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    Ing1 M1-Sesion12

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    Susan Floriano Linares
    Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje de una hora sobre las invitaciones a eventos. Los objetivos son que los estudiantes puedan interactuar oralmente sobre eventos como fiestas de quince años e invitaciones, y producir textos escritos como invitaciones usando estructuras gramaticales apropiadas. La sesión incluye una discusión sobre fiestas de quince años, el análisis de una invitación modelo que incluye fecha, hora y lugar, ejercicios orales y escritos sobre el uso de preposiciones como in

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    ING1_M1-SESION12

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    NÚMERO DE SESIÓN

    12/18

    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN

    MY SWEET FIFTEEN!

    NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDACTICA NÚMERO DE SEMANA


    12 (1 hora) MODULO 1 03

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

    Se expresa oralmente  Interactúa y muestra interés  Intercambia información


    en su interlocutor referida a fechas y horas
     Redacta textos escritos de  Elabora la invitación a un
    manera clara y coherente, de evento mediante el uso de
    Produce textos escritos modo de adecuar el registro a estructuras gramaticales y el
    la situación comunicativa léxico pertinentes

    SECUENCIA DIDÁCTICA

    INICIO (10 minutos)

     El docente saluda y con mucha alegría les comenta que su hijo ha recibido, por primera vez, una invitación
    para una fiesta de quince años.
     El docente propiciará que los estudiantes comenten sobre sus experiencias de asistir a una fiesta de quince
    años o lo que saben sobre una fiesta de este tipo.
     El docente pedirá a los estudiantes imaginar estar invitados a esta fiesta. Colocará en la pizarra una tarjeta
    lexical que diga “My Sweet Fifteen”, y se llevará a cabo una lluvia de ideas sobre lo que se necesita para
    asistir a una fiesta de quince años.

     El docente anota en la pizarra los aportes de los estudiantes y va formando un organizador.


    DESARROLLO (20 minutos)
    El docente muestra una tarjeta de invitación y solicita a los estudiantes comentar qué tipo de información
    contiene.
     El docente lee la información de la tarjeta de invitación y hace énfasis en la fecha, la hora y el lugar de la
    invitación. Presenta las preposiciones in – on - at y sus diferentes funciones.
     El docente explica que la preposición “on” se coloca delante de los días de la semana y delante de los meses
    con fechas; la preposición “at”, delante de las horas, tal como aparece en la tarjeta de invitación, y hace lo
    propio con la preposición “in”.
     El docente solicita a los estudiantes que elaboren ejemplos de oraciones utilizando las preposiciones in, on y
    at

    My
    Sweet
    Fifteen

    Please join us as we honor


    CARMEN ROSA
    On her Fifteen Birthday

    On Saturday
    March 21st
    At 9:00 p.m.

    Lima Club
    124 Salas Avenue
    Los Olivos

    R.S.V. P. CARMEN
    995413342

    My name is Carmen Rosa.

     El docente pregunta “When is the party?”, y escribe la respuesta en la pizarra. Luego pide a los estudiantes
    practicar el intercambio oral con sus pares.
     Después los alumnos practican en pares: When is your Birthday? When is mother´s day? When is father´s
    day? When is Independence Day?

     Se explica a los estudiantes que R.S.V.P (réspondez s’il vous plait) significa “Sírvase confirmar su asistencia
    por favor” en francés.
     Mediante un papelote, el docente muestra a los estudiantes modelos de tarjeta y les pide indicar la fecha y la
    hora vía el uso de la palabra adecuada.
    (recordatorio a padres de familias para (invitación a una boda)
    que asistan a reunión con profesores)

    CIERRE (15 minutos)

     Los estudiantes agrupados en parejas elaboran la tarjeta de invitación a una celebración importante y la
    presentan al grupo.
    Si el grupo requiere actividad adicional puede consolidar con la siguiente.
     Los estudiantes reciben una ficha de datos para completarla con los cumpleaños de sus compañeros de aula,
    y usan la siguiente pregunta: When is your birthday? Los estudiantes responden utilizando IN-ON.
    e g. It’s in January / It’s on January 4th

    FIND SOMEONE WHO CELEBRATES HIS/HER BIRTHDAY IN…

    NAME:
    JANUARY DATE:
    NAME:
    FEBRUARY DATE:
    NAME:
    MARCH DATE:
    NAME:
    DECEMBER DATE:

     El docente invita voluntarios a reportar las respuestas de sus compañeros.


    Metacognición:
    Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
     How do you feel?
     What did we learn?
    TAREA POR TRABAJAR EN CASA

     No se asigna tarea para la casa


    RECURSOS

    1. Tarjetas lexicales
    2. Papelote
    3. Imágenes
    4. Calendario

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