Guía de Trabajo-Quinto Semestre

BLOQUE 3: “La Derivada y sus Aplicaciones”

Aprendiente: _________________________________

Modelo Híbrido

Área de conocimiento: Matemáticas

 Índice
Bienvenida ........................................................................................................................................... 3

Propósito de la Disciplina o Asignatura ............................................................................................... 4

Aprendizajes Esperados ...................................................................................................................... 4

Forma de trabajo, Cronograma de sesiones y Horas del curso .......................................................... 5

Recomendaciones claves para el Estudio Independiente ................................................................... 5

Normatividad ...................................................................................................................................... 6

Materiales y Recursos Didácticos ........................................................................................................ 8

Evaluación ........................................................................................................................................... 9

Calendario de Entrega de Actividades .............................................................................................. 11

Referencias ..................................................................................................................................... 12

Evaluación Diagnóstica...................................................................................................................... 13

Actividades Compensatorias ............................................................................................................. 14

Actividad............................................................................................................................................ 15

Actividad 1: Situación en Contexto ............................................................................................... 15

Actividad 2: " A derivar" ................................................................................................................ 16
Actividad 3: " Lo mismo pero más fácil" ....................................................................................... 17
Actividad 4: "Una y otra vez" ........................................................................................................ 19
Actividad 4: "Lo que originó todo (Parte I)" .................................................................................. 21
Actividad 6: "Lo que originó todo (Parte II)" ................................................................................. 26
Actividad 7: "El recipiente" ........................................................................................................... 27
Actividad 8: "Antes de terminar" .................................................................................................. 33
Especificaciones para evaluar ........................................................................................................... 34
 Bienvenida

Estimadas y estimados estudiantes de Primer Semestre:

La Academia de Matemáticas de su Bachillerato "Emiliano Zapata", les presentamos

las actividades del Tercer Bloque, con la que se completa el curso correspondiente
a Pensamiento Matemático I en la Modalidad Híbrida, por lo que podemos decir con
gran satisfacción que por primera vez al término de la realización de estas
actividades de aprendizaje habremos comenzado y concluido un semestre
totalmente a distancia.

Considerando lo anterior deseamos que todo lo que hemos avanzado y aprendido

de forma colectiva e individual sirva como experiencia, lo atesoren y lo utilicen para
que se abran nuevos horizontes para un futuro donde tomen las mejores decisiones
para su proyecto de vida aplicando sus conocimientos y valores.

Es cierto que aún nos falta mucho por aprender y desarrollar, pero creemos que
vamos por buen camino; como siempre les decimos: "nunca se desanimen" y cada
obstáculo y dificultad en el camino es una oportunidad para a prender algo nuevo,
recuerden que cuentan con nuestro sincero apoyo para resolver todas las dudas
que tengan.
 Propósito de la Disciplina o Asignatura

Al finalizar el bloque comprenderás y valoraras el concepto de derivada y lo relaciona en la solución

de problemas de optimización, como los ejemplos de maximización de áreas y/o volúmenes, y la

minimización de costos y/o materiales, a partir de la solución de un problema contextualizado/

simulado.

Aprendizajes Esperados

Inferirás en el concepto de derivada a partir de la interpretación geométrica y establecerás los

conceptos relacionados a dicha definición.

Emplearas las fórmulas de derivación para resolver ejercicios de derivadas de funciones simples.

Resolverás diversos ejercicios con iteración (derivadas sucesivas o de orden superior) de derivadas

de funciones diversas.

Utilizaras procesos para la derivación de funciones y emplea la primera y segunda derivada como

medios adecuados para la predicción local.

Plantearas soluciones a problemas con apoyo de los conceptos relacionados a las derivadas.
 Forma de trabajo, Cronograma de sesiones y Horas del curso
Durante este ciclo escolar se trabajara de manera Híbrida, es decir durante una semana la mitad de
alumnos de un grupo vendrán presencialmente a la escuela (subgrupo 1) mientras la otra mitad se
queda en su casa trabajando en distancia (subgrupo 2), y a la semana siguiente, el grupo que trabajó
a distancia (subgrupo 2) ahora lo hará de manera presencial, y los que trabajaron en forma presencial
(subgrupo 1) lo realizaran a distancia.

Esta asignatura tiene un total de horas clase de 72 horas, con un total de horas por bloque de 24
horas. De acuerdo a lo expuesto en el punto anterior 12 horas se trabajaran de manera presencial
y 12 horas se trabajaran a distancia.

Semana 6 13
diciembre- diciembre- 3 enero- 7 10 enero- 17 enero- 24 enero- 31 enero- 4
10 17 enero 14 enero 21 enero 27enero febrero
Subgrupo diciembre diciembre
Subgrupo Trabajo a Trabajo a Trabajo a Semana de
Presencial Presencial Presencial
1 distancia distancia distancia recuperación
Subgrupo Trabajo a Trabajo a Trabajo a
Presencial Presencial Presencial
2 distancia distancia distancia

Todas las actividades propuestas están pensadas para promover el trabajo

autónomo.

Recomendaciones claves para el Estudio Independiente

Cuando trabajes a distancia, te recomendamos:

 Creación de lista de tares razonables. Te recomendamos que hagas una lista de las
actividades que tengas que realizar, durante el tiempo que eses trabajando a distancia, con
el fin de que no se te olvide hacer algo que no recordabas o no tenías contemplado.

 Establecer un horario fijo. Es importante tener un horario para darte tiempo de realizar las
actividades.

 Usa la tecnología a tu favor. En caso de que llegaras a tener dudas sobre un tema te
 invitamos a buscar vídeos en YouTube sobre lo que no entiendes, también podrías buscar
páginas, etc. (recuerda que en el internet encuentras sobre cualquier tema que desees, así
que aprovéchalo).

 Espacio de trabajo. Es importante que tengas un lugar específico donde puedas realizar tus
actividades, te recomendamos lo siguiente: un reloj para que puedas gestionar tu tiempo,
que esté perfectamente iluminado, sin adornos que te distraigan, limpieza y organización del
lugar.

 Control sobre las distracciones. Eso puede ser algo difícil, pero te recomendamos que cada
cierto tiempo te des un descanso breve, para realizar estiramiento, tomar agua, etc. Todo
esto para que el cerebro pueda descansar y así rendir más, así que tenlo en cuenta en el
momento de realizar tu horario y programar esos pequeños recesos.

Normatividad
Reglas de Convivencia y Seguridad

Se debe considerar que los estudiantes trabajaran de manera presencial, a distancia y trabajo
autónomo

Presencial

1. Usar en todo momento la mascarilla de manera correcta.

2. No pueden estar de pie en el salón de clase.
3. Respetar la sana distancia
4. Lavarnos las manos con agua y jabón al finalizar aplica gel antibacterial.
5. No abrazos, ni besos dentro de la institución
6. Respetar las indicaciones del docente en las actividades
7. No prestar material o equipo.
8. Ser tolerable y amable con compañeros, docentes, personal administrativo y de limpieza.
9. Evita compartir alimentos dentro de la institución.
10. Prohibido consumir alimentos o bebidas dentro del salón de clases.
11. Respeto, empatía y tolerancia
12. En caso de no poder asistir en forma presencial, informar a la dirección de forma inmediata.

A distancia

1. Mantener comunicación constante con los docentes

2. Respetar los horarios de conexión en cada clase con el Docente.
3. Queda estrictamente prohibido tomar números de teléfono de sus compañeros y hacer
grupos de WhatsApp externos a la materia.
4. Entregar en la fecha indicada los trabajos.
5. No copiar trabajos de otros compañeros
6. Respetar los horarios de consulta por WhatsApp para el docente.
7. Promover ambientes inclusivos.
8. Revisa y vuelve a ver los videos, tus apuntes y todo el material proporcionado por el docente.
9. Respeto, empatía y tolerancia
10. Se sugiere tratar de evitar cambios en formas de contacto (número telefónico, correo

electrónico, etc.) y en caso de hacerlo informar inmediatamente a la dirección y al docente .

Autónomo
1. Trabajar en tiempo y en forma, así como la entrega de trabajos de acuerdo a las fechas de
entrega
2. Responsable en la entrega de trabajos.
3. Llevar una calendarización para organizar tiempo.
4. Ser ético en las autoevaluaciones.
5. Autoevaluación
6. Busca un lugar tranquilo y silencioso para trabajar
 Materiales y Recursos Didácticos
Los materiales didácticos o útiles que te ayudarán a realizar tus actividades académicas son muy
sencillos de conseguir o lo más probable es que ya cuentes con ellos, a continuación te presentamos
la lista de los más indispensables:

- Lápiz #2 o HB (un lápiz común).

- Goma (para borrar el lápiz).

- Una libreta profesional de cuadros de 7 mm nueva o reciclada (para que copies tus actividades
con la letra más bonita que tengas les tomes una imagen y los envíes).

- Actitud, mucha voluntad y empeño para aprender (porque el querer es poder y lo más importante
es tener mucha buena actitud para superar los retos de la vida).

Ahora los materiales que NO son tan indispensables pero que te pueden ayudar, es decir que no los
tienes que comprar ni son requisito alguno para la disciplina, pero si cuentas con ellos como ya
dijimos te pueden ser en un determinado momento de ayuda.

- Calculadora (si ya la tienes puedes usarla aunque sea la que tiene tu celular y si no pues es aún
mejor porque haces las cuenta a mano).

- Tu guía impresa o en copias (puedes imprimir o sacarle copias a ésta guía aunque no es
indispensable porque también puedes tenerla en versión digital y vas copiando en tu libreta o hasta
en hojas las actividades "con letra legible" y así pues tú elijes qué forma te funciona más).

Pues éstos son los materiales que vas a necesitar sinceramente esperamos que ya cuentes con los
más indispensables y que no hagas gastos innecesarios, aunque también te recomendamos que
saques el mayor de los provechos para bien de los dispositivos electrónicos con los que cuentes y
si te es posible investigues, veas videos tutoriales y nos hagas preguntas de tus dudas ya que es
muy importante que no te quedes con las dudas.
 Evaluación
La evaluación va a ser continua y se tomara en cuenta principalmente tu esfuerzo y constancia, por
lo que debes de hacer lo mejor que puedas tus actividades y pedir apoyo si lo requieres ya que serán
estas actividades los productos a evaluar. Para fomentar tu responsabilidad y capacidad de reflexión
te enviamos la siguiente tabla de autoevaluación que tú llenarás ya sea copiada a mano en tu libreta
o impresa y la suma de los puntos tendrá valor para tu evaluación.

En un ejercicio de reflexión contesta honestamente la siguiente rúbrica así como las preguntas que
se formulan al final en máximo un párrafo, recuerda que evaluar nos permite mejorar, así que debes
exponer o justificar tus respuestas ya que respuestas simples como: "algo", "no me acuerdo", etc. no
podrán ser consideradas como válidas.

NO
Aspecto a DESTACADO BUENO SUFICIENTE
SUFICIENTE(7
(10 puntos) (9 puntos) (8 puntos)
PUNTAJE
Evaluar Puntos)
Entregué las Entregué las Entregué 3 o
Entregué todas
Responsabilidad las actividades.
actividades pero actividades pero menos
faltaron 1 ó 2. faltaron 4 actividades.
Entregué Entregué
Entregué todas Entregué 4 o
actividades a actividades a
Puntualidad las actividades a
tiempo pero fallé tiempo pero fallé en
más actividades
tiempo. fuera de tiempo.
en 1. 2 ó 3.
Entregué Entregué Entregué
Entregué todas
actividades actividades solamente 3
Compromiso las actividades
completas, completas, excepto actividades
completas.
excepto 1 ó 2. 4. completas.
Casi siempre
Siempre Alguna vez Nunca pregunté
pregunté o
pregunté o investigué o o investigué
Esfuerzo investigué todas
investigué para
pregunte para para resolver
resolver mis
mis dudas. resolver mis dudas. mis dudas.
dudas.
Me siento Estoy satisfecha Considero que la Considero que
completamente (o) con la calidad calidad de las puedo mejorar en
satisfecho (a) de las actividades actividades que la calidad de mis
Excelencia con la calidad de que entregué pero entregué es buena actividades ya que
las actividades creo que puedo pero puedo no hice mi mejor
que entregué. mejorar. mejorar. esfuerzo.
Aprendí suficientes
Aprendí muchas
Apliqué mis cosas nuevas y Aprendí algunas
cosas nuevas,
conocimientos pude resolver casi cosas nuevas,
reafirmé mis
matemáticos y todas las pero todavía
conocimientos y
Conocimiento adquirí nuevos
corregí todos los
actividades sin tengo dudas
que puedo mayor dificultad, que considero
errores que tuve,
utilizar en mi además procuré debería
hasta quedar sin
vida cotidiana. corregir mis despejar.
dudas.
errores.
Nivel de logro: NECESITO Mi suma
DESTACADO: BUENO: SUFICIENTE: APOYO:
60 a 58 puntos 57 a 53 puntos 52 a 46 puntos 45 o menos total:

1) ¿Después de realizar mis actividades, qué aprendí?

2) ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

3) ¿Qué me gustaría aprender sobre la temática de las actividades?

Cada trabajo será evaluado por el docente por la tabla 1, la cual es la siguiente:

TABLA 1

INDICADOR Si (2 No (0 ¿Por qué?

PUNTOS) PUNTOS)

La resolución de la actividad sigue el

formato de la presentación.

El alumnado utiliza las expresiones

propias de la asignatura.

El procedimiento incluye planteamiento

del problema.

El desarrollo del problema incluye las

variables y/o condiciones para su
solución.

El resultado corresponde al procedimiento

empleado.
 Calendario de Entrega de Actividades
Cuando trabajes de forma presencial la evaluación de la actividad se realizara en la sesión de
clase, en caso de trabajes sesiones en línea a tiempo parcial (semana que se trabaja de forma
autónoma en su hogar) o completo, es importante que se las actividades envíes al email de su
profesor, pueden ser realizadas a mano y después fotografiadas. Si no puedas mandarla por
correo electrónico los días viernes se deberán entregar en forma presencial, es decir tendrás
que ir a la escuela a entregar las actividades solicitadas para esa semana, dicha actividad la
entregaras con tu nombre completo, grado, grupo y nombre de la disciplina o asignatura, te
sugerimos que las entregues en hojas que vayan engrapadas.

Se solicita de manera atenta que en el correo que se envíe al docente en asunto se escriba de la
siguiente manera: primero grado y grupo, después su nombre completo desde su primer apellido.

Ejemplo: 3B Hernández Smith Juan

Cada actividad tiene una fecha de entrega específica, dado a que esta es una guía, también se
pretende que los trabajos se entreguen de manera dosificada (por partes), para que no te satures.

A continuación se presenta una tabla con las fechas de entrega de las actividades, recuerda que es
importante ser cumplir con las mismas pero también hacer tu mejor esfuerzo para realizar cada una
de las actividades.

ACTIVIDAD VIDEO SUGERIDO

FECHA DE ENTREGA

Lectura individual no
ACTIVIDAD 1
se entrega ejercicio

ACTIVIDAD 2 10-12-21

ACTIVIDAD 3 17-12-21 https://screencast-o-

matic.com/watch/cYXhDaMjJS
ACTIVIDAD 4 7-01-22

https://screencast-o-
ACTIVIDAD 5 7-01-22 matic.com/watch/cYXhbVMjSi

https://screencast-o-
ACTIVIDAD 6 14-01-22 matic.com/watch/cYXhb2MQew

https://screencast-o-
ACTIVIDAD 7 21-01-22 matic.com/watch/cYXhbAMQIU

ACTIVIDAD 8 27-01-22

HOJA DE
AUTOEVALUACIÓN
 Nombre del
Docente
Correo:
Forma de
contacto para
recibir trabajos y
WhatsApp:
retroalimentación:

Recuerda que la Retroalimentación es importante, por esta razón el docente

estará en contacto contigo para informarte cuáles son tus oportunidades para
mejorar y esta se realizará solamente si envías tus actividades. Aprovecha
esta oportunidad.

Referencias
Colegio Nacional de Matemáticas. (2015). Guía Práctica para el examen de ingreso a la
Universidad. México: Pearson.
Gónzalez Cárdenas, R. (2017). Cálculo. Puebla: Didacteca.
Guerreo Torres, G. (2012). Cálculo Diferencial. México: Patria.
 Evaluación Diagnóstica

Informe Personal
Nombre:___________________________________________________ Grado y grupo:_________
Disciplina o asignatura:_________________________ Fecha:_________
Rellena de forma individual la siguiente tabla indicando en la columna correspondiente lo siguiente:
-Columna A) responde: SÍ o NO has estudiado en algún momento el tema o concepto.
-Columna B) responde: El grado de conocimiento, dominio o comprensión tienes del tema según la siguiente
tabla:
1= No lo conozco.
2= Quizás tengo un conocimiento parcial.
3= Lo comprendo parcialmente.
4= Tengo un buen conocimiento/ una buena comprensión.
5= Puedo explicarlo claramente a un compañero(a).

A) ¿Lo he estudiado antes? SÍ o B) Grado de

Conceptos
NO conocimiento
Puedes definir el concepto de función

Puedes definir en concepto de dominio

Puedes definir el concepto de
contradominio
Puedes definir el concepto de límite

Identificas las reglas de la derivación

 Actividades Compensatorias
Brenda quiere comprobar que Beto si esté comprendiendo estos temas, así que le ha
pedido que resuelva estos ejercicios:

2𝑥+1
a) Para la función 𝑓 (𝑥 ) =
𝑥
 Calcular y tabular los valores cuando x toma los siguientes valores: -1, 0, 0.5,
0.9, 3, 2, 1.5, 1.1.
 Determina a cuál valor aparenta acercarse f(x) conforme x se acerca a 1.
 Graficar la función
 ACTIVIDAD

Actividad 1: Situación en Contexto

"¿Y los aguinaldos?"

La mamá de Carlos y Brenda, es Miss Tere, quien

imparte clases en un preescolar de su comunidad.
Como todos los docentes en este momento, ella está
impartiendo clases en forma híbrida, en donde
principalmente se comunica con los padres de familia
para que realicen las actividades con los pequeños. Ella
les da la información a los padres de una manera
sencilla y práctica.

En esta temporada se realizan los convivios de fin de

año, y como es costumbre, en su escuela también se
hacían. Ella sabe que es una época que los niños
esperaban con ilusión, porque además de convivir,
siempre a todos sus alumnos se les daba un
“aguinaldo”. Este se rellenaba de frutas de temporada;
jícama, mandarina, cacahuates, nueces, etc.; por lo que
sabía que la típica bolsita de plástico que se utilizaba no
era útil, así que ella misma hacía los recipientes del
aguinaldo.

Este año no quiere que pase desapercibido

para los niños, así que les ha pedido a sus
hijos que le ayuden a realizar bosquejos de
recipientes para enviárselos a los padres, y
estos a su vez los hagan para darles un
aguinaldo a los pequeños. Les ha
comentado a Carlos y Brenda, que el
recipiente debe cumplir con tres
condiciones: debe ser fácil de hacer para los
padres, el material con el que se realice
debe ser reciclado y el tamaño debe ser
adecuado para el contenido del aguinaldo.
Carlos dice que parece muy difícil hacer eso,
pero Brenda le respondió que esa es una
aplicación de las derivadas.
Actividad 2: " A derivar"

Ahora que Carlos sabe derivar su hermana le ha propuesto que haga las siguientes
funciones:

a) 𝑓(𝑥) = (6𝑥 3 + 5𝑥 2 )(7𝑥 3 − 8𝑥)

b) 𝑓(𝑥) = (5𝑥 4 + 7𝑥 9 )(56𝑥 2 − 𝑥 + 75)

c) 𝑓(𝑥) = (𝑥 5 + 2𝑥 2 − 𝑥)(6𝑥 5 + 34𝑥 2 + 75𝑥)

6𝑥 2 −23
d) 𝑓(𝑥) =
2𝑥

3𝑥 3 −3𝑥−4
e) 𝑓(𝑥) =
2𝑥 2

𝑥 3 −7𝑥−14
f) 𝑓(𝑥) =
2𝑥 2 +1

𝑥 3 +12𝑥 2 −4𝑥
g) 𝑓(𝑥) =
2𝑥 2 −𝑥
Actividad 3: " Lo mismo pero más fácil"

Brenda le ha comentado a Carlos, que él solo va a hacer el bosquejo del recipiente de los
aguinaldos y que ella lo irá apoyando porque tiene mucho trabajo de la Universidad, dado
a que ella está estudiando Ingeniería Mecánica. Pero antes le va explicar ciertas cosas que
debe saber de las derivadas.

Primero le recordó que hay diferentes formas de notación de las derivadas, y que para las
fórmulas se utiliza la notación de Leibniz, pero es más común utilizar la notación de
Lagrange.

Notación Notación de Leibniz Notación de Lagrange

𝒅𝒇(𝒙)
Como se representa y´
𝒅𝒙
Derivada de f con
Como se lee y prima
respecto a x
Se ha derivado la Se ha derivado la
Que significa
función función

Ambas notaciones significan lo mismo, que se derivó la función, pero es más fácil de escribir
la notación de Lagrange.

Carlos le pidió a Brenda que le hiciera un ejemplo, así que va a derivó lo siguiente: f(x)=5x

Notación Notación de Leibniz Notación de Lagrange

f(x)=5x=y
Función f(x)=5x
𝒅𝒇(𝟓𝒙)
Derivada =𝟓 y´= 5
𝒅𝒙

Es importante que recuerdes que f(x) también es conocido como y.

Carlos se dio cuenta que es más sencillo utilizar la notación de Lagrange, así que para
fortalecerlo hizo algunos ejercicios de derivación utilizándola, tú también podrías hacerlos.

Nota: Recuerda que las reglas de la derivación no cambian, sin importar la notación que
trabajes.
Reglas para
derivar: 𝒅 𝒅
𝒅 𝒏 (𝒄) = 𝟎 (𝒄𝒙) = 𝒄
(𝒙 ) = 𝒏𝒙𝒏−𝟏 𝒅𝒙 𝒅𝒙
𝒅𝒙

𝒅 𝒅𝒗 𝒅
(𝒄𝒗) = 𝒄 (𝒙) = 𝟏
𝒅𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒙
 Función Derivada

f(x)=68=y
y´=0
f(x)=x=y
y´=1

f(x)= -23x=y y´= -23

y=x3 y´=3x3-1=3x2

y= -5x4 y´= -5(4x4-1)= -5(4x3)= -20x3

y= 16

y= - x

y= 543x

y= x6

y= -7x9

y= x -3

y= -9809x

y= x8

y= 6x-5

y= -10x4
Actividad 4: "Una y otra vez"

Después de derivar los ejercicios anteriores, se los mostró a Brenda, y ella le dijo que había
sacado la primera derivada.

Si y es una función, su derivada y´ (la cual conoceremos como primera derivada o y prima),
también es una función, y si es derivable, se puede derivar. Si así lo hiciéramos, sería
conocida como segunda derivada y se representaría y´´ (también es conocida como y
biprima). Si la segunda derivada se pudiera derivar, sería conocida como tercera derivada
y se representaría y´´´, a así se podría hacer sucesivamente hasta que dejara de ser una
función derivable.

Como se Nombre
representa
Y Función
y´ Primera derivada o y
prima
y´´ Segunda derivada o y
biprima
y´´´ Tercera derivada
y iv Cuarta derivada
yv Quinta derivada
yn n-ésima derivada

Brenda le comentó a Carlos que sacara la segunda derivada de las funciones del ejercicio
anterior

Nota: Recuerda que las reglas de la derivación no cambian, sin importar la notación que
trabajes.

Reglas para
derivar: 𝒅 𝒅
𝒅 𝒏 (𝒄) = 𝟎 (𝒄𝒙) = 𝒄
(𝒙 ) = 𝒏𝒙𝒏−𝟏 𝒅𝒙 𝒅𝒙
𝒅𝒙

𝒅 𝒅𝒗 𝒅
(𝒄𝒗) = 𝒄 (𝒙) = 𝟏
𝒅𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒙
 Primera Segunda derivada
Función
Derivada

No tiene porque la función y´ es 0 y por lo tanto no es

f(x)=68=y
y´=0 derivable.
f(x)=x=y
y´=1 y´´=0

f(x)= -23x=y y´= -23 y´´=0

y=x3 y´=3x2 y´´=3(2x2-1)=6x

y= -5x4 y´= -20x3 y´´= -20(3x 3-1)= -60x2

y= 16

y= - x

y= 543x

y= x6

y= -7x9

y= x -3
y´= -3x-4

y= -9809x

y= x8

y= 6x-5

y= -10x4
Actividad 4: "Lo que originó todo (Parte I)"

Carlos había decido aprender a realizar derivadas para resolver ejercicios de velocidad y
aceleración instantánea, ahora está listo para hacerlo.

Brenda le ha explicado lo siguiente: Cuando un objeto se mueve de un lugar a otro, este lo

recorre en un tiempo específico y a una velocidad promedio (también conocida como
velocidad media); por ejemplo:

Un automóvil recorre 30 km en 40 min a una velocidad de 45 km/h de la ciudad de Puebla.

Pero si este ejemplo lo trasladáramos a la vida cotidiana, sabríamos que el automóvil no va

tener una velocidad de 45 Km/h siempre, sucederá que en algunos momentos (tiempo) la
velocidad será mayor, menor e incluso equivaldrá a 0 km/h.

Si volvemos al ejemplo anterior, el automóvil está recorriendo la ciudad, y en el minuto 16

de haber comenzado su viaje es de 46 km/h, esto no significa que la velocidad de 45 km/h
esté mal; simplemente los 46 km/h equivalen a otro término de la física, conocido como
velocidad instantánea.

La velocidad instantánea se define como la velocidad específica en un tiempo específico.

En la Física se busca explicar el movimiento de los cuerpos a través de funciones, y los

cuerpos móviles no son la excepción, por ejemplo:

Una partícula se mueve con la función S=t3

Donde:
S= distancia (m, km, ft, in, etc.)
t= tiempo (s, min, h)

Brenda le propuso a Carlos que terminara la siguiente tabla con la función S=t 3
t (s) Operación S (m) Significado
0 En 0 s la posición de la partícula es 0
S=(0)3 0
m
3 En 3 s la posición de la partícula es 27
S=(3)3 27
m
5

Con la función se obtiene la posición de la partícula en un tiempo específico.

Ahora derivemos a la función del movimiento de la partícula S=t 3:
Función S=t3 Regla para derivar:
𝒅 𝒏
(𝒙 ) = 𝒏𝒙𝒏−𝟏
𝒅𝒙

Primera derivada S´=3t2

A la primera derivada de la función se le conoce como la velocidad instantánea.

Ejemplo:

La función del movimiento de una partícula es S=t3 ¿Cuál es su velocidad instantánea a

los 10 s (la velocidad se dará en m/s)?

Datos Fórmula Sustitución Resultado

Función: S=t3 S=t3 S´=3t2 S´=300 m/s
t=10 s Primera S´=3(10)2
derivada: En el tiempo 10 s
S´=3t2 la velocidad
instantánea es
300 m/s

Resuelve la velocidad instantánea (m/s) con base a la función S=t3 que Carlos realizó:

Primera derivada: S´=3t2

t (s) Operación S´ (m/s) Significado

En 0 s la velocidad instantánea de la
0 S´=3(0)2 0
partícula es 0 m/s
En 2 s la velocidad instantánea de la
2 S´=3(2)2 12
partícula es 12 m/s

5 S´=3(5)2

11
Obtengamos la segunda derivada de la función del movimiento de la partícula S=t3:

Función: S=t3 Reglas para derivar:

𝒅 𝒏
(𝒙 ) = 𝒏𝒙𝒏−𝟏
𝒅𝒙

Primera derivada: S´=3t2 𝒅 𝒅𝒗

(𝒄𝒗) = 𝒄
𝒅𝒙 𝒅𝒙

Segunda derivada: S´´=6t

Con la función original obtuvimos la posición exacta, con la primera derivada la velocidad
instantánea y a través de la segunda derivada la aceleración instantánea.

La aceleración instantánea es la aceleración en un tiempo específico durante una

trayectoria realizada.

Ejemplo:

La función del movimiento de una partícula es S=t3 ¿Cuál es su aceleración instantánea a

los 10 s (la velocidad se dará en m/s2)?

Datos Fórmula Sustitución Resultado

Función: S=t3 S=t3 S´´=6(10) S´´=60 m/s2
t=10 s Primera
derivada: En el tiempo 10 s
S´=3t2 la aceleración
Segunda instantánea es
derivada: 60 m/s2
S´´=6t
Carlos obtuvo la aceleración instantánea (m/s2) con base a la función S=t3, vamos a
hacerla:

Primera derivada: S´=3t2

Segunda derivada: S´´=6t

t (s) Operación S´ ´(m/s2) Significado

En 0 s la aceleración instantánea
0 S´´=6(0) 0
de la partícula es 0 m/s2
En 3 s la aceleración instantánea
3 S´´=6(3) 18
de la partícula es 18 m/s2

5 S´´=6(5)

12

15

18
Brenda le pidió que obtuviera las funciones que describen la velocidad instantánea y la
aceleración instantánea a partir de los incisos propuestos (tú también deberías hacerlos):

Reglas para
derivar: 𝒅 𝒅
𝒅 𝒏 (𝒄) = 𝟎 (𝒄𝒙) = 𝒄
(𝒙 ) = 𝒏𝒙𝒏−𝟏 𝒅𝒙 𝒅𝒙
𝒅𝒙

𝒅 𝒅𝒗 𝒅
(𝒄𝒗) = 𝒄 (𝒙) = 𝟏
𝒅𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒙

a) S= 5x4 + 6x2-2
Función S= 5x4 + 6x2 - 2
Primera derivada 4-1
S´=5(4x ) + 6(2x2-1) - 0
S´=20x 3 + 12x
Velocidad 3
S´=20x + 12x
instantánea
Segunda derivada S´´= 20x3 + 12x
S´´= 20(3x3-1) + 12
S´´=60x2 + 12
Aceleración S´´=60x2 + 12
instantánea

b) S=10x5-2x3-x+10
Función S=10x5 - 2x3 - x + 10
Primera derivada S´=10(5x5-1) - 2(3x3-1) - 1 + 0
S´=50x4 - 6x2 - 1
Velocidad S´=50x4 - 6x2 - 1
instantánea
Segunda derivada S´´= 50x4 - 6x2 - 1
4-1
S´´= 50(4x ) - 6(2x2-1) - 0
S´´=200x3 - 12x
Aceleración S´´=200x3 - 12x
instantánea

c) S=8x3-2x2+x

d) S=7x4+4x3-11

e) S=11x5-x4-x

f) S=20x9+4x6-12x

g) S=3x7-2x6+5x3-x+9
Actividad 6: "Lo que originó todo (Parte II)"

Ahora que Carlos ha comprendido la aplicación de la primera y segunda derivada en la

obtención de velocidad y aceleración instantánea, Brenda le ha sugerido que practique con
las siguientes situaciones:

1.- El movimiento de una partícula tiene una función S=6t5-4t2+t-11 ¿Cuál será la
aceleración instantánea a los 10 s (la respuesta se brinda en m/s2)?

Datos Fórmula Sustitución Resultado

Función: S=6t5-4t2+t-11 S=6t5-4t2+t-11 S´´=120t3-8 S´´=119 992 m/s2

t=10 s Primera derivada: S´´=120(10)3-8
S´=30t4-8t+1 En el tiempo de 10 s
Segunda derivada: la aceleración
S´´=120t3-8 instantánea es
119992 m/s2

2.- Un móvil tiene la función S=9t4+8 ¿Cuál será la aceleración instantánea en m/s2 a los 5
s?

3.- La función S=8t5-t pertenece al movimiento de una partícula, ¿cuál es la aceleración

instantánea, en m/s2, a los 10 s?

4.- Un objeto se mueve con la función S=7t3-6t. ¿Cuál será la aceleración instantánea en
m/s2 a los 9 s?

5.- El movimiento tiene la función S=t3-5t2-1 ¿Cuál será la aceleración instantánea a los 4 s
y 7 s (la respuesta se brinda en m/s2)?

6.- La función S=2t4+3t3-2t define el movimiento de un objeto ¿Cuál es su aceleración

instantánea a los 8 s y 10 s (la respuesta se da en m/s2)?

7.-Un móvil tiene la función S=2t8-5t7+450t2+100, en m/s2, ¿cuál es su aceleración

instantánea a los 3 s, 6 s y 9 s?
Actividad 7: "El recipiente"

Brenda le ha comentado a Carlos que para poder hacer el bosquejo del recipiente del
aguinaldo, es necesario saber qué cosas tienen las personas en su casa, y Carlos le ha
comentado que es muy probable que tengan hojas de tamaño oficio, cuyas medidas son 33
cm de largo y 21.6 cm de ancho.

También Brenda estableció que para los padres se les va hacer sencillo construir una caja
abierta de base rectangular, dado a que si se cortan cuadrados en las cuatro esquinas y
después se doblan hacia arriba se formara dicha caja, ¿cuál debe ser la altura de la caja
para que contenga la mayor cantidad de frutas del aguinaldo?

Paso 1. Se realiza un esquema de la figura.

Para construir la caja es necesario recortar un cuadrado en cada esquina y doblar los
bordes. Si el lado del cuadrado a recortar vale x, tenemos:
Entonces, el largo de la caja es 33-2x cm, el ancho 21.6-2x cm y la altura es x.

Paso 2. Obtención de la función

Utilizando la fórmula del Volumen del prisma rectangular (V=bah) obtendremos la función.

Datos
b=largo= 33-2x
a=ancho= 21.6-2x
h= altura =x

Fórmula

𝑉 = 𝑏𝑎ℎ
𝑉 = (33 − 2𝑥)(21.6 − 2𝑥)(𝑥)

Para mayor facilidad primero multiplicamos los primeros dos términos, y ya obtenido el
resultado de ambos, lo multiplicamos por el tercero.

𝑉 = (712.8 − 66𝑥 − 43.2𝑥 + 4𝑥 2 )(𝑥)

𝑉 = 712.8𝑥 − 66𝑥 2 − 43.2𝑥 2 + 4𝑥 3
𝑉 = 4𝑥 3 − 109.2𝑥 2 + 712.8𝑥

La fórmula obtenida es la función del volumen para este prisma rectangular con los datos
solicitados.

Carlos estaba muy confundido porque pensó que esto se estaba complicando demasiado,
así que le pregunto a Brenda ¿qué tenía que hacer?

Así que Brenda le pidió a Carlos que leyera lo siguiente:

OPTIMIZACIÓN
Se trata de problemas en los que se pretende optimizar o minimizar una función. Por
ejemplo, en un proceso de producción, un objetivo es obtener los mayores beneficios
 utilizando los gastos mínimos; los mismos que disminuir los consumos de materia prima
en la construcción de un producto que se fábrica.

De esta manera, con los datos del problema se hace indispensable construir una función
que se ha de maximizar o minimizar dentro de las condiciones exigidas. Esto se puede
lograr mediante la derivada de la función construida e igualada a cero.

1.- ¿Qué entendiste del texto anterior?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Carlos llegó a la conclusión que la optimización es obtener los mayores beneficios con los
insumos necesarios. En este caso es obtener un mayor volumen para el recipiente con las
medidas de la hoja oficio, y eso solo se puede generar derivando.

Paso 3. Derivar

Se deriva la función obtenida

Función
𝑉 = 4𝑥 3 − 109.2𝑥 2 + 712.8𝑥

𝑉´ = 4(3𝑥 3−1 ) − 109.2(2𝑥 2−1 ) + 712.8

Primera
derivada 𝑉´ = 12𝑥 2 − 218.4𝑥 + 712.8

Paso 4. Igualar a cero y resolver

Para resolver la derivada se iguala a cero:

12𝑥 2 − 218.4𝑥 + 712.8 = 0

Al ser una ecuación cuadrática se resuelve con la fórmula general:

 −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Pasos Procedimientos
1.- Tener la ecuación de la forma
12𝑥 2 − 218.4𝑥 + 712.8 = 0
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

𝑎 = 12
2.- Identificar a, b y c. b= −218.4
c=712.8
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
3.- Sustituir los valores dentro de 2𝑎
la ecuación. También se escriben
los signos. −(−218.4) ± √(−218.4)2 − 4(12)(712.8)
𝑥=
2(12)

4.- Resolver primero lo que está

dentro de la raíz. El signo ± 218.4 ± √13484.16
significa que son dos operaciones 𝑥=
24
una donde va a haber una suma
de raíz y otra donde habrá una
resta.

218.4 + √13484.16
5.- Resolver la de la suma, para 𝑥=
24
diferenciarlo de la resta se pondrá x1= 13.92
un subíndice 1 a la “x”.

218.4 − √13484.16
6.- Resolver la de la resta, para 𝑥=
diferenciarlo de la suma se pondrá 24
un subíndice 2 a la “x”. x2= 4.24

7.- Obtendrá las respuestas

x1= 13.92 𝑐𝑚
posibles para esta ecuación.
x2= 4.24 cm
 Paso 5. Elección del valor

Para saber cuál de los dos valores x es el más adecuado se sustituye en la función original
del V, y el que generé el mayor volumen es el adecuado.

Valor de 𝑉 = 4𝑥 3 − 109.2𝑥 2 + 712.8𝑥 V (cm3) Opción

x (cm)
13.92 𝑉 = 4(13.92)3 − 109.2(13.92)2 + 712.8(13.92) - 448.20 No es
posible
4.24 𝑉 = 4(4.24)3 − 109.2(4.24)2 + 712.8(4.24) 1364.01 Es posible

De acuerdo a lo anterior, Brenda y Carlos llegaron a la conclusión de que la altura es 4.24

cm.

Obteniendo las medidas:

b=largo= 33-2x= 33 - (2*4.24)=24.56 cm

a=ancho= 21.6-2x= 21.6 - (2*4.24)= 13.12 cm
h= altura = x =4.24 cm

El bosquejo de la caja que hicieron quedó así:

 Actividad:

Brenda le ha sugerido a Carlos que le muestren a su mamá otra propuesta además de esta.
Ella ha mencionado que es más común que las personas tengan hojas tamaño carta (27.9
cm x 21.6 cm) que oficio en su casa, así que podrías ayudar a Carlos a realizarla. Es
importante presentar además del bosquejo donde se indican las medidas, el proceso de
obtención de estas (los 5 pasos).

Los bosquejos que le ha presentado Carlos a su mamá le han ayudado mucho, por esta
razón Miss Tere le ha dicho a su hijo que ella le va dar un aguinaldo con la condición de
que haga su propio recipiente. Este lo puede hacer de cualquier material reciclado que
tenga en su casa, con las medidas de la hoja carta que obtuvo en la actividad anterior. Tú
también deberías hacerlo.
Actividad 8: "Antes de terminar"

Carlos quiere comprobar que ha aprendido Calculo Diferencial, por esta razón le ha pedido
a Brenda que le realice un examen. Tú también deberías contestarlo:

Nombre:___________________________________________________Fecha:______

-Relaciona las columnas escribiendo el número del concepto de la primera columna en el

paréntesis de la segunda columna:
1.- .Relación en donde existe una correspondencia
entre dos conjuntos, en sonde a cada dominio le ( ) Constantes
corresponde solamente un objeto del contradominio.

2.- En una función son los valores numéricos que

( ) Variable dependiente.
permanecen estables.

3.- En una función son las literales que cambian y que

( ) Función
generan el resultado de la función.

4.- En una función es el resultado de sustituir el valor de

( ) Cuadráticas
la incógnita en la función.

5.- Las funciones que están elevadas a la potencia 2,

( ) Variables independientes
son conocidas como:

Resuelve las siguientes derivadas:

7𝑥+1
1. 𝑓(𝑥) = 6𝑥
2. 𝑓(𝑥) = (6𝑥)(7𝑥 + 1)
4𝑦 4 +2𝑦
3. 𝑓(𝑦) = 5𝑦 2 −𝑦

Resuelve el siguiente problema:

1. Se desea construir una caja de forma rectangular sin tapa con una cartulina cuyas
medidas son de 60 cm de largo y 40 cm de ancho. Se desea que dicha caja tenga
el volumen máximo posible.
a) Obtener las medidas tanto de largo como de ancho.
b) Presentar el diagrama indicando las medidas de la caja.
 Especificaciones para evaluar

Tabla de especificaciones para evaluar

Pensamient Evidencia Niveles de 1. Recuperación

o necesaria para complejidad 2. Comprensión
Matemático la evaluación sugeridos 3. Análisis
V del rasgo 4. Utilización de Conocimiento
5. Metacognición
6. Autoeficacia

Bloque o Indicadores de 1 2 3 4 5 6 Dominio Ponderación

competencia aprendizaje

Inferirás en el
concepto de
derivada a partir
de la
interpretación 8%
geométrica y
X Proced. Macro
establecerás los
conceptos
relacionados a
dicha definición.

Emplearas las
BLOQUE 3: fórmulas de
La Derivada derivación para
y sus resolver ejercicios 28%
de derivadas de X Proced. Macro
aplicaciones
funciones simples.

Resolverás
diversos ejercicios
con iteración
(derivadas 28%
sucesivas o de
orden superior) de x Proced. Macro
derivadas de
funciones
diversas.

Utilizaras
procesos para la
derivación de
funciones y
emplea la primera
X Proced. Macro 18%
y segunda
derivada como
medios
 adecuados para la
xpredicción local.

Plantearas
soluciones a 18%
problemas con
apoyo de los x Proced. Macro
conceptos
relacionados a las 100%
derivadas.
.