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    Sesión de Aprendizaje n3

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    Manuel COTRINA SANTOS
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de práctica de matemáticas para estudiantes de 4to grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo usar funciones cuadráticas para determinar el área máxima para realizar actividades físicas. La sesión consta de una introducción, actividades para repasar conceptos previos, desarrollo de la lección a través de ejemplos y preguntas, y una evaluación al final.

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    Manuel COTRINA SANTOS
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de práctica de matemáticas para estudiantes de 4to grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo usar funciones cuadráticas para determinar el área máxima para realizar actividades físicas. La sesión consta de una introducción, actividades para repasar conceptos previos, desarrollo de la lección a través de ejemplos y preguntas, y una evaluación al final.

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de práctica de matemáticas para estudiantes de 4to grado. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo usar funciones cuadráticas para determinar el área máxima para realizar actividades físicas. La sesión consta de una introducción, actividades para repasar conceptos previos, desarrollo de la lección a través de ejemplos y preguntas, y una evaluación al final.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE

    PRÁCTICA Nº 03 INSTITUTO DE EDUCACIÓN


    SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
    “HUARAZ”

    DATOS INFORMATIVOS
    UGEL: HUARAZ
    INSTITUCION
    G.U.E. MARISCAL TORIBIO DE LUZURIAGA DURACIÓN: 2 HORAS
    EDUCATIVA:
    ÁREA: MATEMÁTICA GRADO/SECCIÓN: 4TO “D, G, I”
    DOCENTE DE ÁREA: FLORES VEGA CARLOS ANTONIO FECHA: 1/09/2021
    PRACTICANTE: COTRINA SANTOS MANUEL ANGELES

    PLANIFICACIÓN CURRICULAR
    TÍTULO DE LA SESIÓN:
    “Representamos una función cuadrática al determinar el área máxima para
    rrealizar actividades físicas”
    El propósito de aprendizaje es brindar a los estudiantes la oportunidad de aplicar
    PROPÓSITO DE formas de optimizar el espacio que destinan a la realización de actividades físicas.
    APRENDIZAJE:
    Ello a través de la modelización de funciones cuadráticas.
    INSTRUMENTO
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
    EVALUACIÓN
    RESUELVE Establece relaciones entre datos, valores
    - Traduce datos y condiciones a
    PROBLEMAS DE desconocidos entre magnitudes y las
    expresiones algebraicas y grá ficas.
    REGULARIDAD, transformamos a expresiones algebraicas o
    - Usa estrategias y procedimientos Lista de cotejo
    EQUIVALENCIA graficas que incluyen funciones cuadráticas
    para encontrar equivalencias y reglas
    Y CAMBIO. (f(x)= ax2 + bx + c, a ≠ 0 y a ∉ ℚ).
    generales.
    Superación Personal. - los estudiantes utilizan
    sus cualidades y recursos al má ximo posible
    para cumplir con éxito las metas
    Enfoque bú squeda de la excelencia. Actitud Libertad y responsabilidad. - Los estudiantes
    Enfoque transversal:
    Enfoque de derechos. (Indicador): comprenden las consecuencias de actuar
    irresponsablemente respectó al cuidado de su
    salud así desarrollaran hábitos de vida
    saludable.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PROCESOS MATERIALES Y
    INICIO MOM.

    ESTRATEGIAS TIEMPO
    PEDAGÓGICOS RECURSOS
    Desde hoy reflexionaremos sobre có mo la pandemia ha  WhatsApp 30’
    ocasionado un mayor sedentarismo en la població n y la web
    disminució n de la prá ctica de actividad física, lo cual nos expone  Google Meet
    a problemas de salud como el sobrepeso y la obesidad, la
     Computadora
    hipertensió n o los males cardiovasculares, que constituyen
    PROBLEMATIZACIÓN factores de riesgo para desarrollar casos graves de COVID-19. Al  Celular
    respecto, (OMS) recomienda que todas las personas deben  Imágenes
    realizar actividades físicas. Por ello, es importante que  Audios
    evaluemos, desde nuestra responsabilidad como ciudadanas y  Diapositivas
    ciudadanos, la funció n del Estado y nuestro rol en la protecció n
    y promoció n de la salud y el ambiente.
    PROPÓSITO En esta actividad, utilizaremos la función cuadrática para
    determinar el área máxima en el que podemos realizar
    nuestras actividades físicas. A partir de ello, plantearemos
    conclusiones sobre la utilidad de la función cuadrática para
    determinar los espacios en los que podemos realizar
    actividades físicas en beneficio de nuestra vida saludable, para
    luego considerar que acciones podemos realizar para cuidar
    nuestra salud realizando actividades físicas.
    Bienvenida a los estudiantes a la sesión programada a través
    de mensajes de WhatsApp y Google Meet.
    Se presentará algunas indicaciones como las normas
    MOTIVACIÓN/INTERÉS
    conveniencia para las clases virtuales respetando a sus
    compañeros y al docente en el momento que hacen su
    intervención. Así mismo, se les menciona que tienen que
    respetar el tiempo en la resolución de cada actividad.
    ¿Dónde encontramos presente las ecuaciones
    SABERES PREVIOS
    cuadráticas? ¿Sera importante las ecuaciones
    cuadráticas, para dar soluciones a los problemas
    cotidianos, donde encontramos este tipo de gráficos?
     Se recoge información de las interrogantes
    planteadas, organiza y sistematiza la información  WhatsApp
    recabada mas no emite juicios de valor, de esta web
    manera reconoce la participación y actitud del  Google Meet
    DESARROLLO

    GESTIÓN Y estudiante frente a las interrogantes planteadas  Computadora


    ACOMPAÑAMIENTO
     Se les presenta algunas nociones previas para reforzar  Celular 30
    EN EL DESARROLLO
    DE LA COMPETENCIA el tema como la descripción técnica de una función  Micrófono
    cuadrática y sus elementos que intervienen en su  Imágenes
    grafica (parábola) ecuación y valores máximos y  Audios
    mínimos  Diapositivas
     Se les presenta las actividades propuestas para
    desarrollar
    Los estudiantes juntamente
    contestan a lascon los estudiantes
    preguntas  haciendo el
    meta cognitivas y WhatsApp
    CIERRE

    EVALUACIÓN
    reflexivas. web 1’
    ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos evidenciar los  Google Meet
    aprendizajes realizados en la sesión?  Computadora
    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
    Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje:
    https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/5e952f1a-749a-42b6-908e-02d7bfc2b46c/exp6-
    planificamos-secundaria-3y4.pdf
    Plataforma de aprendo en casa: https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/eb72fd98-d143-4270-a75a-
    9af025c0c418/exp6-secundaria-3y4-exploramosyaprendemo-actividad3.pdf

    DOCENTE DEL ÁREA PRACTICANTE

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