INFORME DE GESTIÓN ANUAL 

2021
 I.- DATOS GENERALES:

                                                                                                DIRECCION  REGIONAL DE EDUCACION DE MOQUEGUA

                  UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

                                INSTITUCION EDUCATIVA

                                                    AÑO                           2021           MARZO - DICIEMBRE

II.- ACCESO A LA ESTRATEGIA NACIONAL “APRENDO EN CASA”

 

Otros medios
Estudiantes que no
Televisió n Radio Web Mencione el medio o medios acceden
N° %
utilizado
Nivel N° de estudiantes
N° % N° % N° % N° %

  Inicial EBR 16 16 100

1.- Se logró que el 100 % de estudiantes estén conectados permanentemente acceso a la web
LOGROS 2.-Se brindó el soporte emocional a los niños y niñas y padres de familia mediante llamadas por celulares en un inicio, luego a través de
la plataforma y permanentemente por la radio local de manera semanal.
4.- Los padres de familia enviaban las evidencias sus niños y niñas vía Wassap el cual permitió a las docentes verificar sus logros,
dificultades y errores de los niños y niñas para luego el docente a través de preguntas se orientó a los padres de familia la forma como
debe apoyar a sus hijos.
5.- Los padres de familia asumieron su compromiso cumpliendo su rol en esta estrategia aprendo en casa y garantizan la participación
diaria a las clases a distancia.
6.-Motivación extrínseca hacia los niños y niñas con respecto a la estrategia aprendo encasa.
7.- Se realizó reuniones cada 15 días con los padres de familia y docentes, para evaluar sobre la mejora de los aprendizajes en la
estrategia aprendo en casa, asimismo se trató sobre el envío de las evidencias de parte de los padres de familia a los maestros y la
retroalimentación de manera oportuna y de calidad.
8.- Se hizo la semana de la reflexión sobre los aprendizajes, asimismo se logró la autoevaluación de cada uno de los agentes de la
educación referida a la estrategia aprendo en casa para mejorar las debilidades y potenciar las fortalezas que tenían cada uno de los
 agentes.
1- Mínimo porcentaje de padres de familia todavía no han internalizado la importancia de la estrategia aprendo en casa.
DIFICULTADES 2.- Algunos padres de familia por motivos de sus trabajos agrícolas han descuidado el seguimiento en las tareas de sus hijos.
3--Bajo acceso a cobertura de señal para celulares en los anexos, lo cual hacía que no se pueda comunicarse con los padres de familia
que viven en zonas alejadas( en tiempos de lluvias)
4.- Algunos niños y niñas no contaban con celular permanente en casa, en algunos compartían con otros hermanos y eso dificultaba la
comunicación permanente.
5.- Padres de familia que no tenían y perdieron el empleo, el cual motivo no solventar el pago de un equipo de celular sofisticado
acorde para recibir orientaciones de las clases aprendo en casa.
1.- Los padres, niños y niñas necesitan soporte socioemocional con psicólogos, médicos, sociologos a través de charlas radiales o spot
ALTERNATIVAS motivacional de parte de la UGEL, Municipio; salud, etc.
DE MEJORA 2.-La UGEL debe coordinar con las Municipalidades para que asigne un mayor porcentaje de presupuesto para el año 2022 en la mejora
de la educación de los niños y niñas.
3.-Que los especialistas de manera conjunta y coordinada con los Directivos realicen la sensibilización para mejorar la estrategia de la
presentación de portafolios, para fomentar la responsabilidad de los niños, niñas y padres de familia.
4.- Que los psicólogos hagan un trabajo presencial sobre convivencia familiar con los padres de familia.
5.- Que la UGEL promueva un Taller de Capacitación de fortalecimiento a docentes sobre elaboración de criterios de evaluación para
estos tiempos de educación a distancia.
 III. DESCRIPCION DEL LOGRO Y PRÁ CTICAS DE LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR REFERIDOS A CONDICIONES DURANTE EL AÑ O 2021

LOGROS O
PRACTICAS DE
RESULTADOS O HALLAZGOS E IDENTIFICACION ACCIONES DE MEJORA
N° COMPROMISO LOGRO DEL CGE 3 GESTION
HITOS DE ASPECTOS A MEJORAR Y/O RECOMENDACIONES
(ADAPTADAS)
ALCANZADOS
 3 Gestió n de las Se brinda las Elaboració n, 1.- niñ os , niñ as y 1. Un mínimo de niñ os , niñ as y 1. Para el cumplimiento de lo
condiciones condiciones operativas difusió n, y padres de familia padres de familia no se programado en la
operativas necesarias para el seguimiento de la que estuvieron conectaban por falta de internet calendarizació n se debe realizar
orientadas al funcionamiento de la calendarizació n y conectados específicamente en los anexos, difusiones radiales y
sostenimiento IE, que a su vez buscan prevenció n de diariamente al que por razones justificables el sensibilizació n a los padres de
del servicio garantizar los eventos que afecten desarrollo de las padre de familia no podía familia sobre el rol que tiene en
educativo pará metros y medidas su cumplimiento. clases programadas dialogar permanentemente con esta estrategia por la misma
ofrecido por de seguridad, por la TV y otros la docente razó n que sus hijos son
la IE. funcionalidad acceso y medios (ficha auto pequeñ itos.
accesibilidad, y que instructivo).
ofrezcan el
equipamiento y
mobiliario adecuado
Gestió n oportuna y Se realizó Niñ os y niñ as que no tenían sus Difusiones radiales locales sobre
para el desarrollo de los
sin matricular de documentos mínimos para el proceso de matrícula segú n
aprendizajes, teniendo
condicionamientos manera oportuna y matricularse en el grado normativa técnica RM Nº 531-
en cuenta la diversidad
de la matrícula eficiente 2021
de las y los estudiantes correspondiente el cual creaba
(acceso y
y su contexto, siguiendo malestar en el cumplimiento
continuidad de
la normatividad vigente oportuno de generar el Acta de
estudios)
de acuerdo a los Matricula.
recursos disponibles.

Seguimiento a la Niños y niñas que El 1% de estudiantes no se Sensibilizació n a ,os padres de familia

asistencia y estuvieron conectados conectaban en algunas sobre la importancia de la educació n
puntualidad de las y diariamente al ocasiones en las clases aprendo de vuestros hijos en estos tiempos de
pandemia
los estudiantes y del desarrollo de las clases en casa.
personal de la IE programadas en la
asegurando el estrategia aprendo en
cumplimiento del casa.
tiempo lectivo y de
gestió n. El 100 % de asistencia
 del personal docente a
las clases aprendo en
casa.

Mantenimiento de Se empoderó al padre Desconocimiento de algunos Se requiere sensibilizació n y

espacios salubre de familia para que padres de familia sobre las normas capacitació n virtual por parte del
seguros y accesibles participe y como técnicas y como participar frente a programa PREVAED de có mo actuar
reconocer los los planes de contingencia. para ejecutar un Plan de Gestió n de
que garanticen la
problemas Riesgo y un Plan de Contingencia que
salud e integridad ambientales que se contiene los planes de evacuació n y lo
física de la está n generando referente a la atenció n antes, durante
comunidad dentro y fuera de la IE y después de los incidentes
educativa, ocasionando impactos
incluyendo la gestió n negativos, de este
de riesgo, modo, podrá ubicar y
emergencias y evaluar los escenarios
desastres, teniendo de riesgo: amenazas,
vulnerabilidades,
en cuenta las
capacidades y
diferentes recursos disponibles
modalidades y
turnos de la IE. 
Entrega oportuna y Se hizo la entrega Algunos padres de familia no Que este añ o 2022 se realizara a
promoció n del uso en tiempo record estuvieron en sus domicilios través de la radio local,
de materiales y de materiales para la recepció n de materiales sensibilizació n a los padres de
recursos educativos.
educativos a los educativos, el cual dificultó al familia para que asuman su
niñ os y niñ as pese a personal responsable de la IE responsabilidad y cumplimiento
la pandemia, en crear malestar por el tiempo segú n cronograma de entrega de
cumpliendo perdido, y exponiéndose al entrega de materiales educativos
siempre los contagio del COVID – 19, en el tiempo oportuno.
protocolos de
bioseguridad en sus
respectivos
domicilios.

Gestió n y Se planifico, ejecuto y En el añ o 2021 se tuvo dificultad en Que el MINEDU debe prever que para
 mantenimiento de la evaluó sobre las la hora de entrega de material el añ o 2022 sobre materiales
infraestructura, necesidades para el educativo, etc, por la situació n de la educativos COMPLETO el cual debe
equipamiento y arreglo de servicios no movilizació n en plena pandemia llegar en el tiempo oportuno a las
higiénicos, y otros y factores climá ticos. UGEL y de la UGEL a las II.EEs. y
mobiliario.
generando las finalmente la entrega a los
condiciones estudiantes.
operativas en la IE.
4 Gestió n de la Se desarrollan acciones Generació n de Durante la Por motivo de carga administrativa y Actividades permanentes de soporte
prá ctica orientadas al espacios de trabajo estrategia de los tiempos de pandemia y por emocional a los docentes para que
pedagó gica mejoramiento del colegiado diversos y Aprendo en Casa, salvaguardar la salud de los docentes pueda desempeñarse de manera
orientada al proceso de enseñ anza otras estrategias de se realizó la no asistencia de todos los docentes eficiente
logro de aprendizaje, poniendo acompañ amiento reuniones de a las reuniones programadas.
trabajo colegiado Por motivo de carga administrativa y
aprendizajes énfasis en la pedagó gico, para
con las docentes los tiempos de pandemia y por
previstos en planificació n, reflexionar, evaluar
salvaguardar la salud de los docentes
el perfil de conducció n, mediació n, y tomar decisiones de manera virtual
la no asistencia de todos los docentes
egreso del metodología que fortalezcan la permanente de
a las reuniones programadas.
CNEB participativa y prá ctica pedagó gica acuerdo a la
colaborativa, y de los docentes, y el planificación
evaluació n formativa, involucramiento de intercambio de
pertinentes al contexto las familias en experiencias y
y origen individual y funció n de los fortalecimiento
comunitario de las y los aprendizajes de las y del aspecto
estudiantes, a sus los estudiantes.  socioemocional
necesidades educativas, de las docentes;
así como a las en el cual
demandas del entorno. participó
activamente
durante el
presente año
escolar el mismo
que repercute
directamente en
la mejora de los
aprendizajes de
nuestros niños y
niñas.
Se conformó los
grupos de
interaprendizaje
 (nombre de la
GIAs)
Se elaboró el plan
o planes de
asistencia técnica
a los docentes de
la IE y/o GIAs
Participación
activa de los
docentes en la
reuniones y/o
GIAs

Monitoreo de la Manejo de estrategias A algunos docentes no se hizo el Conocer la rúbrica de que aspectos e
prá ctica pedagó gica e instrumentos de monitoreo según lo planificado por indicadores de evaluación va a tener
docente utilizando evaluación de parte de tener horas pedagógicas con la rúbrica de monitoreo pedagógico
las rubricas de estudiantes para que ayuden a tener
los docentes. socializada con anticipación.
observació n de aula mayor claridad en que instrumentos
pueden analizar la evidencia y cuál es
u otros instrumentos Asumir una actitud reflexiva crítica
la sistematización de la
para recoger hacia la mejora de la práctica
retroalimentación formativa.
informació n sobre su pedagógica.
desempeñ o,
identificar fortalezas, Lograr la autoevaluación de los
necesidades y docentes para lograr el compromiso
realizar estrategias consciente.
de fortalecimiento. 
Esta prá ctica aplica
preferentemente en
las II.EE con
directivo sin aula a
cargo.
Desarrollo de Análisis de Algunos estudiantes no enviaron las Asistencia de soporte emocional por
estrategias para evidencias, evidencias por motivos de salud y parte de la especialista de la UGEL ,
atenció n a criterios de otros. para evitar
estudiantes en evaluación y
riesgo de retroalimentación
interrumpir sus .
estudios para que
alcancen los
aprendizajes Mejora de la
esperados y relaciones
culminen su interpersonales a
trayectoria través de diversos
educativa. medios de
comunicación
virtual.

Se planteó las
dificultades
observadas, y se
propició a través
de preguntas,
situaciones claves
que generen la
reflexión crítica.

Se logró la
comunicación fluida
mediante las
diferentes
plataformas virtuales,
para ello pudimos
conocer, aprender y
actualizarnos sobre el
uso de las
herramientas
virtuales.
Adecuar la
planificación a la
situación de
pandemia.
Reflexionar sobre las
necesidades de
nuestros estudiantes.

Implementació n de A través de reuniones Desconocimiento de algunos Padres Concientización a la comunidad

 estrategias de colegiadas, tutoriales y estudiantes del enfoque por educativa sobre la importancia sobre el
difusió n de los con padres y competencias del CNEB. enfoque por competencia del CNEB y
enfoques del CNEB a estudiantes se les hizo participen del taller para su
toda la comunidad conocer sobre los empoderamiento
educativa. enfoques del CNEB.

Implementació n de Fortalecimiento de Que los especialistas de la UGEL

estrategias de capacidades a través realicen capacitación de
desarrollo de de los cursos de fortalecimiento de capacidades para
competencias Perueduca. mejorar su desarrollo profesional.
docentes y de
desarrollo Capacitación de
profesional en el
herramientas digitales
á mbito pedagó gico.
por parte de la UGEL
para la mejora de la
práctica pedagógica
del docente.

5 Gestió n del Se generan acciones y Fortalecimiento de Se elaboró el plan o Algunos padres no toman interés Concientización a los padres de familia
bienestar espacios para el los espacios de estrategia para el debido a sus actividades agrícolas para la participación de los talleres de
escolar que acompañ amiento participació n soporte soporte socioemocional que es muy
promueve el socioafectivo y democrá tica y socioemocional a los importante en estos tiempos de
desarrollo cognitivo, a través de la organizació n de la IE estudiantes, padres de pandemia.
familia y docentes.
integral de las tutoría individual y o programa,
Se elaboraron y
y los grupal, de la promoviendo
socializaron
estudiantes. participació n relaciones lineamientos para
estudiantil, del trabajo interpersonales brindar el soporte
con las familias y la positivas entre los socioemocional a los
comunidad y de la miembros de la estudiantes, padres de
orientació n educativa comunidad familia y docentes
permanente.  educativa Se desarrollaron
Asimismo, se promueve acciones de soporte
una convivencia escolar socioemocional a
estudiantes, padres de
democrá tica donde se familia y docentes.
ejercen los derechos Se sistematizo,
humanos con reflexiono e informo
responsabilidad, sobre la gestión del
promoviendo el bien soporte
socioemocional y
comú n y las relaciones
convivencia escolar.
positivas entre toda la
comunidad educativa,
sin violencia ni
Elaboració n Se desarrollaron Poco interés de algunos padres de Difusión sobre concientización a través
discriminació n, en reuniones
articulada, familia para su elaboración de de la radio local sobre la importancia
escuelas seguras, permanentes entre
concertada y normas de convivencia por motivo de de la elaboración de las normas de
inclusivas, con igualdad docentes/tutores y
difusió n de las pandemia y otros como trabajos convivencia en una IE.
de género y basadas en padre de familia para
normas de agrícolas.
un diá logo su elaboración de
convivencia de la IE.
intercultural.  normas de
convivencia.
Se incorpora las
normas de convivencia
en el Reglamento
Interno
Acuerdos elaborados
por grado juntamente
con los estudiantes
para clases remotas y
semipresenciales

Implementació n de Todos los integrantes Desconocimiento de algunos padres Ante casos de violencia escolar
acciones de de la comunidad de familia sobre los tipos de violencia contactarse con los padres de familia
prevenció n de la educativa mantienen para informarles el reporte y brindarles
violencia con relaciones de respeto, Desconocimiento de seguir los orientaciones sobre las medidas a
estudiantes, familias colaboración y buen protocolos vigentes tomar una vez inician las clases
trato, valorando todos presenciales.
y personal de la IE o
los tipos de diversidad,
programa. Desconocimiento de pautas de
 Atenció n oportuna en un entorno algunos maestros y padres de familia
de situaciones de protector y seguro, sobre los tipos de violencia y
violencia contra donde las y los niños responsabilidad y pautas para la
estudiantes de aprenden de forma
atención de casos de violencia
acuerdo con los autónoma y participan
libres de todo tipo de durante el estado de emergencia.
protocolos vigentes.
violencia y
Establecimiento de discriminación.
una red de
protecció n para la Se comparte tutoriales
prevenció n y de soporte
socioemocional, visitas
atenció n de la
domiciliarias, registro
violencia escolar.
de emociones y
atención individual

Fortalecimiento del Conformación del Desconocimiento de algunas normas Reunión con padres de familia de
acompañ amiento de comité de TOE para la implementación del TOE manera virtual para fortalecer,
los estudiantes y de reconocido reflexionar y asumir compromisos en el
las familias, en el con RD marco de una educación sexual.
marco de la tutoría y Elaboración del Plan
orientació n de Tutoría Los padres de familia deben asumir
educativa y la Charlas ejecutas para compromiso para asistir a reuniones de
educació n sexual soporte como orientar la educación sexual de
Integral. socioemocional
vuestros hijos.

Comités de Aula, reunión con los

docentes Tutores, a reuniones de
APAFA y Escuela de Padres.

                                                                                                               Lloque; 31 de diciembre del 2021

Firma del Director