_______________________________________________________________________________

SEMANA 35

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EL PERÚ QUE QUEREMOS”

Actividad 1

Denominación de la actividad: Leemos sobre el bicentenario

Grado y sección: Segundo
Profesor (a):
Fecha: 30/11/20
Medio : Web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque intercultural

Lee diversos - Identifica información - Ubicar información en - Explica de qué
tipos de textos explícita que se el texto escrito trata
escritos en su encuentra en distintas - Explicar de qué trata principalmente
lengua materna. partes del texto. principalmente el texto respondiendo a
- Obtiene - Establece la secuencia preguntas.
- Opinar, después de
información del de los textos que lee. leer, para qué se
texto escrito. - Predice de qué tratará colocó la imagen en el
- Infiere e el texto y cuál es su texto y para qué sirve
interpreta propósito comunicativo, el texto
información del a partir de algunos
texto. indicios, como título,
- Reflexiona y ilustraciones, silueta,
evalúa la forma, formato, palabras,
el contenido y frases y expresiones
contexto del que se encuentran en
texto. los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo,
así como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias.

ÁREA: COMUNICACIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara el espacio donde trabajar.  Espacio para trabajar

 Prepara los útiles escolares. hojas de reúso, lápiz,  Útiles escolares hojas de reúso,
borrador, colores, y plumones. bond, colores. lápiz, borrador, colores.
 Preparar las fichas.  Fuichas.
___________________________II- Noviembre 1__________________________
 _______________________________________________________________________________
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 ¡Cumpliendo estas recomendaciones proteges tu salud y la de tu familia!Lavado de manos,
distanciamiento social y el uso de mascarilla.

 Sigamos trabajando en forma conjunta padres y maestro(a)

INICIO
 Observa la imagen

Responde ¿Qué mensaje nos da en la imagen?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Sabes que es un bicentenario?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 Esta semana, a pocos meses de celebrar el bicentenario de la independencia de nuestro país,
conocerás qué es, por qué se festeja y cómo podemos hacer realidad el país que queremos. Al
finalizar la siguiente semana, compartirás la representación del Perú que sueñas y tus compromisos
para construirlo mediante diferentes expresiones.
 El propósito de hoy es

LEER SOBRE EL BICENTENARIO

DESARROLLO
 Lee tu meta para hoy.

___________________________II- Noviembre 2__________________________

Nuestra meta: Leer un texto para informarnos sobre el bicentenario del
Perú
 _______________________________________________________________________________

 Luego, lee los criterios que debes considerar para lograrla. Si necesitas ayuda, pide apoyo a un
familiar y lean juntas o juntos

Criterios para lograr la meta:

• Ubicar información en el texto escrito
• Explicar de qué trata principalmente el texto
• Opinar, después de leer, para qué se colocó la imagen en el texto y para qué sirve
el texto

 Antes de leer, conversa con un familiar acerca de lo que conoces sobre la independencia del Perú;
puedes ayudarte respondiendo las siguientes preguntas:
- ¿Cuándo se celebra la independencia del Perú?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Desde cuándo se celebra la independencia del Perú?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Por qué se celebra la independencia del Perú?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué significa “El Perú es libre e independiente”?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 Observa la imagen del texto. Fíjate qué información brinda.

 Luego, lee el título y piensa en cómo se relaciona con la imagen.

EL BICENTENARIO DEL PERÚ

¿De qué tratará el texto?
……………………………………………………………………………………………
 Lee……………………………………………………………………………………………
la siguiente pregunta y respóndela. Si necesitas ayuda, pídesela a un familiar.
 ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
___________________________II- Noviembre 3__________________________
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 _______________________________________________________________________________

 Lee el texto en silencio desde el inicio hasta el final. Si necesitas ayuda, pide a un familiar leer juntas
o juntos. Recuerda que leerás para informarte sobre el bicentenario de la independencia del Perú.

EL BICENTENARIO DEL PERÚ
El bicentenario es la celebración de los 200
años de la independencia del Perú. En el año
2021, el Perú recordará que es un país libre
por la voluntad de las peruanas y los
peruanos valientes que entregaron su vida
por el sueño de la libertad frente al
dominio español. Celebrar el
bicentenario nos invita a preguntarnos qué
país queremos ser, pero, sobre todo, qué debemos hacer individualmente y
con nuestras familias para lograrlo. Adultos, jóvenes, niñas y niños, a partir de
acciones, debemos pensar en construir un mejor país. Las peruanas y los
peruanos somos capaces de ponernos de pie para hacer del Perú el país que
soñamos y queremos; somos capaces de convivir en armonía con nuestro
ambiente y buscando siempre el bienestar común; somos un país respetuoso
y orgulloso de nuestra cultura. Por eso, construiremos un país con igualdad
de oportunidades para todas y todos, y que siempre le hace frente a los
problemas. Perona, G. (2019). Un camino de oportunidades. Modo
Bicentenario, (1), p. 2. Recuperado de https://bit.ly/2J34mqs el 10 de
noviembre de 2020.
 Luego de leer el texto, conversa con un familiar sobre su contenido. Puedes ayudarte respondiendo
las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- Según el texto, ¿qué es el bicentenario?, ¿por qué se celebra?, ¿qué recordaremos las peruanas y los
peruanos al celebrar el bicentenario?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

___________________________II- Noviembre 4__________________________

 _______________________________________________________________________________
- Según lo leído, ¿qué significará convivir en armonía con nuestro ambiente?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- A partir de la lectura, ¿crees que será importante recordar el bicentenario?, ¿por qué? Explica
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- Según tu opinión, ¿cómo sería el país que quieres?, ¿qué acciones realizarías para construir el país
que sueñas y quieres?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
- A partir de lo leído, ¿para qué sirve el texto?, ¿a quiénes les recomendarías leer este texto?, ¿por
qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 Regresa al texto y fíjate cómo está organizado. Con apoyo de un familiar, señala y enumera los
párrafos del texto.

Un párrafo está
conformado por
una o más
oraciones que
empiezan con
mayúscula y
terminan con un
punto.

 Lee la pregunta y responde. Antes copia y completa la tabla que se muestra más abajo. Si necesitas
ayuda, pídesela a un familiar.

¿De qué trata principalmente el texto?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Para responder esta pregunta, relee el texto y toma en cuenta las
siguientes sugerencias:
- Lee cada párrafo del texto.
- Señala, en cada párrafo, la información más importante.
- Completa la tabla respondiendo la pregunta.

___________________________II- Noviembre 5__________________________

 _______________________________________________________________________________
Párrafos del texto ¿Qué es lo más importante que nos
dice?
Primer párrafo

Segundo párrafo

Tercer párrafo

 Lee tus respuestas en el cuadro y piensa, ¿qué relación existe entre ellas?
 ¡Listo! Ya puedes responder, ¿de qué trata principalmente el texto?

¡Bien! Cada vez lo haces mejor.

 Para hallar el tema principal del texto, es importante analizar cada párrafo e identificar qué es lo más
importante que se dice. Luego, se debe juntar las ideas e interpretar de qué trata principalmente el
texto.
 Lee y responde las preguntas. Si necesitas ayuda, pídesela a un familiar.

Observa la imagen del texto.

- A partir de la lectura, ¿para qué crees que el autor ha colocado la imagen en el texto?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
- Según lo leído, ¿crees qué será importante recordar y celebrar el bicentenario de
nuestra independencia?, ¿por qué? Explica.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
- ¿Para qué sirve el texto?, ¿recomendarías leerlo? ¿Por qué? Explica.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

___________________________II- Noviembre 6__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Evalúa tus aprendizajes con apoyo de un familiar y marca las respuestas que correspondan.

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

de la meta del texto que intentando
leí…

Ubiqué información en el
texto escrito.

Expliqué de qué trata

principalmente el texto.

Opiné, después de leer, para

qué se colocó la imagen en
el texto y para qué sirve el
texto

___________________________II- Noviembre 7__________________________

 _______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS

Escala de valoración

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS

Ubicar información Explicar de qué trata Opinar, después de

en el texto escrito principalmente el texto leer, para qué se
colocó la imagen en el
texto y para qué sirve
el texto
Nombres y apellidos
de los estudiantes
apoyo

apoyo

apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio
Satisfactorio

En proceso

En proceso
En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
Necesita

Necesita

Necesita
1

___________________________II- Noviembre 8__________________________

 _______________________________________________________________________________
Actividad de refuerzo
1. Lee el siguiente texto:
MI PATRIA, EL PERÚ
Los peruanos celebramos tu día lleno de emoción y alegría.
Te ofrecemos bailes y canciones que nacen de nuestros corazones.
Muchos festejos se oyen a lo largo de tus regiones.
2. Responde:
¿Cómo celebramos los peruanos la fiesta de nuestra patria?

¿A quién le ofrecemos bailes y canciones?

¿En donde se oyen muchos festejos?

¿Cuántos párrafos tiene?

3. De qué trata cada párrafo. Completa el cuadro de doble entrada:

Párrafos del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice?
Primer párrafo
Segundo párrafo
Tercer párrafo

___________________________II- Noviembre 9__________________________

 _______________________________________________________________________________
SEMANA 35
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EL PERÚ QUE QUEREMOS”

Actividad 2

Denominación de la actividad: Cuánto hemos cambiado!: 200 años desde la República y los
cambios en la comunicación.
Grado y sección: Segundo
Profesor (a):
Fecha: 30/11/20
Medio : Televisión
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal: Orientación al Bien Común.

Construye - Describe - Obtuve información de - Obtiene
interpretaciones acontecimientos de su personas de mi familia información sobre
históricas. historia y de la y elegí un medio de el pasado para
- Interpreta comunidad a partir de comunicación del explicar las
críticamente objetos, imágenes y presente y uno del diferencias que
fuentes diversas. testimonios de pasado. existen entre dos
- Comprende el personas, en los que - Identifiqué los cambios medios de
tiempo histórico. compara el presente y y las cosas que comunicación,
- Elabora el pasado; identifica continúan en el medio uno utilizado en el
explicaciones algunas causas y de comunicación pasado y otro que
sobre procesos posibles consecuencias elegido. se use
históricos. de los cambios. actualmente. En
- Expliqué los cambios y
su explicación,
aportes que el medio
señala cómo los
de comunicación
medios de
elegido hizo al Perú
comunicación
hace mucho tiempo o
elegidos
hace poco tiempo.
aportaron al país.
Expliqué los cambios y
Luego, emplea
aportes de este medio
los siguientes
para la construcción
del Perú.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara el espacio donde trabajar.  Espacio para trabajar

 Prepara los útiles escolares. hojas de reúso, lápiz,  Útiles escolares hojas de reúso,
borrador, colores, y plumones. bond, colores. lápiz, borrador, colores.
 Preparar las fichas.  Fichas.
 Preparar los videos.  Videos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

___________________________II- Noviembre 10__________________________

 _______________________________________________________________________________
 ¡Cumpliendo estas recomendaciones proteges tu salud y la de tu familia!Lavado de manos,
distanciamiento social y el uso de mascarilla.

 Sigamos trabajando en forma conjunta padres y maestro(a)

INICIO
 Observa las dos imágenes.
 A través del tiempo el hombre ha podido comunicarse por medio de señales, sonidos e imágenes con
los demás.

 Piensa y responde ¿Crees que estas personas se están comunicando?¿Por qué?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Durante esta semana aprenderás sobre los cambios que se han dado en los 200 años de nuestra
Independencia con respecto a los medios de comunicación.
 El propósito de hoy
CONOCER LOS 200 AÑOS DESDE LA REPÚBLICA Y LOS CAMBIOS EN LA
COMUNICACIÓN.
DESARROLLO
 Observan y escucha el video: Un día como hoy 29/06 -José Olaya es fusilado
https://www.youtube.com/watch?v=4LLVq534h9E
 Responde ¿De quién nos habla en el video?

___________________________II- Noviembre 11__________________________

 _______________________________________________________________________________

JOSÉ OLAYA BALANDRA (1782-1823)

El chorrillano José Olaya Balandra Pescador chorrillano, llevaba
nadando las cartas del general
San Martin a los patriotas de Lima colaboró con las fuerzas patriotas a
quienes entregaba informes secretos sobre las acciones realistas.
Fue capturado por los invasores españoles, y murió sin revelar las
actividades patriotas.
José Olaya ha sido fusilado hoy en la Plaza de Armas de Lima, 29 de junio del año 1823,
después de ser atrozmente torturado por albergar y defender un sueño.
El 14 de enero de 1819, la flota de Lord Cochrane zarpó de Valparaíso y llegó a las
inmediaciones del Callao, primer puerto del Virreinato del Perú, luego de 15 días de
navegación. Desde la isla San Lorenzo, su centro de operaciones marítimas, Cochrane
declaró el bloqueó del Callao. Luego, pasó a Huacho y Huaura, después a Huarmey y
Paita. El 17de junio de 1819 regresó a Valparaíso, habiendo cumplido el encargo de
hacer los contactos necesarios con los patriotas ubicados a lo largo de toda la ruta. Para
ello, Cochrane envió comisionados especiales a todos los puertos, con cartas de San
Martín y folletería revolucionaria, encargando a quienes las recibían, que las divulgaran
entre criollos y aristócrata. Al morir dijo: «Si mil vidas tuviera, gustoso las daría antes de
denunciar a los patriotas o traicionar a mi patria».

Responde:
¿Quién fue José Olaya Balandra?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué llevaba José Olaya?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿A quién llevaba las cartas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Ahora observa el siguiente video La Triste Historia Detrás del Código Morse
https://www.youtube.com/watch?v=Ghxrj3nHvP4
Responde: ¿De quién nos habla en el video?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Para qué servía el telégrafo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

El telégrafo fue otro medio de comunicación. Este aparato enviaba

mensajes a distancia usando cables para transmitir la información a
través de códigos, pues aún no se podían enviar mensajes usando la voz.
Seguidamente, conocerán que el telégrafo se dejó de usar porque llegaron
otros medios de comunicación, como la radio, la televisión y el teléfono.

___________________________II- Noviembre 12__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Observa el siguiente video Medios de comunicación
https://www.youtube.com/watch?v=CJW392h-aM8&feature=emb_logo
 Lee la siguiente información

La comunicación es muy importante en la vida de los seres humanos, a lo largo de la historia de la

humanidad el hombre ha creado diversos medios de comunicación, los cuales son muy variados y
útiles. Con los avances tecnológicos se ha logrado contar con sistemas de comunicación más
eficaces, de mayor alcance, más potentes y prácticos.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen una
herramienta persuasiva que nos permiten mantenernos en
continua comunicación con los distintos sucesos sociales,
políticos y económicos tanto a escala nacional como
internacional.
Los principales medios de comunicación en la actualidad son:
el periódico, los libros, el telégrafo, el teléfono, la radio, la
televisión e internet.
Los satélites, además, han permitido una comunicación más
amplia y eficiente especialmente en la televisión y la
telefonía.
Por último, también aprenderán que la internet llegó al Perú el año 1994
 Observa este video.
Historia del Internet: https://www.youtube.com/watch?v=i4RE6dBAjH4&feature=emb_logo

 Explica de qué maneras diferentes te puedes comunicar con un amigo o un familiar que está lejos.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Explica sobre los medios de comunicación teniendo en cuenta:
Primero elige un medio de comunicación antiguo y una actual.
Segundo identifico los cambios.
Explico los aportes de este medio para la construcción del país.

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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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CIERRE
 Socialízalo a tu grupo en un video.
 Marca con una X la respuesta que corresponde.

___________________________II- Noviembre 13__________________________

 _______________________________________________________________________________
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
Autoevaluación intentando

Elegí los medios de

comunicación del, presente
y pasado.

Identifique los cambios de

estos medios de
comunicación

Explique los aportes de este

medio para la construcción
del país.

 Piensa y responde:
¿Qué aprendí hoy?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Cómo lo aprendí?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Para qué me sirve?
___________________________________________________________________________________
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___________________________II- Noviembre 14__________________________

 _______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS

ESCALA DE VALORACIÓN
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
CRITERIOS

Obtuve información de Identifiqué los cambios Expliqué los cambios Expliqué los cambios y
personas de mi familia y las cosas que y aportes que el aportes de este medio
y elegí un medio de continúan en el medio medio de para la construcción
comunicación del de comunicación comunicación elegido del Perú.
presente y uno del elegido. hizo al Perú hace
pasado. mucho tiempo o hace
poco tiempo.
NOMBRES Y
N° APELLIDOS

1
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo

___________________________II- Noviembre 15__________________________

 _______________________________________________________________________________
ANEXO
Infórmate
A continuación algunos de los medios de comunicación más antiguos. Muchos de ellos se siguen
usando en la actualidad.
Humo. Las señales de humo fueron un medio muy antiguo utilizado para contactar a alguien que estaba
lejos o para avisar la ubicación del emisor.
Corneta. Este instrumento sonoro también permitió sortear las distancias. En general, el sonido se
utilizaba para llamar a alguien o avisar que se estaba registrando algún problema o peligro.
Antiguamente, en vez de este instrumento musical se utilizaba un cuerno con el mismo fin.
Piedra. Antes de la invención del papel, el soporte que se utilizaba para vencer el paso del tiempo a la
hora de formular un mensaje era la piedra. Sobre ella, y con otras piedras, se podían plasmar signos y
símbolos. Por su peso, las distancias fueron un obstáculo que no lograron vencer y su contenido solo
podía ser interpretado por aquellos que conocían los signos utilizados.
Mensajero. En este caso no se utilizaba ningún tipo de soporte sino que una persona era la encargada
de llevar un mensaje de un punto a otro y comunicaba el mensaje en forma oral.
Papel Papiro. Este soporte se utilizaba para la escritura de mensajes, se elabora a partir de una planta
acuática del mismo nombre y se escribía con tinta sobre ella.
Palomas. En este caso, el emisor se valía de una o varias palomas a las que le coloca un tubo en una
pata, con una carta en su interior. Las palomas lograban atravesar largas distancias y enviar el mensaje
a destino.
Carta. En este caso, se escribía un mensaje en un papel, se lo colocaba en un sobre y el correo se
encargaba de organizar y hacer el envío de las cartas.
Botella. Los marinos se valían de esta opción para pedir ayuda: colocaban un mensaje en el interior de
una botella y la arrojaban al mar, con la esperanza de que alguien en la orilla la encontrara y avisara a
las autoridades.
1- Medios de comunicación masiva
Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes, que van dirigidos a una gran
cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo
de medios,  el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse “receptor
colectivo”.
2- Características
Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y entrega de los mensajes
A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto, existen emisores y receptores que
pueden ser individuales y colectivos.
B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a ellos.
C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de distintos lenguajes, además de
especificaciones técnicas.
D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una gama de receptores, como así
también a un público más reducido, que maneja ciertos códigos e información necesaria para
decodificar el mensaje.
 3- Tipos de medios de comunicación  de masas
Los tipos de medios de comunicación pueden ser los siguientes:
3.1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se ha posibilitado su reproducción
en serie y en consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.
3.2- Prensa escrita
Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de publicación diaria o regular, que
contienen temas de distintas materias; además se caracterizan por la forma cómo entregan la
información.

3.3- La televisión
___________________________II- Noviembre 16__________________________
 _______________________________________________________________________________

Es un sistema de transmisión de imágenes  en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los
mensajes entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera.

3.4- La radio
Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas
hertzianas y puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de transmisión de
mensajes es simultáneo.
 3.5- Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y
áreas. Así los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.
3.6- Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica".
El cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del empleo de medios
técnicos y estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.

Con diferentes colores, une el dibujo con la utilidad del medio de comunicación.
 Te informa sobre las noticias de manera
escrita.

 Lo usas para informarte y entretenerte por

medio de sonidos.

 La usas para comunicarte de manera escrita.

 Lo usas para entretenerte e informarte a
través de imágenes y sonidos.
 Lo usas para conversar con las personas que
están muy lejos.
 Lo usas para comunicarte con todo el mundo
a través del internet.

Actividad de refuerzo

___________________________II- Noviembre 17__________________________

 _______________________________________________________________________________
Los medios de comunicación
Completa con: televisor, carta, teléfono, radio, periódico, teléfono móvil, ordenador, revista.
Subraya con azul los medios de comunicación colectivos y con verde los individuales

Describe el objeto tecnológico y menciona su diferencia:

¿Qué teléfono es más antiguo? ¿Cuál es más moderno? Escribe 1, 2 y 3.

___________________________II- Noviembre 18__________________________

 _______________________________________________________________________________

Menciona en que ha cambiado este objeto. Luego dibuja cómo es hoy en día.

Leen el siguiente texto:

Televisor antiguo Televisor moderno

Tiene antena No tiene antena

Es pequeño Es grande

Es a colores Es a colores

Ahora marca con una X la respuesta correcta:

1 ¿Qué televisor no tiene antena?

___________________________II- Noviembre 19__________________________

 _______________________________________________________________________________
2. Según el texto ¿en que se parecen el televisor antiguo y el televisor moderno?
a) En el tamaño

b) En el color de las imágenes.

c) En la antena

3. Según el texto ¿en qué se diferencia el televisor antiguo con el televisor moderno?
a) En el tamaño.

b) En el color de las imágenes

c) En los botones.

4. Según la imagen ¿En qué se diferencian los televisores?

a) En el tamaño.

b) En la forma.

c) en la antena.

___________________________II- Noviembre 20__________________________

 _______________________________________________________________________________
SEMANA 35

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “EL PERÚ QUE QUEREMOS”

Actividad 3

Denominación de la actividad: Aprendemos sobre cómo superamos la enfermedad de Carrión

Grado y sección: Segundo
Profesor (a):
Fecha: 30/11/20
Medio : Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal: Enfoque intercultural.

Explica el mundo - Relaciona las partes - Utiliza sus - Elabora dibujos y
físico basándose externas de los seres observaciones y textos cortos sobre
en conocimientos vivos con sus funciones. conocimientos previos cómo la actividad
sobre los seres para realizar la científica ha
vivos, materia y explicación. permitido resolver
energía, - En su explicación detalla problemas en
biodiversidad, cómo a través de la nuestro país,
Tierra y universo. ciencia y la tecnología como el causado
- Comprende y usa se han solucionado por la enfermedad
conocimientos problemas en el país. de Carrión.
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara el espacio donde trabajar.  Espacio para trabajar

 Prepara los útiles escolares. hojas de reúso, lápiz,  Útiles escolares hojas de reúso,
borrador, colores, y plumones. bond, colores. lápiz, borrador, colores.
 Preparar el video.  Video
 Preparar la ficha  Ficha
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 ¡Cumpliendo estas recomendaciones proteges tu salud y la de tu familia!Lavado de manos,
distanciamiento social y el uso de mascarilla.

___________________________II- Noviembre 21__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Sigamos trabajando en forma conjunta padres y maestro(a)

INICIO
 Observa la imagen

Responde: ¿Sabes de quién es este personaje?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 El propósito de la sesión será:
EXPLICAR QUE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA ES UNA QUE HA PERMITIDO RESOLVER
PROBLEMAS EN NUESTRO PAÍS, COMO EL CAUSADO POR LA ENFERMEDAD DE
CARRIÓN.
DESARROLLO
 ¿Sabes que actividades tendrán que realizar para poder alcanzar el propósito que les hemos
planteado?
Primero: reflexionarán sobre un problema.
Segundo: plantearan sus posibles explicaciones ante el problema
planteado.
___________________________II-
Tercero: escucharán unaNoviembre 22__________________________
lectura y analizarán la información a partir
de preguntas.
 un problema científico pasado y como se resolvió.

_______________________________________________________________________________

 Iniciaremos escuchando o leyendo la siguiente situación inicial:

En el año 2008, un niño de 10 años del distrito de La Peca (Amazonas)

contrajo la bartonelosis o verruga peruana, tras ser picado por un
zancudo conocido como manta blanca que es el transmisor de la
enfermedad.

Telmo tuvo que ser operado por médicos de la zona y recibir sus medicamentos.
Además, tuvo que pasar por un periodo de recuperación entre 14 y 21 días. Esto
sucedió porque él tuvo una forma de bartonelosis, la cual es benigna y permitió
salvarlo.
Pero si a Telmo le hubiera dado la enfermedad hace mucho tiempo atrás, quizá no se
hubiera salvado; y esto es porque no se conocía mucho sobre ella.

Afortunadamente hace ya más de 130 años, se empezó a conocer sobre esta

enfermedad, los síntomas o señales que indican que la tenemos, que microbio la
ocasiona, como se contagia, entre otros.

 Responde las siguientes preguntas dialogando con tu familiar:

¿Cómo se llegó a conocer y superar la enfermedad de bartonelosis o verruga peruana?

…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………. ………………………………………
¿Qué acciones podemos realizar para evitar contagiarnos de esta enfermedad?

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

___________________________II- Noviembre 23__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Leemos
La Bartonelosis o verruga peruana

La Bartonelosis (también llamada Enfermedad de Carrión o

Verruga Peruana) es una enfermedad peruana. Esta
enfermedad aparece en muchos lugares de la sierra y la
selva y es transmitida por la hembra del mosquito del género
Lutzomyia spp., ya que las hembras son las únicas que pican
a los vertebrados para alimentarse de sangre, porque los
mosquitos machos se alimentan de frutas.

Esta enfermedad ocasionada por la bacteria Bartonella

bacilliformis, se presenta en dos fases: una fase conocida
como fiebre de la Oroya, caracterizada por fiebre y anemia, y
una fase tardía conocida como la verruga peruana, en la que
el paciente desarrolla erupciones en la piel.

El conocimiento sobre esta enfermedad se debe a que, en 1885, el estudiante de medicina

Daniel Alcides Carrión, realizó un experimento en el cual se
introdujo la sangre de un paciente con verruga peruana. A
partir de ese día él anotaba todo lo que ocurría en su
cuerpo, lo cual fue útil para la ciencia pues brindo evidencia
que permitió que años después otros científicos
determinaran cómo es esta enfermedad, cómo se contagia,
que microbio la ocasionaba y cómo curarla.

A partir de estos conocimientos científicos se han

establecido diversas acciones para evitar que más personas
se enfermen como, por ejemplo:
 Realizar fumigaciones para acabar con los
mosquitos que transmiten el microbio de la
enfermedad.
 Analizar la sangre de los pobladores de ciertas
zonas afectadas o en las que se presente un paciente de esta enfermedad.
 Recomendar que las personas eviten estar
cerca de charcos en horas de la tarde, porque
este es el horario en el que los mosquitos
suelen aparecer.
 Usar repelentes.
 Usar mosquiteros (cortinas de tejido fino y casi
transparente) de gasa o tul.
 Eliminar charcos.
 Acudir de inmediato al centro médico si tiene
algunos de los síntomas de la verruga
peruana: fiebre alta, anemia, lesiones en la piel
y dolor de huesos y cabeza.

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Analiza
 Encierra en un círculo la respuesta correcta:
La enfermedad de Carrión es transmitida por:

La persona que tiene la Enfermedad de Carrión presenta como síntomas:

 Responde las siguientes preguntas:

Si poco se conocía sobre la enfermedad de Carrión, ¿cómo se obtuvo información sobre ella?
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Crees que es importante el experimento que realizó Daniel A. Carrión? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 Marca con una equis X las imágenes que responden la pregunta:
¿Qué acciones se deben realizar para evitar contraer la Enfermedad de Carrión?

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Explica
 Después de haber realizado todas las actividades, explica cómo se llegó a conocer la enfermedad de
Carrión y qué acciones se deberían realizar para evitar su contagio.

CIERRE
Evalúa
 Luego de haber disfrutado y desarrollado todas las actividades para aprender, evalúa lo siguiente:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

ACTIVIDADES intentando

Escribiste una posible

respuesta a la pregunta
planteada.

Identificaste al animal que

transmite la enfermedad de
Carrión y sus síntomas.

Identificaste las acciones

que se deben realizar para
evitar la enfermedad de
Carrión.

Explicaste cómo se llegó a

conocer y superar la
enfermedad de Carrión.

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INSTRUMENTOS

Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N° CRITERIOS

Utiliza sus observaciones y En su explicación detalla cómo a

conocimientos previos para realizar la través de la ciencia y la tecnología se
Nombres y explicación. han solucionado problemas en el país
apellidos de los
estudiantes
Insuficiente

Insuficiente
Excelente

Excelente
Muy bien

Muy bien
 Bien

 Bien
1
2
3
4
5

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ACTIVIDAD DE REFUERZO
 Escucha este video https://www.youtube.com/watch?v=RaDrn_CiOYg y escucha más sobre “Daniel
Alcides Carrión”.
 Averiguarán si en la zona donde viven aún se da esta enfermedad de la verruga peruana y qué hacen
para cuidarse.

 ¿Sabes quién fue Daniel Alcides Carrión? Lee el siguiente texto y lo sabrás.

Daniel Alcides Carrión es considerado el mártir de la medicina peruana.

Nació en Pasco en 1857. Gracias a él se descubrió la cura para la
enfermedad de la verruga peruana, llamada también fiebre de la Oroya.

Ahora contesta estas preguntas en tu cuaderno. Utiliza nombres propios.

a. ¿De quién se habla en este texto?

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b. ¿Dónde nació?
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