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    Sesión de Com. 12 Junio

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    Cristina Hilasaca
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural en el Perú. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes observan imágenes relacionadas al tema y predicen de qué tratará la lectura. En la parte de desarrollo, los estudiantes leen el texto, lo resumen por subtemas, e identifican la estructura e información del texto informativo. En la parte de cierre, los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes y

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural en el Perú. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes observan imágenes relacionadas al tema y predicen de qué tratará la lectura. En la parte de desarrollo, los estudiantes leen el texto, lo resumen por subtemas, e identifican la estructura e información del texto informativo. En la parte de cierre, los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes y

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    SESIÓN DE COM. 12 JUNIO

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural en el Perú. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes observan imágenes relacionadas al tema y predicen de qué tratará la lectura. En la parte de desarrollo, los estudiantes leen el texto, lo resumen por subtemas, e identifican la estructura e información del texto informativo. En la parte de cierre, los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes y

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la diversidad cultural en el Perú. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes observan imágenes relacionadas al tema y predicen de qué tratará la lectura. En la parte de desarrollo, los estudiantes leen el texto, lo resumen por subtemas, e identifican la estructura e información del texto informativo. En la parte de cierre, los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes y

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    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR


    CONOCEMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL PERÚ
     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 42011 “REPÚBLICA ARGENTINA”


    DOCENTE: CRISTINA HIALSACA YUNGAS
    GRADO Y SECCIÓN: 6° “A” FECHA: 14/06/ 2023
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Competencias y capacidades Instrumento


    Desempeños Criterios de evaluación
    de evaluación
    Lee diversos tipos de textos en su • Identifica información relevante del texto con algunos -Identifica información Lista de cotejo
    lengua materna. elementos complejos y vocabulario variado. explícita e importante de los
    -Obtiene información del texto escrito. • Integra información ubicada en distintas partes del textos que lee y selecciona
    -Infiere e interpreta información del texto. datos específicos.
    texto. • Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, -Infiere e interpreta
    -Lee diversos tipos de textos en su causa-efecto, problema-solución. información del texto.
    lengua materna. • Deduce información a partir de la estructura del texto, -Reflexiona y evalúa la forma,
    -Reflexiona y evalúa la forma, el como subtítulos, títulos, etc. contenido, el contexto de la
    contenido y contexto del texto. lectura y determina las
    características de los textos.
    Leer un texto sobre la diversidad cultural en el Perú que nos permite conocer la
    Propósito
    herencia de nuestros antepasados y responder preguntas de comprensión.
    Evidencia Ficha de comprensión lectora

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.


    Muestra las siguientes imágenes (Anexo I)
    Realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué observamos en la imagen?
     ¿Qué hace el niño?
     ¿Cuál es el título de la imagen?
     ¿Sabías que el cajón es hecho para diferentes edades?, ¿Cómo te diste
    cuenta?
     En la imagen del cajón, ¿qué puedes identificar?
     ¿Por qué tendrá esas medidas?
     ¿En qué país usan el cajón?
     ¿Qué relación tiene el niño y el cajón?
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy leeremos un texto sobre la diversidad cultural en el Perú que nos permitirá conocer
    la herencia de nuestros antepasados y responder preguntas de comprensión.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60


    ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
    Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para propiciar las
    primeras predicciones.

    La
    diversi

     dad
    ¿Qué muestran la imágenes?
    ¿Qué relación tiene el título con la imagen?
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
     ¿Qué otra título podría tener el texto?
    Ahora presentamos el texto a leer.
    Ficha de actividad.
     ¿Qué tipo de texto será este?
     ¿Cómo lo saben?
    DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------
    Vamos a leer un texto que nos ayude a esclarecer la información. (Anexo III y Ficha).
    Luego, se pregunta si las imágenes son familiares y se relacionan con el texto.
    Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen sobre
    la relación que hay entre ambos.
    DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------
    A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a realizar un resumen de cada
    subtema que conforma el texto informativo (Anexo IV):

    El arte textil de Taquile Danza de Tijeras Festividad del señor de


    _____________________ _____________________ _____________________
    Qoyllur Riti
    _____________________ _____________________ _____________________
    _____________________ _____________________ _____________________
    _____________________ _____________________ _____________________
    _____________________ _____________________ _____________________
    ___ ___ ___
    La diversidad cultural del Perú

    Ceviche, plato bandera El cajón peruano Fiesta de San Juan y el


    _____________________
    del Perú _____________________ _____________________
    Juane
    _____________________ _____________________ _____________________
    _____________________ _____________________ _____________________
    _____________________ _____________________ _____________________
    _____________________ _____________________ _____________________
    ___ ___
    Se promueve un diálogo sobre el propósito del texto informativo leído, los subtitulo que lo conforman y
    los motivos por los cuales fueron escritos.
    Se realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron escritos?
    Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
    Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del texto fin de
    identificar su estructura y su propósito.
    Se culmina con la ficha de actividad.

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20


    Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
    Se realiza las siguientes preguntas:
     ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
     ¿Por qué es importante valorar nuestra diversidad cultural?
    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
    Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
    Criterios Sí No Explico cómo lo logré
    Identifiqué información explícita e importante de los
    textos que lee y selecciona datos específicos.
    Inferí e interpreté información del texto.
    Reflexioné y evalué la forma, contenido ,el contexto
    de la lectura y determina las características de los
    textos.

    Anexo III
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    ¿Qué es un tema?

    El tema de un texto informativo es aquel que proporciona conocimiento sobre un acontecimiento,


    asunto u otro. Se encuentra, por lo general, en periódicos, revistas, enciclopedias o manuales.

    El tema es un asunto o concepto clave del que se habla en todo el texto informativo; es un
    enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general

    Subtema:
    Son enunciados que resumen solo una parte del texto.

     Los subtemas no sirven para estructurar mejor un tema, mostrando sus partes que permiten
    especificar mejor un tema.
     Puede decirse que el tema es el asunto principal de lo que se quiere informar y los subtemas es
    cada uno de los aspectos informativos qué complementan el tema puede ocupar desde un
    párrafo, una sección o todo un capítulo.
    “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

    Anexo IV

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