pie, la posesión
del cuerpo respecto a la línea vertical de referencia de los conceptos de arriba-
abajo. El concepto de lateralización muestra esta necesidad de permitir la
expresión de esta asimetría funcional seguida de su verbalizacion.”
Le Boulch J., Pág.272 “La existencia de un dominio estable que el niño pueda
interiorizar y verbalizar es la condición necesaria para poner el punto final a la
orientación del cuerpo.”

Le Boulch J., Pág.275 “La imagen mental esta formada por una parte real, otra
fantastica y otra convencional. Las actividades representan una base esencial
para solicitar una intencionalidad orientada hacia la conquista de lo real,
preservando, al mismo tiempo, la dimensión estética y la imaginación.”

CAPITULO 5
“El desarrollo en la edad escolar”

Le Boulch J., Pág.281 “La disociación de los movimientos de la mano y de los

dedos y el aprendizaje de la lectura que implica el control voluntario de la
motricidad automática de los ojos.”
Le Boulch J., Pág.284 “La estabilidad afectiva relacionada con la acomodación
controlada es el fundamento de la disponibilidad, indispensable para la
confianza y el deseo de aprender. Una imagen del cuerpo orientado que le
permita un dominio operativo de su propio cuerpo y del universo orientado,”

Le Boulch J., Pág.291 “Una interacción con unos grupos que presentan
significaciones funcionales diferentes y que exigen una mayor diversidad en la
acomodación. El concepto de descentralización, relacionado a la evolución del
esquema corporal, en la encrucijada de lo psicomotor y lo cognitivo; lo
consideramos como la primera condición para la entrada en al socialización de
tipo operativo.”
Le Boulch J., Pág.292 “La afirmación de si mismo a través de las experiencias
individuales de aprendizaje. El autentico juego cooperativo no se desarrolla
hasta pasados los siete u ocho años. El paso de la simple participación afectiva
en un grupo de juego a una forma de cooperación centrada en al realización de
una tarea. Dicho limite implica un buen control de la función energético
afectiva.”

Le Boulch J., Pág.295 “La mejor organización operativa debe permitir la mejora
del rendimiento y de esta forma, provocar una mejor satisfacción de los
miembros del equipo.”

Le Boulch J., Pág.296 “El centro de gravedad de la organización del propio yo

es el cuerpo motor implicado en las actividades de cooperación, cuya eficacia
implica también la utilización de las competencias cognitivas.”

Le Boulch J., Pág.299 “Llamamos a este tipo de acomodación

perceptivoafectivomotora, corresponde a una intervención refleja de los
automatismos. Este sentimiento de la disponibilidad motriz es, a su vez, la base
de la estabilidad emocional del individuo y el equilibrio de su función
energético-afectiva. La intervención refleja del automatismo a su intervención
intencionada corresponde al tratamiento de la información sensorial en el tercer
nivel jerárquico: el nivel neo-cortical. En los procedimientos de ejecución que
dependen de lo que nosotros hemos designando con el nombre de función de
acomodación.”

CAPITULO 6
“La adolescencia”

Le Boulch J., Pág.310 “La estabilidad de su imagen corporal, verdadera

condición invariable de la personalidad.

Le Boulch J., Pág.317 “Nuestro sistema sociocultural para asegurar a todos sus
componentes el paso hacia la automonia.”
Le Boulch J., Pág.319 “La afirmación de si mismo como futuro miembro activo
de la sociedad implica el reconocimiento institucional proporcionado por los
diplomas y por las perspectivas financieras que de ellos se derivan.”

Le Boulch J., Pág.322 “La movilización de la atención, función psicomotriz de

naturaleza energética.”
Le Boulch J., Pág.323 “Para cambiar la pasividad y estimular el nivel
energético del cual depende la intencionalidad, el educar debe enfrentar al
alumno a situaciones problemáticas que requieran un esfuerzo creativo que
pueda afirmarse mediante el éxito de la experiencia de aprendizaje.”

Le Boulch J., Pág.329 “Permite al adolescente reflexionar sobre su propio

desarrollo.”

Le Boulch J., Pág.330-332 “Las tareas motrices desencadenan una densidad

de relación, una efervescencia que dobla el valor de las verbales.”

Le Boulch J., Pág.332 “Asegura que los objetivos buscados en la practica de

los juegos de reglas han sido correctamente alcanzados en el plano del control
emocional.”