Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
GUILLERMO ANDRÈS MUÑOZ GOMEZ 2/08/2014 7Años,4m 24.702.138-8
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2019 2021 1º B

en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
ESCUELA BASICA RAHUIL G-443 Soia Quiero Rivera 00048739
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
PATRICIA GARRIDO GARCES 9.148.367-K
Nombres y Apellidos RUN
PROF.GB- MATEMÀTICA JEFA DE U.T.P 421974545
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
garridogarcep@gmail.com 16/12/2021
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
MARCIA SEPULVEDA BARRIGA Fonoaudiologa 421974545 174661
CARMEN RIVERA ALARCÒN Ed. Diferencial 421974545 81914
DANIELA AGURTO Prof. Bàsica 421974545     
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 20/12/2019 ¿Existen cambios al diagnostico
diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente? SI
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto
NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
Reevaluación Fonoaudiológica, mantiene diagnóstico: T.E.L. Mixto

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo No aplica.

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Durante este periodo ha mostrado dificultades en su proceso de adquisición de sus aprendizajes relacionados con la lectoescritura. Se
observa que su capacidad de interés por aprender es variado, ya que interfiere mucho su estado anímico. Pero se destaca su
participación en actividades más lúdicas e interactivas, donde se aprecia una conducta más positiva para reconocer y representar las
consonantes aprendidas

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
El estudiante requiere de un apoyo fundamental en su proceso de aprendizaje en el aspecto
familiar. En su proceso de lectoescritura. SI NO
Establecer lineamientos en el hogar, para establecer rutinas de trabajo que le permitan ir
¿Requiere continuar con
fortaleciendo lo aprendido en la escuela. Fortalecer el dominio de las silabas trabadas con
apoyos especializados?
ejercicios fonético y de articulación.
SI NO
OBSERVACIONES:
En ocasiones se muestra molesto, sin interès por realizar determinada actividad, lo que dificulta considerablemente su
proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 7
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)      
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):     

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -247021388

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
Identifica de manera fonètica y gràfica la mayorìa de las consonantes del abecedario.Logra adquirir la lectoescritura de manera silábica
y/o deletreo ocasional, comprende textos simples, escucha atentamente un texto, contesta de manera satisfactoria cada una de las
preguntas. Reconoce las palabras de uso frecuente. Identifica claramente aspectos morfosintácticos de determinadas frases. Identifica
sonido inicial y final. Muestra dominio en la segmentación y categorización. Es capaz de identificar de manera segura las palabras con
sus respectivas imágenes. Escribe adecuadamente palabras que faltan. Logra realizar adecuadamente el dictado, representado
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
El estudiante requiere de un apoyo fundamental en su proceso de aprendizaje en el aspecto familiar.
Incorporar los métodos y materiales de apoyo entregados para ir fortaleciendo sus capacidades. Establecer lineamientos en el hogar,
para establecer rutinas de trabajo que le permitan ir fortaleciendo lo aprendido en la escuela.
Fortalecer el dominio de las silabas trabadas con ejercicios fonético y de articulación. ( TR- PR – PL- GR- GL- – DR- CR- CL- BR – BL -
FL)I
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Es un niño que cuando se propone participar de las actividades puedo lograr alcanzar un dominio en su capacidad de lectura, como
escritura. Pero le juega en contra su coportamiento de inestabilidad emocional sobre el desarrollo de las actividades designadas por el
profesor.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El estudiante cuenta con el apoyo de Profesora Diferencial, fonoaudióloga en aula de recursos, articulaciòn con Profesor de aula comùn
y un trabajo en conjunto,utilizando la estrategia de co-enseñanza de apoyo.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Se observa que cuenta con el apoyo de su madre, para poder realizar tareas y actividades complementarias, en determinados
momentos, si embargo, no es suficiente para que logre alcanzar y reforzar los contenidos presnetados por la profesora.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
La familia se debe comprometer màs en el proceso de aprendizaje de su hijo y brindar los apoyos necesarios para poder trabajar de
manera conjunta. Establecer rutinas de trabajo que le permita fortalecer lo aprendido. Instauras rutinas de lectura, ya que, esto permitirà
complementar lo que eèsl esta aprendiendo.
2

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
A nivel fonético fonológico, estudiante logra aumentar capacidad de memoria auditiva verbal a 4 elementos de forma secuencial. Mejora
habilidades metafonológicas en conciencia silábica y fonémica. Logra síntesis fonémica con apoyo. A nivel morfosintáctico, comprende y
hace uso de estructuras gramaticales como: oración afirmativa/negativa y locución preposicional de lugar.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Reforzar microdominio fonológico, trabajando manipulación silábica, reconocimiento prosódico, iversión silábica y
adición silábica. Favorecer una acorrecta articulación entregando modelo correcto evitando corregir de forma directa. Potenciar
microdominio morfosintáctico trabajando sufijación de profesiones y aumentativos. Potenciar microdominio léxico semánrtico, trabajando
léxico activo.

En el Nivel Comprensivo: Potenciar comprensión de estructuras gramaticales como: pronombre indefinido como sujeto, pronombres
demostrativos, pronombre personal en 3ra persona reflejo/no reflejo, tiempos verbales, voz pasiva, oraciones coordinadas adversativas,
entre otras. Reforzar comprensión de analogías verbales: Relación funcional, atributiva, de metonimia y formación de conceptos.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Trabajar comprensión de frases hechas de base metafórica e ironías. Respeto de turnos y atingencia
al contexto.

Otros: Favorecer un aprendizaje significativo y vivencial a través de salidas culturales, películas, excursiones y actividades
extraprogramáticas como una forma de afianzar habilidades comunicativas.

OBSERVACIONES:
Guillermo es un niño activo, se observan algunas dificultades de atención y concentración durante las sesiones fonoaudiológicas. Es un
niño que se frustra, sin embargo con una adecuada motivación retoma actitud positiva.

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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 24.702.138-

8
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)      

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Favorabale para el estudiante Continuar con apoyos señalados
Independencia Reforzar aspectos descendidos
Cuidado de sí mismo
Autorregulación
CURRICULAR Favorabale para el estudiante Continuar con apoyos señalados
Estimulación del Lenguaje Reforzar aspectos descendidos

MEDIOS Y RECURSOS Favorabale para el estudiante Continuar con apoyos señalados

MATERIALES Reforzar aspectos descendidos
Material Fungible
Material Didáctico
ORGANIZATIVO Favorabale para el estudiante Continuar con apoyos señalados
Coordinaciones Reforzar aspectos descendidos

FAMILIAR Favorabale para el estudiante Continuar con apoyos señalados

Entrevistas Reforzar aspectos descendidos
Derivaciones
Entrega de informes
OTROS APOYOS            
(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que 3
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Incorporaciòn de mètodos que permitan fortalecer la lectura y escritura, Actividades lùdicas que permiten que el estudiante , a travès del
juego exista un aprendizaje participativo y significativo. Lecturas pictoricas, uso de cuadernillo de apoyo, relacionado con sonidos
inicial, medial y final. Segmentaciòn de silàba xxxxxx

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Realizaciòn de lecturas continùas de palabras y frases. Utilizaciòn de pictògramas que permite que el estudiante adquiera confianza en
la realizaciòn de la lectura. Recomendaciòn, la apoderada debe seguir las sugerencias de apoyo que se le brinda a su hijo y las cuales
deben ser replicables, ya que, la CONSTANCIA, de toda acciòn permitirà que el estudiante logre alcanzar positivamente su aprendizaje.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
No aplica.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Es promovido a Segundo Básico, obteniéndo avances en lectoescritura de manera silàbica y/o deletreo ocasional. Se debe considerar
que debe continuar con los apoyos en su capacidad de expresión y comprensión del lenguaje. Fortalecer su capacidad y seguridad en
lo que ès es capaz de aprender. Debe continuar en el Programa de Integración Escolar Decreto 170. Manteniendo el dignóstico: T.E.L
Mixto.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante GULLERMO ANDRÈS MUÑOZ GÒMEZ RUN 24.702.138-8

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
CARMEN RIVERA ALARCÒN ED. DIFERENCIAL 421974545 84914
MARCIA SEPÙLVEDA BARRIGA FONOAUDIOLOGA 421974545 174661
DANIELA AGURTO PROF. BÀSICA 421974545 --------
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Pruebas Formales:
Evaluación fonoaudiológica: 28 -03-2019
Resultados: Mantiene diagnòstico, T.E.L Mixto.

Evaluación Psicopedagógica: 16 de Diciembre de 2021.

EVALUACIÒN INFORMAL

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 20121

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión
del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 16/12/2021

Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Según las evaluaciones aplicadas respecto del área de lenguaje el estudiante es capaz segmentar y contar silabicamente. 4
Reconoce sonido inicial y final. Reconoce sonidos vocàlicos y consonanticos. Sin embargo en relación a la evaluación
fonoaudiológica aún presenta los niveles del lenguaje descendidos; por lo tanto el estudiante debe continuar con apoyo
psicopedagógico y fonoaudiológico en DECRETO Nº 170, bajo diagnóstico de Trastorno Específico de Lenguaje , tipo mixto
durante el año 2022, cursando Segundo año Bàsico.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Continuar recibiendo lo apoyos fonoaudiológicos y psicopedagógicos para el año 2022.

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