CUADERNILLO DE CIENCIAS SOCIALES

CUATRIMESTRE (AGOSTO - SEPTIEMBRE)

E.E.S.T. N°2
Curso: 1er AÑO SECUNDARIA BÁSICA
CICLO LECTIVO 2021
Este documento será válido para para todas las secciones/DIVISIONES, que corresponden al 1er Año de la
Secundaria Básica de la EEST N° 2. En este se encuentran 9 actividades SECUENCIADAS por orden del
19 al 27, que se desarrollaran a partir del 02 de agosto del corriente en sus dos variantes semi-presencial
y virtual según corresponda cronograma.
ATENCIÓN:
La resolución y el envío de las actividades dependerán del grado y la posibilidad de la presencialidad.
Por tanto, el canal de comunicación virtual, es decir vía preceptoría o vía e-mail con su respectivo
profesor de curso deberán ajustarse al siguiente formato:
- Presentación en hoja de carpeta con Nombre, Apellido y letra del Estudiante.
- Adjuntar en el envío asunto de la tarea
- Confirmación de recibido en cada envío realizado.
CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PARA 2DO TRIMESTRE:
Semana del 02-08 al 06-08 Actividad N°19. “Egipto. Ubicación geográfica/Río Nilo”
Semana del 09-08 al 13-08 Actividad N°20. “Historia de Egipto”
Semana del 16-08 al 20-08 Actividad N°21. “Organización política de Egipto”
Semana del 23-08 al 27-08 Actividad N°22. “Arte y Arquitectura”
Semana del 30-08 al 03-09 Actividad N°23. “Espacio Griego”
Semana del 06-09 al 10-09 Actividad N°24. “Etapas históricas / Polis”.
Semana del 13-09 al 17-09 Actividad N°25. “Atenas y Esparta”
Semana del 20-09 al 24-09 Actividad N°26. “Guerras Médicas y guerras del Peloponeso”
Semana del 27-09 al 01-10 Actividad N°27. “El Imperio de Alejandro Magno”

ACTIVIDAD N°19.

En el trabajo práctico anterior estudiamos la civilización de la Mesopotamia. La civilización mesopotámica

junto con la civilización egipcia conformó lo que se denominó media luna de las tierras fértiles.

Si observamos el mapa de la infografía veremos que la Mesopotamia y Egipto constituyen una media
luna imaginaria (señalada en el mapa con color rosado) que delimita áreas muy fértiles rodeadas por
desiertos y zonas áridas por este motivo, el territorio donde se desarrollaron las primeras
civilizaciones del Cercano oriente, se las conoce con el nombre de “MEDIALUNA DE LAS TIERRAS
FÉRTILES”.
A) Contesta las preguntas de la infografía.

B) Observa el planisferio y completa la siguiente frase.

Egipto se ubica en el continente…………………………. La capital actual de Egipto es……………….. y
es atravesado por el río……………….

C) Lee el siguiente texto y realiza las consignas

Después de la última glaciación las temperaturas subieron. Cuando esto pasó la sabana del Sáhara se
convirtió en un desierto, los egipcios aprovecharon el río Nilo como recurso natural para poder
desarrollarse. El agua del río Nilo procede de zona lluviosa en el centro del continente africano. En dos
ocasiones al año el nivel de sus aguas crece inundando las zonas próximas. En esas zonas se depositan
los sedimentos orgánicos o limo que arrastra el río. Esto convierte a las tierras próximas al río en
muy fértiles, es decir, muy productivas para la agricultura. Quizás por eso los egipcios descubrieron muy
pronto la agricultura. Con el tiempo, idearon construcciones hidráulicas, como canales, diques o acequias,
con las que aprovecharon aún mejor el agua del río.

Los egipcios obtenían del Nilo muchos beneficios:

1- Agua para beber y asearse

2- Alimentos (pesca en el río y caza por los animales que se acercaban a beber)

3- Agua para regar los cultivos con tierras más fértiles gracias al limo (sedimentos orgánicos
depositados por el río) y a las construcciones hidráulicas. En sus orillas
cultivaban cereales como la avena y el trigo (con los que elaboraban pan, principal alimento, y
cerveza), legumbres (como las lentejas), vid (uva), olivo (aceite), frutas (dátiles e
higos) papiro (soporte para escribir) y lino para confeccionar tejidos con telares.
4- Principal vía de comunicación, ya que el transporte fluvial (por río) es el más rápido que
por tierra. Primero usaban barcos de remos y luego inventaron los barcos a vela. Con ellos subían
y bajaban el río transportando mercancías. Para comerciar practicaban el trueque, es decir,
intercambiaban unos productos por otros. Compraban a otras civilizaciones madera, metales y
esclavos y les vendían productos artesanales de cerámica y de vidrio. Es posible que los egipcios
descubrieran el vidrio al calentar por azar polvos minerales.
5- Barro para sus construcciones, humedad necesaria para elaborar adobes y ladrillos etc.

1) Busca en el diccionario y explica el concepto: desierto

2) ¿Qué importancia tuvo el Río Nilo para la civilización egipcia?
3) ¿Qué usos daban los egipcios al río Nilo?
4) Observa las siguientes imágenes sobre el ciclo del Río Nilo, explica lo que nos muestran y su
importancia para los egipcios.

a-
 b-

c-

ACTIVIDAD N°20. “Historia de Egipto”

Las aldeas neolíticas se fueron agrupando mediante alianzas o guerras y se formaron dos grandes reinos:
- El Bajo Egipto en la desembocadura del Nilo (al norte) cuya capital era Menfis
- El Alto Egipto en el curso medio (al sur), cuya capital era Tebas.
Hacia el 3.100 a.C., el mítico rey del Alto Egipto Narmer o Menes, unificó todo el territorio. A continuación se
sucedieron varias etapas:

- Época tinita (3100 a.C.-2600 a.C.). Primera etapa del estado egipcio unificado. Recibe este nombre
porque su capital era Tinis.
- Imperio antiguo (2600 a.C. -2300 a.C.). Durante esta etapa la capital estaba en Menfis. Se
levantaron las pirámides, pero se dejaron de hacer porque eran víctimas de los saqueadores.
Ocupaba un territorio que abarcaba el delta del Nilo y parte de su cauce medio, hasta la primera
catarata, justo antes del actual lago Nasser.
- Imperio medio (2000 a.C. -1800 a.C.). La frontera sur se extendió hasta la segunda catarata del
Nilo, justo después del actual lago Nasser.
- Imperio nuevo (1600 a.C. -1100 a.C.). Durante esta época la capital estaba en Tebas. Se alcanzó
la mayor expansión territorial, con monarcas como Ramses II, Ramses III o Akenatón y Nefertiti. Por
el norte se conquistó parte de Nubia y la frontera sur llegó hasta la cuarta catarata del Nilo. Por el
este se controló la península del Sinaí. Por el norte se conquistó Canaán hasta el río Orontes,
territorio que incluye las regiones habitadas por hebreos y fenicios, entre otros. Por el oeste se
controló los oasis y la franja costera que hay antes de llegar a Cirenaica. De esta época son los
templos más famosos.
- Baja Época o Época Tardía (650 a.C. -30 a.C.). En esta última época, Egipto sufrió las ocupaciones
de diferentes imperios. Primero fueron invadidos por los asirios, luego, en el 525, se convirtió en una
provincia persa, en el 332 fue conquistado por Alejandro Magno y recuperó su independencia como
 reino helenístico (griego). Finalmente, en el año 31 a.C, Cleopatra, la última faraona fue derrotada
por Octavio, el emperador romano y Egipto se convirtió en una provincia romana.
Cada etapa estuvo separada por períodos intermedios de crisis, y división política. Esto se debía a
guerras civiles y a invasiones de otros pueblos desde el norte (pueblos del mar) o del sur desde el
sur (nubios).

Actividades

1) ¿Cómo se llaman las etapas de la historia de Egipto? ¿En cuál de ellas se levantaron las
pirámides? ¿En cuál de ellas gobernó el gran Ramsés II?
2) ¿Qué caracteriza la última etapa de la historia del antiguo Egipto?
3) ¿Cuántos años pasaron desde la unificación hasta la destitución de la última faraona?

ACTIVIDAD N°21. “Organización política de Egipto”

1) La civilización egipcia tuvo una organización política muy diferente a la nuestra observa la
siguiente infografía y luego completa el cuadro comparativo

)
 EGIPTO ANTIGUO ARGENTINA ACTUAL

MÁXIMA AUTORIDAD

CARACTERISTICAS REPRENTATIVA

REPUBLICANA

FEDERAL

2) Lee el siguiente texto de la sociedad egipcia antigua y completa el gráfico de la pirámide de

población ubicando en cada escalón de la pirámide la clase social correspondiente. Puedes dibujarla
la pirámide en caso de no poder imprimir la imagen.

Pirámide de población para completar

SOCIEDAD EGIPCIA ANTIGUA

El faraón era la máxima autoridad cuando una sucesión de faraones era de una misma familia o tenían un
antepasado común, formaban una dinastía de faraones. Debajo del faraón se sitúan el resto de grupos
sociales formando una pirámide social. Esto quiere decir que a medida que vas bajando desde el vértice,
los grupos sociales tienen menos poder pero un mayor número de personas:
 En el vértice superior de la pirámide social estaba el faraón y su familia.

 En la parte alta de la pirámide social, estaban los grupos privilegiados:

 Los sacerdotes eran los más influyentes y poderosos porque eran los que se comunicaban
con los dioses.
 Los altos funcionarios que dirigían el Estado. Los más importantes eran el visir (primer
ministro), el jefe del ejército, los nomarcas (gobernantes regionales de las nomos o provincias) y
los consejeros del faraón.
 Otros funcionarios, como los escribas y los militares,
 Los grandes comerciantes, que habían adquirido importancia gracias a su riqueza.

 En la parte baja de la pirámide estaban los no privilegiados, integrado por los sirvientes,
los comerciantes, los artesanos, obreros de la construcción y los campesinos, estos últimos eran la
mayoría. Disponían de servicio sanitario, los sacerdotes les atendían gratuitamente en los templos.
 Finalmente estaban los esclavos, que eran escasos.

ACTIVIDAD N°21. “Cultura y religión egipcias”

1) Lee el siguiente texto y luego resuelve las consignas

Los sabios egipcios destacaron en la astronomía, las matemáticas y la medicina. Aunque en sus escritos
mezclaban la ciencia y la religión. Por ejemplo, cada día de la semana se relacionaba con un astro y cada
astro era al mismo tiempo un dios. Dividieron un año de 12 meses y una semana de 7 días (igual que los
mesopotámicos). Tenían solo 3 estaciones de 4 meses según la evolución del río Nilo: inundaciones,
siembra,cosechas.

Los egipcios usaron la escritura jeroglífica que era de tipo ideográfico, es decir, cada signo o dibujo,
representaba una idea. Después la escritura silábica, en la que el dibujo representaba un sonido. Escribían
en rollos de papiro, que se hacía entrelazando tallos prensados y secados. También escribían en las
paredes de las construcciones. Para ir más rápido, los escribas simplificaron los signos y apareció la
escritura hierática y la demótica. La biblioteca más grande y famosa estuvo en la ciudad de Alejandría,
donde hacían copias de todos los libros que encontraban. La escritura fue descifrada en 1822 por el
francés Champollion, gracias a la piedra Rosetta, que tenía el mismo texto en griego y en egipcio. El
egipcio aparecía de dos formas: en jeroglífico y en demótico (con signos más estilizados).

La religión era politeísta, es decir, adoraban a varios dioses. Como la ganadería era muy importante,
sus dioses tenían rasgos de animales:
 Ra: dios del Sol y de la vida, fue el más importante en el Imperio Antiguo. Se representaba con la
cabeza de halcón y disco solar.
 Maat: diosa de la armonía y la justicia, hija de Ra. Se representa con una pluma en la cabeza o con
alas.
 Amón: dios del viento y de los secretos. Protector de Tebas, se fusionó con Ra (Amón-Ra). Fue el
dios más importante en los imperios Medio y Nuevo. Se representan con dos plumas largas. Con el tiempo
aumentaron sus atributos, y se convirtió en padre de todos los dioses y de los hombres.
 Anubis: dios de la momificación y guía de los muertos en el juicio de Osiris. Se representa con
cabeza de chacal.
 Osiris: dios del más allá, de los muertos y la resurrección. Cuando su hermano Seth lo asesinó, su
hermana-esposa Isis le devolvió la vida. Se representa momificado.
 Isis. esposa-hermana de Osiris. Diosa de la fertilidad, del amor y de la magia. Se representa con un
jeroglífico en la cabeza.
 Horus: hijo de Osiris e Isis, era dios del cielo. Se representa con la cabeza de halcón que porta la
doble corona.
 Hathor: diosa del amor, la alegría y la música. Hija de Ra y esposa de Horus. Se representa con
cuernos.
 Seth: dios del mal, de la violencia y la sequía. Hermano de Osiris, lo mató por envidia. Fue derrotado
por Horus y desterrado al desierto. Se representa con cabeza de cerdo hormiguero.
 Bastet: diosa protectora del hogar y del templo. Se representa con forma de gato.
 Toth: dios de la sabiduría, inventor de la escritura. En el juicio de Osiris pesaba el corazón del
difunto. Se representa con cabeza de ave ibis.
 Sejmet: diosa de la fuerza y de la guerra, hija de Ra. Se representa con cabeza de león.
Tenían objetos simbólicos, como la cruz egipcia de la vida anj o el cetro de poder o was. Los dioses
protagonizaban los relatos mitológicos. Para conseguir el favor de los dioses, realizaban
diferentes ritos (sucesión de acciones que se repiten siempre igual) en los que les hacían ofrendas (objetos
que se ofrecían a la estatua de un dios o diosa en su templo). Los egipcios aportaron las ideas religiosas
como:
 Los dioses crearon a los hombres a partir de barro, ya que eso hacían los egipcios con la alfarería.

 El juicio después de la muerte para castigar a los injustos que no han sido castigados en vida.
 La resurrección de los cuerpos después de la muerte.

 El equilibrio o armonía, llamado maat.

Fuente: INTEF/ Ilustrador: José Alberto Bermúdez

Los egipcios creían en la resurrección de los cuerpos después de la muerte, por eso debían preservarlos.
Al principio creían que solo el Faraón resucitaba, luego resucitaban todos los que podían costearse una
tumba, finalmente acabaron creyendo que resucitaban todos. Según su mitología, después de la muerte, el
dios Anubis acompañaba al alma del difunto, que debía enfrentarse al juicio de Osiris. En una báscula se
pesaba su corazón (con los pecados) y una pluma. Si lo superaba, recuperaba su cuerpo y vivía eternamente
en el paraíso. Por eso momificaban a sus difuntos. El proceso de momificación consistía en embalsamar el
cuerpo con sustancias y después recubrirlo de lino. Las vísceras del difunto se extraían y colocaban en
recipientes llamados vasos canopos. En algún lugar de la tumba, se escribían algunos fragmentos
del Libro de los Muertos, textos religiosos que ayudaban a superar el juicio.

Los egipcios usaban mucho los perfumes, tanto para su uso privado como para uso religioso en los templos
y en las sepulturas. Lo obtenían mezclando aceites vegetales con plantas y flores aromáticas. También
quemaban incienso y otras plantas.

1) ¿Cuáles fueron las aportaciones a la egiptología de Jean-François Champollion?

2) Aclara cómo representaban a los dioses Amón, Ra, Isis, Osiris y Horus y señala con qué se
relaciona cada uno.
3) ¿Por qué los egipcios momificaban a sus difuntos?

4) ¿Qué es el juicio de Osiris?

ACTIVIDAD N°22. “Arte y Arquitectura”

1) Observa las siguientes imágenes de arte y arquitectura indica cuales pertenecen a la civilización egipcia
antigua. Justifica brevemente tu elección.

A)

B)

C) D)
E) F)

2) Las pirámides de Egipto son, de todos los vestigios legados por los egipcios de la antigüedad, los
más portentosos y emblemáticos reconocidos. ¿Qué simbolizan las pirámides de Egipto y dónde se
encuentran?

ACTIVIDAD N° 23. “Espacio Griego”

En la actualidad Grecia es un país europeo ubicado en el extremo oriental del mar Mediterráneo, al sur de
la península Balcánica. Al estar rodeados por diferentes mares esta zona atrajo desde la antigüedad a
diferentes pueblos que se instalaron en su orilla. De este modo, el mar Mediterráneo se convirtió en un
espacio de intercambios económicos y culturales en el que se desarrollaron los pueblos Talasocráticos como
los fenicios o los cretenses.

En el caso de la antigua Grecia, el mar fue la principal vía de expansión, lo que le permitió el contacto con
pueblos extranjeros que contribuyeron a la construcción de una cultura abierta y plural.
 La Grecia La Grecia
Continental Insular

- La Grecia continental: está atravesada por cadenas montañosas que dificultaban la comunicación.
Como la tierra cultivable es escasa y dispersa, las primeras comunidades se instalaron en las costas
para poder aprovechar los recursos y las vías marítimas.
- La Grecia insular: está conformada por más de dos mil islas, en su mayoría rocosas. A través, de
ellas se desarrolló un intenso tráfico marítimo, que posibilito la comunicación y el comercio entre las
distintas regiones.
1- Observemos el mapa y completemos las siguientes oraciones:

a- Grecia se encuentra en el continente______________________________________.

b- Está rodeado por los mares_____________________________________________.
c- Su territorio puede dividirse en___________________________________________.

ACTIVIDAD N° 24. “Etapas históricas/ Polis”

En la larga historia de la antigua Grecia podemos reconocer las siguientes etapas:

- Primeras grandes culturas (2500 – 1150 a.C) sociedades cretense y micénica)

- Época “Oscura” (1150-800 a.C). época de desorganización y de decadencia tras la invasión de los
dorios.
- Época arcaica (800-490 a.C). Periodo de formación y consolidación de la cultura griega.
- Época clásica (490-323 a.C). Periodo de apogeo.
- Época Helenística (323-146 a.C). Fusión de culturas luego de las conquistas de Alejandro Magno.
1- Elaboren una línea de tiempo con las etapas de la historia de la antigua Grecia.

Polis
Después de la invasión de los Dorios, los pobladores que no huyeron de las islas del Egeo ni a la costa de
Asia Menor se dispersaron y se establecieron en aldeas o poblados rurales alrededor de las colinas. Con el
tiempo, las aldeas crecieron, se unieron unas con otras y, entre los siglos IX y VIII a.C, dieron origen a las
ciudades, a las que los griegos llamaron polis. Con la aparición de las polis comenzó el resurgimiento de la
cultura griega y se inició una nueva etapa de su historia: el periodo arcaico.

Las polis eran ciudades- Estado. Cada polis era políticamente independiente, con su propio gobierno, sus
leyes y su ejército. En los primeros tiempos, el gobierno de las polis estaba en manos de los aristoi (palabra
griega que significa “los mejores”, de donde deriva el termino aristocracia). Los aristoi eran los más ricos
porque poseían tierras y ganados, y eran dueños de la casa donde vivían con sus familias y otras personas
cercanas. A los campesinos y artesanos se les negaba la participación política, pero con el tiempo, esa
exclusión se fue limitando. Tampoco participaban las mujeres, los extranjeros ni los esclavos.

Las polis realizaban intercambios comerciales entre sí y se unían para fiestas religiosas. En ocasiones
también se enfrentaban en conflictos armados. Sin embargo, entre los siglos VIII y VI a.C se produjo una
crisis social y económica, ya que las tierras de cultivo no daban abasto para alimentar a la población en
aumento. La mayoría, para conseguir tierras cultivables; otros, por motivos políticos, derrotados luego de
enfrentamientos internos por las diferencias sociales.

Las polis estaban conformadas por la ciudad, los campos de cultivo y los bosques. Las viviendas se
encontraban al pie de la colina y en lo alto, ubicada estratégicamente, estaba la acrópolis, protegidas por
gruesas murallas. La acrópolis era usada como refugio en caso de ataques, pero sobre todo era un lugar
sagrado: el lugar donde se construían los templos. Otra parte importante de las polis era el ágora o plaza
pública que servía como sitio de reunión para tratar problemas comunes y también como mercado.
2- ¿A qué hecho se atribuye el comienzo del periodo arcaico en la historia de los griegos?

3- Realice una definición de polis. ¿Cómo se organizaban políticamente?

ACTIVIDAD N° 25. “Atenas y Esparta”

Esparta, una Polis militarizada

Esparta fue fundada en el siglo X a.C por los dorios, en la península del Peloponeso y sometieron a los
pobladores originarios, mucho más numerosos que ellos. Esta inferioridad numérica los llevo a organizar
una sociedad militarizada para evitar sublevaciones.

El gobierno espartano era una diarquía, es decir que en vez de tener un rey contaban con dos reyes.
También había un consejo de ansíanos (la Gerusia) que dictaban las leyes y la Asamblea popular formada
por los ciudadanos mayores de 30 años, que aprobaba o no las leyes que presentaba la Gerusia. Por último,
estaban los cinco éforos, magistrados que podían movilizar el ejército, limitar el poder de los reyes y
desplazar los funcionarios.

La sociedad espartana

Los espartanos crearon una estructura social muy jerarquizada, en la que solos los descendientes de los
conquistadores dorios eran considerados ciudadanos y tenían derechos políticos y civiles. Estos espartanos,
espartitas o “iguales” (como se llamaban a sí mismos) constituían una minoría privilegiada y eran los únicos
que podían poseer tierras, que eran trabajadas por siervos o ilotas. Su vida estaba dedicada a la política y
a la guerra. Por debajo de ellos se encontraban otros dos grupos sociales:

- Los periecos, que eran descendientes de las comunidades campesinas que no opusieron resistencia
a la dominación doria. Eran libres, pero carecían de derechos políticos y, por lo tanto, se encontraban
excluidos de los cargos públicos. Podían dedicarse al comercio o ser agricultores o artesanos.
Estaban obligados a pagar tributo a los espartiatas y a ser auxiliares en los ejércitos.
- Los ilotas que eran los que se habían resistido a la invasión y constituían la parte más numerosa de
la población. Vivian en condiciones de extrema pobreza y carecían de derechos. Eran considerados
siervos y el estado los distribuía entre los espartiatas para que trabajaran sus tierras por un periodo.
Una educación “espartana”
Los espartanos recibían una rígida educación militar y pasaban prácticamente la vida en los cuarteles. Allí
se les enseñaba a soportar el frio y el hambre, a usar armaduras y manejar armas.

Concluida la etapa de instrucción, podían casarse y tener hijos, pero no tenían vida familiar, ya que
continuaban entrenándose en los cuarteles y comían fueras de sus casas, en mesas publicas donde se
discutían asuntos del estado. Las jóvenes espartanas participaban de las fiestas públicas y usaban una falda
corta que les permitía practicar ejercicios. Una vez casadas, se encargaban de las tareas del hogar, pero no
quedaban recluidas en él.

Atenas y la democracia

Atenas está ubicada en la península de Ática. En el siglo V a.C se convirtió en el centro de la cultura griega
y del poder militar, y además allí nació la democracia.

La organización política de Atenas evoluciono a lo largo del tiempo y paso por distintas formas de gobierno.
En sus inicios, como en la mayoría de las polis griegas, Atenas estuvo gobernada por un rey. Mas tarde, la
monarquía fue cambiando hacia un gobierno en manos unos pocos, que eran los grandes propietarios de
tierras (los nobles o eupátridas, palabra griega que significa” los de buen linaje”). El gobierno se convirtió,
entonces, en una aristocracia o “gobierno de los mejores”. Los nobles organizaban un consejo el areópago,
que nombraba a los arcontes, que se encargaban de la administración, la religión, el ejército, y la justicia.

El resto de la población, el pueblo (demos), no participaba del gobierno, pero poco a poco fue reclamando
más derechos. Hasta que a fines del siglo VI a. C. un aristócrata llamado Clístenes llego al gobierno de
Atenas y, en contra de los intereses de su clase, realizo varias reformas que dieron origen a la democracia.
Su objetivo era conseguir la igualdad de los ciudadanos ante la ley y ampliar la participación política. Para
eso, dividió a la población de la ciudad en diez distritos o “tribus”, integradas por ciudadanos de distritos
barrios y con diferentes niveles de fortunas. Cada uno de los miembros de la tribu tenia los mismos derechos
que los demás.

Además, Clístenes estableció que cada tribu eligiera un estratega y un arconte. Los diez estrategas dirigían
el ejército y la flota, fijaban impuestos para la guerra o representaban a Atenas ante otras polis y Estados
extranjeros. A su vez, los diez arcontes se ocupaban de asuntos administrativos y religiosos. Las diez tribus
también elegían a los integrantes del Consejo de los Quinientos o Bule (cincuenta cada una), que preparaba
las leyes. Además, elegían a los 600 integrantes del Tribunal de los Heliastas, que se ocupaba de cuestiones
judiciales. Y todos los ciudadanos participaban en forma directa de la Asamblea del Pueblo o Eclesía, donde
discutían y votaban las leyes.

Las reformas de Clístenes fueron profundizadas por Pericles, quien gobernó Atenas a mediados del siglo V
a.C.

Pericles decidió que todos los cargos necesitaban ser pagos para que no solo los ciudadanos ricos pudieran
ocupar cargos públicos. De ese modo los ciudadanos más pobres también pudieron participar del gobierno
de su ciudad.

Los griegos se reunían en el Ágora o plaza pública para tratar los asuntos de su comunidad, ya que este
lugar era el centro de la vida social y política de cada polis.
Una democracia que no era para todos

Aunque la democracia ateniense es la base de nuestra forma de gobierno, solo podían participar de ella los
ciudadanos, o sea los varones libres, hijos de padre y madre atenienses. El resto de los habitantes (la
mayoría) conformaban dos grupos sociales:

- Los metecos (extranjeros), que eran hombres libres, nacidos en ciudades vecinas, y vivían en Atenas.
Se dedicaban al comercio y a las artesanías. Pagaban impuestos y formaban parte del ejército, pero
no podían poseer tierras ni participar de la política.
- Los esclavos que eran prisioneros de guerra o hijos de esclavos, constituían el grupo más numeroso.
Trabajaban en los campos o en las minas, realizaban tareas domésticas o elaboraban artesanías.
Educación Ateniense

Durante los primeros años era la familia y no el Estado la que debía velar por la formación del niño, que
sobre los siete años iniciaba su vida escolar. Había dos clases de escuelas, la de música y la de gimnasia.

En la primera, así llamada porque en ella se estudiaban las disciplinas puestas bajo la protección de las
Musas, se dictaban clases de historia, ciencias, poesía, arte dramático, canto, danza y música.

En la segunda, los jóvenes atenienses se ejercitaban principalmente en el pentatlón, consistente en los

ejercicios siguientes: salto, carrera, lanzamiento de disco y de la jabalina, y lucha, base de una armoniosa
formación física.

En Atenas, tenían valores hacia la vida, la familia era la base, cultivaban las artes y los deportes, protegían
a la mujer (aunque solo era vista como un objeto) y era “democrática”, noción solo para los ciudadanos. Las
mujeres libres y esclavas carecían de derechos y estaban bajo tutela de un varón.

1- Completen el siguiente cuadro comparativo

ESPARTA ATENAS
Sistema político

Ciudadanos (participantes
de la política)
Otros grupos sociales

Educación de los jóvenes

Papel de las Mujeres

2- Explica el significado de la palabra democracia. Describan que cuestiones de la organización

política de Atenas anticiparon las formas democráticas de la actualidad. Investiguen qué diferencias
hay con la democracia actual.
ACTIVIDAD N° 26. “Guerras Médicas y del Peloponeso”
1- Veamos los siguientes videos y tomen notas de las ideas principales:

https://www.youtube.com/watch?v=v_hQAClmGpA

https://www.youtube.com/watch?v=3Bot3au2188

Luego elaboren un resumen en sus carpetas.

ACTIVIDAD N° 27. “El Imperio de Alejandro Magno”

Poco tiempo después de someter a las ciudades griegas, Filipo II de Macedonia fue asesinado, y el poder
quedo en manos de su hijo Alejandro que, por entonces, tenía solo 20 años. El joven rey era también un
guerrero admirable dispuesto a llevar a cabo la conquista del imperio persa que había planeado su padre.
Luego de reafirmar su poder sobre las sociedades, en el año 334 a.C, inicio una serie de campañas que, en
solo 10 años, le permitieron construir uno de los imperios más grandes de la antigüedad.

Antes de marchar sobre los persas, controlo las ciudades de Asia Menor y afirmo su dominio de los mares.
Luego, prosiguió hacia Egipto, donde fundo la ciudad de Alejandría, y una vez asegurada la zona occidental
del imperio persa, emprendió viaje hacia el Este. En primer lugar, domino Babilonia, y luego ocupo Susa,
Persépolis, Pasagarda y Ecbatana. Se propuso entonces emprender la conquista de la india, pero no pudo
concluir su propósito. Sin embargo, su imperio ya era el más grande de la Antigüedad, dado que comprendía
los territorios de Grecia, Persia, Siria, Egipto y la Mesopotamia.

Alejandro Magno no solo se destacó por sus éxitos militares. Al mismo tiempo que llevaba adelante sus
campañas fundo numerosas ciudades, ubicadas en lugares estratégicos en virtud de su potencial
económico.

Tras la muerte de Alejandro (año 323 a.C.) estas ciudades se fueron convirtiendo en importantes centros de
desarrollo. Y la sucesión del imperio recayó en los generales más importantes de su ejército. Comenzó así
el periodo de los diadocos (sucesor), se inició una lucha por el poder que culmino en el desmembramiento
del imperio alejandrino y en la aparición de los estados helenísticos.

La expansión macedónica puso en contacto tradiciones culturales diferentes: por un lado, la griega y por el
otro, la de las civilizaciones orientales que fueron conquistadas por Alejandro Magno. De esta manera, en
los reinos que surgieron del imperio alejandrino, se desarrolló la cultura Helenística caracterizada por formas
de vida, de organización política, social y económica y por manifestaciones culturales que fueron el resultado
de la combinación del patrimonio cultural del mundo griego y del oriental.

1- Señalar con verdadero o falso en las siguientes afirmaciones y justifica tu respuesta:

a- Alejandro magno se corono rey de Macedonia luego del asesinato de su padre. ____

b- Alejandro Magno solo conquisto los pueblos de Europa Central. ____

c- Los persas fueron firmes aliados de Alejandro Magno. ___

d- El imperio de Alejandro Magno puede considerarse el imperio más grande de la antigüedad.

___

e- Luego de la muerte de Alejandro su imperio fue heredado por uno de sus generales. ___

f- El mayor logro de Alejandro fue expandir el conocimiento de los griegos en las sociedades
orientales. ___

CIERRE DEL TERCER CUADERNILLO

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1° 4°PROF. GOMEZ, EMAIL: jonatangeo2021@gmail.com

1°5°PROF.CORONEL, EMAIL: wcoronel1851@gmail.com

1° 6°PROF. SAVINO, EMAIL: rbsavino@gmail.com

1° 7°PROF. BUROCCO, EMAIL: andreafburocco@gmail.com