00 SETIEMBRE -2020

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 25

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “ASÍ CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y

COMUNIDAD”

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SITUACION SIGNIFICATIVA El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que empezó la semana anterior, es que los estudiantes continúen reconociendo los
eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos
eventos. Igualmente, se busca que conozcan la diversidad de celebraciones que se llevan a cabo en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos,
cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones a través de los lenguajes
artísticos. De este modo, valorarán la riqueza de todas las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad,
sentido de pertenencia y convivencia. Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades. El lunes conocerán acerca de
la cultura afroperuana: de dónde vinieron sus antepasados, qué tan grande es la población y en qué lugares se concentra. También, aprenderán sobre el alcatraz,
el festejo, la zamacueca y otras danzas, y sobre los dulces típicos, como las chapanas, el frejol colado y el turrón de doña Pepa, que es tradicional en la celebración
por el Señor de los Milagros. Además, explorarán el sonido del cajón, para lo cual harán música con un objeto (por ejemplo, un cajón, un balde, una mesa o una
caja) usando sus manos. El martes se familiarizarán con algunas festividades que se celebran en los Andes desde el tiempo de nuestros antepasados: el Inti Raymi
y el Colla Raymi. Sabrán que el Inti Raymi, también llamado Fiesta del Sol, se celebraba en junio para reconocer el poder de este astro. Hoy se continúa con esa
tradición para agradecerle por los beneficios que nos brinda: nos calienta, seca la ropa, ayuda a las plantas y provee de energía para producir electricidad.
Asimismo, aprenderán sobre el Coya Raymi o Fiesta de la Luna, que tiene lugar en setiembre y celebra el tiempo de la siembra, cuando se prepara la tierra para
recibir las semillas. De la misma manera, escucharán sobre la celebración de la Pachamama Raymi, que significa “Fiesta de la Madre Tierra” y que se realiza en
agradecimiento por las buenas cosechas, y aprenderán una manera de dar las gracias a la naturaleza por lo que nos regala. El miércoles conocerán sobre las
festividades de la Amazonía peruana, donde se celebra la Fiesta de San Juan en honor a San Juan Bautista, recordando su bautizo en las aguas del río Jordán.
También, sabrán que se lleva a cabo la bendición del agua de los ríos, el salto del shunto y la preparación del juane, plato típico en honor a San Juan Bautista.
Además, escucharán el cuento “El hombre del río”, reflexionarán acerca del cuidado de los peces y la naturaleza y bailarán al ritmo del huaino “Qué bonito”. El
jueves harán su propia celebración. Decidirán qué celebrarán, si harán un cuento, un baile o una canción, cómo será el vestuario, qué comerán, etc. Para
inspirarse, verán como ejemplo la fiesta de la Candelaria en Puno y la celebración del Día de los Difuntos. Asimismo, aprenderán a elaborar un chaleco de papel,
como un ejemplo de la vestimenta que pueden utilizar, y recibirán ideas para confeccionar otros trajes y accesorios. Finalmente, el viernes aprenderán a utilizar
un cuadro parecido a un semáforo para hacer seguimiento y revisar el cumplimiento de los retos establecidos durante las dos semanas, por ejemplo, deberán
preguntar cómo fue su nacimiento o cómo celebraban el cumpleaños sus padres o abuelos, construir un objeto con material de reúso, hacer una mantita con los
recuerdos de su nacimiento, etc.
ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Intercultural
VALORES:
 Justicia y solidaridad

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 Respeto a la identidad cultural

ACTITUD:
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) en su hogar para el cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Los estudiantes reconocen y acogen con respeto las celebraciones familiares y comunales de todas las regiones del Perú.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la CRITERIO DE INSTRUME

Experiencia de EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Aprendizaje. APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 25: “ASI CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y COMUNIDAD”

Celebracione SE COMUNICA  Obtiene la 5 AÑOS:  Explica cómo realizó la  Expresa sus ideas, Ficha de
s de las información del  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da representación con su emociones y seguimiento
ORALMENTE cuenta de sus experiencias al interactuar con
comunidades texto oral personas de su entorno familiar, escolar o local. de sesiones
EN SU LENGUA  Infiere e interpreta familia de una sentimientos al
afroperuanas Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente, Aprendo en
MATERNA información del sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos celebración tradicional participar en
Casa
texto oral corporales y diversos volúmenes de voz, según su de su comunidad, conversaciones con su
Lunes 21 de  Adecúa, organiza
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer
mencionando cómo y familia, para conocer las
AREA: y agradecer.
setiembre COMUNICACIÓN y desarrolla el 4 AÑOS: por qué decidió diferentes costumbres y
texto de forma  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da celebrarla de esa formas de celebrar de
coherente y cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. manera. Considera los las comunidades
cohesionada Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
 Utiliza recursos no
gestos, la entonación, Afroperuanas. Asimismo
señas, gestos y movimientos corporales.
verbales y 3 AÑOS: las pausas y el tono de representa con su
paraverbales de  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da voz al expresarse. familia una celebracion
cuenta de sus experiencias al interactuar con
forma estratégica personas de su entorno familiar, escolar o local. tradicional de su
 Interactúa comunidad.
estratégicamente
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y

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Nombre de la CRITERIO DE INSTRUME

Experiencia de EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Aprendizaje. APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
contexto del texto
oral.

Celebraciones CONSTRUYE SU  Se valora así 5 AÑOS:  Propone celebrar una  Se reconoce como parte Ficha de
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
de las IDENTIDAD mismo. fiesta tradicional de su familia seguimiento
movimientos corporales e identifica las causas que
comunidades  Autorregula sus las originan. Reconoce las emociones de los demás de sesiones
familiar o de su compartiendo las
andinas emociones. y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación. Aprendo en
AREA: 4 AÑOS: comunidad, celebraciones de las Casa
PERSONAL  Expresa sus emociones, utiliza palabras, gestos y mencionando lo que le comunidades nativas
Martes 22 de SOCIAL
movimientos corporales. Reconoce las emociones
interesa de esa como el Inti Raymi y el
en los demás y muestra su simpatía o trata de ayudar
setiembre 3 AÑOS: festividad o por qué es Colla Raymi, etc.
 Expresa sus emociones, utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
importante para él o Mencionando lo que le
emociones y las que observa en los demás cuando ella y expresa qué interesa de esta
un adulto las nombra. emoción le genera. festividad o por qué es
importante para él o ella
y explica que emoción le
genera.
Celebraciones SE COMUNICA  Obtiene la 5 AÑOS:  Plantea acuerdos y  Expresa sus ideas, Ficha de
de las información del  Participa en conversaciones, diálogos o escucha
menciona por qué los emociones y seguimiento
ORALMENTE cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
comunidades texto oral tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha de sesiones
EN SU LENGUA  Infiere e interpreta considera importantes sentimientos al
de la mientras su interlocutor habla, pregunta y responde Aprendo en
MATERNA información del sobre lo que le interesa saber o lo que no ha para celebrar una participar en Casa
Amazonía comprendido con la intención de obtener festividad familiar o conversaciones con su
texto oral información.
AREA:  Adecúa, organiza 4 AÑOS: tradicional y de qué familia, para conocer las
Miércoles 23 COMUNICACIÓN y desarrolla el  Participa en conversaciones, diálogos o escucha manera puede generar diferentes costumbres y
de setiembre texto de forma cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
bienestar a su familia. formas de celebrar de
de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que
coherente y le interesa saber o lo que no ha comprendido o las comunidades de la
cohesionada responde a lo que le preguntan.
 Utiliza recursos no 3 AÑOS:
Amazonia. Asimismo
verbales y  Participa en conversaciones o escucha cuentos, representa con su
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula familia una celebración
paraverbales de preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
forma estratégica lo que le preguntan. tradicional de su
 Interactúa comunidad.
estratégicamente

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Nombre de la CRITERIO DE INSTRUME

Experiencia de EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Aprendizaje. APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
con distintos
interlocutores
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

Representamos CREA PROYECTOS  Explora y 5 AÑOS:  Participa con su familia  Exploran diversos Ficha de
DESDE LOS experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias seguimiento
una fiesta de la personales y del contexto en el que se
representando una materiales que tengan
LENGUAJES lenguajes del arte de sesiones
comunidad en desenvuelve usando diferentes lenguajes celebración tradicional en casa para representar
ARTISTICOS.  Aplica procesos Aprendo en
familia artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el familiar o comunal una fiesta familiar o de
creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, Casa
 Socializa sus haciendo uso de uno su comunidad usando
AREA: etc.)
Jueves 24 de procesos y 4 AÑOS: de los lenguajes diferentes lenguajes
setiembre COMUNICACI proyectos.  Representa ideas acerca de sus vivencias artísticos y comenta lo artísticos y comenta lo
ÓN personales usando diferentes lenguajes que más le gustó. que más le gusto y como
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, se sintió.
etc.
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes,
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres
etc.

Un recorrido CONVIVE Y  Interactúa con 5 AÑOS:  Establecen diálogos al  Conversa en familia Ficha de
PARTICIPA todas las personas.  Realiza actividades cotidianas con sus seguimiento
por lo compañeros y se interesa por compartir las
revisar las sobre las fiestas que se
DEMOCRATICAM  Construye normas de sesiones
aprendido costumbres de su familia y conocer los lugares producciones celebran en las familias y
ENTE EN LA y acuerdos y leyes. Aprendo en
de donde proceden. Muestra interés por realizadas durante la comunidades,
BUSQUEDA DEL  Participa en Casa
Viernes 25 de conocer las costumbres de las familias de sus experiencia de compartiendo las
BIEN COMUN. acciones que compañeros. Realiza preguntas para obtener
setiembre promueven el mayor información. aprendizaje, costumbres de cada
bienestar común. 4 AÑOS: recordando y cultura, sus festividades,
AREA: PERSONAL  Realiza actividades cotidianas con sus
SOCIAL reconociendo las reconociendo que es
compañeros y se interesa por conocer sus

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Nombre de la CRITERIO DE INSTRUME

Experiencia de EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN NTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Aprendizaje. APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
costumbres, así como los lugares de los que distintas celebraciones posible festejar
proceden. Realizan preguntas acerca de lo que
le llamo la atención.
que se realiza en la cumpliendo acuerdos de
3 AÑOS: familia y comunidad, mantener la distancia
Realiza actividades cotidianas con sus identificando las para el cuidado de
compañeros y se interesa por conocer sus celebraciones que más nuestra salud.
costumbres, así como los lugares de los que
proceden. le gustaron y
explicando sus razones.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 21 /09 MARTES 22/09 MIERCOLES 23/09 JUEVES 24/09 VIERNES 25/09
Sesión Celebraciones de las Sesión Celebraciones de las Sesión Celebraciones de las Sesión Representamos una Sesión Un recorrido por lo
Día 1 comunidades Día 2 comunidades Día 3 comunidades de la Día 4 fiesta de la Día 5 aprendido
afroperuanas andinas Amazonía comunidad en familia
VI. VALOR DE LA SEMANA:
Justicia y solidaridad
Respeto a la identidad cultural
VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/09 Semana de la educación vial.
07/09 Día de los derechos cívicos de la mujer.
11/09 Día mundial de la población.
Segundo domingo día de la familia.
16/09 Día internacional para la protección de la capa de ozono.
23/09 Día de la primavera.

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VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Entrega de Qaliwarma.

IX. DURACIÓN: Del 21 de SETIEMBRE al 25 de SETIEMBRE.

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente Comunicación 3,4 y 5 años, 2019 (Minedu)
Guía Docente Matemática 3,4 y 5 años, 2019 (Minedu)
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO, 2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus
COVID-19:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA