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I.
RESUMEN EJECUTIVO
1
MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA- CYPP
I. Resumen
A. INFORMACIÓN GENERAL.
 NOMBRE:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN
JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO DEL
DISTRITO DE ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE PACHACONAS, PROVINCIA DE
ANTABAMBA, REGION APURIMAC”
 UBICACIÓN GEOGRÁFICA MAPAS:
2
 INSTITUCIONALIDAD.
Unidad Formuladora:
La Unidad Formuladora encargada de la elaboración del presente estudio de pre inversión es el

municiapalidad provincial de Antabamba a través de la su unidad formuladora. El detalle se aprecia en
el siguiente cuadro.
NOMBRE: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA

Sector: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA
Responsable: GIOVANNA PENA BARRETO
Cargo: JEFE DE LA UNIDAD FORMULADORA
Dirección: PLAZA DE ARMAS
Persona Responsable de Formular el PIP: LIC.ADM. CRISTIAN YUNIOR PUGA PEÑA.
Fuente: Elaboración del equipo técnico – 2.015
Unidad Ejecutora Recomendada:
Se propone como Unidad Ejecutora a la Municipalidad provincial de Antabamba por contar con los
recursos logísticos, personal profesional y técnico adecuados que garantizan una eficiente
administración de los recursos financieros asignados para los proyectos de enfoque la propuesta se
efectúa por las siguientes razones:
 Es de competencia de la institución
 Cuenta con la suficiente capacidad técnica.
 Cuenta con la suficiente experiencia para la ejecución de proyectos de inversión Pública
 Cuenta con los recursos financieros para la ejecución de los Proyectos de Inversión.
sector : GOBIERNOS LOCALES
Nombre: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA
Responsable OSCAR ERASMO PANIURA NAVARRO
Los órganos de línea responsables de la ejecución de cada componente del PIP son
La Gerencia de Infraestructura del la Municpalidad provincial de Antabamba, será la encargada de la

licitación tanto de la formulación del Expediente Técnico así como de la ejecución del PIP.
(ADMINISTRACION INDIRECTA – CONTRATA).
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

B.1.- OBJETIVO.
“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN
BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO DEL DISTRITO DE
ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE PACHACONAS, PROVINCIA DE ANTABAMBA,
REGION APURIMAC
B.2.-MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES.
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 M. FUNDAMENTAL 3 M.FUNDAMENTAL 4.

Infraestructura educativa y Moderno y suficiente Mayor conocimiento de los Mayor participación de los
administrativa suficiente y equipamiento y mobiliario docentes en estrategias padres de familia en el
adecuada. metodológicas de enseñanza proceso de aprendizaje de sus
hijos
Acción 1. Acción 2. Acción 3. Acción 4.
Construcción de la Adquisición de mobiliarios

Capacitación del personal Taller de sensibilización a los
infraestructura educativa: escolares, administrativos y
docente en estrategias padres de familia en el
aulas ambientes equipos complementarios
metodológicas de enseñanza proceso de aprendizaje de los
administrativos. Educativa.
hijos
3
Por la determinación de la necesidad de la demanda así como de brindar mayor confort y
seguridad de los beneficiarios, el proyecto plantea las siguientes alternativas técnicas
B.3.- ALTERNATIVA TÉCNICA 1
Construcción de 04 infraestructuras educativas para el Nivel primario con CºAº con cubierta de
teja andina sobre losa maciza inclinada.
B.4.- ALTERNATIVA TÉCNICA 2
Construcción de 04 infraestructuras educativas para el Nivel primario con CºAº con cubierta de
teja colonial sobre losa maciza inclinada.
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.

1. ALUMNOS.
Alumnos que demandaran el servicio educativo.
A-0 A-0 A-0 A-01 A-02 A-03 A-04 A-05 A-06 A-07 A-08 A-09 A-10
2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Demanda 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Demanda 28 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 28 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32
I.E.S Demanda 22 24 26 27 27 28 29 29 30 30 31 31 32
3º
GIRALDO Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 grado
CONTRERAS brecha 22 24 26 27 27 28 29 29 30 30 31 31 32
TRUJILLO Demanda 22 24 27 29 30 30 31 31 31 31 31 32 32
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 22 24 27 29 30 30 31 31 31 31 31 32 32
Demanda 39 20 20 22 25 26 27 28 29 29 30 30 31
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 39 20 20 22 25 26 27 28 29 29 30 30 31
TOTAL 142 131 136 141 146 148 150 152 154 155 157 158 159
Demanda 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
Demanda 21 20 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 21 20 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
Demanda 10 22 27 29 29 28 26 25 24 22 21 20 20
3º
I.E.S Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 grado
AYAHUAY brecha 10 22 27 29 29 28 26 25 24 22 21 20 20
Demanda 16 14 19 25 29 31 31 29 27 25 23 22 21
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 16 14 19 25 29 31 31 29 27 25 23 22 21
Demanda 27 12 8 9 13 17 20 22 23 22 22 21 21
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 27 12 8 9 13 17 20 22 23 22 22 21 21
TOTAL 93 86 93 101 109 114 116 115 112 108 105 102 100
Demanda 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
Demanda 22 21 21 21 21 23 24 25 26 27 27 28 28
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 22 21 21 21 21 23 24 25 26 27 27 28 28
I.E.S SAN Demanda 13 12 11 11 12 13 15 17 19 22 23 25 27
3º
JUAN Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 grado
BAUTISTA brecha 13 12 11 11 12 13 15 17 19 22 23 25 27
DE LA SALLE Demanda 20 16 13 12 11 12 13 15 17 19 22 23 25
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 20 16 13 12 11 12 13 15 17 19 22 23 25
Demanda 44 29 21 16 14 13 12 13 15 17 20 22 24
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 44 29 21 16 14 13 12 13 15 17 20 22 24
TOTAL 127 106 95 89 87 89 93 100 107 114 121 127 133
I.E.S Demanda 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
1º
4 ANTONIO Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
RAYMONDI brecha 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
4
Demanda 28 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 28 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31
Demanda 13 27 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
3º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 13 27 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
Demanda 22 15 26 30 32 32 31 31 31 31 31 31 31
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 22 15 26 30 32 32 31 31 31 31 31 31 31
Demanda 36 21 14 23 27 29 29 29 30 30 30 30 30
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 36 21 14 23 27 29 29 29 30 30 30 30 30
TOTAL 130 123 130 144 150 151 152 152 152 152 152 153 153
493 446 453 475 492 503 511 518 524 529 534 539 544
Total 04 I.E.S 1393 5171
Fuente: Elaboración equipo técnico- 2015
2. SECCIONES
Cabe precisar que según Normas Técnicas Para El Diseño de Locales De

Educación Básica Regular 2009 para el nivel primario establece para las zonas
rurales el área de cada aula de 48m2 y 56 m2 para zonas urbanas con un
aforo máximo de30 y 35 alumnos respectivamente.
Brecha de secciones
brecha Oferta -Demanda del servicio en aulas

I.E.S 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
I.E.S 3º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
AYAHUAY 4º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
I.E.S GRADOS 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
I.E.S SAN
2º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
JUAN
3º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BAUTISTA DE
4º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LA SALLE
5º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total Aulas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
I.E.S 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.S.
2º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
GIRALDO
3º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CONTRERAS
4º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRUJILLO
5º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.S 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.S 2º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
ANTONIO 3º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RAYMONDI 4º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente : Elaboración equipo técnico-2014
1. COMPONENTE I: Infraestructura educativa y administrativa suficiente y adecuada.

Del mismo modo todos los ambientes complementarios según se establecieron según las Normas
Técnicas Para El Diseño de Locales De Educación Básica Regular 2009 tal como se aprecia en el
siguiente cuadro:
brecha Oferta -Demanda ambientes

Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
I.E.S BLOQUE AMBIENTES U.M Cantidad interna
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
Al año 10 Al año 10
5
AMBIENTES PEDAGOGICOS Unidad 5 2 3 56
BLOQUE N° 1 AULA DE INNOVACION PEDAGOCIA Unidad 1 0 1 96
AMBIENTES SALA DE USOS MULTIPLES Unidad 1 0 1 96
PEDAGOGICOS LABORATORIO: Dep. Materiales y reactivos Unidad 1 0 1 96
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS Unidad 1 0 1 80
SS HH PARA ALUMNOS Y ALUMNAS Unidad 2 0 2 3
SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS Unidad 1 0 1 4.5
BLOQUE N° 2 SS HH Y
GUARDIANIA Unidad 1 0 1 10
VESTIDORES
MAESTRANZA Y LIMPIEZA Unidad 1 0 1 6
CAFETERIA/ COCINA Unidad 1 0 1 22
I.E.S AYAHUAY
DIRECCION Unidad 1 0 1 12
SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE MATERIALES
BLOQUE N° 4 Unidad 0 1
EDUCATIVOS 1 15
ADMINISTRACION
SS HH PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Unidad 1 0 1 3
TOPICO Y PSICOLOGIA Unidad 1 0 1 10
BLOQUE N° 5 CANCHA POLIDEPORTIVA Unidad 1 0 1 600
EXTERIORES Y ATRIO DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL Y
Unidad 0 1
DEPORTES CASETA DE CONTROL 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0 1
ELEVADO TANQUE ELEVADO- CASA DE FUERZA 1 6
Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
BLOQUE N° 2 SS HH Y SS HH PARA ALUMNOS Y ALUMNAS Unidad 2 0 2 3
VESTIDORES SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS Unidad 1 0 1 4.5
DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVO Unidad 1 0 1 10
BLOQUE N° 3
SERVICIOS
GENERALES
I.E.S SAN JUAN CAFETERIA/ COCINA Unidad 1 0 1 22
BAUTISTA DE LA DIRECCION Unidad 1 0 1 12
SALLE SECRETARIA SALA DE ESPERA Unidad 1 0 1 18
ARCHIVO Unidad 1 0 1 6
BLOQUE N° 4
ADMINISTRACION Unidad 0
EDUCATIVOS 1 1 15
BLOQUE N° 5 CANCHA POLIDEPORTIVA Unidad 1 1 600
Unidad 0
DEPORTES CASETA DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
ELEVADO TANQUE ELEVADO- CASA DE FUERZA 1 1 6
Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
VESTIDORES
I.E.S GIRALDO CAFETERIA/ COCINA Unidad 1 0 1 22
CONTRERAS DIRECCION Unidad 1 0 1 12
TRUJILLO ARCHIVO Unidad 1 0 1 6
BLOQUE N° 4 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE MATERIALES
Unidad 0
ADMINISTRACION EDUCATIVOS 1 1 15
Unidad 0
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
I.E.S ANTONIO SS HH PARA ALUMNOS Y ALUMNAS Unidad 2 0 2 3
RAYMONDI SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS Unidad 1 0 1 4.5
VESTIDORES
BLOQUE N° 4 DIRECCION Unidad 1 0 1 12
ADMINISTRACION SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE MATERIALES Unidad 1 0 1 15
6
EDUCATIVOS
Unidad 0
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Fuente: Elaboración equipo técnico -2014
2. COMPONENTE II: Moderno y suficiente equipamiento y mobiliario
3. MOBILIARIO Y EQUIPO
04 I.E.S Brecha en Cant. Al año 10
630 Módulos unipersonales de ( 01 mesa + 01 sillla) , 26 ecran ,29 rack de pared para
proyector, 41escritorios, 29 silla giratoria regulable, 45 armarios , 29 pizarras acrílicas, 120
muebles de computadora, 120 bancos de madera , 348 sillas de madera,04 perchero, 04
linterna,04 silla de plástico, 04 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melamine ,
MOBILIARIO 04 I.E.S
80 colchonetas receptoras de competencia ,80 colchonetas de gimnasia , 04 taburete,04
camilla metálica reclinable, 04 botiquín, 04 tambores para gaza, 04 mesa especial para
tópico ,04 extintor , 04 sistema de alarma,04 kit de laboratorio, 04 kit de centro de
cómputo, 04 kit de educación física.
127 Computadoras, 21 dispositivos e Beam inalámbrico, 49 proyectores, 08 parlantes
EQUIPO 04 I.E.S subwoofer de 3000w, 08 impresoras, 04 TV de 40”, 04 reproductor multimendia, 04
fotocopiadora, 04 equipo de alta fidelidad, 04 amplificador, 16 parlantes.
Fuente : Elaboración equipo técnico- 2014
4. COMPONTE III: Mayor conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de enseñanza.
Unidad Brecha en Cant. Al

Nº CAPACITACIONES A DOCENTES
Medida año 10
Taller de capacitación docente para la construcción de estrategias de

1 Taller 1
enseñanza aprendizaje en el marco del modelo educativo.
2 Taller de Educación y Tecnología Taller 1
Talleres de Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y Hojas
3 Taller 1
de Cálculo.
4 Las TICs para la producción de recursos educativos Taller 1
El número de alumnos (BENEFICIARIOS DIRECTOS) de las 04 instituciones educativas secundarias al año

10 es de 5,171 estudiantes.
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.

Existen 05 variables de decisión que podrían ser claves al momento de
diseñar y formular la alternativa de inversión:
A. LOCALIZACIÓN.
Analizaremos los factores condicionantes para para la localización por cada
una de las 04 I.E.S.
1. I.E.S AYAHUAY
2. I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
3. I.E.S GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO
4. I.E.S ANTONIO RAYMONDI
Factores condicionantes para la localización de I.E

ITE
1 2 3 4
DESCRIPCION SI : S NO : N
M
S N S N S N S N
A Concentración de población objetivo x x x x
B Vías de comunicación x x x x
C Vías de acceso a la UP x x x x
D Facilidades de acceso para personas con discapacidad x x x x
E Facilidades para la provisión de recursos e insumos x x x x
F Disponibilidad de servicios básicos x x x x
G Exposición a peligros x x x x
7
H Clima ambiente y salubridad x x x x
I Características del terreno: suelo y topografía x x x x
J Precio de terreno x x x x
K Tendencia de ocupación del territorio y su valor x x x x
L Planes reguladores de ordenamiento urbano y acondicionamiento territorial x x x x
Fuente: Elaboración equipo tecnico-2015
Como resultado de análisis de la evaluación de los factores condicionantes

la ubicación de cada I.E.P se detalla en el siguiente cuadro.
La ubicación de las 04 I.E.S

04 I.E.S DE LA PROVINCIA DE ANTABAMBA
Macro localización: Micro localización. Referencia
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba RURAL: I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE En el centro de la comunidad.
Distrito : Huacullo
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba URBANO: GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO 03 km de la plaza de armas de la ciudad
Distrito : Antabamba
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba URBANO: AYAHUAY 04 km de la plaza de armas de la ciudad
Distrito : Ayahuay
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba URBANO: ANTONIO RAYMONDI 02 km de la plaza de armas de la ciudad
Distrito :Pachaconas
B. TECNOLOGÍA.
Analizaremos las normas técnicas sectoriales que se deben cumplir cuando
se propone una determinada tecnología tendremos presentes los factores
que influirán en la selección de la mejor tecnología como son:
Factores condicionantes
1 2 3 4
ITEM DESCRIPCION SI : S NO : N
S N S N S N S N
A Especificaciones técnicas x x x x
B Garantía del servicio de mantenimiento a los equipos x x x x
C Grado de dependencia del proveedor x x x x
D Entrenamiento que brindara el proveedor x x x x
E Obsolescencia tecnológica x x x x
F Seguridad industrial y riesgos ambientales asociados x x x x
G Condiciones climáticas y físicas x x x x
H Disponibilidad de recursos x x x x
En cuanto a las especificaciones técnicas para el proceso constructivo la

tecnología a utilizarse se ha desarrollado de acuerdo con las exigencias del
Reglamento Nacional de Construcciones, la Norma Peruana de diseño sismo-
resistente E-030, y la Norma Peruana de Cargas E-020. Así como del diseño
arquitectónico de acuerdo a la normativa vigente de educación básica
regular del 2009. A continuación se detalla la tecnología utilizada en el
proceso constructivo de la infraestructura.
CUADRO N° 549: Especificaciones Técnicas

N ITEM DESCRIPCIÓN
1 Obras preliminares Consiste en la adquisición de un cartel de obra
Se efectuara una limpieza de terreno y seguidamente el trazo y replanteo, colocando
Trabajos preliminares
2 los niveles y replanteo preliminar el cual será ejecutado por un topógrafo utilizando
estación total y nivel topográfico.
En este proceso se considera la excavación para cimientos hasta llegar un suelo firme
Movimiento de tierras
3 de un metro a más de profundidad en terreno normal, excavación para zapatas y
eliminación de material suelto excedente.
Obra de concreto Para esta labor se considera los solados de 2” para las zapatas, así mismo la partida
4 simple de cimientos corridos con una mezcla de 1:10 de cemento hormigón más 30% de
piedra grande, también considera la construcción de los sobre cimientos con mezcla
8
de cemento – hormigón 1:8 más 25% de piedra grande y por último el encofrado y
desencofrado de los sobre cimientos, y concreto en sobre cimientos 1:8+25% piedra
mediana.
Se cosedera construcción de concreto armado en zapatas, vigas de cimentación,
Obra de concreto
columnas, vigas, confinamiento de muros y tabiques, losa aligerada, losa maciza en
5 armado
techos y construcción de parapetos, escaleras, galerías (pasadizos), con acero Grado
60 y concreto F`C = 210 Kg. por cm2
Los muros serán de cabeza y soga los muros de cabeza será de ladrillo kin-Kong
10x12x24cm y muros de soga se utilizara bloque tas de concreto 15x20x40cm de
Muros y tabiques bloque hueco de concreto E = 0.15 m, con mezcla 1:5 de cemento – arena, en esta
6
alternativa lo muros serán construidos previamente para después darle el
confinamiento con la construcción de columnas y vigas, dándole así mayor seguridad
al sistema constructivo.
7 Cobertura La cubierta será de teja andina sobre losa maciza.
El cielorraso en el primer nivel será enlucido con cemento arena y 2do nivel será de
8 Revoques y enlucidos
driwall.
El piso de aulas y demás ambientes será con piso de cerámico antideslizante y los
9 Pisos y pavimentos
servicios higiénicos con mayólica.
Los zócalos y contra zócalos de las aulas y ambientes administrativos, se realizaran con
Zócalos y contra
mezcla de cemento – arena; el zócalo tendrá una altura de 1 m y el contra zócalo
10 zócalos
0.15 cm ambos serán pulidos, los zócalos interiores de los SS.HH serán realizados con
mayólica de 20 x 20 cm.
Carpintería de Las puertas exteriores serán de madera águano tipo tablero rebajado y las interiores
11 madera serán contra placadas con triplay de 4 mm.
Las puertas tendrán bisagras tipo capuchina de 4”, con cerraduras de dos golpes. Las
12
Cerrajería puertas de los SS.HH de alumnos tendrán solo picaporte.
Las ventanas y portón del acceso principal, serán construidas con fierro tipo
13 Carpintería metálica
seguridad.
14 Vidrios Los vidrios de todas las ventanas serán transparentes semidobles
El pintado del cielorraso, vigas, muros exteriores e interiores, columnas, derrames serán
Pinturas ejecutadas con látex. El pintado del zócalo, contra zócalo será con esmalte sintético y
15
ventanas metálicas serán con esmalte sintético anticorrosivo, la pizarra será tipo
acrílico y por último la pintura en puertas será con barniz.
La recolección de las aguas pluviales provenientes de la cobertura del techo se hará
Aguas pluviales
16 mediante canaletas de parapeto de concreto armado, dichas aguas discurrirán
hacia el desagüe mediante tuberías PVC de 4”.
Los centros de luz estarán instalados con fluorescentes rectos de 1 x 40 w. y
fluorescentes circulares de 32 w. se tendrá salidas para toma corrientes e interruptores
tipo Baquelita rectangular de empotrar. Los conductores de los centros de luz serán
Instalaciones
unipolares TW Nº 14 AWG y TW Nº 12 AWG para los tomacorrientes. Cada pabellón y
17 eléctricas
cada nivel constarán de un tablero de distribución para el control y seguridad del
fluido eléctrico. También existirá un sistema de protección o pozo a tierra a los equipos
de cómputo y otros contra posibles recargas eléctricas las instalaciones especiales
consisten en las salidas para Internet y timbre de recreo y cambio de hora.
Este rubro considera el transporte de materiales de construcción y equipos para la
18 Transporte terrestre
edificación de la infraestructura, la mayoría desde la ciudad de Abancay.
Cabe precisar que el diseño de las 04 I.E.S se tomó en cuenta el enfoque de
género así como un sistema de evacuación de aguas pluviales, sistema de
drenaje de aguas subterráneas, muros de contención, rampas de acceso
para discapacitados, así como servicios higiénicos, la loza deportiva están
debidamente techadas para proteger a los alumnos contra las radiaciones
solares.
En cuanto a los efectos del cambio climático sobre la disponibilidad de los

recursos requeridos por el proyecto como son:
Recursos requeridos
N° DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS
RECURSOS REQUERIDOS
SI NO
9
1 INFRAESTRUCTURA
1.1 MANO DE OBRA
1.1 Operario, peón ,topógrafo, oficial x
1.2 INSUMOS
1.2.1 Alambres, tubos , clavos, arena fina, piedra chancada, otros x
1.3 EQUIPOS
1.3.1 Estación total, Compactador, Maquinaria de construcción en
x
general entre otros equipos
2 MOBILIARIO
Sillas , mesas, armarios, entre otros x
Se puede precisar que la disponibilidad de los recursos está garantizados.
C. TAMAÑO.
Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicio

que proveerá el proyecto de inversión pública para cubrir la brecha
oferta- demanda durante de evaluación que es 10 años.
La magnitud de la población beneficiaria que se espera atender; siendo

para el sector de educación la máxima población de alumnos a ser
atendidos de la demanda potencial de los mismos en los próximos 10
años, que para el presente proyecto se ha calculado una población
estudiantil de:
1. I.E.S: GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO, 159 alumnos(al año 10).

2. I.E.S: AYAHUAY, 100 alumnos(al año 10).
3. I.E.S: SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE, 133 alumnos(al año 10).
4. I.E.S: ANTONIO RAYMONDI, 153 alumnos(al año 10).

Educación Básica Regular 2009 para el nivel primario establece para las
zonas rurales y urbanas el área de cada aula de 48 m2 ,56 m2
respectivamente con un aforo máximo de 30 alumnos , 35 alumnos por
aula respectivamente .
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de SAN JUAN BAUTISTA DE
LA SALLE por estar ubicado en zona RURAL según el ESCALE el área de sus
aulas será de 48 m2.
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de GIRALDO CONTRERAS

TRUJILLO, AYAHUAY ANTONIO RAYMONDI por estar ubicado en zona
URBANA según el ESCALE el área de sus aulas será de 56 m2.
Haciendo un total de 01 I.E.S con aulas de 48 m2 y 03 I.E.3 con aulas de 56

m2.
D. GESTIÓN DE RIESGO
10
La gestión del riesgo se plantea de manar prospectiva planteando un
conjunto de medidas que se deben de realizar con el fin de evitar y prevenir
el riesgo de cada una de las 04 I.E.S del proyecto de inversión pública.
CUADRO N° 551: Gestión Prospectiva del riesgo para el PIP

PELIGROS IDENTIFICADOS GESTIÓN PROSPECTIVA DEL RIESGO PARA EL PIP
MEDIDAS DE MEDIDAS DE
N I.E.P MEDIDAS DE
EXPÓSICION FRAGILIDAD REDUCCION RESILIENCIA REDUCCION
REDUCCION RIESGO
RIESGO RIESGO
Lluvias intensas  La  La
Sismos construcción de construcción
1 I.E.S AYAHUAY
Derrumbes la infraestructura de la
/deslizamientos no siga la infraestructura
Inundaciones normativa sigue la
I.E.S SAN JUAN Lluvias intensas vigente ejm. normativa
2 BAUTISTA DE LA Sismos Norma vigente ejm.
SALLE Derrumbes antisísmica. Norma
/deslizamientos  Los materiales antisísmica.
Lluvias intensas de construcción  Los
I.E.S. GIRALDO no consideran materiales de
Sismos
3 CONTRERAS las construcción
Derrumbes
TRUJILLO características consideran las
/deslizamientos
Inundaciones de la zona. características
Lluvias intensas  El diseño no de la zona.
toma en cuenta  El diseño
Sismos
 Muros de las toma en
contención. características cuenta las  La I.E
 La I.E no
 Evacuación de geográficas de características cuenta con
cuenta con
aguas pluviales la zona de geográficas mecanismos
mecanismos
 Sistema de drenaje ejecución de la zona de organizativos
organizativos
de aguas subterráneas.  La tecnología ejecución ejm planes de
ejm planes de
 Construcciones propuesta no  La contingencia.
contingencia.
sismo resistentes. considera las tecnología
características propuesta
físicas del considera las
I.E.S ANTONIO proyecto. características
4
RAYMONDI  Las decisiones físicas del
de fecha de proyecto.
inicio y  Las
ejecución no decisiones de
toman en fecha de
cuenta las inicio y
características ejecución
climáticas y toman en
físicas de la cuenta las
zona. características
climáticas y
físicas de la
zona.
E. MOMENTO.
El momento de ejecución del proyecto de inversión pública es el apropiado
ya que se la demanda creciente de alumnos justifica la intervención, así
mismo el proyecto de inversión pública plantea la eficiencia y eficacia en el
uso de los recursos públicos siempre escasos del estado peruano.
Cabe precisar que el costo de oportunidad de intervenir en las 04 I.E.S sería
más favorable cuando el proyecto de inversión pública se ejecute dentro de
los plazos establecidos ya que se estarían generando mejores beneficios a la
población educativa.
F. SÍNTESIS DEL ANÁLISIS TÉCNICO.
Presentaremos una sisntesis de la alternativa desde el punto de vista técnico,

esta síntesis contendrá información referente a los aspectos técnicos
analizados, incluyendo las medidas de reducción de riesgos.
Síntesis de análisis técnico de la alternativa de solución

ITEM DESCRIPCIÓN
11
LOCALIZACIÓ
N
La tecnología a utilizarse se ha desarrollado de acuerdo con las exigencias del Reglamento Nacional de Construcciones, la Norma
TECNOLOGÍA Peruana de diseño sismo-resistente E-030, y la Norma Peruana de Cargas E-020. Así como del diseño arquitectónico de acuerdo a la
normativa vigente de educación básica regular del 2009.
Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicio que proveerá el proyecto de inversión pública para cubrir
la brecha oferta- demanda durante de evaluación que es 10 años.
Cabe precisar que según Normas Técnicas Para El Diseño de Locales De Educación Básica Regular 2009 para el nivel primario
TAMAÑO
establece para las zonas rurales y urbanas el área de cada aula de 48 m2 ,56 m2 respectivamente con un aforo máximo de 30
alumnos , 35 alumnos por aula respectivamente .
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE por estar ubicado en zona RURAL según el ESCALE
el área de sus aulas será de 48 m2.
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO, AYAHUAY ANTONIO RAYMONDI por estar ubicado
en zona URBANA según el ESCALE el área de sus aulas será de 56 m2.
Haciendo un total de 01 I.E.S con aulas de 48 m2 y 03 I.E.3 con aulas de 56 m2.
Fuente : Elaboración equipo tecnico-2015
DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA TÉCNICA 1

Construcción de 04 infraestructuras educativas para el Nivel Secundario de
CºAº con cubierta de teja andina sobre losa maciza, equipamiento con
mobiliario, equipamiento y capacitación a docentes y padres de familia.
COMPONENTE I: Infraestructura educativa y administrativa suficiente y adecuada.
brecha Oferta -Demanda ambientes

Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
VESTIDORES
I.E.S AYAHUAY
EDUCATIVOS 1 15
ADMINISTRACION
Unidad 0 1
DEPORTES CASETA DE CONTROL 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0 1
Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
I.E.S SAN JUAN
BAUTISTA DE LA
SALLE BLOQUE N° 3
SERVICIOS
GENERALES
BLOQUE N° 4
SECRETARIA SALA DE ESPERA Unidad 1 0 1 18
ADMINISTRACION
12
Unidad 0
EDUCATIVOS 1 1 15
BLOQUE N° 5 CANCHA POLIDEPORTIVA Unidad 1 1 600
Unidad 0
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
VESTIDORES
Unidad 0
Unidad 0
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta
Brecha en Área
en en
Cantidad Cantidad
Al año 10 (M2)
VESTIDORES
I.E.S ANTONIO CAFETERIA/ COCINA Unidad 1 0 1 22
RAYMONDI DIRECCION Unidad 1 0 1 12
BLOQUE N° 4 Unidad 0
EDUCATIVOS 1 1 15
ADMINISTRACION
Unidad 0
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
 MOBILIARIO Y EQUIPO
630 Módulos unipersonales de ( 01 mesa + 01 sillla) , 26 ecran ,29 rack de pared para
proyector, 41escritorios, 29 silla giratoria regulable, 45 armarios , 29 pizarras acrílicas, 120
muebles de computadora, 120 bancos de madera , 348 sillas de madera,04 perchero, 04
linterna,04 silla de plástico, 04 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melamine ,
MOBILIARIO 04 I.E.S
80 colchonetas receptoras de competencia ,80 colchonetas de gimnasia , 04 taburete,04
camilla metálica reclinable, 04 botiquín, 04 tambores para gaza, 04 mesa especial para
tópico ,04 extintor , 04 sistema de alarma,04 kit de laboratorio, 04 kit de centro de
cómputo, 04 kit de educación física.
127 Computadoras, 21 dispositivos e Beam inalámbrico, 49 proyectores, 08 parlantes
EQUIPO 04 I.E.S subwoofer de 3000w, 08 impresoras, 04 TV de 40”, 04 reproductor multimendia, 04
fotocopiadora, 04 equipo de alta fidelidad, 04 amplificador, 16 parlantes.
 CAPACITACIONES
Medida año 10
1 Taller de capacitación docente para la construcción de estrategias de Taller 1
13
Talleres de Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y Hojas
3 Taller 1
de Cálculo.

Nº CAPACITACIONES A PADRES DE FAMILIA
Medida año 10
Taller de sensibilización padres de familia: Paternidad responsable y 4
1 Taller
desarrollo integral del hijo.
2 Taller de sensibilización en Viviendas Saludables y Violencia Familiar y Sexual Taller 4
DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA TÉCNICA 2

Construcción de 04 infraestructura educativa para el Nivel secundario de CºAº con cubierta de teja
colonial sobre losa maciza inclinada equipamiento con mobiliario, equipamiento y capacitación a
docentes y padres de familia.
E. COSTOS DEL PIP.

A. COSTOS TOTALES DE LA INVERSIÓN.
Los costos totales de cada alternativa de solución se detallan en los cuadros siguientes.
PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01
Ítem Descripción P. de mercado
B. EXPEDIENTE TECNICO 403,360.68
C. INFRAESTRUCTURA 9,200,960.40
C.1 OBRAS GENERALES 153,516.11
C.2 INSTALACIONES PROVISIONALES 22,705.68
C.3 TRAZO Y NIVELES Y REPLANTEO 24,480.00
C.4 BLOQUE - I SALA DE INNOVACION PEDAGOGICA 1,345,678.90
C.5 BLOQUE - II CENTRO DE RECUROS EDUCATIVOS 937,895.05
C.6 BLOQUE - III AULAS 1,123,364.03
C.7 BLOQUE - IV ESCALERAS 345,678.05
C.8 BLOQUE - V AULAS Y OTROS 1,010,123.34
C.9 BLOQUE - VI COCINA 702,345.23
C.10 BLOQUE - VII SS.HH 23,963.94
C.11 BLOQUE - VIII CASA FUERZA 48,768.72
C.12 CERCO PERIMETRICO 618,684.56
C.13 PLAZA INTEGRADORA 654,321.02
C.14 TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS 55,700.65
C.15 MEJORAMIENTO DE AULAS 68,283.93
C.16 OBRAS COMPLEMENTARIAS 2,065,451.18
D. MRR 294,347.43
D.1 MURO CONTENSION 92,950.00
D.2 EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES 201,397.43
C+D COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA 9,495,307.83
E GASTOS GENERELAES (10.00%) 949,530.78
F UTILIDAD (10%) 949,530.78
(C+D)+(E+F) SUB TOTAL INFRAESTRUCTURA - (S.T.I) 11,394,369.39
G I.G.V (18%) 2,050,986.49
((S.T.I) +G) VALOR REFERENCIAL 13,445,355.88
I MOBILIARIO 664,673.42
J EQUIPO 918,662.15
K CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 71,500.00
L CAPACITACION A DOCENTES ESTRATEGIAS METODOLICAS DE ENSEÑANZA 111,504.00
MITIGACION AMBIENTAL 18,716.39
P SUPERVISION (3.00%) 403,360.68
R GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 268,907.12
S LIQUIDACION (1.00%) 134,453.56
TOTAL PRESUPUESTO 04 I.E.S 16,440,493.87
14
ALTERNATIVA 02:
A. EXPEDIENTE TECNICO 410,452.27
B. INFRAESTRUCTURA 9,383,076.24
B.1 OBRAS GENERALES 153,516.11
B.2 INSTALACIONES PROVISIONALES 22,705.68
B.3 TRAZO Y NIVELES Y REPLANTEO 24,480.00
B.4 BLOQUE - I SALA DE INNOVACION PEDAGOGICA 1,345,678.90
B.5 BLOQUE - II CENTRO DE RECUROS EDUCATIVOS 937,895.05
B.6 BLOQUE - III AULAS 1,123,364.03
B.7 BLOQUE - IV ESCALERAS 345,678.05
B.8 BLOQUE - V AULAS Y OTROS 1,192,239.19
B.9 BLOQUE - VI COCINA 702,345.23
B.10 BLOQUE - VII SS.HH 23,963.94
B.11 BLOQUE - VIII CASA FUERZA 48,768.72
B.12 CERCO PERIMETRICO 618,684.56
B.13 PLAZA INTEGRADORA 654,321.02
B.14 TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS 55,700.65
B.15 MEJORAMIENTO DE AULAS 68,283.93
B.16 OBRAS COMPLEMENTARIAS 2,065,451.18
C. MRR 294,347.43
C.1 MURO CONTENSION 92,950.00
C.2 EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES 201,397.43
B+C COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA 9,677,423.67
D GASTOS GENERELAES (10.50%) 949,530.78
E UTILIDAD (10%) 967,742.37
(B+C)+(D+E) SUB TOTAL INFRAESTRUCTURA - (S.T.I) 11,594,696.82
F I.G.V (18%) 2,087,045.43
((S.T.I) +F) VALOR REFERENCIAL 13,681,742.25
J EQUIPO 918,662.15
P SUPERVISION (3.00%) 410,452.27
S LIQUIDACION (1.00%) 136,817.42
Cabe precisar que para el cálculo del costo directo (infraestructura) se realizaron cotizaciones a
precio de mercado de los diferentes materiales e insumos necesarios.
Así mismo se cuenta con cotizaciones que respaldan los costos de mobiliario y equipamiento.
A continuación se presentara los costos de inversión a precios de mercado desagregados por

medios fundamentales.
COMPONENTE MONTO EN SOLES

COMPONENTE I : Infraestructura educativa y administrativa suficiente y adecuada. 13,445,355.88
COMPONENTE II : Moderno y suficiente equipamiento y mobiliario 1,583,335.57
COMPONENTE III : Mayor conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de enseñanza 111,504.00
COMPONENTE IV : Mayor participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos 71,500.00
B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.
Costos incrementales a precios de mercado ALTERNATIVA 1

Años 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SIN PROYECTO 0 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765
Operación 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765
Mantenimiento 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CON PROYECTO 711,255 711,255 711,255 724,633 765,061 711,255 711,255 724,633 711,255 765,061
Operación 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753
Mantenimiento 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502
Reposición:
Mobiliario, Equipo, 0 0 0 13,377 53,806 0 0 13,377 0 53,806
Materiales
15
Educativos,
Arquitectura)
Flujo de costos
0.00 37,490.40 37,490.40 37,490.40 50,867.60 91,296.43 37,490.40 37,490.40 50,867.60 37,490.40 91,296.43
incrementales
Los costos de operación se calcularon de acuerdo a la remuneración que percibe cada docente por
la cantidad de docentes, el costo de los servicios básicos (agua, luz), así como los diversos materiales
de escritorio necesarios.
Igualmente se determinó los costos necesarios para el mantenimiento tanto para infraestructura,
mobiliario y equipamiento de la I.E.S.
El costo de inversión por beneficiario (ALUMNO) es de 2,763nuevos soles.
C. COSTOS DE REPOSICIÓN
COSTO DE REPOSICION DE MOBILIARIO: Sillas, Mezas , Pupitres , Otros

REPOSICION UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD MONTO REPOSICION
I.E.S GIRALDO C.T GLOBAL 1 31,527.00 6305.40
I.E.S AYAHUAY GLOBAL 1 10,337.00 2067.40
I.E.S SAN J. SALLE GLOBAL 1 14,685.00 2937.00
I.E.S ANTONIO RAY. GLOBAL 1 10,337.00 2067.40
66,886.00 13,377.20
COSTO DE REPOSICION DE EQUIPO : Computadoras ,Fotocopiadora , Proyector ,equipos de Sonido , otros
REPOSICION UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD MONTO REPOSICION AÑO 5 REPOSICION AÑO 10
I.E.S GIRALDO C.T GLOBAL 1 36,700.00 7340.00 7340.00
I.E.S AYAHUAY GLOBAL 1 15,840.00 3168.00 3168.00
I.E.S SAN J. SALLE GLOBAL 1 25,100.00 5020.00 5020.00
I.E.S ANTONIO RAY. GLOBAL 1 15,840.00 3168.00 3168.00
93,480.00 18,696.00 18,696.00
COSTO DE REPOSICION DE ARQUITECTURA :
puerta de Madera, Cerrajería , Vidrios , Instalaciones Sanitarias , Instalaciones eléctricas
I.E.S GIRALDO C.T GLOBAL 1 175,550.16 35,110.03 35,110.03
I.E.S AYAHUAY GLOBAL 1 167,550.16 33,510.03 33,510.03
I.E.S SAN J. SALLE GLOBAL 1 170,446.16 34,089.23 34,089.23
I.E.S ANTONIO RAY. GLOBAL 1 167,550.16 33,510.03 33,510.03
681,096.64 136,219.33 136,219.33
F. EVALUACIÓN SOCIAL.
Evaluación metodología Costo Efectividad
Para el presente módulo se ha utilizado el método de evaluación de Costo /

efectividad, para ambas alternativas; debido a que los beneficios no se pueden
estimar cuantitativamente, sin embargo tiene un beneficio social el que se traduce
en el costo – efectividad, para lo que se considera la suma del Valor Actual de
Costos de los 10 años, dividido entre el número de beneficiarios que serán
atendidos con las aulas nuevas y los ambientes construidos, en el periodo de 10
años, que es el horizonte del proyecto.
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
COSTO/EFECTIVIDAD
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
SUMA DE LOS VACS 16,754,983.21 14,285,391.15 16,994,898.26 14,504,970.45
SUMA DE LOS BENEFICIARIOS 5,171 5,171 5,171 5,171
COSTO/EFECTIVIDAD 3,240 2,763 3,287 2,805
16
Son 5,171 estudiantes de las 04 I.E.S en estudio a lo largo del horizonte del
proyecto, quienes serán los beneficiarios directos de nuevos ambientes
educativos, administrativos y complementarios, con mobiliario, equipamiento
y material bibliográfico para alumnos y docentes.
Realizando la evaluación social, la alternativa 1 es la más eficiente

observando que con un VAC de 14, 285,391.15 y 5,171 jóvenes se obtiene un
indicador Costo/Efectividad de S/. 2, 763 nuevos soles a precios sociales frente
al indicador Costo/efectividad de S/. 2,805 .Nuevos soles de la alternativa 2,
demostrando que con menores recursos se obtienen mejores resultados.
ALTERNATIVA 1
COSTO/EFECTIVIDAD
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
SUMA DE LOS VACS 16,754,983.21 14,285,391.15
SUMA DE LOS BENEFICIARIOS 5,171 5,171
COSTO/EFECTIVIDAD 3,240 2,763
El diseño técnico así como el sistema constructivo planteado de la alternativa

elegida (Alt. 1) se garantizará un servicio en adecuadas condiciones, que a su
vez permitirá el incremento de la calidad educativa.
Beneficios sociales.
En este tipo de proyectos los beneficios no pueden cuantificarse pero

tenemos los beneficios sociales y a continuación se detallan :
A. BENEFICIOS EN TÉRMINOS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS EN LOS BENEFICIARIOS:

 Alumnos y alumnas que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados
de las evaluaciones de desempeño.
 Alumnos y alumnas más responsables y comprometidas con sus tareas escolares.
 Alumnos y alumnas con mejores rendimientos y formación de valores.
 Alumnos y alumnas con capacidad para analizar los problemas, concebir las
soluciones y colaborar con otros.
 Alumnos y alumnas con mejores capacidades para enfrentarse a los desafíos
cuando ingrese a niveles superiores de educación.
 Alumnos y alumnas con hábitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de
la institución.
 Alumnos y alumnas preparados para aprender.
B. BENEFICIOS EN TÉRMINOS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA:

 Mejoramiento de las prácticas pedagógicas.
 Mejoramiento de la gestión directiva, y del docente en el aula.
 Articulación entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
 Docentes con soporte tecnológico para integrarlas al currículum escolar.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.
A. La Unidad de Gestión Educativa Local Antabamba (UGEL Antabamba) garantizara

la disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento de la
institución. En ese sentido se cuenta con documentos de Acta de Compromiso de
Operación y Mantenimiento para las 04 I.E.S en donde:
17
Se compromete con la entrega oportuna de los recursos para la operación y
mantenimiento, como son:
 Dotación de los recursos humanos como docentes y administrativos.
 Dotar de materiales de escritorio, limpieza y enseñanza, pago oportuno de los
servicios de luz y agua en la I.E.S.
 Dotar de recursos económicos anuales durante los próximos 10 años para el
mantenimiento de la infraestructura educativa.
 Capacitación, supervisión monitoreo permanente a los profesores, dotación
oportuna de los materiales educativos para los alumnos y docentes.
Emite: Director de la UGEL Antabamba.

Lugar: Antabamba - Antabamba -Apurímac.
La fuente de financiamiento de la operación y mantenimiento de cada una de las

instituciones será mediante RECURSOS ORDINARIOS.
B. Arreglos inter institucionales para las fases de inversión, operación y mantenimiento

Para garantizar la sostenibilidad del Proyecto durante la etapa de inversión y post
inversión del Proyecto, los involucrados asumen los siguientes compromisos:
B.1.- Etapa de inversión.
CUADRO N°685: Sostenibilidad

I.E.S DESCRIPCION
Familias de la comunidad EL ORO.
Se compromete con el aporte de mano de obra no calificada durante la ejecución del Proyecto.
I.E.S AYAHUAY Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad EL ORO.
Lugar : Local de la Comunidad.
Familias de la comunidad ANTABAMBA.
I.E.S GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad ANTABAMBA.
Familias de la comunidad HUACULLO.
I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad HUACULLO.
Familias de la comunidad PACHACONAS
I.E.S ANTONIO RAYMONDI Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad PACHACONAS
B.2.- Etapa de post inversión.
B.2.1.- Padres de familia.

I.E.S DESCRIPCION
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P AYAHUAY
Se comprometen en velar por los bienes con los que cuenta la institución lo que permitirá un incremento en la vida
útil de los mismos.
I.E.S AYAHUAY
Documento : Acta de operación y mantenimiento.
Emite : Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la I.E.S.
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO
I.E.S GIRALDO CONTRERAS útil de los mismos.
TRUJILLO Documento : Acta de operación y mantenimiento.
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA útil de los mismos.
SALLE Documento : Acta de operación y mantenimiento.
Lugar : Local de la Comunidad
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. ANTONIO RAYMONDI
I.E.S ANTONIO RAYMONDI
18
B.2.2.- UGEL- ANTABAMBA.
La Unidad de Gestión Educativa Local Antabamba (UGEL Antabamba) garantizara



Lugar: Antabamba – Antabamba -Apurímac.
C. El recurso humano con el que cuenta las 04 I.E.S como son director, docentes tienen
la suficiente capacidad de gestión en diversos asuntos que sean de importancia
para la institución.
D. Así mismo queda garantizado el uso de la infraestructura por los usuarios (alumnos,
docentes) así como el uso eficiente del servicio que prestara la institución.
E. Tal como se precisó en la parte de involucrados no existe conflictos sociales que
puedan interrumpir o paralizar la intervención en las 04 I.E.S.
A continuación se presenta la cobertura de financiamiento para garantizar la

sostenibilidad del proyecto.
Fuente de financiamiento
ETAPA PORCENTAJE DE
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
PARTICIPACIÓN
La Municipalidad provincial de antabamba financiara el proyecto con
INVERSION:
Recursos Ordinarios y la Modalidad de Ejecución del presente Proyecto 100%
se plantea por ADMINISTRACIÓN INDIRECTA.
OPERACIÓN Y
La operación y mantenimiento estará a cargo de la UGEL Antabamba y
MANTENIMIENTO: 100%
será financiado con Recursos ordinarios.

CABE PRECISAR QUE NO SE IDENTIFICO NINGÚN RIESGO EN RELACIÓN A LA
SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.
H. IMPACTO AMBIENTAL.
Impactos positivos.
En el aspecto social, hombres y mujeres de las Comunidades serán beneficiados con
el presente proyecto, al incrementarse el empleo en mano de obra no calificada
para la ejecución y operación de la misma, beneficiándolos económica y
socialmente contribuyendo en la mejora de la calidad de la población.
Impactos negativos.
19
En el aspecto físico natural, el recurso más afectado será el aire, durante las etapas
de demolición de la infraestructura educativa actual de material adobe, se
producirán de manera transitoria contaminación del aire mediante la elevación de
polvos de tierra, que estando en condiciones climáticas poco favorables podrían
desplazar los polvos de tierra hacia lugares aledaños donde se ubican las familias. La
probable afectación de la calidad de las aguas superficiales está referida a la
extracción inadecuada de materiales de cantera, movimiento de tierra, estos
trabajos podrían incrementar los niveles turbidez y/o sólidos en suspensión del río.
El material de acumulación proveniente de los procesos constructivos también
resultan impactos negativos que podrían afectan al momento de su desplazamiento.
Medidas preventivas y correctivas.
Las medidas preventivas y/o correctivas, tiene como objetivo evitar o mitigar los
impactos negativos a niveles aceptables en el área de influencia del proyecto. A fin
de evitar posibles conflictos sociales se han de tomar las siguientes medidas:
Previo al inicio de las obras de construcción, en coordinación con los usuarios, se
informará a los propietarios sobre los trabajos a realizar.Se ha de mantener
permanentemente informada a las autoridades locales y población en general,
respecto a las diferentes actividades a realizarse, la cual deberá ser clara, accesible
y actualizada.
Durante el proceso constructivo se perturbará la tranquilidad de los pobladores que

residen cerca de los lugares donde se ejecuten labores, por lo que es necesario
adoptar las medidas siguientes;se exigirá el uso de silenciadores y el óptimo
funcionamiento de los mismos, para aminorar la emisión de los mismos, como
consecuencia del empleo de las maquinarias, vehículos y equipos.Se recomienda el
humedecimiento diario de todas las áreas de trabajo para evitar la diseminación de
partículas de polvo.Los agregados que se han de transportar deberían ser
humedecidos para evitar su dispersión.Para evitar la posible contaminación de las
viviendas, se debe considerar las siguientes medidas:
Los costos mitigación ambiental varían de acuerdo a la distancia, accesos, tamaño
del área de terreno, entre otros, el costo de mitigación ambiental de las 04 I.E.S,
asciende a 18, 716.39 nuevos soles.
I. GESTIÓN DEL PROYECTO.
5.4.1 Fase de inversión.
Se debe entender como gestión del proyecto el proceso de planeamiento,

ejecución y control de los recursos a través de la aplicación de conocimientos y
habilidades en las actividades necesarias para generar los productos esperados
en cada uno de los mediso fundamentales.
a) Organización.
La responsabilidad de la ejecución del PIP está a cargo de la Municipalidad
provincial de Antabamba.
 La Gerencia de Infraestructura se encargara de las actividades técnicas

como formular los términos de referencia para la elaboración del
expediente técnico.
20
b) Plan de implementación.
II BIMESTRE- III BIMESTRE- IV BIMESTRE- V BIMESTRE- VI BIMESTRE-
COMPONENTES DEL PROYECTO PRESUPUESTO UND TOTAL PRESUPUESTO RESPONSABLE
2016 2016 2016 2016 2016
EXPEDIENTE TECNICO 403,360.68 GLB 403,360.68 403,360.68
OBRAS GENERALES 385,871.88 GLB 385,871.88 385,871.88
INSTALACIONES PROVISIONALES 255,061.45 GLB 255,061.45 255,061.45
TRAZO Y NIVELES Y REPLANTEO 256,835.77 GLB 256,835.77 256,835.77
BLOQUE - I SALA DE INNOVACION PEDAGOGICA 1,578,034.67 M2 1,578,034.67 1,578,034.67
BLOQUE - II CENTRO DE RECUROS EDUCATIVOS 1,170,250.82 M2 1,170,250.82 1,170,250.82
BLOQUE - III AULAS 1,355,719.80 M2 1,355,719.80 1,355,719.80
BLOQUE - IV ESCALERAS 578,033.82 M2 578,033.82 578,033.82
BLOQUE - V AULAS Y OTROS 1,242,479.11 M2 1,242,479.11 1,242,479.11
BLOQUE - VI COCINA 934,701.00 M2 934,701.00 934,701.00
BLOQUE - VII SS.HH 256,319.71 M2 256,319.71 256,319.71
BLOQUE - VIII CASA FUERZA 281,124.49 M2 281,124.49 281,124.49
CERCO PERIMETRICO 851,040.33 ML 851,040.33 851,040.33 GERENCIA DE
PLAZA INTEGRADORA 886,676.79 M2 886,676.79 886,676.79 INFRAESTRUCTURA
TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS 288,056.42 M2 288,056.42 288,056.42
MEJORAMIENTO DE AULAS 300,639.70 M2 300,639.70 300,639.70
OBRAS COMPLEMENTARIAS 2,297,806.95 M2 2,297,806.95 2,297,806.95
MRR 526,703.20 M2 526,703.20 526,703.20
MOBILIARIO 664,673.42 GLB 664,673.42 664,673.42
EQUIPO 918,662.15 GLB 918,662.15 918,662.15
CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 71,500.00 GLB 71,500.00 71,500.00
CAPACITACION A DOCENTES ESTRATEGIAS METODOLICAS DE ENSEÑANZA 111,504.00 GLB 111,504.00 111,504.00
MITIGACION AMBIENTAL 18,716.39 GLB 4,679.10 4,679.10 4,679.10 4,679.10 18,716.39
SUPERVISION (3.00%) 403,360.68 GLB 100,840.17 100,840.17 100,840.17 100,840.17 403,360.68
GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 268,907.12 GLB 67,226.78 67,226.78 67,226.78 67,226.78 268,907.12
LIQUIDACION (1.00%) 134,453.56 GLB 134,453.56 134,453.56
TOTAL 16,440,493.88 0.00 576,106.72 5,752,554.24 4,625,087.47 5,352,291.88 134,453.56 16,440,493.88
b.2) Fase de post inversión:
La Unidad de Gestión Educativa Local Antabamba (UGEL Antabamba)

garantizara la disponibilidad oportuna de recursos para la operación y
mantenimiento de la institución. En ese sentido se cuenta con documentos de
Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento para las 04 I.E.S.
b.3) Financiamiento

Fuente de financiamiento
ETAPA PORCENTAJE DE
PARTICIPACIÓN
La municipalida provincial de Antabamba financiara el proyecto con
INVERSION:
OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO: 100%
J. Marco lógico:
CUADRO N°697: Matriz Marco lógico

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Fuente 01.
Incremento de Indicador 01: Para el año -Estadísticas del sector
oportunidades para el 10 se verá un incremento Educación de la UGEL
FIN acceso a centros de del 100% en los niveles de Antabamba.
educación superior. aprobación. -Estadísticas del INEI
-Encuesta del ENDES
“ADECUADO SERVICIO Indicador 02. Desde el Los padres de
Fuente 02. Encuestas
EDUCATIVO DE LAS I.E.S inicio del Proyecto, el 100% familia
anuales a alumnos y
PROPÓSITO AYAHUAY DEL DISTRITO de los alumnos son colaboran con
padres de familia
EL ORO, SAN JUAN atendidos brindar en su
generados por la ugel
BAUTISTA DE LA SALLE adecuadamente. hogar un
21
DEL DISTRITO DE ambiente
OROPESA, GIRALDO propicio para el
CONTRERAS TRUJILLO desarrollo del
DEL DISTRITO DE alumno.
ANTABAMBA Y
Indicador 03. El 100% de
ANTONIO RAYMONDI Fuente 03. Reportes El 100% de los
los recursos físicos se
DEL DISTRITO DE anuales de especialistas docentes tienes
mantienen en buenas
PACHACONAS, de la Ugel evaluaciones de
condiciones desde al año
PROVINCIA DE la DREA y de la
ANTABAMBA, REGION UGEL con
APURIMAC resultados
aprobatorios
Indicador 04. Al año 1 Se

construirán 05 Aulas
educativas de 48 m2, 03
Aulas educativas de 56
m2, 04 aula de innovación
Fuente 04. Acta de
pedagógica de m2, 04
entrega de obra, Informe
sala de usos múltiples de
de cierre del PIP.
,04 centro de recursos
Acta de recepción de la
educativos de, 08 ss hh
infraestructura,
para alumnos y alumnas y
Componente 01. equipamiento, mobiliario
alumnos, 04 cocina de, 04
Infraestructura y materiales educativos
tanque elevado –casa de
educativa y
fuerza, 04 dirección, 04 Los agentes
administrativa suficiente
sala de profesores de, 04 implicados
y adecuada.
tópico de, 04 canchita (autoridades,
polideportiva de 600m2. profesores y
Indicador 05. padres)
Infraestructura construida participan
Fuente 05. Informe de
de acuerdo con las activamente en
supervisión de los
disposiciones del RNE y las el proyecto.
expedientes técnicos y de
normas técnicas para el
las obras , generados
diseño de locales Existe mayor
durante la fase de
COMPONENTES educativos al finalizar el confianza de los
inversión
primer año de la fase de padres de
ejecución. familia en la
Indicador 06. Al año 1 se educación que
Fuente 06. Contratos de
cuenta con el 100% de recibe que
compra de equipamiento,
Componente 02. equipamiento, mobiliario reciben los
mobiliario y acta de
Moderno y suficiente jóvenes.
recepción.
equipamiento y Indicador 07. Desde el
mobiliario inicio del proyecto, el Existe mayor
Fuente 07. Contrato de
100% del equipamiento y motivación de
servicios de la operación y
mobiliario recibe los padres para
mantenimiento
mantenimiento. enviar al
Componente 03. Mayor Colegio
Indicador 08. Al año 1 el
conocimiento de los
100% de los profesores se Fuente 08. Informes de
docentes en diferentes
encuentran evaluación por parte de
estrategias
adecuadamente la UGEL.
metodológicas de
fortalecidos
enseñanza
Componente 04. Mayor Indicador 09. 100% de
participación de los participación de los
Fuente 09. Asistencia a
padres de familia en el padres de familia el
Talleres de sensibilización
proceso de aprendizaje proceso de aprendizaje
de los hijos. de sus hijos
Indicador 11. La El proyecto
Fuente 11. Informes
construcción de las aulas y cuenta con
mensuales de la
asignación
Acción 1. Construcción ambientes administrativos supervisión durante el
presupuestaria
de la infraestructura tendrá un costo de periodo de ejecución del
programada
ACTIVIDADES educativa aulas inversión (S/.13,445,355.88) PIP.
para su
ambientes y será ejecutado en un Fuente 12. Copia del
ejecución.
administrativos. plazo de 8 meses resumen de la liquidación
El consultor
de obra al término de la
entrega el
ejecución del PIP.
expediente
22
técnico dentro
del plazo
Indicador 12. – El costo de contractual.
la adquisición inversión del Los factores
climáticos
Acción 2. mobiliario y equipo será
resultan
Adquisición de de (S/.664,673.42) y Fuente 13. Copias de las favorables para
mobiliarios escolares, (S/.918,662.15) facturas y actas de la ejecución del
administrativos y respectivamente. recepción e informe de Proyecto.
equipos conformidad de entrega El Proveedor de
complementarios bienes y
servicios entrega
el mobiliario y
Indicador 13. – Se equipamiento
capacitaran a 41 según las
docentes de las 07 I.E.P especificaciones
Acción 3. Capacitación Fuente 15. Acta de
con un costo de la técnicas.
del personal docente asistencia a
en estrategias inversión de capacitaciones, Contrato,
metodológicas de (S/.111,504.00). pagos de RH a
enseñanza especialistas.
Indicador 14. - Se
capacitaran a 620 padres
Acción 4. de familia de las 04 I.E.S Fuente 16. Acta de
Taller de sensibilización asistencia a
con un costo de la
a los padres de familia capacitaciones, Contrato,
en el proceso de inversión de (S./ 71,500.00) pagos de RH a
aprendizaje de los hijos especialistas.
Fuente. Elaboración del equipo Técnico - 2015.
23
II.ASPECTOS GENERALES
24
Seguiremos la siguiente ruta para definir el módulo de aspectos generales:
2.-Aspectos Generales
GRÁFICO Nº 01: Ruta a seguir modulo Aspectos Generales.
Fuente: Guía general para identificación, formulación y evaluación social de proyectos de inversión pública, a nivel
de perfil- incorporando la gestión del riesgo en un contexto de cambio climático.
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACION:

2.1.1. NOMBRE DEL PROYECTO
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL

ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO
CONTRERAS TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL
DISTRITO DE PACHACONAS, PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGION APURIMAC .
2.1.2. LOCALIZACIÓN
Ubicación Política:
Región : Apurímac
Provincia : Antabamba
Distritos : Oropesa, Ayahuay, Pachaconas, Antabamba.
Localidades : Oropesa, Ayahuay, Pachaconas, Antabamba.
Nivel : Secundaria
Dependencia : Pública – Sector educación
UGEL : Antabamba.
DRE : Apurímac
Zona : urbana, Rural
2.1.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

La ubicación geográfica se encuentra en la región Apurímac departamento
de Apurímac provincia de Antabamba.
CUADRO Nº 1: Ubicación Geográfica.

Código Código de
Nombre de la
Localidad modular Altitud Latitud Sur Longitud Oeste Ubicación
I.E.S
Geográfica.
Antabamba BARRIO ALTO 1376698 3613 -14.3648 -72.8778 030301
MANUEL
Ayahuay 0620708 3293 -14.2094 -73.0586 030302
GONZALES
25
PRADA
Oropesa HUACULLO 1327600 4659 -14.6554 -72.5746 030305
ANTONIO
Pachaconas 0236596 3454 -14.2231 -73.0162 030306
RAYMONDI
Fuente: Elaboración equipo técnico 2015
26
2.1.4. UBICACIÓN GEOGRÁFICA MAPAS:
REGIÓN: APURÍMAC
PROVINCIA: ANTABAMBA
I.E.S AYAHUAY
I.E.S GIRALDO
CONTRERAS TRUJILLO
I.E.S SAN JUAN BAUTISTA

DE LA SALLE

27
2.2 NSTITUCIONALIDAD
Los principales participantes en las distintas fases del proyecto
GRÁFICO Nº 02: Ruta a seguir – institucionalidad.
Fuente: Guía general para identificación, formulación y evaluación social de proyectos de inversión pública, a nivel
de perfil- incorporando la gestión del riesgo en un contexto de cambio climático.
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO
A. Pre inversión.
2.2.1.1Unidad Formuladora.
La Unidad Formuladora se encuentra registrada en la Dirección General de

Programación Multianual del Sector Público y encargada de elaborar los
estudios de Pre Inversión, en concordancia con los Lineamientos de Política
Sectoriales, el Programa Multianual de Inversión Pública, el Plan de Desarrollo
Concertado, el Plan Estratégico Institucional y la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales N° 27687.
CUADRO Nº 2: Unidad Formuladora del PIP

Sector: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA
Responsable: GIOVANNA PENA BARRETO
Cargo: JEFE DE LA UNIDAD FORMULADORA
Dirección: PLAZA DE ARMAS
Persona Responsable de Formular el PIP: LIC.ADM. CRISTIAN YUNIOR PUGA PEÑA.
28
A. Unidad Ejecutora
La Unidad Ejecutora propuesta será la Municipalidad Provincial de Anta bamba,
por contar con los recursos de logística, personal profesional y técnico
adecuados que garantizan una eficiente administración de los recursos
financieros que se fundamenta en las razones siguientes
 Es de competencia de la institución.
 Cuenta con la suficiente capacidad técnica.
 Cuenta con la suficiente experiencia para la ejecución de proyectos de
inversión Pública
 Cuenta con los recursos financieros para la ejecución de los Proyectos de
Inversión.
Descripción de las razones por las que se plantea como unidad ejecutora a la
Municipalidad Provincial de Antabamba.
 Es competencia de la Municipalidad Provincial de Antabamba debido a que la

localización geográfica del PIP corresponde a su circunscripción territorial.
 El Municipalidad Provincial de Antabamba cuenta con la suficiente

capacidad técnica, operativa (infraestructura, maquinaria, equipos,
profesionales y experiencia) y financiera que permitirá el cumplimiento de las
metas del presente proyecto de inversión pública. Así mismo la oficina
responsable de la ejecución de los Proyectos es la Gerencia de Infraestructura
(GRI).
CUADRO Nº 3: Unidad Ejecutora del PIP

sector : GOBIERNOS LOCALES
Nombre: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA
Responsable OSCAR ERASMO PANIURA NAVARRO
Los órganos de línea responsables de la ejecución de cada componente del PIP son:
a. La Gerencia de Infraestructura de la Municipalidad provincial de

Antabamba, será la encargada de la licitación por contrata tanto de la
formulación del Expediente Técnico así como de la ejecución del PIP.
b. La Dirección Regional de Educación a través de la Unidad de Gestión

Educativa Local (UGEL) de Antabamba dispondrán de especialistas para la
capacitación a docentes y padres de familia en temas de actualidad
curricular así como del uso y manejo de los recursos pedagógico y el
mantenimiento de los centros educativos de Giraldo Contreras Trujillo del distrito
de Antabamba, Ayahuay del distrito el Oro, Antonio Raymondi del distrito de
Pachaconas y Huacullo del distrito de Oropesa.
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes del proyecto
29
Las Instituciones Educativas de nivel secundario de los 04 distritos de la Provincia de
Antabamba beneficiarias con el proyecto han sido creadas mediante Resoluciones
Directorales que se detallan a continuación:
CUADRO Nº 7: Resoluciones de creación de las instituciones educativas de nivel secundario

No. De Resoluciones de Código Codigo
Distritos Benefciarias Instit. Educat. Secundaria Creación Modular Local
Res. Dir. Reg.No. 0274-
1376698 030301
Distrito Antabamba Inst. Educat. Secund. Giraldo Contreras Trujillo 2009.DREA
Res. Dir. Reg.No, 10102-
06207708 030302
Distrito el Oro Inst. Educat. Secund. Ayahuay 2003.DREA
Distrito de Pachaconas Inst. Educat. Secund. Antonio Raymondi Res. Dir. Reg.No.1003 .DREA 0236596 030306
Distrito de Oropesa Inst. Educat. Secund. San juan Bautista de la Res. Dir. Reg.No.0616-2004
1327600 030305
(Huacullo) Salle. .DREA
FUENTE: Estadísticas UGEL – Antabamba - 2,014
Las mencionadas instituciones educativas de nivel secundario, en la actualidad

vienen funcionando en infraestructuras inadecuadas debido a que cada una de
ellas tienen diferentes características a pesar que en algunos casos han intervenido
las Municipalidades Provinciales Locales pero que no han solucionado el problema
de la educación de los beneficiarios en forma integral, incidiendo este problema en
la deserción de estudiantes y el desinterés por concluir la educación secundaria
debido a que sus centros educativos no cuentan con las áreas administrativas de
atención eficiente al alumno, mobiliarios obsoletos, pizarras acrílicas viejas y
empotrados en las paredes, sin marcos, los ambientes de las direcciones
improvisadas los docentes desactualizados en el manejo de procedimientos y
técnicas de aprendizaje. Las 02 instituciones educativas secundarias de Ayahuaydel
Distrito del Oro y Huacullo del Distrito de Totora Oropesa ubicados a 2,950 a 5,230
m.s.n.m. son infraestructuras construidas de adobe en los años 1983 y 1996 las que a
la fecha se encuentran condiciones inadecuadas de operatividad por el riesgo y
peligro en la construcción tal como se puede verificar en el panel fotográfico
adjunto en el (anexo), la cobertura de techo es de calamina, utilizan 01 ambiente
como dirección y sala de profesores, falta los ambientes administrativos y
complementarios para la optimización de los servicios. En el caso de la Institución
educativa de Huacullo no cuenta con energía eléctrica ni servicio de agua desagüe,
por lo que el servicio educativo en la zona es deficiente. Así mismo de acuerdo a las
informaciones recibidas por los directores, docente, padres de familia, indican que
reciben apoyo para mantenimiento de locales escolares 01 vez al año a través del
Programa de Shock de inversiones de acuerdo a una evaluación previa que se
efectúa al local, para la reparación de las necesidades básicas como arreglo de
carpetas, baños, pintado de paredes y arreglo de techos, cuyos montos oscilan entre
s/. 1,250.00 a s/. 2,000.00 nuevos soles.
2.3.2 Bases Legislativas
30
De acuerdo a las leyes, normas, resoluciones, decretos supremos, decretos de urgencia,
directivas y otras normativas que sirven de base y/o sustento para la priorización de
proyectos regulados de acuerdo al Marco Legal.
a. La Constitución Política del Perú. Señala que “la educación tiene como finalidad el
desarrollo integral de la persona humana,” para el cual “El Estado reconoce y garantiza
la libertad de enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los
lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la
organización de las instituciones educativas,” “supervisa su cumplimiento y la calidad de
la educación” y asegura que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por
razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º). En tal
sentido El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia
Social (Décimo Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación
pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un
gesto de autoafirmación de la voluntad de los peruanos de avanzar en dirección de una
vida digna, satisfactoria y respetuosa del bienestar general.
b. El Ministerio de Educación. Tiene como marco legal la Ley General de Educación, Ley Nº
28044, promulgada el 28 de julio de 2003 modificada por las leyes Nº 28123 y Nº 28302,
que establece como fines de la educación peruana:
 Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural,

afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos
de un mundo globalizado.
 Art. 31, formar integralmente al educando en los aspectos físicos, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social (Educación básica)
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender toda la
vida (Educación básica)
 Art. 80, liderar la gestión para conseguir el incremento de la inversión educativa y
consolidar el presupuesto nacional de educación, así como los planes de inversión e
infraestructura educativa.
 Art. 38, El objetivo del estado es erradicar el analfabetismo, con este propósito convoca a
instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.
 Art. 57, El profesor, en las instituciones del estado, se desarrolla profesionalmente en el
marco de una carrera pública docente
 Art. 13, Los factores que interactúan para el logro de la calidad son la investigación e
innovación educativa
 Art. 21, Supervisar y evaluar las acciones de educación, cultura y recreación a nivel
nacional, regional y local
 Art. 63, La gestión del sistema educativo es descentralizada, simplificada, participada y
flexible
 Art. 80, Formular, aprobar, ejecutar y evaluar de manera concertada el Proyecto
Educativo Nacional y conducir el proceso de planificación de la Educación
31
Las Leyes, Resoluciones, Reglamentos, Directivas y otras disposiciones del MEF y el MINEDU así
como otras instituciones normativas con relación al presente proyecto se detallan en
los siguientes Cuadros:
CUADRO Nº 8 : Leyes (Bases Legales en el Marco del MINEDU)

LEYES MARCO LEGAL
Nº 29062 Ley de la carrera pública magisterial
Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial
N° 28927 Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2007.
Nº 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Públicas
Nº 28332 Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP
Nº 28118 Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de
Educación Básica
Nº 28086 Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.
Nº 28044 Ley General de Educación (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias
Nº 27665 Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de pensiones en centros y
programas educativos privados
Nº 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación (promulgada el 12 de octubre de 1992) y
modificado en su artículo 11 por la Ley No. 26510 (expedida el 21 de julio de 1995)
Nº 25231 Crean el Colegio Profesional de Profesores del Perú
N° 24029 Ley del Profesorado y su Reglamento
N° 882 Ley de Promoción de la Inversión en la Educación
FUENTE: Elaboración del Equipo Técnico – 2,014
CUADRO Nº 9: Decretos Supremos (MINEDU – PCM)

DECRETOS SUPREMOS MARCO LEGAL
Nº 006-2006-ED Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación
N° 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo
Reglamento General de APAFAS de las Instituciones
Nº 018-2004-ED
Educativas públicas
N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular
Nº 021-2003-ED Emergencia del Sistema Educativo Nacional
Nº 029-2003-ED Programa Nacional de Emergencia Educativa
N° 105-2002-PCM Acuerdo Nacional (Décimo Segunda Política) (2002 – 2021)
Aprobación de la Estructura Orgánica y Reglamento de Organización y Funciones de la
Nº 024-2002-ED
Biblioteca Nacional del Perú y del Sistema Nacional de Bibliotecas
CUADRO Nº 10 : Resoluciones Ministeriales MINEDU (2,005 – 2,009)

RESOLUCIONES MARCO LEGAL
MINISTERIALES
N° 045-2009-ED Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales
Educativos de EBR
N° 179-2008-ED Norma la Distribución Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos
2008
Nº 476-2007-ED Norma la conservación, custodia y seguridad de material y equipos audiovisuales
Nº 191-2007-ED Matriz de Indicadores de Desempeño y Metas de las Políticas Nacionales 2007-2011
correspondientes al Sector Educación
Nº 190-2007-ED Plan Estratégico Sectorial Multianual 2007 – 2011 PESEM
Nº 025-2007-ED Contratación de personal hora lectiva adicional
Nº 001-2007-ED El Proyecto Educativo Nacional, se oficializa al 2021 “La Educación que queremos para el
Perú”
Nº 712 2006-ED Directiva para el Año Escolar 2007, Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión en
las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva.
Nº 667-2005-ED Aprueba el Documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular
Proceso de Articulación” para los niveles de Educción Inicial, Educación Primaria y
Educación Secundaria.
Nº 592-2005-ED Plan Nacional de Educación para Todos 2005– 2015 del 23 de setiembre de 2005
32
CUADRO Nº 11: Directivas DINESUPT / DESP
DIRECTIVAS MARCO LEGAL
N° 69-2007-DINESUTP / “Orientaciones y Normas para la Ejecución, Supervisión y Evaluación del Programa
DESP Nacional de Formación y Capacitación Permanente dirigido a docentes de Educación
Básica Regular y Educación Intercultural y Bilingüe - 2007”.
Nº 015-2007-ME “Acciones de Gestión del riesgo de desastres en el Sistema Educativo”.
Nº 001-VMGP-2007 “Normas que establecen acciones de Gestión Pedagógica para la Semana de los
Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes”.
c. Marco Legal de la Dirección General de Educación Básica Regular.
CUADRO Nº 12 : Resolución Directoral MINEDU (año 2,009 – 2,010)

RESOLUCIÓN DIRECTORAL MARCO LEGAL
N° 0589-2010-ED Distribución de Material Educativo 2010
N° 0391-2009-ED Distribución y gestión de los Módulos de Comprensión Lectora
N° 2832-2009-ED Normas complementarias para la distribución y gestión de textos y
manuales de educación secundaria - reposición 2010
N° 1238-2009-ED Distribución y Gestión de Textos y Manuales para Reposición
d. Marco Legal del Ministerio de Economía y Finanzas
CUADRO Nº 13 : Ley Ministerio de Economía y Finanzas (SNIP)

LEY MARCO LEGAL
Nº 27293 Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública modificada por las leyes
N° 28522 Y Nº 28802
CUADRO Nº 14: Decreto Supremo del MEF - SNIP año 2,007 – 2,009
DECRETO SUPREMO MARCO LEGAL
Nº 102-2007-EF Aprueban el Nuevo Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública
CUADRO Nº 15: Resolución Directoral MEF - SNIP año 2,009 – 2,011

RESOLUCIÓN DIRECTORAL MARCO LEGAL
Aprueba Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública. Publicada
Nº 003-2011-EF/68.01
el 09 de abril del 2011
N°004-2009-EF/68.01 Modifican Directiva General Del Sistema Nacional de Inversión Pública
Establece disposiciones complementarias para la fase de inversión del ciclo del
N°003-2009-EF/68.01
proyecto en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública
Aprueba Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública publicada
el 05 de febrero de 2009 y modificada por resoluciones directorales nos. 003-
Nº002-2009-EF/68.01
2009-ef/68.01 y 004-2009-ef/68.01, publicadas el 21 de MARZO DE 2009 Y 15 DE
ABRIL DE 2009.
CUADRO Nº 16 : Directiva del MEF - SNIP año 2,011

DIRECTIVA MARCO LEGAL
N° 001-2011-EF/68.01 Directiva general del Sistema Nacional de Inversión Pública
e. Marco Legal de Normas para el diseño y construcción de locales educativos
CUADRO Nº 17: Ley Ministerio de Educación

DIRECTIVA MARCO LEGAL ACTIVIDAD
33
Nº 27050 Reglamento de Eliminación de Barreras Arquitectónicas para personas con Seguridad
discapacidad y su modificatoria Nº 27639
CUADRO Nº 18 : Decreto Supremo Ministerio de Educación

DIRECTIVA MARCO LEGAL ACTIVIDAD
Nº 039-70 Reglamento Nacional de Construcciones
Nº 001-A-2004 Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres Seguridad
DE/SG
CNE Código Nacional de Electricidad
RNC Reglamento Nacional de Construcciones
LCE Ley de Concesiones Eléctricas Nº 25844
ANSI Instituto Americano de Normalización.
Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas Instalaciones
ASTM
y recomendaciones sobre materiales eléctricas
CEI Comisión Internacional de Normalización de Equipo Eléctrico.
ISO Organización Internacional de Normalización.
RNC Reglamento Nacional de Construcciones
ANSI Instituto Americano de Normalización.
Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas
y recomendaciones sobre materiales.
Norma de Cargas (E020)
Norma de diseño sismo resistente (E030) Diseños
ASTM
Norma de Mecánica de Suelos (E050) constructivos
Norma de Concreto Armado (E060)
Norma de Albañilería (E070)
Norma de Acero (E090)
f. Marco Legal Ministerio de Educación (Diseño Curricular)
CUADRO Nº 19: Diseño Curricular de Programas Educativos – 2,009

LEY MARCO LEGAL
NTP 833.924 del año 2009 Guía para el diseño curricular de programas educativos, dentro de un Sistema de
Gestión de la Calidad, en una organización educativa 2009-05-13. 1ª edición.
g. Lineamiento de política educativa relacionada con el Proyecto
Los Lineamientos de Política Educativa se establecen a nivel nacional, regional y local y se

describe en el cuadro siguiente:
CUADRO Nº 20 : Políticas Educativas Proyecto Educativo Nacional y Regional

Nivel Políticas educativas Institución
Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 Ministerio de Educación
Nacional
Plan Estratégico Institucional (PEI) 2007-2011
Plan Educativo Regional-Apurímac al 2021 Dirección Regional de Educación
Regional Apurímac
Plan de Desarrollo Concertado al 2021 Gobierno Regional de Apurímac
Programa Multianual de Inversión Pública 2013 Gobierno Regional de Apurímac
Plan de Desarrollo Concertado 2010-2014 Municipalidades Distritales de
Local
Antabamba, El Oro, Pachaconas y
Oropesa
El Proyecto Educativo Nacional (PEN), El Proyecto Educativo Nacional al 2021 propuesto por
el Consejo Nacional de Educación ha sido aprobado como política de estado mediante la
Resolución Suprema Nº 001-2,007 ED, donde se establece las siguientes políticas de desarrollo
educativo:
En materia de oportunidad y resultado educativos de igual calidad para todos:
34
 Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la acción intersectorial
concertada del Estado en cada región.
 Ampliar el acceso a las educaciones básicas a los grupos desatendidos:
 Universalizar el acceso a una educación secundaria de calidad.
 Alfabetizar y desarrollar capacidades fundamentales y tecnológicas de los jóvenes y
adultos excluidos de la Educación básica Regular.
 Asegurar las condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos que
atienden las provincias más pobres de la población nacional.
 Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que
atienden a los más pobres.
 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
 Articular políticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y de
lucha contra la pobreza.
En materia de estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de

calidad:
 Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.

 Establecer de manera concertada estándares nacionales de aprendizaje.
 Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje
escolar.
 Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
 Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los
derechos de los niños.
 Fortalecer el rol pedagógico y la responsabilidad profesional tanto individual como
colectiva del docente.
 Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.
 Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de
información y comunicación en todos los niveles educativos.
 Articular la educación básico con la educación superior técnica o universitaria
En materia de maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia:
 Mejora y reestructurar los sistemas de formación inicial, primaria, y secundaria

 continúa de los profesionales de la educación.
 Generar estándares claros sobre la buena docencia y acreditar instancias de formación
y desarrollo profesional docente, condicionando a su acreditación la capacidad de
certificar a los docentes.
 Reestructurar y fortalecer la formación docente en servicio, articulada a la formación
docente inicial, primario y secundario
En materia de una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es

financiada con equidad.
 Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir

responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores
resultados.
 Fortalecer una participación social responsable y de calidad en la formulación, gestión
y vigilancia de las políticas y proyectos educativos.
 Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo.
 Incrementar sostenidamente el presupuesto asegurando calidad educativa para todos,
asignando recursos con criterios de equidad, calidad y eficiencia.
35
 Estimular y procurar el aumento de la contribución social al financiamiento de la
educación.
En materia de una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad:
 Municipios fomentar la identifica local y la cohesión social:

 Fomentar la identificación de los vecinos con su comunidad.
 Generar espacios y oportunidad permanente de integración social.
 Participación y movilización social en torno a desafíos centrales.
 Fomentar la participación de la ciudadanía en el gobierno de la comunidad.
 Promover la lectoescritura y el acceso a información en la comunidad.
 Promover actividades artísticas y deportivas para toda la comunidad.
 Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos para su salud física y mental que existen
en el medio.
 Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida
en la comunidad.
 Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educación.
 Fomento de compromisos de líderes e instituciones con liderazgo.
A. El Proyecto Educativo Regional Apurímac (PER), formulado por la Comisión de

Delegados de las 07 provincias de la Dirección Regional de Educación Apurímac en el
que se establece las siguientes políticas educativas:
En el eje de gestión:
 Desempeño del director, institucionalícese la escuela de directores dirigida a directivos y

docentes, con diseño pertinente, que conlleve a mejorar la calidad de la gestión
educativa y el inicio del programa el año 2007.
 Financiamiento, Asígnese un presupuesto suficiente y oportuno con principio de
equidad a las provincias de la región, del presupuesto del gobierno regional,
FONCOMUN, de los tributos de SUNAT y del canon minero, para el sector educación en
el mediano plazo.
En el eje de contenidos de estudio:
 Valores 1, Incorpórese en el Diseño Curricular Regional, estrategias metodológicas

vivenciales que permitan el fortalecimiento de la autoestima personal y social; y la
enseñanza y práctica de valores éticos de convivencia democrática en el sistema
educativo.
 Valores 2, Créase un organismo regulador multisectorial del contenido de los medios de
información, comunicación, juegos y actividades comerciales que afectan a la niñez y
la juventud.
 Valores Establézcase un fondo para crear un medio de comunicación televisiva y radial
de alcance regional descentralizado para desarrollar la educación, los valores y una
cultura de paz promoviendo la movilización social.
 Producción y ambiente 1, Créase un fondo en los presupuestos del gobierno regional y
los gobiernos locales para el equipamiento y mantenimiento de laboratorios, centros de
cómputo y talleres productivos progresivamente en todas las instituciones educativas
 Producción y ambiente 2, Créase un fondo destinado a la promoción de la
investigación científica y tecnológica, con un enfoque de uso racional de los recursos
naturales y el cuidado del medio ambiente.
En el eje de docente:
36
 Formación y capacitación, impleméntese en un plazo máximo de 02 años el programa
de formación continua, obligatoria en períodos vacacionales para docentes en servicio.
 Desempeño e incentivos, impleméntese un sistema de evaluación permanente para
mejorar el desempeño laboral docente.
 Desempeño e incentivos, Incorpórese en la normatividad vigente en un período de dos
años un sistema de otorgamiento de incentivos económicos, becas y pasantías para
docentes innovadores y con buena prácticas pedagógica.
En el eje de estudiantes:
 Consulta y aporte: El gobierno regional, los gobiernos locales y otros sectores públicos y
privados, establecerán espacios de participación ciudadana a organizaciones
estudiantiles con la finalidad de escuchas sus propuestas.
 Consulta y aporte: Las instituciones educativas públicas y privadas establecerán
mecanismos para escuchar la voz estudiantil, promover su participación y su
autoestima.
 Organización: Impleméntese en las instituciones educativas, un programa para la
organización y promoción del liderazgo estudiantil en la región.
 Organización: Los gobiernos locales asignarán un presupuesto destinado a la
implementación de iniciativas de organización estudiantil.
 Servicios de apoyo: Créase una comisión multisectorial para reorientar e implementar la
política de asistencia alimentaria en torno al sistema educativo para beneficio de los
estudiantes.
 Organizaciones obligación de la DREA y las otras instancias de gestión,
comprometiendo a las ONG y otros sectores, la implementación, seguimiento y
evaluación del servicio de tutoría de cada I.E. con el persona y equipos especializados.
 Matricula y permanencia 1, Incorpórese al sistema educativo regional a toda la
población en sus diferentes programas, niveles y modalidades.
 Matrícula y permanencia 2, Las I.E. implementarán las estrategias necesarias para
asegurar la permanente y logro de aprendizajes de los estudiantes en el año escolar.
En el eje de padres de familia:
 Roles de APAFAS y CONEIS 1, las APAFAS a través del CONEI, participarán

obligatoriamente en la formulación, elaboración y evaluación del PEI, plan anual de
trabajo y reglamento interno.
 Roles de APAFAs y CONEIS 2, las APAFAS formarán parte de los debates de los
presupuestos participativos de su jurisdicción con la finalidad de obtener presupuestos
para el mejoramiento de la educación.
 Roles de los padres y madres de familia, establézcase la visita mínima obligatoria
trimestral de los padres de familia (padre y madre) a la I.E. donde estudia su hijo o hija
para dialogar con el director, docente y estudiantes, generando compromisos
recíprocos.
En el eje de relación con otros sectores:
 Gobierno Regional y local: Créase espacios de concertación y coordinación

intersectorial y coordinación intersectorial, promovidos por la DREA y las UGEL para
abordar los problemas educativos.
 Gobierno Regional y local: Los representantes de las diversas instancias del sector
Educación, participarán obligatoriamente en las Mesas de Concertación local y
regional, a fin de garantizar los recursos asignados al sector.
37
 Organizaciones sociales: convóquese a las organizaciones sociales de base, a
involucrarse en el proceso de Reforma Educativa Autónoma y Participativa.
 Los sectores que cuentan con planes estratégicos integrales, incorporando actividades
que contribuyan a desarrollo humano, fírmese alianzas estratégicas con las entidades
pública y privadas que coadyuven en la elaboración y ejecución de proyectos
productivos recreativos, participativos en bien de la educación.
 Sectores: incorpórese en los planes institucionales de los sectores, actividades
relacionadas a la educación.
 Determínese que el Gobierno Regional y los Gobierno locales asignen un porcentaje de
recursos provenientes del canon minero, regalías, vigencia minera, FIDEICOMISO y
aporte sociales, para implementar proyectos de innovación educativa.
El siguiente Cuadro permite resumir los lineamientos de política educativa vinculados a la

Educación Secundaria.
CUADRO Nº 21 : Instrumentos de Gestión de las Políticas educativas

Principales medidas vinculadas al
Instrumentos de Lineamientos de Política
Objetivo Estratégico PIP
Gestión Específicos
(Medidas)
Universalizar el acceso a la Cobertura la población
educación secundaria de demandante potencial con mejores
calidad. servicios educativos.
Dotar de insumos y servicios Los servicios como luz, agua limpia,
O.E.1 básicos a todos los centros desagüe, serán asegurados en la
Oportunidades y educativos públicos que Institución Educativa.
resultados educativos atienden a los más pobres. Sustitución y ampliación de la
de igual calidad para Asegurar buena infraestructura educativa con
todos infraestructura, servicios y ambientes apropiados y adecuados
Proyecto condiciones adecuadas de de acuerdo a la norma técnica de
Educativo salubridad a todos los centros diseño de Locales para Instituciones
Nacional al 2021 educativos que atienden a para Educación Básica Regular
los más pobres Implementación de
Fortalecimiento de capacidades de
O.E.2. Instituciones acogedoras e
los docentes en estrategias
Estudiantes e integradoras enseñan bien y
metodológicas de enseñanza en los
instituciones lo hacen con éxito
alumnos
educativas que logran Fortalecer el rol pedagógico
Fortalecimiento de capacidades de
aprendizajes y la responsabilidad
los docentes en estrategias
pertinentes y de profesional tanto individual
metodológicas de enseñanza en los
calidad como colectiva del docente
alumnos.
A nivel de estudiante
Estudiante de
acuerdo a sus etapa
Asistencia alimentaria y
de desarrollo cuentan
atención en salud a los
con acceso Fortalecimiento de capacidades de
estudiantes con carácter
permanente a los los docentes para promover una
multisectorial.
servicios de tutoría, adecuada alimentación en los
Impleméntese
psicología, recursos alumnos.
progresivamente el servicio
educativos, Construcción de ambientes
de psicología en las
alimentación, salud, destinados a Tópico y Psicología,
Instituciones Educativas.
talleres técnicos que
garantices su
Plan Educativo formación integral
Regional al 2021
Estudiantes que
acceden
oportunamente y Asegúrese la permanencia y
permanecen en el el logro de Mejoramiento de la prestación de
sistema aprendizajes de los servicios a nivel de infraestructura,
educativo regional, sin estudiantes en las equipamiento, mobiliario escolar y
exclusión, extra edad Instituciones capacitación a los docentes.
y Educativas
con equidad de
género
38
A nivel de docentes. Promuévase la formación y
Docentes con especialización de docentes Fortalecimiento de capacidades de
formación integral y para la atención de la los docentes
vocación de servicio. primera infancia.
Gestión de procesos y
proyectos educativos
Institucionalícese la Escuela
y sociales de manera
de Directores que conlleve a
participativa, Fortalecimiento de capacidades de
Gestión educativa mejorar la calidad de la
comprometida, con los docentes
gestión
capacidad de
Educativa.
liderazgo e
innovación
B. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política
CUADRO Nº 22: Lineamientos de política educativa para Endeudamiento Interno

LINEAMIENTOS DE POLITICA
INSTRUMENTO DE GESTIÓN PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
ESPECÍFICOS
Principales medidas
a. “Ampliación planificada de la cobertura de la
educación formal a la población escolar del Nivel
Política 2.1 Universalizar el
Primaria y Secundaria.”
acceso a Educación Primaria y
g. Implementación de ambientes de trabajo y
Secundaria
recreación para los estudiantes, con inclusión de
áreas verdes y espacios deportivos en todos los
Proyecto Educativo al 2,021
centros de Educación Primaria y Secundaria.”
Objetivo estratégico I:
Principales medidas
Oportunidades y resultados
a. “Servicios de luz, agua limpia, desagüe y
educativos de igual
Política 3.2: Asegurar buena telefonía asegurados a todos los centros públicos
calidad para todos
infraestructura, servicios y de educación básica…
condiciones adecuadas de b. Locales escolares en buen estado y con
salubridad a todos los centros accesibilidad apropiada para personas con
educativos que atienden a los discapacidad….
más pobres c. Reconstrucción de las instituciones educativas
que se destruyeron en la época de la violencia o a
raíz de los desastres.”.
Ampliar las oportunidades de Programas que garanticen el acceso y la atención
educación los estudiantes a la primera infancia
Proyecto Educativo
contribuyendo con enfoque intercultural bilingüe.
Regional de Apurímac
intersectorialmente a su Desarrollo de la infraestructura educativa para la
atención integral. educación en el Nivel Primaria y Secundaria.
C. Compatibilidad con los Planes de Desarrollo Local Concertado de los Distritos

involucrados en el proyecto del 2006 al 2,016
El objetivo estratégico del Plan de desarrollo concertado de los distritos involucrados

en el PIP en la parte que corresponde al sector educación indica:
- El servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes, jóvenes adultos
de toda condición social y étnica y cultural, tenga la misma calidad y les garanticen
por igual el desarrollo de competencias fundamentales para una vida plena como
individuos y como ciudadanos.
- Los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen gestiones con

autonomía eficiencia y democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco
de su propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo nacional. Los
centros educativos deben gestionarse con e! respaldo de un sistema de gestión
descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y !a equidad. Este
objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer más relevantes los contenidos
reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de enseñanza revalorar la
39
tarea del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar agradable e útil para
los niños, niñas, adolescentes; que tiendan a no percibirla como una imposición y un
lugar hostil y poco útil.
- Que los docentes eleven un estándar de desempeño profesional, demostrando

competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una aula diversa y en
contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno reconocimiento,
apoyo, estímulo y compensación a sus esfuerzos y méritos. Además de !a existencia de
la comunicación de la Dirección Regional de Educación (DRE) respecto a la prioridad
de la intervención en su ámbito (RM Nº 113-2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos
Generales para las Direcciones Regionales de Educación).
40
III.IDENTIFICACIÓN
41
3.1 Diagnostico.
Descripción de cada I.E.S.
I.E.S DESCRIPCIÓN
En la actualidad este centro educativo secundario cuenta con 151 estudiantes

85 varones y 67 mujeres matriculados al año 2012, cuenta con una infraestructura
construida el año 2009, obra ejecutada por la Municipalidad Provincial de
Antabamba, es una construcción de concreto armado de 02 niveles que
corresponde a 04 aulas y 01 ambiente que es utilizado como sala de
computación con equipamiento deficiente en cuanto se refiere a mobiliario y
Institución Educativa Giraldo equipos de computación, 01 batería de servicios higiénicos, con coberturas de
Contreras Trujillo del Distrito de eternith, con ventanas de madera y vidrio, puertas de madera, cielo razo con
cobertura de yeso, paredes pintadas, con algunos agrietamientos en la
Antabamba construcción, posteriormente en el año 2010 se construye 02 ambientes de
concreto armado por la misma institución, las que a la fecha se viene utilizando
en forma improvisada como dirección, 02 aulas, no contando con sala de
profesores, sala de uso múltiple, tópico, guardianía, muro de contención y otros
necesarios, que permitan solucionar el problema de la infraestructura educativa
en un 100%
Este centro educativo secundario cuenta con 55 estudiantes 26 varones y 29

mujeres, matriculados al año 2012, cuenta con una infraestructura de adobe
construida el año 1983 viene funcionando en turno mañana con 05 aulas en
condiciones inadecuadas, con paredes rajados, por el tiempo puertas y
ventanas deterioradas, con agrietamiento en las columnas de adobe, cobertura
de calamina oxidados con huecos por el tiempo de uso, paredes de adobe
despintados con rajaduras en partes, piso de madera malograda, carpetas,
Institución Educativa
mesas, sillas, en mal estado, la losa deportiva y las graderías y la batería de
Ayahuaydel Distrito el Oro baños, ha sido construidas recientemente, las que a la fecha no son utilizados por
los usuarios debido a que la construcción no presta las garantías por el
deslizamiento del terreno y los agrietamientos, la dirección viene funcionando en
un local improvisado, donde también se ubica la sala de profesores, a la fecha
no cuenta con sala de usos múltiples, centro de computo, tópico guardianía, no
tiene muros de contención, la losa deportiva no cuenta con los espacios
requeridos por norma, el cerco perimétrico esta inconcluso.
Centro educativo de nivel secundario cuenta con 121 estudiantes 63 varones 58

mujeres matriculados al año 2012 cuenta con una infraestructura de concreto
armado de 02 niveles construido por el Gobierno Regional el año 2004 en
condiciones de conservación buena, donde funciona las 05 aulas de primer
grado a quinto grado de secundaria, la cobertura de techo es de calamina,
Institución Educativa Antonio paredes pintados en buenas condiciones, puertas y ventanas conservadas,
Raymondi del Distrito de mobiliario escolar deficiente, a la fecha se viene construyendo el aula virtual de
material de concreto armado de 01 nivel por el Gobierno Regional, tiene un
Pachaconas ambiente para laboratorio de física y química que no está implementado
construido por la Municipalidad de Pachaconas, no cuenta con las áreas
administrativas correspondientes, como dirección, sala de profesores, sala de uso
múltiples, tópico, guardianía, losa deportiva en pésimas condiciones, cerco
perimétrico inconcluso, el patio de honor es campo abierto y de tierra.
A la fecha esta institución educativa secundaria cuenta con 50 estudiantes 26

varones y 24 mujeres matriculados al año 2012 tiene una infraestructura de
adobe construida con aporte comunal de mano de obra no calificada en el año
1998, no cuenta con los requisitos mínimos establecidos en las normas de
educación referente a las condiciones de infraestructuras educativas, a la fecha
cuenta con 05 aulas utilizados para los 05 grados, el mobiliario escolar de mesas
Institución Educativa Huacullo
y sillas es deficiente, como dirección se utiliza 01 ambiente dividido por triplay en
del Distrito de Oropesa: forma provisional, no tiene sala de profesores, sala de computo, sala de uso
múltiple, tópico ni guardianía, la loza deportiva es de tierra y campo abierto,
carece de cerco perimétrico, de servicios básicos de agua potable y luz. Previo
el análisis de la situación actual de las infraestructuras educativas secundarias del
ámbito de la Provincia de Antabamba, se define el compromiso de los
involucrados en el presente proyecto de la forma siguiente:
42
A. Logros de aprendizaje
Según los datos obtenidos en ESCALE podremos hacer un análisis a nivel
Nacional, regional y local del comportamiento de los estudiantes en
secundario a través de diversos indicadores como son:
1. Aprobados
2. Desaprobados
1. Aprobación:
 Nivel Nacional
El promedio a nivel nacional de aprobados de primero a quinto para el año
2013 es de 86.10% habiendo un descenso de casi 1% con respecto a los años
2012-2013 tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 108: porcentaje de aprobados a nivel Nacional
Total Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Descripción 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013
PERÚ 85.3 87.5 87.4 86.1 83.1 84.2 84.2 82.9 84.5 85.9 85.7 84.3 84.5 87.1 86.9 85.4 86.6 89.3 89.2 87.6 89.1 92.6 92.5 91.9
Sexo
Femenino 87.6 89.9 89.8 88.7 86.2 88.0 87.8 87.0 87.1 88.7 88.5 87.2 87.0 89.3 89.1 87.8 88.3 91.0 90.8 89.5 90.5 93.4 93.3 92.9
Masculino 83.1 85.2 85.2 83.7 80.3 80.7 80.9 79.3 82.1 83.2 83.0 81.5 82.3 84.9 84.7 83.1 84.9 87.7 87.6 85.8 87.8 91.8 91.7 90.9
Área y sexo
Urbana 86.0 87.9 88.0 87.0 83.9 84.3 84.7 83.9 85.3 86.1 86.4 85.1 85.3 87.5 87.5 86.3 87.1 89.7 89.9 88.4 89.5 92.9 92.9 92.3
Femenin
o 88.5 90.4 90.6 89.9 87.2 88.5 88.6 88.5 87.9 89.2 89.5 88.3 87.8 89.8 90.0 89.0 89.0 91.4 91.7 90.5 91.0 93.8 93.8 93.5
Masculin
o 83.7 85.4 85.5 84.2 80.9 80.6 81.2 79.7 82.7 83.3 83.4 82.1 82.8 85.2 85.1 83.6 85.4 88.0 88.0 86.2 88.1 92.0 91.9 91.2
Rural 79.3 85.1 83.3 81.3 77.3 83.0 81.2 78.0 78.5 84.1 81.6 79.6 78.4 84.3 82.6 80.8 80.9 86.7 84.4 83.2 84.5 90.0 89.1 88.6
Femenin
o 79.5 86.1 83.7 81.5 78.6 85.0 83.2 78.8 79.5 85.4 82.4 80.7 78.1 85.3 82.7 80.8 80.2 87.2 83.8 82.7 83.6 88.9 88.0 87.8
Masculin
o 79.1 84.4 82.9 81.1 76.2 81.4 79.5 77.3 77.7 82.9 80.9 78.7 78.6 83.5 82.5 80.8 81.4 86.3 84.9 83.6 85.1 90.8 90.0 89.2
Región
Apurímac 81.9 88.5 86.5 88.2 78.6 85.9 84.7 85.2 81.9 86.7 85.2 85.8 81.0 88.3 85.7 87.7 83.6 89.9 87.4 89.6 89.1 92.9 90.4 93.7
Fuente: Censo Escolar 2006 y 2009 del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa. Última actualización: 12/05/2014
 Nivel Regional
El promedio a nivel regional de aprobados de primero a quinto para el año
2013 es de 88.2% habiendo un incremento de casi 2% con respecto al año
2012 tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 108: porcentaje de aprobados a nivel regional
Descripción 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013 2005 2011 2012 2013
PERÚ 85.3 87.5 87.4 86.1 83.1 84.2 84.2 82.9 84.5 85.9 85.7 84.3 84.5 87.1 86.9 85.4 86.6 89.3 89.2 87.6 89.1 92.6 92.5 91.9
Sexo
Femenino 87.6 89.9 89.8 88.7 86.2 88.0 87.8 87.0 87.1 88.7 88.5 87.2 87.0 89.3 89.1 87.8 88.3 91.0 90.8 89.5 90.5 93.4 93.3 92.9
Masculino 83.1 85.2 85.2 83.7 80.3 80.7 80.9 79.3 82.1 83.2 83.0 81.5 82.3 84.9 84.7 83.1 84.9 87.7 87.6 85.8 87.8 91.8 91.7 90.9
Área y sexo
Urbana 86.0 87.9 88.0 87.0 83.9 84.3 84.7 83.9 85.3 86.1 86.4 85.1 85.3 87.5 87.5 86.3 87.1 89.7 89.9 88.4 89.5 92.9 92.9 92.3
Femenin
o 88.5 90.4 90.6 89.9 87.2 88.5 88.6 88.5 87.9 89.2 89.5 88.3 87.8 89.8 90.0 89.0 89.0 91.4 91.7 90.5 91.0 93.8 93.8 93.5
Masculin
o 83.7 85.4 85.5 84.2 80.9 80.6 81.2 79.7 82.7 83.3 83.4 82.1 82.8 85.2 85.1 83.6 85.4 88.0 88.0 86.2 88.1 92.0 91.9 91.2
Rural 79.3 85.1 83.3 81.3 77.3 83.0 81.2 78.0 78.5 84.1 81.6 79.6 78.4 84.3 82.6 80.8 80.9 86.7 84.4 83.2 84.5 90.0 89.1 88.6
Femenin
o 79.5 86.1 83.7 81.5 78.6 85.0 83.2 78.8 79.5 85.4 82.4 80.7 78.1 85.3 82.7 80.8 80.2 87.2 83.8 82.7 83.6 88.9 88.0 87.8
Masculin
o 79.1 84.4 82.9 81.1 76.2 81.4 79.5 77.3 77.7 82.9 80.9 78.7 78.6 83.5 82.5 80.8 81.4 86.3 84.9 83.6 85.1 90.8 90.0 89.2
Región
Apurímac 81.9 88.5 86.5 88.2 78.6 85.9 84.7 85.2 81.9 86.7 85.2 85.8 81.0 88.3 85.7 87.7 83.6 89.9 87.4 89.6 89.1 92.9 90.4 93.7
43
 Nivel Local:
Los distritos de intervención son Antabamba, Oropesa, Pachaconas, y el Oro
se puede apreciar que de estos el menor porcentaje de aprobados es del
distrito del Oro con un 67.00 tal como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:
CUADRO Nº 108: porcentaje de aprobados a nivel Local
Secundaria Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Distrito
2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013
ANTABAMBA 88.1 80.6 73.0 82.8 73.9 62.5 81.9 76.3 70.1 92.1 85.5 72.5 94.9 78.1 70.9 90.2 93.8 91.3
EL ORO 92.3 66.1 67.3 87.5 100.0 90.0 92.3 71.4 80.0 93.8 58.3 57.1 90.9 42.9 41.7 100.0 81.8 81.8
HUAQUIRCA 83.4 91.3 75.0 72.1 89.7 68.8 88.2 92.6 69.2 89.7 88.0 93.1 88.2 93.5 73.3 86.4 91.9 73.1
JUAN ESPINOZA MEDRANO 88.2 74.4 69.2 73.9 62.0 57.5 83.3 81.8 58.1 94.1 75.0 69.0 95.0 71.1 79.4 97.2 87.1 84.6
OROPESA 68.6 91.3 91.6 62.0 88.2 91.2 63.5 86.8 84.1 73.0 92.5 92.4 62.5 96.1 93.6 87.5 96.0 100.0
PACHACONAS 91.5 54.0 74.5 90.3 50.0 78.9 89.3 64.3 57.1 91.3 28.6 62.5 94.4 44.4 85.0 94.4 90.0 94.4
SABAINO 82.5 89.2 55.0 76.2 90.9 56.3 73.3 87.5 76.2 86.2 81.8 47.1 100.0 95.7 61.1 87.5 91.3 40.9
2. Desaprobación :
 Nivel Nacional
El promedio a nivel nacional de desaprobados de primero a quinto para el
año 2013 es de 10.30% tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 108: porcentaje de desaprobados a nivel Nacional
2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013
PERÚ 8.5 8.7 10.3 11.0 11.3 12.6 10.0 10.2 12.0 8.8 9.0 10.9 6.9 7.0 8.9 4.6 5.0 5.8
Sexo
Femenino 6.5 6.7 7.8 8.2 8.6 9.2 7.7 7.8 9.3 6.9 7.0 8.4 5.3 5.3 6.9 3.6 4.0 4.6
Masculino 10.4 10.7 12.7 13.6 13.7 15.6 12.2 12.5 14.7 10.6 11.0 13.3 8.4 8.7 10.9 5.6 5.9 7.1
Área y sexo
Urbana 8.5 8.6 10.1 11.2 11.2 12.6 10.1 10.0 11.9 8.8 8.9 10.7 6.9 6.8 8.7 4.6 4.8 5.7
Femenin
o 6.4 6.4 7.5 8.1 8.3 8.8 7.6 7.4 9.0 6.8 6.7 8.2 5.3 5.0 6.6 3.5 3.8 4.4
Masculin
o 10.6 10.7 12.7 14.1 13.9 16.0 12.4 12.6 14.6 10.7 11.0 13.2 8.5 8.7 10.8 5.7 5.9 7.1
Rural 8.5 9.8 11.4 10.0 11.6 12.8 9.6 11.3 13.1 9.0 10.0 11.9 7.3 8.2 10.4 4.6 5.8 6.6
Femenin
o 7.3 8.9 9.9 8.8 10.2 11.5 8.1 10.2 10.7 7.5 9.1 10.0 6.0 7.6 9.3 4.6 5.9 5.9
Masculin
o 9.4 10.5 12.6 11.0 12.9 13.8 10.9 12.1 15.1 10.2 10.7 13.5 8.3 8.6 11.3 4.7 5.7 7.1
Región
Apurímac 7.4 8.9 8.6 9.8 11.2 11.9 9.2 10.3 10.9 7.1 9.2 8.8 6.0 7.0 6.6 3.6 5.9 3.8
 Nivel Regional
El promedio a nivel regional de desaprobados de primero a quinto para el año
2013 es de 8.6 % tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 108: porcentaje de desaprobados a nivel Regional.
2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013
PERÚ 8.5 8.7 10.3 11.0 11.3 12.6 10.0 10.2 12.0 8.8 9.0 10.9 6.9 7.0 8.9 4.6 5.0 5.8
Sexo
Femenino 6.5 6.7 7.8 8.2 8.6 9.2 7.7 7.8 9.3 6.9 7.0 8.4 5.3 5.3 6.9 3.6 4.0 4.6
Masculino 10.4 10.7 12.7 13.6 13.7 15.6 12.2 12.5 14.7 10.6 11.0 13.3 8.4 8.7 10.9 5.6 5.9 7.1
Área y sexo
Urbana 8.5 8.6 10.1 11.2 11.2 12.6 10.1 10.0 11.9 8.8 8.9 10.7 6.9 6.8 8.7 4.6 4.8 5.7
Femenin
o 6.4 6.4 7.5 8.1 8.3 8.8 7.6 7.4 9.0 6.8 6.7 8.2 5.3 5.0 6.6 3.5 3.8 4.4
Masculin
o 10.6 10.7 12.7 14.1 13.9 16.0 12.4 12.6 14.6 10.7 11.0 13.2 8.5 8.7 10.8 5.7 5.9 7.1
Rural 8.5 9.8 11.4 10.0 11.6 12.8 9.6 11.3 13.1 9.0 10.0 11.9 7.3 8.2 10.4 4.6 5.8 6.6
Femenin
o 7.3 8.9 9.9 8.8 10.2 11.5 8.1 10.2 10.7 7.5 9.1 10.0 6.0 7.6 9.3 4.6 5.9 5.9
Masculin
o 9.4 10.5 12.6 11.0 12.9 13.8 10.9 12.1 15.1 10.2 10.7 13.5 8.3 8.6 11.3 4.7 5.7 7.1
Región
Apurímac 7.4 8.9 8.6 9.8 11.2 11.9 9.2 10.3 10.9 7.1 9.2 8.8 6.0 7.0 6.6 3.6 5.9 3.8
44
 Nivel Local:
Los distritos de intervención son Antabamba, Oropesa, Pachaconas, y el Oro
se puede apreciar que de estos el mayor porcentaje de desaprobados es
del distrito del Oro con un 26.9 tal como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:
CUADRO Nº 108: porcentaje de desaprobados a nivel Local:

Secundaria Primer grado Segundo grado Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
Distrito
2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013
ANTABAMBA 9.1 13.8 25.2 15.1 20.0 37.5 15.3 19.3 27.8 6.7 10.1 23.8 1.7 9.4 27.3 5.4 3.7 7.2
EL ORO a 25.0 26.9 a 0.0 10.0 a 21.4 0.0 a 41.7 35.7 a 35.7 50.0 a 9.1 18.2
HUAQUIRCA 11.0 6.0 25.0 20.9 6.9 31.3 5.9 3.7 30.8 6.9 8.0 6.9 0.0 6.5 26.7 13.6 5.4 26.9
JUAN ESPINOZA MEDRANO 9.0 21.6 29.8 19.6 34.0 40.0 12.5 15.9 39.5 3.9 16.7 31.0 5.0 26.3 20.6 2.8 9.7 15.4
OROPESA 17.5 4.7 2.4 21.5 8.8 1.8 22.2 6.6 4.3 15.9 1.9 3.0 21.4 2.0 2.1 2.1 2.0 0.0
PACHACONAS 8.5 36.5 22.5 9.7 37.5 21.1 10.7 28.6 33.3 8.7 57.1 37.5 5.6 44.4 15.0 5.6 10.0 0.0
SABAINO 13.1 4.6 45.0 19.0 4.5 43.8 23.3 5.0 23.8 3.4 4.5 52.9 0.0 4.3 38.9 12.5 4.3 59.1
B. Efectos generados en el servicio educativo:

En este acápite se mostrara todos los efectos generaos en el servicio educativo
de las 04 I.E.S de Antabamba, Pachaconas, el Oro y Oropesa.
1. ANTABAMBA:
Se puede aprecia que la población estudiantil se incrementa conforme pasan
los años tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 108: Población: Población Estudiantil I.E.S Giraldo contreras de Antabamba:

Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 23 20 26 32 36 43 33
Alumnos 2° secundario 0 32 22 24 30 39 45
matriculados por 3° secundario 0 0 12 28 22 24 36
Grado de atención 4° secundario 0 0 0 23 21 26 25
5° secundario 0 0 0 o 28 20 20
23 52 60 107 137 152 159
Fuente: Elaboración equipo Técnico -2014
ALUMNOS MATRICULADOS POR

AÑOS
180
160
140
120
100
80 152 159
137
60
107
40
52 60
20 23
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
45
 Aprobación
CUADRO Nº 108: Población: Aprobación Giraldo contreras de Antabamba:

APROBACION POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 22 19 25 31 32 38 23
2° secundario 31 21 23 27 36 33
3° secundario 0 11 20 19 22 30
4° secundario 0 0 22 18 23 19
5° secundario 0 0 27 26 20
Total 50 57 123 122 139 105
% de aprobación 1° Secundaria 95.65% 95.00% 96.15% 96.88% 88.89% 88.37% 69.70%
%e aprobación 2° Secundaria 96.88% 95.45% 95.83% 90.00% 92.31% 73.33%
% de aprobación 3° Secundaria 91.67% 71.43% 86.36% 91.67% 83.33%
%de aprobación 4° Secundaria 95.65% 85.71% 88.46% 76.00%
% de aprobación 5° Secundaria 92.86% 100.00% 0.00%
% de aprobación por año 19.1% 38.4% 56.7% 72.0% 88.8% 92.2% 60.5%
Fuente: Elaboración equipo Técnico -2014
APROBACION POR AÑO ACADEMICO
150 139
123 122
105
100
50 57
50
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014 Fuente: Elaboración equipo

técnico 2014
 Desaprobación:
CUADRO Nº 108: Población: Desaprobación Giraldo contreras de Antabamba:

DESAPROBADOS POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 1 2 0 1 3 1 9
2° secundario 1 1 4 1 2 11
3° secundario 1 1 1 1 5
Total 1 3 2 8 8 6 31
% de desaprobados1° Secundaria 4.35% 10.00% 0.00% 3.13% 8.33% 2.33% 27.27%
%e desaprobados2° Secundaria 3.13% 4.55% 16.67% 3.33% 5.13% 24.44%
% de desaprobados3° Secundaria 8.33% 3.57% 4.55% 4.17% 13.89%
%de desaprobados4° Secundaria 4.35% 9.52% 7.69% 24.00%
46
% de desaprobados5° Secundaria 3.57% 0.00% 0.00%
% de desaprobados por año 0.9% 2.6% 2.6% 5.5% 5.9% 3.9% 17.9%
DESAPROBADOS POR AÑO ACADEMICO % PROMEDIO DE DESAPROBADOS

POR AÑO ACADEMICO
40
31 20.0% 17.9%
30
15.0%
20
10.0%
8 8 5.5% 5.9%
10 6 3.9%
3 5.0% 2.6% 2.6%
1 2 0.9%
0 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014 Fuente: Elaboración equipo técnico

2014
 Deserción:
CUADRO Nº 108: Población: Deserción Giraldo contreras de Antabamba:

DESERCION POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 0 0 1 0 0 4 1
2° secundario 0 0 0 3 2 1 1
3° secundario 0 0 0 1 2 1 1
4° secundario 0 0 0 0 1 1 1
5° secundario 0 0 0 0 1 0 2
Total 0 0 1 4 6 7 6
% de deserción 1° Secundaria 0.00% 0.00% 3.85% 0.00% 0.00% 9.30% 3.03%
%e deserción 2° Secundaria 0.00% 0.00% 12.50% 6.67% 2.56% 2.22%
% de deserción 3° Secundaria 0.00% 3.57% 9.09% 4.17% 2.78%
%de deserción 4° Secundaria 0.00% 4.76% 3.85% 4.00%
% de deserción 5° Secundaria 3.57% 0.00% 10.00%
% de deserción por año 0.0% 0.0% 0.8% 3.2% 4.8% 4.0% 4.4%
DESERCION POR AÑO ACADEMICO % PROMEDIO DE DESERCION

POR AÑO ACADEMICO
8 7
6 6 6.0%
4.8%
6 5.0% 4.4%
4.0%
4 4.0% 3.2%
4 3.0%
2.0%
2 1 0.8%
1.0% 0.0% 0.0%
0 0
0 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014 Fuente: Elaboración equipo técnico 2014
2. EL ORO:
47
Se puede apreciar que la población estudiantil ha ido disminuyendo
conforme pasan los años tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro
CUADRO Nº 108: Población: Población Estudiantil I.E.S Distrito el Oro:

EL ORO
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 21 17 14 14 15 5 11
Alumnos
2° secundario 22 16 16 16 15 14 5
matriculados por
3° secundario 17 12 12 12 17 12 16
Grado de
4° secundario 17 19 19 9 11 13 12
atención
5° secundario 15 13 13 16 10 11 11
92 77 74 67 68 55 55
 Aprobación
CUADRO Nº 108: Población: Aprobación el oro:
APROBACION POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 20 13 12 14 12 5 9
2° secundario 21 13 12 14 12 11 4
3° secundario 16 11 10 11 14 9 8
4° secundario 16 15 16 8 10 11 5
5° secundario 14 12 12 14 9 11 9
Total 87 64 62 61 57 47 35
%e aprobación 2° Secundaria 95.45% 81.25% 75.00% 87.50% 80.00% 78.57% 80.00%
%de aprobación 4° Secundaria 94.12% 78.95% 84.21% 88.89% 90.91% 84.62% 41.67%
100 % PROMEDIO DE APROBACION

87
POR AÑO ACADEMICO
80 64 94.5% 91.1%
62 61 57 100.0% 84.1% 84.1% 84.7% 87.6%
60 47 80.0% 67.1%
35
40 60.0%
20 40.0%
0 20.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
48
Desaprobación:
CUADRO Nº 108: Población: Desaprobación el Oro.

Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 1 3 1 0 2 0 1
2° secundario 0 2 2 1 2 2 0
3° secundario 1 1 1 1 1 1 5
4° secundario 1 2 2 1 1 1 6
5° secundario 0 1 1 1 1 0 2
Total 3 9 7 4 7 4 14
% de Desaprobado 1° Secundaria 4.76% 17.65% 7.14% 0.00% 13.33% 0.00% 9.09%
%e Desaprobado 2° Secundaria 0.00% 12.50% 12.50% 6.25% 13.33% 14.29% 0.00%
% de Desaprobado3° Secundaria 5.88% 8.33% 8.33% 8.33% 5.88% 8.33% 31.25%
%de Desaprobado 4° Secundaria 5.88% 10.53% 10.53% 11.11% 9.09% 7.69% 50.00%
% de Desaprobado 5° Secundaria 0.00% 7.69% 7.69% 6.25% 10.00% 0.00% 18.18%
% de Desaprobado por año 3.3% 11.3% 9.2% 6.4% 10.3% 6.1% 21.7%

POR AÑO ACADEMICO
15 14
25.0% 21.7%
9 20.0%
10
7 7 15.0% 11.3%
9.2% 10.3%
4 4 10.0% 6.4% 6.1%
5 3 3.3%
5.0%
0.0%
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

2014
 Deserción:
CUADRO Nº 108: Población: Deserción I.E.S el Oro:

TRASLADOS POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 0 1 0 0 1 0 1
2° secundario 1 1 2 1 1 1 1
3° secundario 0 0 1 0 2 2 3
4° secundario 0 1 1 0 0 1 1
5° secundario 1 0 0 1 0 0 0
Total 2 3 4 2 4 4 6
% de traslados 1° Secundaria 0.00% 5.88% 0.00% 0.00% 6.67% 0.00% 9.09%
%e traslados 2° Secundaria 4.55% 6.25% 12.50% 6.25% 6.67% 7.14% 20.00%
%de traslados 4° Secundaria 0.00% 5.26% 5.26% 0.00% 0.00% 7.69% 8.33%
% de traslados por año 2.2% 3.5% 5.2% 2.5% 5.0% 6.3% 11.2%
49
POR AÑO ACADEMICO
8
6 15.0%
6 11.2%
4 4 4 10.0%
4 3 6.3%
2 2 5.2% 5.0%
5.0% 3.5%
2 2.2% 2.5%
0 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

2014
3. OROPESA:
CUADRO Nº 108: Población: Población Estudiantil I.E.S Oropesa:

OROPESA
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 12 14 12 11 11
Alumnos
2° secundario 14 10 14 10 13
matriculados por
3° secundario 12 12 13 6 8
Grado de
atención
0 0 67 54 51 37 42
ALUMNOS MATRICULADOS POR AÑOS
80
70
60
50
40
67
30
54 51
20 37 42
10
0 0
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014.
50
 Aprobación
CUADRO Nº 108: Población: Aprobación el Oropesa
APROBACIÓN POR AÑO
Grado
2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 11 13 11 10 3
3° secundario 11 11 12 6 6
Total 62 49 45 35 21
%e aprobación 2° Secundaria 85.71% 80.00% 85.71% 90.00% 38.46%
% de aprobación por año 92.4% 91.4% 87.1% 96.2% 55.8%
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014.
80
62
60 49 45
40 35
21
20
0 0
0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Desaprobación:
CUADRO Nº 108: Población: Desaprobación Oropesa

Grado
2009 2010 2011 2012 2013
5° secundario 1 0 1 0
Total 5 3 5 1 4
% de desaprobación 1° Secundaria 8.33% 7.14% 8.33% 9.09% 36.36%
%e desaprobación 2° Secundaria 7.14% 10.00% 7.14% 0.00% 0.00%
%de desaprobación 4° Secundaria 7.14% 20.00% 14.29% 0.00% 0.00%
% de desaprobación por año 7.5% 7.4% 11.5% 1.8% 7.3%
51
POR AÑO ACADEMICO
6
5 5 0.15
5 11.5%
4
4 0.1
3 7.5% 7.4% 7.3%
3
2 0.05
1 1.8%
1
0 0 0
0 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

2014
 Deserción:
CUADRO Nº 108: Población: Deserción I.E.S el Oropesa:

DESERCION POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Total 5 3 1 2 17
% de Deserción 1° Secundaria 8.33% 0.00% 0.00% 9.09% 36.36%
%e Deserción 2° Secundaria 7.14% 10.00% 7.14% 10.00% 61.54%
%de Deserción 4° Secundaria 7.14% 0.00% 0.00% 0.00% 28.57%
% de Deserción por año 7.5% 5.2% 1.4% 3.8% 37.0%

POR AÑO ACADEMICO
6
5 5 0.14
5 11.5%
0.12
4
4 0.1
3 7.5% 7.4% 7.3%
3 0.08
0.06
2
1 0.04
1.8%
1 0.02
0 0
0 0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014 Fuente: Elaboración

equipo técnico 2014
52
4. PACHACONAS:
PACHACONAS
Grado 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 23 24 32 32 31 26 19
Alumnos
2° secundario 25 27 21 21 28 27 21
matriculados por
3° secundario 27 22 19 19 23 27 25
Grado de
4° secundario 21 19 21 21 18 21 21
atención
5° secundario 15 17 19 18 15 20 19
111 109 112 111 115 121 105
ALUMNOS MATRICULADOS POR

AÑOS
125
120
115
110
121
105 115
111 112 111
109
100 105
95
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
 Aprobación
CUADRO Nº 108: Población: Aprobación el Pachaconas:

APROBACION POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 20 22 28 29 27 23 15
2° secundario 21 25 19 19 25 26 12
3° secundario 16 20 18 19 20 24 16
4° secundario 16 17 19 20 15 19 17
5° secundario 14 15 16 17 14 17 17
Total 87 99 100 104 101 109 77
%e aprobación 2° Secundaria 84.00% 92.59% 90.48% 90.48% 89.29% 96.30% 57.14%
%de aprobación 4° Secundaria 76.19% 89.47% 90.48% 95.24% 83.33% 90.48% 80.95%
53
APROBACION POR AÑO ACADEMICO % PROMEDIO DE APROBACION
POR AÑO ACADEMICO
120 104 109
99 100 101 90.6%89.5%94.2%88.0%89.8%
100 87 100.0%
79.9% 74.1%
77 80.0%
80
60 60.0%
40 40.0%
20 20.0%
0 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007200820092010201120122013
 Desaprobación:
CUADRO Nº 108: Población: Desaprobación Pachaconas

Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 1 3 0 2 2 2 2
2° secundario 2 0 1 1 2 1 7
3° secundario 2 1 1 2 1 1 8
4° secundario 1 2 0 1 2 1 3
5° secundario 2 2 1 2 1 2 0
Total 8 8 3 8 8 7 20
% desaprobados 1° Secundaria 4.35% 12.50% 0.00% 6.25% 6.45% 7.69% 10.53%
%desaprobados 2° Secundaria 8.00% 0.00% 4.76% 4.76% 7.14% 3.70% 33.33%
%desaprobados4° Secundaria 4.76% 10.53% 0.00% 4.76% 11.11% 4.76% 14.29%
% desaprobados por año 7.6% 7.9% 3.1% 7.5% 7.1% 6.0% 18.0%

POR AÑO ACADEMICO
25
20 20.0% 18.0%
20
15.0%
15
8 8 8 8 10.0% 7.6% 7.9% 7.5% 7.1%
10 7 6.0%
3 5.0% 3.1%
5
0 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014 Fuente: Elabora ción equipo

técnico 2014
 Deserción:
54
CUADRO Nº 108: Población: Deserción I.E.S Pachaconas:
DESERCION POR AÑO
Grado
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
1° secundario 2 2 1 1 2 1 0
2° secundario 2 1 1 0 1 0 2
3° secundario 1 1 1 0 2 2 1
4° secundario 1 1 1 1 1 1 1
5° secundario 1 1 0 0 0 1 2
Total 7 6 4 2 6 5 6
%de deserción 2° Secundaria 8.00% 3.70% 4.76% 0.00% 3.57% 0.00% 9.52%
%de deserción 4° Secundaria 4.76% 5.26% 4.76% 4.76% 5.56% 4.76% 4.76%
% de deserción por año 6.4% 5.5% 3.6% 1.6% 4.9% 4.2% 5.8%

POR AÑO ACADEMICO
8 7
6 6 6 8.0%
6.4%
6 5 5.5% 5.8%
6.0% 4.9%
4 4.2%
4 3.6%
4.0%
2
2 1.6%
2.0%
0 0.0%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Fuente: Elaboración equipo técnico 2014 Fuente: Elabora ción equipo

técnico 2014
3.1.1 Área de estudio y área de influencia.

3.1.1.1.- Área de estudio
A. Ubicación geográfica.
El proyecto tiene como zona de influencia a 04 distritos de la provincia de
Antabamba los distritos son:
El Oro con la IES Ayahuay, Oropesa con la IES Huacullo, Antabamba con la IES
Giraldo Contreras Trujillo y Pachaconas con la IES Antonio Raymondi.
La Provincia de Antabamba es una de las siete que conforman el Departamento de
Apurímac, bajo la administración del Gobierno regional de Apurímac.
La provincia de Antabamba Limita:
 Al norte con la provincia de Grau,
 Al este con la provincia de Cotabambas y la Región Cusco
 Al sur con el Departamento de Arequipa
 Al oeste con la provincia de Aymaraes.
55
Mapa N° 01: Ubicación de la provincia de Antabamba en el departamento de Apurímac
FUENTE: Elaboración propia – 2,014
56
B. Área de estudio
CUADRO Nº 22: Ubicación geográfica área de estudio
CÓDIGO MODULAR NOMBRE DE IE CENTRO POBLADO DISTRITO
0236596 ANTONIO RAYMONDI PACHACONAS Pachaconas
0620708 AYAHUAY AYAHUAY El Oro
1327600 HUACULLO HUACULLO Oropesa
1376698 BARRIO ALTO ANTABAMBA Antabamba
Fuente: Censo nacional de población y vivienda 2007
B.1) Ubicación de las IE, foco del problema en el mapa o croquis
1. IES Ayahuay(El Oro):

El área de estudio para la IES Ayahuaydel distrito El Oro, está conformado por
los alumnos/as que proceden de los siguientes centros poblados: Ayahuay,
Atizo, Miscapata y Chaccama. Los cuales se transportan a través de caminos
de herradura en bicicletas, vehículos de ruta u otros medios de transporte
para acceder al servicio educativo de la IES en mención. La población del
área de estudio fue proyectado con la tasa intercensal del 0.12% del distrito
de Pachaconas.
GRAFICO N° 1: Comunidades del área de estudio de la IES Manuel Gonzales Prada
Fuente: Google Earth-2012
CUADRO Nº 46: Población de Centros poblados del área de estudio de la IES Ayahuay2007 - 2012
COMUNIDAD N° HABITANTES
2007 2008 2009 2010 2011 2012
57
Ayahuay 342 342 343 343 344 344
Atizo 23 23 23 23 23 23
Miscapata 84 84 84 84 84 85
Chaccama 34 34 34 34 34 34
TOTAL 483 484 484 485 485 486
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito El Oro.
2. IES Huacullo (Oropesa):

El área de estudio para la IES Huacullo del distrito de Oropesa, está
conformado por los alumnos/as que proceden de los siguientes centros
poblados:Huacullo, Killcata, Chicllamarca y Allauca. Los cuales se transportan
a través de caminos de herradura en bicicletas, vehículos de ruta u otros
medios de transporte para acceder al servicio educativo de la IES en
mención. La población del área de estudio fue proyectado con la tasa
intercensal del 0.12% del distrito de Pachaconas.
GRAFICO N° 2: Comunidades del área de estudio de la IES Huacullo
Fuente : Google Earth-2012

CUADRO Nº 47: Población de Centros poblados del área de estudio de la IES Huacullo 2007 - 2012
2007 2008 2009 2010 2011 2012
Oropesa 513 514 514 515 515 516
Huacullo 162 162 162 163 163 163
Killcata 78 78 78 78 78 78
Chicllamarca 75 75 75 75 75 75
Allauca 35 35 35 35 35 35
TOTAL 863 864 865 866 867 868
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito Oropesa
58
3. IES Giraldo Contreras Trujillo (Antabamba):
El área de estudio para la IES Giraldo Contreras Trujillo del distrito de
Antabamba se encuentra en la misma ciudad capital, está conformado por
los alumnos/as que proceden de los barrios urbanos que conforma el distrito,
así también de la población
dispersa del distrito de Antabamba que para el año 2,007 según Censo de
Población y Vivienda del INEI, se tiene una población dispersa de 1,153
habitantes. Mencionada población en edad escolar se transportan a través
de caminos de herradura en bicicletas, vehículos de ruta u otros medios de
transporte para acceder al servicio educativo de la IES en mención.
CUADRO Nº 48: Población dispersa del distrito de Antabamba
Categorías Casos % Acumulado
Hombre 608 52.73 52.73
Mujer 545 47.27 100
Total 1,153 100 100
FUENTE: Censo CPV del INEI año 2,007.
La población del área de estudio fue proyectado con la tasa intercensal del
0.12% del distrito de Pachaconas.
CUADRO Nº 49: Proyección de la población dispersa del distrito de Antabamba
N° HABITANTES
Categorías
2007 2008 2009 2010 2011 2012
Hombre 608 609 609 610 611 612
Mujer 545 546 546 547 548 548
TOTAL 1,153 1,153 1,153 1,153 1,153 1,153
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito Antabamba
GRAFICO N° 3: Área de estudio de la IES Giraldo Contreras Trujillo
59
4. IES Antonio Raymondi (Pachaconas):
El área de estudio para la IES Antonio Raymondi del Distrito de Pachaconas,
está conformado por los alumnos/as que proceden de los siguientes centros
poblados: Pomacocha, Palcayño, San Juan de Chircahuay y San Marcos. Los
cuales se transportan a través de caminos de herradura en bicicletas,
vehículos de ruta u otros medios de transporte para acceder al servicio
educativo de la IES en mención. La población del área de estudio fue
proyectado con la tasa intercensal del 0.12% del distrito de Pachaconas.
CUADRO Nº 50: Población de Centros poblados del área de estudio de la IES Antonio Raymondi 2007 - 2012
2007 2008 2009 2010 2011 2012
Pomacocha 458 459 459 460 460 461
Palcayño 167 167 167 168 168 168
San Juan de 60 60 60 60 60 60
San Marcos 15 15 15 15 15 15
Chircahuay
TOTAL 700 701 702 703 703 704
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito Oropesa
GRAFICO N° 4: Área de estudio de la IES Antonio Raymondi
Fuente: Google Earth-2012
60
3.1.1.2.- Área de Influencia

A la IES Ayahuayacceden los 6° grado de las IE Siguientes: IEP N° 54258, IEP N°
54277 y la IES Manuel Giraldo Contreras.
CUADRO N° 51: Ubicación de las IEP e IES del área de influencia de la IES Manuel Gonzales Prada
Ítem Institución Grados N°alumnos Desplazamiento

Educativa 1º 2º 3º 4º 5º 6º Distancia Tiempo
1 IEP N° 54258 6 2 5 4 10 6 33 3.4 Km. 50 minut.
2 IEP Nº 54277 0 2 4 3 5 4 18 2.9 Km. 40 minut.
3 IES Manuel G. Prada 15 15 17 11 10 68 0.0 Km. 0 minut.
TOTAL 21 19 26 18 25 10 119
FUENTE: Estadística de la DREA – 2,011
Según Censo de Población y Vivienda del INEI del año 2,007, el distrito El Oro
alcanza una población de 3,166 habitantes.
CUADRO Nº 56: Población del distrito El Oro
Hombre 1,584 50.03 50.03
Mujer 1,582 49.97 100
Total 3,166 100 100
El distrito El Oro cuenta con 10 comunidades, para el año 2,007 según datos del
Censo de Población y Vivienda en mencionadas poblaciones se registra un total
de 516 habitantes, la población urbana representa el 66% y la población rural el
34%.
CUADRO Nº 57: Población por comunidades del distrito El Oro
Distrito Comunidad Zona Población %
Ayahuay Urbano 342 66
Hornada 6
Huascuya 5
Uncapata 1
El Oro Atizo 23
Challabamba Rural 2 34
Miscapata 84
Igusani 1
Chaccama 34
Pucro 18
Total 516 100
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito El Oro al 2,021
2. IES Huacullo (Oropesa):
A la IES Huacullo acceden los 6° grado de las IE Siguientes: IEP N° 54291, IEP N°
54294, IEP N° 54786, IEP N° 54446 y la IES Huacullo.
CUADRO N° 52: Ubicación de las IEP e IES del área de influencia de la IES Huacullo
61
Institución Grados N° Desplazamiento
Ítem
1º 2º 3º 4º 5º 6º Distancia Tiempo
Educativa alumnos
1 IEP N° 54291 6 2 5 4 10 6 33 3.8 Km. 55 minut.
2 IEP Nº 54294 0 2 4 3 5 4 18 2.9 Km. 40 minut.
3 IEP Nº 54786 3 5 8 6 9 3 34 2.3 Km. 38 minut.
4 IEP Nº 54446 8 11 10 12 9 8 58 1.8 Km. 25 minut.
3 IES Huacullo 12 14 13 7 5 51 0.0 Km. 0 minut.
TOTAL 29 34 40 32 38 21 194
La población del distrito, según el censo nacional del 2007, es de 2518

habitantes, los cuales en su mayoría (56.87%) se hallan concentrados en la
capital de distrito, la población rural se halla dispersa entre las comunidades de
Kilcata, Huacullo, Ccaccaña y Sonccoccocha; y sus respectivos anexos.
CUADRO Nº 58: Población urbano rural del distrito Oropesa
Categorías Hombres Mujeres Total %
Área Urbana 723 709 1432 56.87

Área Rural 589 497 1086 43.13
Total 1312 1206 2518 100
El distrito de oropesa está conformado por 15 centros poblados que hacen un

total de 262 familias y 1,312 habitantes.
Comunidad / Anexos familias Poblacion %
Oropesa 103 513 39
Huacullo 32 162 12
Yumire 12 60 5
Kilcata 16 78 6
Ampacho 12 60 5
Chicllamarca 15 75 6
Ccasccaña 13 65 5
Sonccoccocha 15 75 6
Itaña 12 60 5
Juntaya 10 50 4
Ccoylluyo 9 45 3
Allauca 7 35 3
Anco 4 20 2
Totora 3 15 1
TOTAL 262 1312 100
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito El Oro al 2,021.

A la IES Giraldo Contreras Trujillo acceden los 6° grado de las IE Siguientes: IEP N°
55007, IEP N° 54252, IEP N° 54253 y la IES Giraldo Contreras Trujillo.
CUADRO N° 53: Ubicación de las IEP e IES del área de influencia de la IES Giraldo Contreras Trujillo
Ítem Institución Grados N° Desplazamiento

1º 2º 3º 4º 5º 6º Distancia Tiempo
1 IEP N°Educativa
55007 5 3 8 11 13 7 alumnos
47 3.5 Km. 53 minut.
2 IEP Nº 54252 4 7 5 8 9 12 45 2.4 Km. 35 minut.
3 IEP Nº 54253 5 3 6 7 6 9 36 2.3 Km. 38 minut.
4 IES G. Contreras T. 36 30 22 21 28 137 0.0 Km. 00 minut.
TOTAL 50 43 41 47 56 28 265
62
Según Censo de Población y Vivienda del INEI del año 2,007, el distrito El Oro
alcanza una población de 3,166 habitantes.
CUADRO Nº 60: Población del distrito El Oro
Hombre 1,584 50.03 50.03
Mujer 1,582 49.97 100
Total 3,166 100 100

A la IES Antonio Raymondi acceden los 6° grado de las IE Siguientes: IEP N° 54265
y la IES Antonio Raymondi.
CUADRO N° 54: Ubicación de las IEP e IES del área de influencia de la IES Antonio Raymondi
Ítem Institución Educativa Grados N° Desplazamiento

1º 2º 3º 4º 5º 6º alumnos Distancia Tiempo
1 IEP N° 54265 5 3 8 11 13 7 47 3.2 Km. 53 minut.
4 IES Antonio Raymondi 31 28 23 18 18 118 0.0 Km. 00 minut.
TOTAL 36 31 31 29 31 7 165
Para el año 2,007 según CPV del INEI, el distrito de Pachaconas alcanza una
población total de 1,174 habitantes. La población está concentrada en el
estrato de niños/as y jóvenes que abarcan un 58.7% de la población total, en
tanto que la población de adultos y adultos mayores llega al 41.35 del mismo.
CUADRO Nº 61: Población del distrito Pachaconas
Categorías Casos % Acumulado %
Hombre 617 0.53 0.53
Mujer 557 0.47 1.0
Total 1174 1.0 1.0
CUADRO Nº 62: Poblacion por centro poblado distrito Pachaconas

Pomacocha 92 458 39
Palcayño 33 167 14
San Juan de Chircahuay 12 60 5
Fabricay 8 40 3
Muyuni 12 60 5
Pucaccasa 15 75 6
Pallcca 13 65 6
Chupata 7 35 3
Nucansa 12 60 5
Huashua 8 40 3
Ayamachay 9 45 4
Parcco 7 35 3
Jala 4 20 2
San Marcos 3 15 1
TOTAL 235 1174 100
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito Pachaconas
A. Características socio –económicas.

DISTRITO DE ANTABAMBA.
1. POBLACIÓN.
 Migraciones
63
Principalmente nos referiremos a los flujos de personas que por diversas
razones salieron o salen del ámbito de la provincia de Antabamba, ya sea
para radicar definitivamente o de manera temporal en otro lugar.
En la provincia de Antabamba las migraciones son inferiores a las registradas
por el departamento de Apurímac (2.86 y 3.67% respectivamente), en ambos
casos se ha acentuado la diferencia negativa entre la población inmigrante y
emigrante.
CUADRO Nº 22: Indicadores de migración de la provincia de Antabamba

Ámbito Periodo Inmigrantes Emigrantes Saldo neto migratorio
Departamento de 1988-1995 6.003 12,602 -6,599
Provincia de 1988-1995 408 1,239 -831
Apurímac 2002-2007 8.422 19,420 -10,998
FUENTE:
Antabamba
Plan de Desarrollo Provincial
2002-2007
Concertado
529
de la Provincia
1,690
de Antabamba -1.161
El éxodo de la población de la provincia de Antabamba está vinculado a los

escases de oportunidades laborales que no garantiza la generación de
ingresos económicos capaces de satisfacer la demanda de cada familia. Así
el 68% de los que emigran prefieren la búsqueda de oportunidades laborales,
28% por motivos de estudio y 4% por motivos familiares.
Los emigrantes un 48% se encuentran en ocupaciones de obreros, artesanos y
trabajo d oméstico, 32% son profesionales y técnicos y un 20% estudian y
trabajan.
 Densidad de la Población: La densidad poblacional de la provincia de
Antabamba alcanza a 4.2 habitantes por Km cuadrados.
 Población Económicamente Activa de la provincia de Antabamba: La
población económicamente activa (PEA) se define como la fuerza de
trabajo disponible que puede estar en condición de ocupada o
desocupada. Sobre la base de la información del Censo CPV del INEI año
2,007, se estima que la PEA se encuentra en un 31.56% que es igual a 4,355
personas, con una composición por sexo de 71.7% varones y 28.3% mujeres
y una tasa de actividad de 97.5% que implica una tasa de desocupación
relativamente baja (2.5%). Llama la atención la tasa de desocupados
(2.5%), si tenemos en cuenta que el 70.8% de la PEA ocupada esta en el
sector agropecuario, es lógico pensar que existe un nivel de subempleo y
desempleo encubierto, debido a que en algunas estaciones del año la
mano de obra es utilizada en jornadas cortas, asimismo la actividad
agropecuaria no garantiza la obtención de ingresos económicos
suficientes para cubrir las necesidades del trabajador y su familia,
64
evidencias de esta situación es la constante migración temporal de
jóvenes en edad escolar, quienes deben buscar un empleo principalmente
en la ciudad de lima durante los meses de enero a marzo a fin de financiar
sus gastos escolares.
 Ocupación según agrupación Ccpp Urb. Antabamba

El 49.80% de la población del Ccpp Urb. Antabamba se emplea como
mano de obra no calificada, peón entre otro vendedor ambulante y afines
mientras que el 57% de la población se dedica a la agricultura o como
trabajador calificado.
CUADRO Nº 23: ocupación según agrupación del Ccpp Urb. Antabamba
Dist. Antabamba Ccpp Urb. Antabamba
Miembros poder ejec.y leg. direct. adm. pub y emp. 2 0.003 0.003
Profes. cientificos e intelectuales 102 0.157 0.160
Técnicos de nivel medio y trabajador asimilados 23 0.035 0.195
Jefes y empleados de oficina 28 0.043 0.238
Trabj. de serv.pers. y vend.del comerc. y mcdo. 85 0.131 0.369
Agricult.trabajador calific.agrop.y pesqueros 37 0.057 0.426
Obrero y oper. de minas,cant.,ind.,manuf.y otros 16 0.025 0.451
Obreros construcc.,conf., papel, fab., instr. 28 0.043 0.494
Trabaj.no calif.serv.,peon,vend.,amb., y afines 324 0.498 0.992
Otra ocupaciones 5 0.008 1.000
Total 650 1 1
Fuente: INEI – Censo Nacional 2007: XI población y VI Vivienda.
 Población económicamente activa:

El 38 % de la población del Ccpp Urb. Antabamba se considera como PEA
Ocupada tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 23: PEA del Ccpp Urb. Antabamba
PEA Ocupada 672 0.38 0.38
PEA Desocupada 14 0.01 0.39
No PEA 1060 0.61 1.00
Total 1746 1 1
 Ingresos Económicos
La principal actividad económica de las familias antabambinas establece
diferencias entre agricultores y alpaqueros. A su vez en cada uno de estos
segmentos existen diferencias marcadas por el acceso al recurso tierra y la
tenencia de ganados. La información estadística de la producción
agrícola y de producción alpaquera nos ha permitido estimar el promedio
de ingresos anuales por familia.

CUADRO Nº 24: Ingresos familiares por familia en la provincia de Antabamba
Rubros de Ingreso Bruto Ingreso S/. por año % de familias

Producción agrícola 1,739.00 31%
65
Producción agrícola + envíos de 2,25.00 35%
Alpaqueros 1,500.00 – 6,000.00 34%
migrantes
FUENTE: Plan de Desarrollo Provincial Concertado de la Provincia de Antabamba
2. SALUD.
 Servicios de Salud: Los servicios de salud prestados en la provincia de
Antabamba corresponden casi en su totalidad al Ministerio de Salud con
un total de 16 establecimientos, de ellos uno tiene el nivel de hospital de
apoyo (Antabamba), 5 centros de salud (Mollebamba, Pachaconas,
Antilla y Sabaino) y 10 puestos de salud; atendiendo una demanda
poblacional superior a los 10,000 habitantes distribuidos en 6 distritos. La
desnutrición infantil sigue constituyéndose a la fecha en un problema serio
para la salud pública del país.
 Natalidad: La natalidad constituye la variable positiva del crecimiento
demográfico, relacionado con la población total de la provincia se estima
una tasa de 28.3 nacimientos por cada mil habitantes. Si consideramos que
el 38.6% de la población de Antabamba es rural podemos concluir que
estamos frente a una población con bajas tasas de natalidad. La
fecundidad es otra de las variables más. La tasa de fecundidad en la
provincia de Antabamba es todavía medianamente alta (6 hijos por
familia), en comparación al promedio nacional que se encuentra en 3 hijos
por familia, y aun respecto al promedio de las áreas urbanas que registran
un promedio de 5 hijos por familia.
Esperanza de vida al nacer, es uno de los indicadores que resume mejor el

nivel de vida de la población. En el país la duración media de vida está
experimentando un apreciable desarrollo, principalmente por la expansión
de los servicios de salud y el mejoramiento de las condiciones de vida de la
población.
 Mortalidad: Es un factor que junto a las migraciones resta el crecimiento
de la población. Las estadísticas del centro de salud Antabamba,
muestran que la mortalidad general en la provincia para el periodo 2,007 –
2,011 es de 10.5 muertes por cada mil habitantes, cifra superior al promedio
nacional de 6.6 e igual al promedio departamental. En tanto, la mortalidad
infantil para los mismos periodos se estima en 67 y 60 muertes para cada
mil nacidos vivos, respectivamente.
 Indicadores de salud:
66
El 52.30% de la población del distrito sufre de desnutrición crónica en cual
se considera en alto riesgo tal como se aprecia en el siguiente cuadro:
Desnutrición crónica
CUADRO Nº 29: Proporción de desnutrición crónica distrito Antabamba.
Provincia Distrito Cronico Global Agudo Sobre Peso Obesidad Criterio
Antabamba Antabamba 52.30% 15.60% 2.00% 1.10% 0.30% Alto Riesgo
Antabamba El Oro 16.40% 0.40% 0.20% 3.10% 0.00% Mediano
Antabamba Huaquirca 44.90% 13.10% 2.10% 1.20% 0.40% Bajo riesgo
Antabamba Juan 45.00% 7.90% 0.90% 1.00% 0.30% Riesgo
Antabamba Oropesa 36.00% 22.10% 3.30% 1.00% 0.30%
Antabamba Espinoza
Pachaconas 35.40% 10.00% 4.00% 1.00% 0.10%
Antabamba Sabaino
Medrano 39.00% 6.60% 1.40% 1.70% 0.60%
Fuente : Diresa Apurímac 2011 - sistema de información de estado nutricional
 Población asegurada Ccpp Urb. Antabamba:

El 39.40% de la población del Ccpp Urb. Antabamba solo está asegurada
con el SIS seguida de un 39.50 % de la población que no cuenta con
ningún tipo de seguro y un 19.10% que está asegurada en ESSALUD.
CUADRO Nº 29: Población asegurada Ccpp Urb. Antabamba

Solo está asegurado al SIS 794 0.394 0.394
Está asegurado en el SIS y ESSALUD 1 0.000 0.395
Está asegurado en ESSALUD y Otro 2 0.001 0.396
Está asegurado en ESSALUD 385 0.191 0.587
Está asegurado en Otro 35 0.017 0.605
No tiene ningún seguro 796 0.395 1
Total 2013 1 1
3. Servicios Básicos:
 Agua:
Actualmente el 95% de los sistemas de agua para consumo humano,
tienen como principal fuente de abastecimiento el agua de manantes y
que el 46% de estos presentan problemas de escasez del recurso en
temporada de estiaje, situación que se agrava en localidades en las
cuales el recurso se comparte para el riego de parcelas.

CUADRO Nº 25: Abastecimiento de desagüe y letrinas a nivel provincial
N° Distrito Déficit desagüe a nivel distrital Abastecimiento de letrinas
1 Antabamba 70% 20%
2 El Oro 80% 20%
3 Juan Espinoza Medrano 90% 30%
4 Oropesa 90% 30%
5 Pachaconas 100% 20%
6 Sabaino 100% 20%
FUENTE: Plan de Desarrollo Provincial Concertado de la Provincia de Antabamba
67
El 76.20% de la población del Ccpp Urb. Antabamba cuenta con Red
pública Dentro de la vivienda. (Agua potable) tal como se aprecia en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 25: Abastecimiento de agua a Ccpp Urb. Antabamba
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 454 0.762 0.762
Red Pública Fuera de la vivienda 84 0.141 0.903
Pilón de uso público 3 0.005 0.908
Río,acequia,manantial o similar 3 0.005 0.913
Vecino 48 0.081 0.993
Otro 4 0.007 1.000
Total 596 1 1
 Desagüe:
El 24.2% de la población del Ccpp Urb. Antabamba cuenta con Red
pública de desague dentro de la Vivienda tal como se puede apreciar en
el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 25: Servicio de desagüe a Ccpp Urb. Antabamba
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 144 0.242 0.242
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 119 0.200 0.441
Pozo séptico 12 0.020 0.461
Pozo ciego o negro / letrina 11 0.018 0.480
Río, acequia o canal 1 0.002 0.482
No tiene 309 0.518 1.000
Total 596 1 1
4. Residuos sólidos
No existe ningún sistema de tratamiento de residuos sólidos en la provincia.
Únicamente en Antabamba se logra la colección de los residuos, más no su
adecuada disposición y tratamiento, este problema afecta la habitabilidad y la
calidad de vida de la población especialmente de niños/as, pues en las
viviendas se almacenan los residuos generando contaminación e insalubridad.
5. Vivienda
La característica de las viviendas en el distrito, tiene un nivel de precariedad en

las edificaciones, tanto en las construcciones en el centro poblado o capital del
distrito como en zonas periféricas (comunidades y caseríos). El 80% de las
viviendas son construcciones antiguas de hace 50 años promedio, son de
material no convencional “adobe”. En la zona rural las viviendas son de material
rústico con materiales de la zona como; piedra, champa, barro, etc.
 Material de construcción predominante en las paredes Ccpp Urb. Antabamba
68
El 97.30% del material predominante en las paredes del Ccpp Urb. Antabamba
es de adobe o tapia tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 25: Material de construcción predominante en las paredes Ccpp Urb. Antabamba
Ladrillo o Bloque de cemento 8 0.013 0.013
Adobe o tapia 580 0.973 0.987
Madera 2 0.003 0.990
Piedra con barro 6 0.010 1.000
Total 596 1.000 1.000
 Material de construcción predominante en los pisos Ccpp Urb. Antabamba.

El 83.7% del Material de construcción predominante en los pisos del Ccpp Urb.
Antabamba es de tierra y un 10.6% de material de cemento tal como se puede
apreciar en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 25: Material de construcción predominante en los pisos del Ccpp Urb. Antabamba
Tierra 499 0.837 0.837
Cemento 63 0.106 0.943
Losetas, terrazos 2 0.003 0.946
Parquet o madera pulida 7 0.012 0.958
Madera, entablados 24 0.040 0.998
Otro 1 0.002 1.000
Total 596 1 1
6. Electrificación
En cuanto al servicio de electricidad, la cobertura de este servicio en el Ccpp
Urb. Antabamba llega al 80.5 % de la población tal como se puede apreciar en
el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 25: Servicio de energía eléctrica del Ccpp Urb. Antabamba
Si 480 0.805 0.805
No 116 0.195 1.000
Total 596 1 1
7. Educación:
 Nivel Inicial: La educación en el Nivel Inicial en la provincia de Antabamba
está conformada por 33 centros educativos, con 745 niños/as y 36 docentes.
CUADRO Nº 26: IEI de la provincia de Antabamba.

Código de Alumnos Docentes
N° Código i Nombre Distrito
local (2011) (2011)
1 725168 48691 144 Pachaconas 5 1
2 754218 48460 186 Juan Espinoza 37 1
3 754226 48479 187 Juan Espinoza 38 2
4 754234 48304 188 Medrano
Antabamba 10 1
5 754242 48361 203 Medrano
Huaquirca 9 1
6 754259 48158 204 Antabamba 13 1
69
7 404368 48139 25 - NANCY EMILIA PONCE DE Antabamba 79 4
8 404467 48356 26 Huaquirca 0 0
9 404632 48318 LEON 27GRACIA El Oro 24 1
10 538454 48441 28 Juan Espinoza 38 2
11 404475 48686 31 Pachaconas 50 2
12 504357 48323 32 Medrano
El Oro 40 1
13 506816 48530 43 SAGRADO CORAZON DE Oropesa 67 2
14 790261 48163 551 Antabamba 65 2
15 790295 48790 JESUS
552 Sabaino 12 1
16 1327592 540602 656 SAN FRANCISCO DE ASIS Oropesa 48 2
17 615716 48785 66 Sabaino 61 3
18 1315498 273076 664 HUACULLO Antabamba 22 1
19 1411644 562547 746 MISCAPATA Oropesa 6 1
20 1411651 562552 747 TATAPAMPA Oropesa 9 1
21 1411669 562566 748 CCOLLPA Antabamba 6 1
22 1451186 584851 797 MUTCANI Huaquirca 21 1
23 1451194 584865 798 SANTA ROSA Juan Espinoza 11 1
24 700492 48455 89 Juan Espinoza 31 1
25 3763126 3763126 ANTABAMBA Medrano
Antabamba 0 0
26 3763128 3763128 AYAHUAY Medrano
El Oro 0 0
27 3767201 3767201 CALCAUSO Juan Espinoza 6 1
28 3763121 3763121 CCOCHO Antabamba 8 0
29 3763105 3763105 FINAYA Medrano
Huaquirca 11 0
30 3767202 3767202 HUAQUIRCA Huaquirca 8 1
31 3763129 3763129 MOLLEBAMBA Juan Espinoza 0 0
32 3763107 3763107 NOCCANSA Sabaino 10 0
33 3763130 3763130 PACHACONAS Medrano
Pachaconas 0 0
FUENTE: ESCALE – 2,011
 Nivel Primario: La educación en el Nivel Primario en la provincia de Antabamba

está conformada por 49 centros educativos, con 2,116 estudiantes y 138
docentes.
CUADRO Nº 27: IEP de la provincia de Antabamba
N° Código Código de Nombre Distrito Alumnos Docentes
1 284034 48177 54252 - J. AGUSTIN TAMAYO Antabamba 97 8
2 modular
284042 local
48182 54253 Antabamba (2011)
130 (2011)
8
3 927467 48196 RODRIGUEZ
54255 Antabamba 51 3
4 284075 48200 54256 Antabamba 4 1
5 284083 48219 54257 Antabamba 0 0
6 284091 48337 54258 JUAN ESPINOZA El Oro 49 5
7 284109 48375 54259 Huaquirca 142 6
8 284117 48380 MEDRANO
54260 Huaquirca 44 3
9 284125 48484 54261 Juan Espinoza 124 6
10 284133 48498 54262 Juan Espinoza 108 7
11 284141 48506 54263 Medrano
Juan Espinoza 0 0
12 284158 48511 54264 Medrano
Juan Espinoza 68 4
13 284166 48709 54265 - TUPAC AMARU II Medrano
Pachaconas 77 8
14 284174 48714 54266 JOSE MARIA Medrano
Pachaconas 72 6
15 284182 48728 54267 SAN MIGUEL Pachaconas 21 2
16 284190 48808 ARGUEDAS
54268 Sabaino 142 6
17 284208 48813 54269 Sabaino 56 4
18 284216 48827 54270 Sabaino 0 0
19 284224 48549 54271 TOTORA Oropesa 257 12
20 284240 540640 54273 Antabamba 8 1
21 284257 48224 54274 Antabamba 7 1
22 284265 48238 54275 Antabamba 11 1
23 284273 48243 54276 Antabamba 9 1
24 284281 48733 54277 El Oro 8 1
25 284299 48399 54278 Huaquirca 8 1
26 284323 48554 54281 SANTA ROSA Oropesa 11 1
27 284349 48747 54283 Pachaconas 6 1
28 284356 540598 54284 Juan Espinoza 12 1
29 284364 48752 54285 Pachaconas 5 1
30 284372 540621 54286 Medrano
Pachaconas 3 1
31 284380 48832 54287 Sabaino 10 1
32 284398 48846 54288 Sabaino 10 1
33 284406 48568 54289 ANCO Oropesa 15 1
34 1570753 644567 54291-A Oropesa .. ..
35 284430 48587 54292 KILCATA Oropesa 6 1
36 284455 48605 54294 Oropesa 44 3
37 284463 48610 54295 SONCCOCCOCHA Oropesa 6 1
38 201269 540616 54513 Antabamba 2 1
70
39 284232 48634 54537 JUNTAYA Oropesa 17 1
40 613042 48257 54608 Antabamba 9 1
41 671388 48672 54665 CHICLLAMARCA Oropesa 7 1
42 927376 48436 54672 Huaquirca 6 1
43 724823 48648 54684 Oropesa 12 1
44 790204 48403 54845 Huaquirca 8 1
45 790329 48851 54846 Sabaino 7 1
46 1434802 575738 54903 Oropesa 83 4
47 201434 48262 55007 Antabamba 239 13
48 201442 48417 55008 Huaquirca 99 4
49 1329663 542663 CCOYLLULLO Oropesa 6 1
 Nivel Secundario: La educación en el Nivel Secundaria en la provincia de

Antabamba está conformada por 10 centros educativos, con 1,289 estudiantes y
95 docentes.
CUADRO Nº 28: IES de la provincia de Antabamba

N° Código Código de Nombre Distrito Alumnos Docentes
1 236596 48771 ANTONIO RAYMONDI Pachaconas 118 8
2 modular
620708 local
48342 AYAHUAY El Oro (2011)
68 (2011)
8
3 1376698 537911 BARRIO ALTO Antabamba 137 8
4 621805 48865 CESAR ABRAHAM VALLEJO Sabaino 134 8
5 1327600 540659 HUACULLO Oropesa 51 8
6 645564 48667 MENDOZA
JOSE ANTONIO ENCINAS Oropesa 270 15
7 236588 48276 JOSE CARLOS MARIATEGUI Antabamba 281 21
8 927319 48525 JOSE MARIA ARGUEDAS Juan Espinoza 0 0
9 1332097 506556 JUAN DE ESPINOZA Juan Espinoza 79 9
10 621771 48422 OCTAVIO CASAVERDE MARIN Medrano
Huaquirca 151 10
FUENTE: ESCALE – 2,011 MEDRANO EL LUNAREJO Medrano
 Indicadores educativos Ccpp Urb. Antabamba:

El 35% de la población del Ccpp Urb. Antabamba solo culmino la primaria
seguida de una 31% que culmino la secundaria tal como se puede apreciar en
el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 25: indicadores educativos del Ccpp Urb. Antabamba
Sin Nivel 281 0.15 0.15
Educación Inicial 58 0.03 0.18
Primaria 649 0.35 0.53
Secundaria 588 0.31 0.84
Superior No Univ. incompleta 70 0.04 0.88
Superior No Univ. completa 79 0.04 0.92
Superior Univ. incompleta 38 0.02 0.94
Superior Univ. completa 109 0.06 1.00
Total 1872 1 1
71
DISTRITO EL ORO
Ubicación.
Se encuentra localizada en la sub cuenca del Rio Antabamba, cuya
localización geográfica es 14° 12´ 18´´ de latitud sur y 73° 03´ 21´´ de longitud
oeste. El distrito El Oro cuenta con una superficie de 68.81 km2, está ubicado a
una altitud de 3,280 m.s.n.m. la temperatura varía entre 10°C y 20°C, la
temperatura promedio es 18°C, humedad 62% y la velocidad del viento es de
26 Km/h NNE.
La población del distrito El Oro según Censo de Población y Vivienda del año
2,007 es del orden de 516 habitantes. La tasa de crecimiento intercensal del
distrito El Oro entre los años 1,993 – 2,007 es de un promedio de -0.07%,
figurando en este periodo una disminución poblacional de 42 habitantes.
Mapa N° 03: Ubicación del distrito El Oro - Ayahuay
 Vías de acceso: La principal vía de comunicación es la carretera de la red

departamental de Abancay – Santa Rosa – Antabamba, carretera que cruza
la parte sur del distrito a la altura del Km. 180 en la zona denominada
Huancapampa. La vía de interconexión distrital es una carretera afirmada de
10 Km. de distancia desde el sector Huancapampa hasta la capital del distrito
El Oro.
72
 Vías de comunicación: en materia de infraestructura vial el acceso principal
a la capital del distrito es una carretera afirmada de 10 Km. de distancia,
desde el sector Huancapampa hasta la capital distrital Ayahuay, esta
carretera de acceso parte desde el Km. 180 de la carretera departamental
Abancay Santa Rosa – Antabamba.
1. Población.
 Movimientos migratorios: La migración poblacional distrital, según datos del
Censo de Población y Vivienda el año 2,007 es la siguiente: Población
migrante por lugar de nacimiento 40 habitantes que representa el 7.8% y la
población migrante por lugar de residencia 05 años 24 habitantes que
representa el 5%. El distrito se caracteriza por tener una significativa taza de
migración poblacional por su naturaleza de zona deprimida con altos
indicadores de pobreza y extrema pobreza, así por ser zona focalizada por la
violencia sociopolítica sufrida en la década de 1,980.
El distrito El Oro cuenta con 10 comunidades, para el año 2,007 según datos
del Censo de Población y Vivienda en mencionadas poblaciones se registra un
total de 516 habitantes, la población urbana representa el 66% y la población
rural el 34%.
CUADRO Nº 29: Poblacion por comunidades del distrito El Oro.

Distrito Comunidad Zona Población %
Ayahuay Urbano 342 66
Hornada 6
Huascuya 5
Uncapata 1
El Oro Atizo 23
Challabamba Rural 2 34
Miscapata 84
Igusani 1
Chaccama 34
Pucro 18
Total 516 100
 Analfabetismo: El problema del analfabetismo en el distrito El Oro, sigue siendo

de atención distrital, según datos del Censo de Población y Vivienda del año
2,007 la tasa de analfabetismo se encuentra en un 30%, demostrando esta
última cifra un gran descenso de este indicador educativo respecto al Censo
de población y Vivienda del año1,993. Este problema se presenta con mayor
73
frecuencia en la población femenina principalmente en las comunidades del
distrito.
 Población económicamente activa: La base económica del distrito El Oro,
según Censo de Población y Vivienda del año 2,007, fue la producción
agropecuaria, el 58.4% de la PEA se dedica a la actividad agrícola y
ganadera, constituyendo esta actividad el sustento alimentario familiar con
mínimos excedentes de producción. A la fecha, la actividad económica más
importante del distrito El Oro es la actividad de la minería artesanal, el 60% de
la población distrital se dedica a esta actividad.
Tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro la pobladores de la

comunidad de Ayahuay de desempeñan como mano de obra no calificada
en un e43.90% seguido en un 23.78 % como mano de obra calificada.
CUADRO Nº 29: Ocupación según agrupación Ccpp Urb. Ayahuay

Dist. El Oro Ccpp Urb. Ayahuay
Profes. cientificos e intelectuales 14 0.0854 0.1037
Total 164 1 1
 Actividad Económica de la Población (PEA)

El 52% de la población del Ccpp Urb. Ayahuay se considera como PEA
ocupada Tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: PEA Ccpp Urb. Ayahuay
PEA Ocupada 164 0.526 0.526
No PEA 144 0.462 1.000
Total 312 1.000 1.000
2. Salud.
 Servicios de salud: Existe un puesto de salud a nivel del distrito, el personal que
labora está constituido por medico SERUM encargado, 01 enfermera y 01
técnico en enfermería. Las enfermedades más frecuentes son las infecciones
respiratorias agudas (EDA), neumonía, enfermedades dentales, colitis no
74
infecciosa, entre otros, estas enfermedades afectan principalmente a la
población más vulnerable constituido por niños/as menores de 5 años.
En el distrito el oro el nivel de desnutrición crónica es del 16.40% y esta
considera de bajo riesgo tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Proporción de desnutrición crónica distrito el Oro
Riesgo
Antabamba Juan 45.00% 7.90% 0.90% 1.00% 0.30%
Antabamba Oropesa
Espinoza 36.00% 22.10% 3.30% 1.00% 0.30%
Antabamba Pachaconas 35.40% 10.00% 4.00% 1.00% 0.10%
Medrano
Antabamba Sabaino 39.00% 6.60% 1.40% 1.70% 0.60%
 Población asegurada
En el siguiente cuadro se puede apreciar la población asegurada del distrito
del oro:
CUADRO Nº 29: Población asegurada del distrito El Oro
Está asegurado en el SIS y Otro 1 0.00 0.36
No tiene ningun seguro 165 0.48 1.00
Total 342 1 1
3. Servicios básicos:
El distrito cuenta con el 95% del servicio de agua entubada, localizadas en las
comunidades y anexos de Ayahuay, San José de Miscapata y Chaccama, no
cuentan con este servicio los caseríos de Atizo y Ccollpa que constituyen
centros poblados rurales pequeños y casi deshabitados. El servicio de agua
entubada en el distrito, está constituida entre red pública y piletas públicas,
cabe indicar que el sistema de agua potable en el distrito, todavía se
encuentra en mal estado, por falta de mantenimiento, falta de cloración del
agua y falta de una administración adecuada para la junta de usuarios.
 Abastecimiento de agua:
75
Se puede apreciar que el 99% de la población del distrito del oro cuenta con
el servicio de abastecimiento de agua de Río, acequia, manantial tal como
se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Abastecimiento de agua del distrito El Oro

Vecino 1 0.007 1.000
Total 139 1.000 1.000
 El servicio de desagüe:
El servicio de desagüe en el distrito solamente existe en la comunidad de
Ayahuay capital del distrito, pero esta infraestructura carece de una planta
de tratamiento a nivel de pozos de oxidación u otro sistema de tratamiento,
este servicio cobertura a un promedio del 60% de la población distrital
constituido por un promedio de 88 familias beneficiaria. En el anexo de San
José de Miscapata y los caseríos de Ccollpa, Atizo y Huanccana no existe
servicios de desagüe. Referente a letrinas familiares, este servicio existe
solamente en el anexo de San José de Miscapata.
El servicio de desagüe es limitado tal como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:
CUADRO Nº 29: servicio de desagüe del distrito Ccpp Urb. Ayahuay.

Red pública de desagüe fuera de la Viv. 2 0.014 0.014
No tiene 120 0.863 1.000
Total 139 1 1
4. Electrificación:
En cuanto al servicio de electricidad, la cobertura de este servicio en el distrito
El Oro llega al 90% de la población a nivel distrital, se cuenta con este servicio
en la comunidad y anexo de Ayahuay y San José de Miscapata, en los
caseríos de Chaccmara, Atizo, Ccollpa y Huarancca no existe este servicio
básico.
76
El servicio de energía eléctrica a nivel del centro poblado de Ayahuay se
puede apreciar que el 58% cuenta con energía eléctrica tal como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Servicio de energía eléctrica del distrito Ccpp Urb. Ayahuay
Si 80 0.58 0.58
No 59 0.42 1.00
Total 139 1 1
5. Vivienda:
La característica de las viviendas en el distrito, tiene un nivel de precariedad
en las edificaciones, tanto en las construcciones en el centro poblado o
capital del distrito como en zonas periféricas (comunidades y caseríos). El 80%
de las viviendas son construcciones antiguas de hace 50 años promedio, son
de material no convencional “adobe”. En la zona rural las viviendas son de
material rústico con materiales de la zona como; piedra, champa, barro, etc.
 Material de construcción predominante en las paredes:

El material predominante en las paredes de las viviendas del es adobe o
tapia tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro :
CUADRO Nº 29: Material de construcción predominante en las paredes Ccpp Urb. Ayahuay
Adobe o tapia 138 0.993 1.000
Total 139 1.000 1.000
 Material de construcción predominante en los pisos:
El material predominante en el piso de las viviendas del es de tierra con un 92

% tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Material de construcción predominante en los pisos Ccpp Urb. Ayahuay.
Tierra 129 0.928 0.928
Cemento 8 0.058 0.986
Total 139 1.000 1.000
77
 Indicadores de pobreza: El distrito El Oro se encuentra dentro del mapa de
pobreza extrema con un desarrollo relativo en lo social, económico y político
presenta indicadores socio-económicos de postración y sub desarrollo
bastante pronunciado.
CUADRO Nº 30: Indicadores de pobreza del distrito El Oro

Rubros Indicador
Extensión territorial 68.81 Km2
PEA 47%
Densidad poblacional 7.5 Hbts/Km2
Nivel de pobreza 65%
Nivel de extrema pobreza 35%
Desnutrición infantil 37%
Deserción escolar 7%
Analfabetismo 30%
6. Educación:
 Nivel Inicial: La educación en el Nivel Inicial en el distrito El Oro está
conformado por 3 centros educativos, con 64 niños/as y 2 docentes.
CUADRO Nº 31: IEI del distrito El Oro

N° Código Código de Nombre Nivel / Modalidad Dirección Alumnos Docentes
1 404632 48318 27 Inicial - Jardín CALLE PLAZA DE 24 1
2 modular
504357 local
48323 32 Inicial - Jardín JIRON GRAU S/N (2011)
40 (2011)
1
3 3763128 3763128 AYAHUAY Inicial no ARMAS
CALLE S/N S/N
CENTRAL 0 0
escolarizado
 Nivel Primario: La educación en el Nivel Primario en el distrito El Oro está

conformado por 2 centros educativos, con 57 estudiantes y 6 docentes.
CUADRO Nº 32: IEP del distrito El Oro

N° Código Código de Nombre Nivel / Dirección Alumnos Docentes
1 284091 48337 54258 JUAN Primaria JIRON 28 DE 49 5
2 modular
284281 local
48733 54277 Modalidad
Primaria MISCAPATA (2011)
8 (2011)
1
FUENTE: ESCALE – 2,011 ESPINOZA MEDRANO JULIO S/N
 Nivel Secundario: La educación en el Nivel Secundario en el distrito El Oro está

conformado por 1 centro educativo, con 68 estudiantes y 8 docentes.
CUADRO Nº 33: IES del distrito El Oro

1 620708 48342 AYAHUAY Secundaria CALLE 28 DE JULIO 68 8
FUENTE: modular
ESCALE – 2,011 local Modalidad (2011) (2011)
S/N
78
 Indicadores Educativos
El Último nivel de estudios que aprobó la población del Ccpp Urb. Ayahuay en
un 32% es la secundaria tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 33: Último nivel de estudios que aprobó Ccpp Urb. Ayahuay
Sin Nivel 51 0.16 0.16
Primaria 100 0.31 0.49
Secundaria 104 0.32 0.81
Total 324 1 1
DISTRITO OROPESA
Ubicación.
 El Distrito de Oropesa, está ubicada en la región natural sierra de la provincia
de Antabamba, Región Apurímac, cuya localización geográfica es: Lactitud
Sur14° 15' 33" Y Longitud Oeste 72° 33'09". Se encuentra en 1a provincia de
Antabamba, Departamento de Apurímac, con una superficie territorial de
1,180.12 km, teniendo como pisos latitudinal variable que va desde los 3220
m.s.n.m. (Totora-Oropesa) hasta los 5,438 m.s.n.m. (nevado de Huaña -
Huacullo). El distrito de Oropesa en estos últimos censos de población
presenta un índice positivo respecto al incremento en el crecimiento de la
población.
Mapa N° 04: Ubicación del distrito Oropesa
79
1. Población.
 Población del distrito: La población del distrito, según el censo nacional del
2007, es de 2518 habitantes, los cuales en su mayoría (56.87%) se hallan
concentrados en la capital de distrito, la población rural se halla dispersa
entre las comunidades de Kilcata, Huacullo, Ccasccaña y Sonccoccocha; y
sus respectivos anexos.

Categorías Hombres Mujeres Total %
Área Urbana 723 709 1432 56.87
Área Rural 589 497 1086 43.13
Total 1312 1206 2518 100
 El distrito de oropesa está conformado por 15 centros poblados que hacen un

total de 262 familias y 1,312 habitantes.

Oropesa 103 513 39
Huacullo 32 162 12
Yumire 12 60 5
Kilcata 16 78 6
Ampacho 12 60 5
Chicllamarca 15 75 6
Ccasccaña 13 65 5
Sonccoccocha 15 75 6
Itaña 12 60 5
Juntaya 10 50 4
Ccoylluyo 9 45 3
Allauca 7 35 3
Anco 4 20 2
Totora 3 15 1
TOTAL 262 1312 100
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito Oropesa al 2,016.
 Migración: El distrito de Oropesa durante el periodo 1980 – 1993, se caracterizó

por presentar altos índices de movimientos migratorios, las condiciones de
exclusión, pobreza y violencia sociopolíticas ocasionaron flujos importantes de
población.
 En la actualidad, condiciones prevalentes como la baja calidad educativa,

alternativas de trabajo y acceso a servicios continúan ocasionado que
sectores de la población migren hacia otras regiones del país; se observa por
ejemplo que de las comunidades y sectores de Huacullo, Sonccoccocha,
Juntaya, Yumire y Vilcarana, migran hacia Espinar y Arequipa. La población
80
de la comunidad de Totora Oropesa usualmente desarrolla procesos
migratorios hacia Abancay y Lima.
 Densidad de la población: En este aspecto sobre la densidad poblacional, el

distrito de Oropesa alcanza al 2.13 habitantes por kilómetro cuadrado; este
dato no presenta mayor significancia, debido a que la disponibilidad de
tierras de cultivo no es relevante ni aptas para mejorar la producción;
Oropesa por su ubicación geográfica, los patrones de asentamiento humano,
la accesibilidad, las condiciones climatológicas y actividades económicas;
presenta condiciones de ocupación y uso del suelo que dificultan aprovechar
las oportunidades de desarrollo que tiene el distrito de Oropesa.
CUADRO Nº 36: Densidad poblacional del distrito Oropesa
Ámbito Superficie Km2 Población Densidad poblacional (hab/Km2)
Oropesa 1,180.12 2518 2.13
 Población económicamente activa: La base económica del distrito El Oro,

según Censo de Poblacion y Vivienda del año 2,007 el 9.59 % se dedica a la
actividad agrícola y ganadera, constituyendo esta actividad el sustento
alimentario familiar con mínimos excedentes de producción. A la fecha, la
actividad económica más importante del distrito.
Tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro la pobladores de la

comunidad de Oropesa se desempeñan como mano de obra no calificada
en un 38.01% seguido en un 09.59 % como mano de obra calificada.
CUADRO Nº 29: Ocupación según agrupación Ccpp Urb. Oropesa

Dist. Oropesa Ccpp rural. Huacullo
Profes. científicos e intelectuales 32 0.1096 0.1301
Total 292 1 1
 Actividad Económica de la Población (PEA)
81
El 74 % de la población del Ccpp Urb. Oropesa se considera como no PEA Tal
como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: PEA Ccpp Urb. Oropesa

PEA Ocupada 298 0.25 0.25
No PEA 888 0.74 1.00
Total 1198 1.00 1.00
2. Educación.
 Deserción escolar: Los promedios de deserción escolar en el distrito de
Oropesa, nos muestra que de cada 100 alumnos, desertan 7.4 en el nivel
Inicial, 9.2 en el nivel primario y 15.4 en el nivel Secundario, las razones que
motivan el retiro o deserción el nivel Primario está relacionado con la
asignación (a los estudiantes) de responsabilidades domésticas, agrícolas y
pecuarias, los que se acentúan en determinados períodos del año. Mientras
que en el Nivel secundario la deserción escolar es motivada, por situaciones
de oportunidades económicas y empleo, dando lugar a la migración
temporal y en ocasiones de manera definitiva, los lugares de destino en
mayor porcentaje son las ciudades de: Abancay, Cusco (Espinar), Arequipa y
Lima.
 Tasa de alfabetismo: La tasa de alfabetismo está dada por la población

mayor de 5 años que sabe leer (variable consignada en el Censo de
Población 2007), en relación al total de población mayor de 5 años. Como
apreciamos en el cuadro, las diferencias entre hombres y mujeres son
significativas; un mayor porcentaje de mujeres 13.35% son analfabetas,
mientras que en los hombres únicamente un 6.19%.
 Nivel Inicial: La educación en el Nivel Inicial en el distrito Oropesa está

CUADRO Nº 37: IEI del distrito Oropesa

1 506816 48530 43 SAGRADO Inicial - Jardín CALLE TOTORA 67 2
2 modular
1327592 local
540602 656 SAN FRANCISCO Modalidad
Inicial - Jardín OROPESA (2011)
48 (2011)
2
3 1411644 562547 CORAZON DE JESUS
746 MISCAPATA Inicial - Jardín S/N
CARRETERA 6 1
4 1411651 562552 DE ASIS
747 TATAPAMPA Inicial - Jardín TATAPAMPA 9 1
FUENTE: ESCALE – 2,011 OROPESA
82
 Nivel Primario: La educación en el Nivel Primario en el distrito Oropesa está
conformada por 12 centros educativos, con 464 estudiantes y 27 docentes.
CUADRO Nº 38: IEP del distrito Oropesa
N° Código Código Nombre Nivel / Dirección Alumnos Docentes
1 284224 48549 54271 TOTORA Primaria AVENIDA 257 12
2 modular
284323 de local
48554 54281 SANTA ROSA Modalidad
Primaria SANTA ROSA (2011)
11 (2011)
1
3 284406 48568 54289 ANCO Primaria CENTENARIO
ANCCO 101 15 1
4 1570753 644567 54291-A Primaria YUMIRE .. ..
5 284430 48587 54292 KILCATA Primaria KILCATA 6 1
6 284455 48605 54294 Primaria HUACULLO 44 3
7 284463 48610 54295 Primaria SONCCOCCOCHA 6 1
8 284232 48634 54537 JUNTAYA Primaria JUNTAYA 17 1
9 671388 48672 SONCCOCCOCHA
54665 Primaria CHICLLAMARCA 7 1
10 724823 48648 54684 Primaria AMPACHO 12 1
11 1434802 575738 CHICLLAMARCA
54903 Primaria OROPESA 83 4
12 1329663 542663 CCOYLLULLO Primaria CCOYLLULLO 6 1
 Nivel Secundario: La educación en el Nivel Secundario en el distrito Oropesa

está conformada por 2 centros educativos, con 321 estudiantes y 23
docentes.
CUADRO Nº 39: IES del distrito Oropesa
1 1327600 540659 HUACULLO Secundaria HUACULLO 51 8
2 modular
645564 local
48667 JOSE ANTONIO Modalidad
Secundaria OROPESA (2011)
270 (2011)
15
ENCINAS
 Indicadores educativos:
En un 43.6 % la población del Ccpp Urb. Oropesa solo llego a estudiar la
primaria tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 39: indicadores educativos Ccpp Urb. Oropesa:
Sin Nivel 237 0.181 0.181
Primaria 571 0.436 0.651
Secundaria 372 0.284 0.935
Total 1310 1 1
3. Salud
Las zonas que presentan indicadores agudos de pobreza deben ser tomadas
en cuenta por los Gobiernos Locales, con la finalidad de que se generen las
condiciones necesarias que permitan el acceso de las poblaciones pobres a
los servicios básicos y a los mercados procurando su integración económica y
social mediante su articulación a mercados más dinámicos.
83
La salud de los pobladores es atendida en establecimientos (Infraestructura
física) que no cuentan con los servicios mínimos necesarios como agua,
desagüe, dicha situación abona a la posibilidad de riesgos en la calidad del
servicio de salud, la situación se acentúa en establecimientos que tienen el
nivel de puesto de Salud como Yumire, Kilcata, Huacullo, Sonccoccoha y el
Centro de salud de Totora-Oropesa, de este último si bien cuenta con los
servicios de agua y desagüe, estos se hallan muy deteriorados y algunos
inservibles.
En el distrito el Oropesa el nivel de desnutrición crónica es del 36.00% y esta
considera de alto riesgo tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Proporción de desnutrición crónica distrito el Oropesa

Antabamba Espinoza
Pachaconas 35.40% 10.00% 4.00% 1.00% 0.10%
Antabamba Sabaino
Medrano 39.00% 6.60% 1.40% 1.70% 0.60%
Tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro el 49% de la población está
asegurada con el SIS.

CUADRO Nº 29: Población asegurada del Ccpp Urb. Oropesa
No tiene ningún seguro 644 0.450 1.000
Total 1432 1 1
4. Infraestructura Vial:
La principal vía de acceso, comunicación e intercambio comercial del distrito

de Oropesa es 1a vía carretera Abancay — Chuquibambilla — Santa Rosa -
Turpay - Oropesa, de una longitud de 178 Km. constituido por una carretera
afirmada (168 Km.) y trocha carrozable (10 Km.), de aproximadamente 8 horas
de viaje en carro.
84
Como red carretera secundaria de vía de accesos y sus comunidades del
distrito de Oropesa son:
 Carretera de interconexión vial Abancay – Chuquibambilla (Grau) –
Santa Rosa –Turpay – Totora Oropesa (capital del Distrito) ; que tiene un
longitud de 178 Km de carretera afirmada.
 Carretera de acceso alternativo Cusco –Chalhuahuacho
(Cotabambas) – Progreso – Curasco – Ayrihuanca – San Antonio –
Mamara (Grau) – Totora Oropesa
 Carretera de acceso Abancay – Chuquibambilla – Vilcabamba-
Ayrihuanca – San Antonio - Mamara (Grau – Totora Oropesa).
 Trocha carrozable Totora Oropesa – Ccasccaña – Kilcata – Ampacho –
Ninaccasa – Huacullo – Arequipa, esta carretera constituye uno de las
carreteras más importantes para el intercambio comercial con la región
Arequipa, básicamente para la venta de la fibra de alpaca y derivados
de la crianza de camélidos sudamericanos.
 Trocha carrozable Huacullo – Chichas y/o Yumire – Vilcarana – Juntaya
– Sonccoccocha.
 Trocha carrozable en construcción Totora Oropesa – Anco
 Carretera Haquira – Patan – Orccontaqui (Cotabambas) – Huacullo –
Culipampa (Arequipa)
 Carretera Quiñota – Orccontaqui (Cotabambas) – Huacullo –
Culipampa (Arequipa). Cabe indicar que del sector de Culipàmpa
(Arequipa) existe un ramal de interconexión vial hacia Arequipa, vía
Arcata y Caylloma, así como a Lima vía Mina Selene – Izcahuaca
(Aymaraes)
5. Vivienda:
Las viviendas en el distrito, tiene un nivel de precariedad en las edificaciones,
tanto en las construcciones en el centro poblado o capital del distrito como en
zonas periféricas (comunidades y caseríos). El 70% de las viviendas son
construcciones antiguas las cuales ya no tienen vida útil, son de material no
convencional “adobe”. En la zona rural las viviendas son de material rústico con
materiales de la zona como; piedra, champa, barro, etc.
 Material de construcción predominante en las paredes:
El material predominante en las paredes del Ccpp Urb. Oropesa es del 98.5% es
de adobe o tapia tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
85
CUADRO Nº 29: Material predominante en las paredes del Ccpp Urb. Huacullo
Adobe o tapia 331 0.985 0.991
Quincha 1 0.003 0.994
Piedra con barro 2 0.006 1.000
Total 336 1.000 1.000
 Material de construcción predominante en los pisos:

El material predominante en los pisos del Ccpp Urb. Oropesa es del 91.7% es de
tierra tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Material predominante en los pisos del Ccpp Urb. Oropesa
Tierra 308 0.917 0.917
Cemento 25 0.074 0.991
Laminas asfálticas 1 0.003 1.000
Total 336 1 1
6. Electricidad: La fuente eléctrica viene desde la interconexión Cachi Mayo Cusco.

Toda la población de Totora y Oropesa cuenta con sistema eléctrico, que lo
administra Electro Sur a través de la oficina principal de Grau y la persona
responsable en Totora-Oropesa es el señor julio Eraclio Flores, quien es el
concesionario y responsable de las instalaciones, mantenimiento, lecturas y
cobros de este servicio.
En cuanto a este servicio en Totora se encuentran con instalación el 100% (289

viviendas) en el caso de Oropesa 96% (124 viviendas) y el 4% aun por instalar.
Los pagos que realizan por este servicio mínimo es S/4.8 nuevos soles máximo
llegan a pagar hasta S/15-20 nuevos soles, la morosidad es mínima. Otros pagos
que realizan a esta empresa son del alumbrado público, el cual es asumido por el
municipio, y de las instituciones educativas de los tres niveles paga la UGEL.
El nivel de cobertura de energía de eléctrica en el Ccpp Urb. Oropesa es de 68%

tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Servicio de energía eléctrica del Ccpp Urb. Oropesa

Si 229 0.68 0.68
86
No 107 0.32 1.00
Total 336 1 1
7. Servicios básicos.
 Agua:
El servicio de agua y desagüe en la comunidad de Totora – Oropesa, está a
cargo del municipio y consta de un solo sistema de agua y desagüe para
Totora y Oropesa, por el cual pagan un derecho de s/2.00 nuevos soles por
mes. El sistema de agua, consta de 02 reservorios de agua en Totora y 01
reservorio está ubicado encima de la población de Oropesa ambos
reservorios abastecen de agua a la población de Totora.
En las otras comunidades, el agua de consumo de la población es agua

entubada sin ningún tipo de tratamiento. El pago que realizan por el servicio
de agua es de s/0.5 céntimos mensuales, lo que no se cumple, teniendo una
morosidad del 99%, lo que conlleva a no contar con recursos económicos
para casos de fallas del sistema y/o mantenimiento periódico. Los meses
críticos donde abastece solo al 50% de la población es agosto-octubre,
obligando a los pobladores a trasladar agua en baldes y porongas desde las
fuentes cercanas lo que genera pérdida de tiempo.
El servicio de abastecimiento de agua en el Ccpp Urb. Oropesa en un 92.6%

es de Río, acequia, manantial tal como se puede apreciar en el siguiente
cuadro:
CUADRO Nº 29: Abastecimiento de agua del Ccpp Urb. Oropesa

Vecino 18 0.054 0.979
Otro 7 0.021 1.000
Total 336 1.000 1.000
 Desagüe:
El sistema de desagüe está integrado de oropesa y totora, terminando en los
pozos sépticos a borde de rio margen derecha aguas arriba a 2 km de la
población Totora, el pozo séptico es de reciente construcción inaugurado en
año 2011. El sistema de desagüe cuenta con 02 paces aéreos y un sistema de
87
conducción principal así como con un tanque con sus respectivos posos
percoladores. En las comunidades, se cuenta con silos secos los que se
encuentran ya con deterioro por ser de madera con revestimiento de
calamina.
 Servicio Higiénico que tiene la vivienda:

El 63% de la población del Ccpp Urb. Oropesa no cuenta con servicio
higiénico tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Servicio Higiénico del Ccpp Urb. Huacullo

Red pública de desague dentro de la Viv. 3 0.01 0.01
No tiene 211 0.63 1.00
Total 336 1 1
DISTRITO PACHACONAS
1. Ubicación
 El distrito de Pachaconas tiene una superficie de 226.7 Km2, a una altitud de
3,438 m.s.n.m. debido a la configuración accidentada de su topografía se
distinguen regiones: Yunga Quechua, Suni, Puna y Coordillera, cuyo rango de
altitud oscila desde los 2,000 m.s.n.m. hasta los 5,000 m.s.n.m. la humedad
promedio en el distrito es de 62%, la velocidad del viento llega hasta 26 Km/h
NNE
Mapa N° 05: Ubicación del distrito Pachaconas
88
En la época lluviosa la humedad relativa es mayor, varía según la escala

altitudinal, en el piso de los 3,000 a los 3,500 m.s.n.m., la humedad registra un
60%, mientras que en las zonas mayores a 3,500 metros de altitud la humedad
tiene valores menores que llegan a un 40% en promedio.
 Accesos: Al distrito de Pachaconas se llega a través de la carretera que une

la ciudad de Abancay – Santa Rosa – Huancapampa – Miscapata – Ayahuay
– Chircahuay – Pachaconas, con una longitud de 139 Km. la distancia
aproximada desde la ciudad de lima hasta el distrito de Pachaconas es de
970 Km. y la vía de acceso seria: Lima – Ica – Nazca – Puquio – Chalhuanca –
Santa Rosa - Huancapampa - Miscapata – Ayahuay – Chircahuay –
Pachaconas.
2. Población:
Para el año 2,007 según CPV del INEI, el distrito de Pachaconas alcanza una
población total de 1,174 habitantes. La población está concentrada en el
estrato de niños/as y jóvenes que abarcan un 58.7% de la población total, en
tanto que la población de adultos y adultos mayores llega al 41.35 del mismo.
CUADRO Nº 40: Población del distrito Pachaconas
Hombre 617 0.53 0.53
Mujer 557 0.47 1.0
Total 1174 1.0 1.0
CUADRO Nº 41: Poblacion por centro poblado distrito Pachaconas

Pomacocha 92 458 39
Palcayño 33 167 14
San Juan de Chircahuay 12 60 5
Fabricay 8 40 3
Muyuni 12 60 5
Pucaccasa 15 75 6
Pallcca 13 65 6
Chupata 7 35 3
Nucansa 12 60 5
Huashua 8 40 3
Ayamachay 9 45 4
Parcco 7 35 3
Jala 4 20 2
San Marcos 3 15 1
TOTAL 235 1174 100
FUENTE: Plan de Desarrollo Distrital Concertado del distrito Pachaconas
 Población económicamente activa: La población en la mayoría de los casos

trabaja como agricultor que representa el 24.8 % y el 26.1 % como obreros
89
operario de minas manufactura y otros tal como se puede apreciar en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 41: Ocupación según agrupación Ccpp Urb. Pachaconas
Dist. Pachaconas Ccpp Urb. Pachaconas
Profes. científicos e intelectuales 27 0.119 0.124
Otra ocupaciones 3 0.013 1.000
Total 226 1 1
El 62.1% de la población del Ccpp Urb. Pachaconas se considera como no

PEA tal como se aprecia en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 42: PEA del Ccpp Urb. Pachaconas

PEA Ocupada 239 0.368 0.368
No PEA 403 0.621 1.000
Total 649 1.000 1.000
 Movimientos migratorios: El fenómeno de las migraciones traduce una

situación económica y social muy difícil. Existen 02 tipos de migraciones en el
distrito las migraciones las definitivas y las estacionales. Las primeras se dan por
que algunos pobladores con posibilidades económicas migran hacia otras
ciudades en busca de mayores oportunidades. La migración temporal se
trata de movilizaciones realizadas por jóvenes y jefes de familia en
determinados meses, coincidentes principalmente en los que no realizan
actividades agrícolas (entre cosecha y siembra) para trabajar en las minas.
Las ciudades de destino de migraciones definitivas, por lo general se realizan

hacia Abancay, Cusco, Arequipa y Lima. Los flujos regulares se dieron para las
ciudades o zonas urbanas cercanas, Abancay o Cusco se tratan de
migraciones por lo general temporales en las que ofrecen su fuerza de trabajo
para labores mineras, agropecuarias y de servicio.
3. Servicios de salud
90
La Micro-Red de Salud Pachaconas, pertenece a la Red de Salud del MINSA,
cuenta con un centro de salud ubicado en Pachaconas y un puesto de salud
situado en Huancaray. La consulta externa se realiza a demanda de la
población usuaria, el mayor porcentaje de atenciones médicas es en el área
de pediatría. Las patologías más comunes en la zona son las enfermedades
respiratorias, parasitarias, intestinales, enfermedades diarreicas, infecciones
dérmicas, materno perinatales entre otros.
Desnutrición crónica:
El 35.40% de la población del distrito de Pachaconas se encuentra en un

estado de desnutrición crónica y es considerada de Mediano riesgo tal como
se puede aprecia en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Proporción de desnutrición crónica distrito el Pachaconas

Antabamba Espinoza
Pachaconas 35.40% 10.00% 4.00% 1.00% 0.10%
Antabamba Sabaino
Medrano 39.00% 6.60% 1.40% 1.70% 0.60%
El 47.7 % de la población del Ccpp Urb. Pachaconas cuenta con el SIS para su
atención médica tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro :

CUADRO Nº 29: Población asegurada del Ccpp Urb. Pachaconas
Está asegurado en el SIS y ESSALUD 1 0.001 0.479
No tiene ningún seguro 279 0.386 1.000
Total 723 1 1
4. Servicios básicos:
 Agua:
Pachaconas fue favorecido con la instalación de agua entubada y potable
por parte de la Municipalidad Distrital y el Ministerio de Salud sin embargo en
91
la actualidad existe aún una brecha de atención en este servicio, es decir
que se está cubriendo 89% de hogares con este servicio.
El 71.6 % de la población del Ccpp Urb. Pachaconas tiene posee red pública
Dentro de la viv. (Agua potable)
CUADRO Nº 29: servicio de agua en el Ccpp Urb. Pachaconas
Red pública Dentro de la viv.(Agua potable) 139 0.716 0.716
Red Pública Fuera de la vivienda 28 0.144 0.861
Pilón de uso público 5 0.026 0.887
Vecino 21 0.108 0.995
Otro 1 0.005 1.000
Total 194 1.000 1.000
 Desagüe / Letrinas: Todo el distrito carece de sistemas de evacuación de

aguas servidas debido a que jamás se realizó obra alguna de infraestructura
de desagüe en todos los centros poblados y anexos. Las letrinas favorecen a
un 20% de la población en promedio.
El 60.8% de la población del Ccpp Urb. Pachaconas no cuenta con el servicio

de desagüe tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: servicio de desagüe en el Ccpp Urb. Pachaconas

Red pública de desague dentro de la Viv. 55 0.284 0.284
Red pública de desague fuera de la Viv. 13 0.067 0.351
No tiene 118 0.608 1.000
Total 194 1 1
5. Vivienda
Las viviendas en el distrito son de varios tipos las hay rusticas o tradicionales,
estas son construida en material adobe y piedra con techo de teja y calamina.
En el área urbana generalmente el número de habitaciones por familia o por
vivienda fluctúan de 1 a 4 habitaciones, generalmente estas viviendas son
desordenadas debido a una mala distribución arquitectónica de sus
poblaciones.
 Material de construcción predominante en las paredes
92
En el 98.45% de las casas del Ccpp Urb. Pachaconas de Pachaconas son de
adobe o tapia tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Material predomínate en las paredes Ccpp Urb. Pachaconas

Adobe o tapia 191 0.9845 1.0000
Total 194 1.0000 1.0000
 Material de construcción predominante en los pisos

En el 88.1% de las casas del Ccpp Urb. Pachaconas de Pachaconas son de
adobe tierra tal como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Material predomínate en el piso Ccpp Urb. Pachaconas

Tierra 171 0.881 0.881
Cemento 16 0.082 0.964
Losetas, terrazos 1 0.005 0.969
Parquet o madera pulida 4 0.021 0.990
Total 194 1 1
6. Electrificación: actualmente el 82% del distrito de Pachaconas dispone de

energía eléctrica. Es necesario la ampliación e instalación de los sistemas de
redes de electrificación a las comunidades faltantes del distrito.
CUADRO Nº 29: Servicio de energía eléctrica Ccpp Urb. Pachaconas

Si 159 0.82 0.82
No 35 0.18 1.00
Total 194 1 1
7. Educación:
 Nivel Inicial: La educación en el Nivel Inicial en el distrito Pachaconas está

CUADRO Nº 43: IEI del distrito Pachaconas

N° Código modular Código de local Nombre Dirección Alumnos Docentes
1 725168 48691 144 CALLE SAN MIGUEL 5 1
2 404475 48686 31 PACHACONAS (2011)
50 (2011)
2
3 3763130 3763130 PACHACO S/N
CALLE PROGRESO S/N 9 1
NAS
93
 Nivel Primario: La educación en el Nivel Primario en el distrito Pachaconas está
conformada por 6 centros educativos, con 184 estudiantes y 19 docentes.
CUADRO Nº 44: IEP del distrito Pachaconas

N° Código Código de Nombre Dirección Alumnos Docentes
1 284166 48709 54265 - TUPAC PACHACONAS 77 8
2 modular
284174 local
48714 54266 JOSE MARIA CALLE (2011)
72 (2011)
6
3 284182 48728 54267AMARU II
SAN MIGUEL CALLE 21 2
4 284349 48747 ARGUEDAS
54283 PROGRESO
PALCAYÑO S/N 6 1
5 284364 48752 54285 HUANCARAY
MILLPO 5 1
6 284372 540621 54286 CHIRCAHUAY 3 1
 Nivel Secundario: La educación en el Nivel Secundario en el distrito

Pachaconas está conformada por 1 centro educativo, con 118 estudiantes y
8 docentes.
CUADRO Nº 45: IES del distrito Pachaconas
N° Código Código de Nombre Dirección Alumnos Docentes
1 236596 48771 ANTONIO CALLE 118 8
modular
FUENTE: ESCALE – 2,011 local (2011) (2011)
RAYMONDI PROGRESO
 Indicadores educativos: S/N
El 38% de la población del Ccpp Urb. Pachaconas llego a culminar la
secundaria tal como se puede mostrar en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 29: Nivel educativo alcanzado Ccpp Urb. Pachaconas

Sin Nivel 87 0.126 0.126
Primaria 247 0.358 0.507
Secundaria 262 0.380 0.887
Total 690 1 1
 Características administrativas de los servicios educativos

La IES. Manuel Gonzales Prada, presta servicio educativo en el nivel secundario, turno
IES Ayahuay(El diurno, mixto (varones y mujeres) está conformado por 08 Docentes 06 nombrados y 02
Oro): contratados, cuenta con 01 auxiliar de educación nombrado y 01 personal de Servicio
contratado el pago de las remuneraciones de los docentes y personal administrativo está a
cargo de la Unidad de Gestión de la provincia de Antabamba.
La IES de Huacullo, presta servicio educativo en el nivel secundario, diurno, mixto, (Varones y
IES Huacullo mujeres) en la actualidad cuenta con 08 docenes 05 nombrados y 03 contratados, no
(Oropesa): cuenta con personal administrativo, del pago de remuneraciones que labora en este
centro educativo está a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local de la provincia de
Antabamba.
La IES Giraldo Contreras Trujillo, presta servicio educativo en el nivel secundario, diurno,
IES Giraldo
mixto, (varones y mujeres) cuenta con 08 docentes 06 nombrados y 02 contratados, no
Contreras Trujillo
cuenta con personal administrativo ni de servicio, el pago de las remuneraciones que
(Antabamba):
labora en este centro educativo está a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local de
la provincia de Antabamba.
94
La IES Antonio Raymondi presta servicio educativo en el nivel secundario, diurno, mixto,
IES Antonio
(varones y mujeres) en la actualidad cuenta con 08 docentes 06 nombrados y 02
Raymondi
contratados, 02 personal administrativo nombrado y 01 auxiliar de educación contratado, el
(Pachaconas):
pago de las remuneraciones está a cargo de la Unidad de Gestión Educativa local de la
provincia de Antabamba.
 Características climáticas y superficie

Se encuentra localizada en la sub cuenca del Rio Antabamba, cuya localización
geográfica es 14° 12´ 18´´ de latitud sur y 73° 03´ 21´´ de longitud oeste. El distrito El Oro
cuenta con una superficie de 68.81 km2, está ubicado a una altitud de 3,280 m.s.n.m. la
Distrito El Oro: temperatura varía entre 10°C y 20°C, la temperatura promedio es 18°C, humedad 62% y la
velocidad del viento es de 26 Km/h NNE.
El Distrito de Oropesa, está ubicada en la región natural sierra de la provincia de

Antabamba, Región Apurímac, cuya localización geográfica es: Latitud Sur14° 15' 33" Y
Longitud Oeste 72° 33'09". Se encuentra en 1a provincia de Antabamba, Departamento
Distrito Oropesa: de Apurímac, con una superficie territorial de 1,180.12 km, teniendo como pisos latitudinal
variable que va desde los 3220 m.s.n.m. (Totora-Oropesa) hasta los 5,438 m.s.n.m. (nevado
de Huaña - Huacullo). El distrito de Oropesa en estos últimos censos de población
presenta un índice positivo respecto al incremento en el crecimiento de la población.
El distrito de Antabamba está ubicado entre las coordenadas 72° 61´ 00´´ de longitud
oeste y 14° 44´ 00´´ de latitud sur. El distrito se ubica entre las sub cuencas del Apurímac y
el Pachachaca, en un rango altitudinal que va desde los 3,200 m.s.n.m. (El Oro) hasta más
de 5,000 m.s.n.m (Totora Oropesa). A lo largo de este rango altitudinal, tanto el distrito y la
Distrito Antabamba: provincia comprenden diversas zonas de vida, siendo las más representativas a la zona de
tundra pluvial alpino sub tropical, bosque húmedo montañosos sub tropical-
El distrito de Pachaconas tiene una superficie de 226.7 Km2, a una altitud de 3,438 m.s.n.m.
debido a la configuración accidentada de su topografía se distinguen regiones: Yunga
Quechua, Suni, Puna y Cordillera, cuyo rango de altitud oscila desde los 2,000 m.s.n.m.
hasta los 5,000 m.s.n.m. la humedad promedio en el distrito es de 62%, la velocidad del
viento llega hasta 26 Km/h NNE
En la época lluviosa la humedad relativa es mayor, varía según la escala altitudinal, en el
Distrito Pachaconas: piso de los 3,000 a los 3,500 m.s.n.m., la humedad registra un 60%, mientras que en las
zonas mayores a 3,500 metros de altitud la humedad tiene valores menores que llegan a
un 40% en promedio.
 Análisis de peligros
Las Amenazas o peligros se acentúan como la probabilidad de ocurrencia en
un tiempo y lugar de fenómenos atmosféricos, hidrológicos, ambientales o por
presiones de actividades humanas (deforestación, desertificación, sobre
pastoreo).En caso de ocurrencia de sismo, el proyecto plantea la señalización
de zonas seguras y vías de evacuación de la nueva infraestructura educativa.
A continuación des describirá en análisis de peligros por ad institución
educativa.
CUADRO Nº 113: Principales peligros en el área del proyecto

Formato N°01: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto.
Parte A: aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona.
1.- ¿existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el 2.- ¿existen estudios que pronosticaron la probable ocurrencia
proyecto? de peligros en la zona bajo análisis?
CLASIFICACIÓN PELIGROS SI NO FUENTES PELIGROS SI NO FUENTES
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X SENAMHI Lluvias intensas X SENAMHI
Heladas X Heladas X
Friaje / nevada X Friaje / nevada X
NATURALES
Sismos X IGP Sismos X

Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes X Inspección Derrumbes X
/Deslizamientos técnica /Deslizamientos
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios Urbanos X Incendios Urbanos X
95
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros -Humedad X Inspección Otros
técnica
Inundaciones ( producto Inundaciones ( producto
de la deforestación de x de la deforestación de x
cuencas) cuenycas)
Deslizamientos ( en áreas Deslizamientos ( en
con pendientes áreas con pendientes
pronunciadas o producto x pronunciadas o x
SOCIONATURALES
de la deforestación ) producto de la
deforestación )
Huaycos ( por actividad Huaycos ( por actividad
de remoción de tierras de remoción de tierras
x x
por la construcción de por la construcción de
grandes infraestructuras) grandes infraestructuras)
Salinización de suelos ( Salinización de suelos (
por la sobre explotación por la sobre explotación
x x
de los acuifereos de los acuifereos
subterráneos subterráneos
Otros Otros x
Contaminación Contaminación
x x
ambiental ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios urbanos/ Incendios urbanos/

x x
forestales forestales
explosiones x explosiones x
Derrame de sustancias Derrame de sustancias
x x
toxicas toxicas
Otros Otros
3.¿existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la SI NO
vida útil del proyecto x
4. ¿la información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para tomar decisiones SI NO
para la formulación y evaluación de proyectos? x
Fuente: Recopilación de información de campo -2014
Parte B: Características específicas de peligros.

a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguiente conceptos
FRECUENCIA: se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de la
información histórica o en estudios de prospectiva.
SEVERIDAD: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área de impacto).
b) Para definir el grado frecuencia (a) y severidad (b) , utilizar la siguiente escala
B: Bajo : 1 , M= Medio : 2 , A= Alto: 3 S.I = Sin Información: 4
FRECUENCIA (A) SEVERIDAD (B)
Resultado (c) =
PELIGROS SI NO B M A S.I B M A S.I (a )* (b)
Inundaciones
Lluvias intensas x 1 1 1
Heladas x
Friaje / nevada x
Sismos x
NATURALES
Sequías x
Huaycos x
Derrumbes
x 1 3 3
/Deslizamientos
Tsunamis x
Incendios Urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros -Humedad x 1 2 2
Inundaciones ( producto
de la deforestación de x
cuenycas)
Deslizamientos ( en áreas
con pendientes
pronunciadas o x
SOCIONATURALES
producto de la
deforestación )
Huaycos ( por actividad
de remoción de tierras
x
por la construcción de
grandes infraestructuras)
Salinización de suelos (
por la sobre explotación
x
de los acuifereos
subterráneos
Otros x
Contaminación
x
ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios urbanos/
x
forestales
explosiones x
Derrame de sustancias
x
toxicas
Otros x
96
La siguiente imagen representa los grados de peligro.
Fuente : ADR
Considerando el análisis planteado se observa que la situación de mayor riesgo es el

peligro por la geodinámica externa denominado derrumbe, donde los cimientos de
las paredes se encuentran saturadas. En el análisis de la I.E.S ANTONIO RAYMONDI nos
da como resultado RIESGO ALTO.

Heladas X Heladas X
NATURALES
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes X Inspeccion Derrumbes X
Otros Otros
cuencas) cuenycas)
SOCIONATURALES
deforestación )
x x
x x
Otros Otros x
x x
ambiental ambiental
ANTRÓPICOS

x x
x x
toxicas toxicas
Otros Otros
97
c) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguiente conceptos
FRECUENCIA: se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la
base de la información histórica o en estudios de prospectiva.
d) Para definir el grado frecuencia (a) y severidad (b) , utilizar la siguiente escala
Resultado (c) =
Inundaciones X
Heladas x
Friaje / nevada x
Sismos x 1 2 2
NATURALES
Sequías x
Huaycos x
Derrumbes
x 1 3 3
/Deslizamientos
Tsunamis x
Incendios Urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros x
cuenycas)
con pendientes
pronunciadas o x
SOCIONATURALES
producto de la
deforestación )
x
x
de los acuifereos
subterráneos
Otros x
Contaminación
x
ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios urbanos/
x
forestales
explosiones x
x
toxicas
Otros x
Fuente : ADR
Del análisis especifico, se tiene que la condición que genera mayor

nivel de riesgo es el peligro de “inestabilidad de suelos “y “derrumbe
de la infraestructura educativa” factores que están asociados
directamente a las condiciones de “geodinámica externa”
98
De las especificaciones y verificaciones correspondientes realizadas en
la I.E.S Giraldo Contreras Trujillo se tipifica como RIESGO ALTO.
3. I.E.S AYAHUAY

Heladas X Heladas X
NATURALES
Huaycos X Huaycos X
Otros -Humedad X Inspeccion Otros
técnica
cuencas) cuenycas)
SOCIONATURALES
deforestación )
x x
x x
Otros Otros x
x x
ambiental ambiental
ANTRÓPICOS

x x
x x
toxicas toxicas
Otros Otros

e) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguiente conceptos
f) Para definir el grado frecuencia (a) y severidad (b) , utilizar la siguiente escala
Resultado (c) =
Inundaciones X
Heladas x
Friaje / nevada x
Sismos
NATURALES
Sequías x
Huaycos x
Derrumbes x
1 3 3
/Deslizamientos
Tsunamis x
Incendios Urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros x 1 2 2
99
cuenycas)
con pendientes
pronunciadas o x
SOCIONATURALES
producto de la
deforestación )
x
x
de los acuifereos
subterráneos
Otros x
Contaminación
x
ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios urbanos/
x
forestales
explosiones x
x
toxicas
Otros x
Fuente : ADR
Considerando el análisis planteado se observa que la situación de

mayor riesgo es el peligro por geodinámica externa denominado
derrumbe, donde los cimientos de las paredes se encuentran bien
saturados.
El análisis realizado nos da como resultado considerar al local de la
institución educativa secundaria del distrito del Oro como RIESGO
MEDIO.
4. I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE.

Heladas X Heladas X
NATURALES

Huaycos X Huaycos X
100
Otros Otros
cuencas) cuenycas)
SOCIONATURALES
deforestación )
x x
x x
Otros Otros x
x x
ambiental ambiental
ANTRÓPICOS

x x
x x
toxicas toxicas
Otros Otros

g) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguiente conceptos
h) Para definir el grado frecuencia (a) y severidad (b) , utilizar la siguiente escala
Resultado (c) =
Inundaciones X
Heladas X
Friaje / nevada x
Sismos x
NATURALES
Sequías x
Huaycos x
Derrumbes x
1 2 2
/Deslizamientos
Tsunamis x
Incendios Urbanos x
Derrames tóxicos x
Otros -Humedad x 1 1 3 3
cuenycas)
con pendientes
pronunciadas o x
SOCIONATURALES
producto de la
deforestación )
x
x
de los acuifereos
subterráneos
Otros x
Contaminación
x
ambiental
ANTRÓPICOS
Incendios urbanos/
x
forestales
explosiones x
x
toxicas
Otros x
101
Fuente : ADR
Considerando el análisis planteado se observa que la situación de

mayor riesgo es el peligro por geodinámica externa denominado
derrumbe, donde los cimientos de las paredes se encuentran bien
saturados.
El análisis realizado nos da como resultado considerar al local de la
institución educativa secundaria del distrito de Oropesa como RIESGO
ALTO.
3.1.2. La unidad productora de servicios en los que intervendrá el PIP.
A. Infraestructura
 En la actualidad la capacidad para la prestación de servicios
educativos de las IES de la provincia de Antabamba como son:
Antonio Raymondi, Giraldo Contreras Trujillo, Ayahuay y San juan
bautista de la salle, no corresponden a los parámetros ni estándares
del sector educación porque las aulas, los servicios administrativos y
mobiliarios acondicionados para la enseñanza aprendizaje no se
encuentran actualizados con las nuevas innovaciones tecnológicas de
la educación.
 En el caso de las I.E.S. Ayahuay y San juan bautista de la salle sus
infraestructuras serán demolidas por presentar alto riesgos para el
alumnado, personal administrativo y personal de servicio que laboran
en dichas instituciones.
 En el caso de los docentes se encuentran totalmente desmotivados
por la desatención de la DRE Apurímac, y la UGEL de su jurisdicción
por la desatención en cuanto corresponde a la capacitación
permanente que permita el logro de los objetivos de la educación.
1. I.E.S. ANTONIO RAYMONDI
CUADRO Nº 88: Descripción de ambientes de la IES “Antonio Raymondi” (Pachaconas)

MATERIAL
AMBIENTES SITUACIÓN ACTUAL
CONSTRUCTIVO
102
Vista panorámica del Distrito de Pachaconas donde se ubica la IES. Antonio
Raymondi
Vista
panorámica
C° A°
La Institución educativa de nivel secundario “Antonio Raymondi”, es de 02
niveles de material de concreto armado, actualmente se encuentra en
buenas condiciones de habitabilidad, esta infraestructura fue construida el
año 2005, es una construcción antisísmica, con cobertura de techo de
calamina, la IES cuenta con 05 aulas, 02 baterías de baños para varones y
mujeres, tiene un 01 ambiente que se utiliza, como dirección y sala de
Aulas C° A° profesores.
El ambiente de la IES. Antonio Raimondi, que es utilizada como dirección y

sala de profesores no cuenta con el mobiliario correspondiente, los muebles
son de madera cuenta con un escritorio totalmente apolillado, con cobertura
Dirección Adobe de una franela. Las sillas en mal estado de conservación, tiene un archivador
de documentos empotrado provisional, las sillas también son utilizados como
estante para materiales educativos.
103
Este ambiente que anteriormente fue utilizado como aula y que en la
actualidad está destinado para la construcción de ambientes administrativos
de la IES. Antonio Raymondi, que a la fecha viene prestando servicios en 01
Aula 4
C° A°
ambiente que es utilizado, como sala de usos múltiples.
La losa deportiva actual, no cuenta con las condiciones necesarias
y se encuentra ubicado en un costado de la I.E.S. Antonio Raimondi, no

cuenta con patio de honor, el cerco perimétrico se encuentra en pésimo
estado, porque se ha construido encima de la tierra, la misma que no presta la
seguridad correspondiente, no tiene las comodidades necesarias como son
las graderías correspondientes.
104
Losa
Deportiva C° A°
105
CROQUIS DE LA IES ANTONIO RAYMONDI (PACHACONAS) – SITUACION ACTUAL DE
INFRAESTRUCTURA
106
Con el croquis de ubicación de las I.E. en estudio se puede verificar la situación
actual de la infraestructura a intervenir.
CUADRO Nº 89: Descripción de ambientes de la IES “Giraldo Contreras Trujillo”
MATERIAL
CONSTRUCTIVO
Vista panorámica de la provincia de Antabamba donde se ubica la Institución
Educativa secundario de Barrio alto (Giraldo Contreras Trujillo).
Vista
Panorámica C° A°
Aulas C° A°
Institución educativa de nivel secundario de 02 niveles de material concreto
armado, actualmente se encuentra en buenas condiciones de habitabilidad, esta
infraestructura fue construida el año 2009, por la Municipalidad Provincial de
Antabamba es una construcción con cobertura de techo de calamina, la IES
cuenta con 05 aulas, 02 baterías de baños para varones y mujeres, no cuenta con
patio de honor, la losa deportiva provisional es de tierra.
107
La IES de Giraldo Contreras Trujillo de 01 nivel, construido por la Municipalidad de
la Provincia de Antabamba es una infraestructura cuya construcción no está
concluida, en estos ambientes funciona la dirección y 01 aula, no cuenta con los
ambientes complementario como es la sala de profesores, sala de computo, sala
de usos múltiples, depósito de materiales didácticos y de enseñanza. No cuenta
Muros de C° A° con muro de contención, tampoco cuentan con sistema de drenaje de aguas
contención pluviales.
108
La vía de acceso a la I.E.S. de Barrio Alto (Giraldo Contreras Trujillo) es de tierra que
en época de lluvia en los meses de noviembre y diciembre dificultan el acceso de
los estudiantes.
Vías de
acceso
C° A°
La Dirección del centro educativo cuenta con escritorio en pésimas condiciones y

Dirección C° A° a su vez este ambiente es utilizado como sala de profesores.
109
El Patio de recreo y asientos de madera para los estudiantes y la puerta de
acceso al centro educativos, que en época de lluvia, hay pozos de agua y barro
que atenta contra la salud del estudiante.
Atrio de
ingreso,
Patio y loza
deportiva
Los estudiantes en hora de recreo no cuentan con una losa deportiva ni graderías
para el descanso respectivo u otras actividades como realizar algún tipo de
deporte, por lo que generalmente se encuentran parados y/o sentados en el
suelo de tierra.
110
CROQUIS DE LA IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO – SITUACION ACTUAL DE

INFRAESTRUCTURA
111
Con el croquis de ubicación de las I.E. en estudio se puede verificar la situación actual de la
infraestructura a intervenir.
112
3. I.E.S AYAHUAY
CUADRO Nº 90: Descripción de ambientes de la IES “”Manuel Gonzales Prada”
MATERIAL
CONSTRUCTIVO
Plaza de armas de el Distrito de El Oro- Ayahuay , donde se ubida la
Institucion Educativa Secundaria de Manuel Gonzales Prada.
Vista
Adobe
Panorámica
La I.E.S. “Manuel Gonzales Prada” con infraestructura de 01 nivel de material

de adobe construido el año 1983, con el aporte de mano de obra de la
comunidad, actualmente se encuentra en malas condiciones de
habitabilidad, también cuentan con una infraestructura de 02 niveles de
material noble en regulares condiciones y una losa deportiva que es
Aulas Adobe
utilizada como patio de honor.
113
La Pared lateral de la edificacion se observan agrietamientos y/o rajaduras
por el tiempo, siendo una constante de peligro de caida de toda la
construccion, se puede observar que no cuenta con un sistema de drenaje,
esta infraestructura colinda con el estadio y esta separada por una calle,
por lo que en epoca lluvia , tiende a resumir agua en gran cantidad.
Adobe
Columna y techo de adobe totalmente con rajaduras de una a dos

centimetros de ancho por el tiempo de uso, ya que esta infraesructura fue
construida el año 1983, con los aportes de la mano de obra de la
comunidad.
Vías de
acceso
Adobe
La direccion y sala de profesores de la IES Manuel Gonzales Prada, con 01

estante de madera y algunos escritorios en condiciones regulares de uso.
Dirección Adobe
114
El Profesor de la I.E.S. se encuentra preocupado por la situacion de la
rajadura lateral de la pared que puede colapsar en epoca de lluvia, debido
al drenaje de agua del sub suelo.
Paredes de
La Pared del aula se encuentra con agrietamiento, rajaduras de 03
aulas centimetros con peligro iminente de caida, fisura ocasionada por el tiempo
de uso de la infraestructura que data del año 198
Adobe
Escritorio del docente en aula en pesimas condiciones, no cuenta con un

estante para archivo de los materiales educativos
Mobiliario madera
Con el croquis de ubicación de las I.E. en estudio se puede verificar la situación actual de la
infraestructura a intervenir.
115
CROQUIS DE LA IES AYAHUAY - SITUACION ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA
116
CUADRO Nº 91: Descripción de ambientes de la IES “San Juan Bautista de la Salle”

MATERIAL
CONSTRUCTIVO
Vista panorámica de la Comunidad de Huacullo del Distrito de Totora

Oropesa donde se encuentra ubicado la Institución educativa Secundaria a
5230 m.s.n.m
Adobe
Vista
Panorámica
La Infraestructura de la I.E.S. es de un (01) nivel, de material de adobe

construida con aporte comunal en el 1993, se tiene una infraestructura con
06 ambientes donde funciona la dirección, 01 almacén y 04 aulas, no
Aulas cuenta con los ambientes complementario como es la sala de profesores,
sala de computo, sala multiusos, depósito de materiales didácticos y de
enseñanza. No tiene muro de contención, ni sistema de drenaje de aguas
pluviales.
Adobe
aulas En la Pared lateral de la edificacion se observa agrietamiento y/o rajaduras

por el tiempo siendo una constante de peligro de caida de todo la
construcción, se puede observar que no tiene sistema de drenaje, esta
infraestructura, tiende a resumir agua en gran cantidad afectando la parte
de la base de la infraestructura en gran proporción.
Adobe
117
En la parte del socalo de la infraestructura de la I.E.S. se encuentra
humedecido por falta del sistema de drenage de las aguas pluviales y esto
ha dañado consideradamente la infraestructura y siendo una constante de
peligro de caida de la construccion.
Paredes de
aulas
Adobe
La cobertura del techo de la I.E. S es de material de calamina y se

encuentra en malas condiciones debido a la falta de mantenimiento.
Adobe
Techo de
aulas
Las ventanas de las aulas se encuentran destruidas y el ambiente en que

encuentran los alumnos es perjudicial para su salud debido a las bajas
temperaturas y para ello han optado en taparlas con otro material y esto
obstaculiza la luz solar para la iluminación del aula.
aulas adobe
Con el croquis de ubicación de las I.E. en estudio se puede verificar la situación

actual de la infraestructura a intervenir
118
CROQUIS DE LA IES SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE – SITUACION ACTUAL DE
INFRAESTRUCTURA
119
A. Descripción de las infraestructuras educativas
1. IES ANTONIO RAYMONDI
CUADRO Nº 92: Situación de cada uno de los ambientes y demás áreas de la IES “Antonio Raymondi”.
Áre Índice de Índice de

Material
Anch Larg a ocupación ocupación
Ambientes constru Recomendación Propuesta Antigüedad
o o (m2 / alumno / alumno
ctivo
) actual normado
Aula 1º Mejoramiento
6.90 8.10 56 1.80 1.75 C° A° Mantener
grado
ikAula 2º Mantener Mejoramiento
6.90 8.10 56 2.00 1.75 C° A°
grado
Aula 3º Mantener Mejoramiento
6.90 8.10 56 2.43 1.75 C° A°
grado
6.90 8.10 56 3.11 1.75 C° A°
grado
6.90 8.10 56 3.11 1.75 C° A°
grado
Mejoramiento
Laboratorio 6.2 17.1 106 C° A° Mantener
NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE

LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
08 años
Comparación De acuerdo a las comparación de los ambientes y las normas técnicas de diseño
para locales de educación básica regular:
Los ambientes (aulas) los ambientes cumplen el área exigida de 56 m2 para 35 alumnos a su
vez el material de construcción es de concreto y tiene una antigüedad de 08 años por lo que
se recomienda su mantenimiento.
El laboratorio cumple cuenta con un área de 106 m2 y a su vez el material de construcción es
de concreto armado con 08 años de antigüedad por lo que se recomienda mantener y
mejorar dicha infraestructura.
Mantenimient Ampliación de
Dirección 4 3 12 C° A°
o Ambientes
De acuerdo a la comparación de los ambientes y las normas técnicas de diseño para locales de
educación básica regular los el ambiente cumplen el área exigida de 12 m2 por lo que se
recomienda mantener y mejorara dicha infraestructura.
Innovació Mejoramiento
7.6 12.6 96 C° A° Mantener
n
120
tecnológi
ca
Los ambientes (aulas) los ambientes cumplen el área exigida de 96 m2 para 35 alumnos a su
vez el material de construcción es de concreto y tiene una antigüedad de 08 años por lo que
se recomienda su mantenimiento
sala de
uso 10.5 20.3 213 Adobe Demolición Reposición
múltiple
Los ambientes (aulas) los ambientes cumplen el área exigida de 112 m2 a su vez el material de
construcción es de adobe y tiene una antigüedad de 20 años por lo que se recomienda su
demolición y reposición.
Los SS.HH cumplen a nivel de área las exigencias de acuerdo a las normas por lo que se
recomienda mantener la infraestructura.
SS:HH Mejoramiento
1 3 3 C° A° Mantener
(alumnos)
SS:HH Mejoramiento
1 3 3 C° A° Mantener
(alumnas)
2. IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO
121
CUADRO Nº 93: Situación de cada uno de los ambientes y demás áreas de la IES “Giraldo Contreras Trujillo”
Índice de Índice de
Área ocupación/ ocupación/ Material Antigüe
Ambientes Ancho Largo Recomendación Propuesta
(m2) alumno alumno constructivo dad
actual normado
Aula 1º grado 6.90 8.10 56 1.55 1.75 C° A° Mantener Mejoramiento
Mantener Mejoramiento
Aula 2º grado 6.90 8.10 56 1.86 1.75 C° A°
Aula 3º grado 6.90 8.10 56 2.54 1.75 C° A°
Aula 4º grado 6.90 8.10 56 2.66 1.75 C° A°
Aula 5º grado 6.90 8.10 56 2.00 1.75 C° A°

Comparación De acuerdo a las comparación de los ambientes y las normas técnicas de diseño para
locales de educación básica regular:
Los ambientes (aulas) los ambientes cumplen el área exigida de 56 m2 para 35 alumnos a su vez el
material de construcción es de concreto y tiene una antigüedad de 04 años por lo que se
recomienda su mantenimiento. 04 años
Mantenimient
Dirección 4 3 12 C° A° Mantenimiento
o
educación básica regular los el ambiente cumplen el área exigida de 12 m2 por lo que se
recomienda mantener y mejorara dicha infraestructura.
Almacén 4 3 12 C° A°
depósito de Mantener Mejoramiento

4 3 12 C° A°
alimentos
La I.E.S cuenta con almacén y deposito que cumplen con la exigencia de la norma en cuanto a área
exigida el material de construcción es concreto armado y tiene una antigüedad de 04 años por lo que se
122
recomienda mantener la infraestructura
Los SS.HH cumplen a nivel de área las exigencias de acuerdo a las normas por lo que se recomienda
mantener la infraestructura.
SS:HH Mantener Mejoramiento
1 3 3 C° A°
(alumnos)
SS:HH Mantener Mejoramiento
1 3 3 C° A°
(alumnas)
3. IES “AYAHUAY”
CUADRO Nº 94: Situación de cada uno de los ambientes y demás áreas de la IES “Manuel Gonzales Prada”
Área ocupación/ ocupación/ Material Antigü
Ambientes Ancho Largo Recomendación Propuesta
(m2) alumno alumno constructivo edad
actual normado
Aula 1º grado 6.80 8.20 56 3.72 1.75 Adobe Demolición Reposición
Laboratorio 6.5 15.5 101 Adobe Demolición Reposición

29 años
Los ambientes (aulas) los ambientes cumplen el área exigida de 56 m2 para 35 alumnos pero el material es
de adobe es estado pésimo de conservación por lo que se plantea su demolición y reposición.
El laboratorio no cumple con el área exigida de 112 m2 y a su vez el material de construcción es de adobe
en estado pésimo de conservación.
Reposició
Dirección 4 3 12 Adobe Demolición
n
123
educación básica regular los el ambiente cumplen el área exigida de 12 m2 pero el material es de adobe
en estado pésimo de conservación por lo que se plantea su demolición y reposición.
Reposició
Almacén 4 3 12 Adobe Demolición
n
Reposició
Deposito 4 3 12 Adobe Demolición
n
La I.E.S cuenta con almacén y deposito que cumplen con la exigencia de la norma en cuanto a área
exigida pero el material de construcción es adobe en condiciones pésimas de conservación.
Reposició
SS:HH (alumnos) 1 3 3 Adobe Demolición
n
Reposició
SS:HH (alumnas) 1 3 3 Adobe Demolición
n
Los SS.HH cumplen a nivel de área las exigencias de acuerdo a las norma pero el materia de construcción
es adobe en pésimas condiciones de conservación.
4. IES “SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE”
CUADRO Nº 95: Situación de cada uno de los ambientes y demás áreas de la IES “Huacullo”
Material
Área ocupación ocupación Recomendació
Ambientes Ancho Largo constructiv Propuesta Antigüedad
(m2) / alumno / alumno n
o
actual normado
Aula 3º grado 6.9 8 55 4.25 1.75 Adobe Demolición Reposición
Aula 4º grado 6.65 8.3 55 7.89 1.75 Adobe Demolición Reposición 20 años

124
Los ambientes (aulas) los ambientes no cumplen el área exigida de 56 m2 para 35 alumnos a su vez que el
material es de adobe es estado pésimo de conservación por lo que se plantea su demolición y reposición.
Dirección 4.0 3.0 12 Adobe Demolición Reposición
educación básica regular los el ambiente cumplen el área exigida de 12 m2 pero el material es de adobe
en estado pésimo de conservación por lo que se plantea su demolición y reposición.
Almacén 5.4 6.3 34 Adobe Demolición Reposición
La
I.E.S cuenta con almacén y deposito que cumplen con la exigencia de la norma en cuanto a área exigida
pero el material de construcción es adobe en condiciones pésimas de conservación.
SS:HH (alumnos) 1.0 3.0 3 Adobe Demolición Reposición
SS:HH (alumnas) 1.0 3.0 3 Adobe Demolición Reposición
Los SS.HH cumplen a nivel de área las exigencias de acuerdo a las norma pero el materia de construcción
es adobe en pésimas condiciones de conservación.
B. Recursos humanos
El personal docente y administrativo que presta servicio en estos centros educativos

no son capacitados, por los instituciones tutelares como es la Dirección Regional de
Educación y/o la UGEL de su jurisdicción, por lo que este aspecto de actualización o
capacitación docente la demanda es insatisfecha por lo que necesario considerar el
reforzamiento o capacitación permanente del docente para una eficiente
prestación de servicios educativos. Así mismo en el presente cuadro se muestra el
125
personal docente y administrativo con el que cuenta cada Institución Educativa
intervenida.
1. IES “ANTONIO RAYMONDI”
CUADRO Nº 96: Recursos Humanos de la IES “Antonio Raymondi”- RDR N° 2644 – 2012 DREA
NIVEL AÑOS DE CONDICIÓN DE

ITEM CARGO ESPECIALIDAD REMUNERACIÓN
MAGISTERIAL SERVICIO SERVICIO
1 Dir. (e.) III 20 nombrado Matemática 1,750.00
Ciencias Matemáticas y
2 Prof. Aula II 20 nombrado 1,630.00
Física
3 Prof. Aula III 26 nombrado Historia y Geografía 1,530.00
4 Prof. Aula S/N 21 nombrado Biología y Química 1,650.00
6 Prof. Aula II 21 nombrado Lengua y Literatura 1,560.00
7 Prof. Aula II 25 Contratado Lengua y Literatura 1,530.00
8 Prof. Aula I 9 Contratado Educación Física 1,490.00
Aux.
9 I 8 Contratado P.S. 1,560.00
Educación.
10 T.S. 8 Contratado P.S. 1,250.00
FUENTE: Elaboración propia en base a información proporcionada por la Dir. (e) – 2,014
Poco conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de aprendizaje.

Se cuenta en total con 08 docentes. A continuación se presenta los resultados del
monitoreo de evaluación de docentes por parte de la UGEL Antabamba en donde
se evidencian las insuficientes capacidades de los docentes para desarrollar
actividades curriculares de manera eficiente, la sistematización de los resultados se
visualiza en el cuadro siguiente.
CUADRO N° 198: Sistematización del resultado de evaluación de docentes.

Nº de docentes calificados Docentes con Docentes no tienen
adecuadas adecuadas
N° Preguntas de ficha de Evaluación
Deficiente Regular Bueno Excelente Total metodologías metodologías de
de enseñanza enseñanza
Reconocimiento como persona y profesional de la
1 0 6 2 0 8 25.00% 75.00% 100.00%
educación en continua formación
Madurez emocional en su interacción con los
2 0 7 1 0 8 12.50% 87.50% 100.00%
demás
Dominio de los procesos de gestión pedagógica a
3 0 5 3 0 8 37.50% 62.50% 100.00%
nivel de aula y/o I.E.
Actitud de diálogo en su interacción pedagógica
4 con los alumnos, docentes, directivos y padres de 0 7 1 0 8 12.50% 87.50% 100.00%
familia
Inicio Proceso Optimo
Dominio de los conocimientos y fundamentos del
5 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
nivel y del área curricular a su cargo
Dominio de los procedimientos curriculares
6 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
aplicables a su área curricular
Fuente: Elaborado en base a la evaluación realizada por la UGEL Abancay 2014.
En el CUADRO se aprecia que existe un 100% de los docentes que no se encuentran

fortalecidos a nivel de capacidades, por lo que se hace necesaria establecer
procedimiento para lograr que los docentes cuenten con los conocimientos
suficientes para desarrollar las actividades curriculares de manera eficiente.
2. IES “GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO”
126
CUADRO Nº 97: Recursos Humanos de la IES “Giraldo Contreras Trujillo” – RDR N° 2104 – 2012 DREA

1 Prof. Aula II 20 nombrado Historia y Geografía 1,760.00
2 Prof. Aula II 22 nombrado Educación Física 1,680.00
3 Prof. Aula I 1 nombrado Lengua y Literatura 1,670.00
4 Prof. Aula II 23 nombrado Biología y Química 1,500.00
5 Prof. Aula III 9 nombrado Educación Física 1,480.00
6 Prof. Aula s/n 3 nombrado Matemática 1,520.00
7 Prof. Aula s/n 1 contratado Comunicación 1,300.00
8 Prof. Aula s/n 1 contratado Ciencias Sociales 1,350.00


adecuadas adecuadas
1 0 7 1 0 8 12.50% 87.50% 100.00%
2 0 5 3 0 8 37.50% 62.50% 100.00%
demás
3 0 7 1 0 8 12.50% 87.50% 100.00%
familia
5 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
6 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
3. IES “AYAHUAY”
CUADRO Nº 98: Recursos Humanos de la IES “Manuel Gonzales Prada” – RDR N° 2102-2012 DREA
NIVEL
AÑOS DE CONDICIÓN DE
MAGISTERIAL
SERVICIO SERVICIO
1 Director II 25 nombrado Formación 1,800.00
2 Prof. Aula III 32 nombrado Matemática y física 1,650.00
3 Prof. Aula II 14 nombrado ciudadana y cívica
Lengua y Literatura 1,580.00
4 Prof. Aula I 3 nombrado Matemática y física 1,480.00
5 Prof. Aula I 3 nombrado Filosofía y Religión 1,500.00
6 Prof. Aula I 6 nombrado Ciencias Históricos 1,450.00
7 Prof. Aula I 13 contratado Ciencias Sociales 1,450.00
8 Prof. Aula I 8 contratado Ciencia Sociales
Tecnología Y 1,430.00
9 Aux. educ. 28 nombrada Auxiliar de Educación 1,280.00
10 T.S - I 2 contratada ambiente
P. S. 1,100.00
127
Nº de docentes calificados Docentes con
Docentes no tienen
adecuadas
N° Preguntas de ficha de Evaluación adecuadas metodologías de
Deficiente Regular Bueno Excelente Total metodologías de
enseñanza
enseñanza
Reconocimiento como persona y
1 profesional de la educación en 0 7 2 0 9 22.22% 77.78% 100.00%
continua formación
Madurez emocional en su interacción
2 0 6 3 0 9 33.33% 66.67% 100.00%
con los demás
Dominio de los procesos de gestión
3 0 9 0 0 9 0.00% 100.00% 100.00%
pedagógica a nivel de aula y/o I.E.
Actitud de diálogo en su interacción
pedagógica con los alumnos,
4 0 8 1 0 9 11.11% 88.89% 100.00%
docentes, directivos y padres de
familia
Dominio de los conocimientos y
5 fundamentos del nivel y del área 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
curricular a su cargo
Dominio de los procedimientos
6 curriculares aplicables a su área 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
curricular
4. IES SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE.
CUADRO Nº 99: Recursos Humanos de la IES “Huacullo”- RDR N°2103-2012 DREA

1 Director I 1 nombrado Historia y 1,700.00
2 Prof. Aula I 9 nombrado matemática
Geografía 1,670.00
3 Prof. Aula I 1 nombrado Lengua y 1,620.00
4 Prof. Aula I 1 nombrado Educación Física 1,540.00
5 Prof. Aula I 1 nombrado Literatura
Ciencia 1,350.00
6 Prof. Aula I 1 contratado Persona Familia y 1,466.00
7 Prof. Aula I 1 contratado Tecnología
Educación para 1,587.00
8 Prof. Aula I 1 contratado Relaciones
Formación 1,459.00
Ambiente
FUENTE: Elaboración propia en base a información proporcionada por la Dir. (e) –el Trabajo
2,014
Humanas
ciudadana y
Cívica

adecuadas adecuadas
1 0 7 1 0 8 12.50% 87.50% 100.00%
2 0 5 3 0 8 37.50% 62.50% 100.00%
demás
3 0 7 1 0 8 12.50% 87.50% 100.00%
familia
5 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
6 0 8 0 8 0.00% 100% 100.00%
128
C. Mobiliario
1. IES “Antonio Raymondi”
MOBILIARIO DE AULAS PEDAGÓGICAS - ALTERNATIVA 01 Y 02

Unidad Cantidad Estado de Recomendación
N° Antonio Raymondi Medida conservación
1 Módulos Unip. (01 mesa + 01 silla)
Módulos Unip. 1° Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 19 Regular Sustituir
2 Ecran
Aula 1° Secundaria. Unidad 0 Adquirir
Aula 3°A Secundaria. Unidad 0 Adquirir
Aula 3°B Secundaria. Unidad 0 Adquirir
3 Rack de pared para proyector
4 Escritorio (1.20x0.74x0.70 =docente) melamine
5 Silla giratoria regulable (70x68x95 =docente)
6 Armario (1.80x1.50x0.45-melamine)
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m
MOBILIARIO DE SALA DE CÓMPUTO - ALTERNATIVA 01 Y 02
N°
Antonio Raymondi Medida conservación
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 1 Mantener
Módulo de escritorio - armario para equipo
4 Unidad 1 Mantener
servidor-administrador (docente)
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1 Mantener
6 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 1 Mantener
7 Sillas de madera Unidad 1 Mantener
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 1 Mantener
129
9 Implementos de auxilio técnico Kit 1 Mantener
10 Cable de red RJ45 m. 1 Mantener
11 Conectores RJ45 Unidad 1 Mantener
13 Otros Global 1 Mantener
MOBILIARIO DE LABORATORIO MÚLTIPLE - ALTERNATIVA 01 Y 02
Antonio Raymondi Medida conservación
1 Bancos de madera de base redonda Unidad 0 Adquirir
2 Escritorio de melamine-docente (1.20x0.74x0.70) Unidad 0 Adquirir
3 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 0 Adquirir
4 Armario de madera de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 0 Adquirir
5 Ecran Unidad 0 Adquirir
6 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 0 Adquirir
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 0 Adquirir
8 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 0 Adquirir
9 Gradila metálica para pipetas Unidad 0 Adquirir
10 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 0 Adquirir
11 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 0 Adquirir
12 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 0 Adquirir
13 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 0 Adquirir
14 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 0 Adquirir
15 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 0 Adquirir
16 Mechero bunsen mediano Unidad 0 Adquirir
17 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 0 Adquirir
18 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 0 Adquirir
20 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 0 Adquirir
21 Varilla de vidrio Unidad 0 Adquirir
22 Pizeta de 250 ml Unidad 0 Adquirir
23 Escobilla para probeta Unidad 0 Adquirir
24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 0 Adquirir
25 Gotero de vidrio Unidad 0 Adquirir
26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 0 Adquirir
27 Peachímetro de cinta x caja Unidad 0 Adquirir
28 Tapones de jebe mono horadado mediano Unidad 0 Adquirir
29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 0 Adquirir
30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 0 Adquirir
31 Embudo de vidrio mediano Unidad 0 Adquirir
32 Embudo de decantación con llave de paso Unidad 0 Adquirir
33 Espátula de acero pequeña Unidad 0 Adquirir
34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 0 Adquirir
35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 0 Adquirir
36 Trípode metálico Unidad 0 Adquirir
37 Aro soporte Unidad 0 Adquirir
38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 0 Adquirir
39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 0 Adquirir
40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 0 Adquirir
41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 0 Adquirir
42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 0 Adquirir
43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 0 Adquirir
44 Pinza para base soporte Unidad 0 Adquirir
45 Péndulo metálico Unidad 0 Adquirir
46 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 0 Adquirir
47 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 0 Adquirir
48 Plano inclinado metálico Unidad 0 Adquirir
49 Maqueta del esqueleto humano Unidad 0 Adquirir
50 Maqueta de anatomía del cuerpo humano Unidad 0 Adquirir
51 Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x 1.20m Unidad 0 Adquirir
52 Lámina didáctica de Biología de 0.80m x 1.20m Unidad 0 Adquirir
53 Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x 1.20m Unidad 0 Adquirir
54 Reactivos químicos Kit 0 Adquirir
MOBILIARIO DE BIBLIOTECA-MEDIATECA - ALTERNATIVA 01 Y 02
Estantes para libros de melamine con 05 divisiones
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
130
2 Mesas de lectura (1.80x0.70x0.74) Unidad 0 Adquirir
3 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 0 Adquirir
4 Globo terráqueo Unidad 0 Adquirir
5 Porta CDs de 100 unidades Unidad 0 Adquirir
6 Rack de pared para televisor Unidad 0 Adquirir
8 Material didáctico video digital Kit 0 Adquirir
9 Material bibliográfico Kit 0 Adquirir
MOBILIARIO DE AMBIENTE ADMINISTRATIVO (DIRECCIÓN Y SECRETARÍA) - ALTERNATIVA 01 Y 02
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 1 Malo Adquirir
2 Sillón giratorio regulable y reclinable Unidad 0 Adquirir
3 Armario de melamine (1.80X1.50X0.45) Unidad 0 Adquirir
Estante -libros de melamine con 05 divisiones
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
MOBILIARIO DE LA SALA DE PROFESORES ALTERNATIVA 01 Y 02
1 Mesa de melamine de 6m.X2m Unidad 0 0 Adquirir
2 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 0 0 Adquirir
Estante para libros melamine con 05 divisiones
3 Unidad 0 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
4 sillas de madera (0.40x0.42x0.84) Unidad 0 0 Adquirir
5 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 0 0 Adquirir
MOBILIARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA ALTERNATIVA 01 Y 02
1 Escritorio multifuncional Unidad 0 Adquirir
3 Armario Unidad 0 Adquirir
4 Estante Unidad 0 Adquirir
6 Colchonetas receptoras de competencia Unidad 0 Adquirir
7 Colchonetas de gimnasia Unidad 0 Adquirir
8 Relojes digitales Unidad 0 Adquirir
9 Mancuernas de 6 kg. Unidad 0 Adquirir
10 Balones de Voley Unidad 0 Adquirir
11 Net para voley Unidad 0 Adquirir
12 Balones de Futbol Unidad 0 Adquirir
13 Balones de Basquet Unidad 0 Adquirir
MOBILIARIO DE AMBIENTE DE GUARDIANIA - ALTERNATIVA 01 Y 02
1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 0 0 Adquirir
2 Mesa de uso común Unidad 0 0 Adquirir
3 Sillas plásticas Unidad 0 0 Adquirir
4 Perchero Unidad 0 0 Adquirir
5 Linterna Unidad 0 0 Adquirir
6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 0 0 Adquirir
7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 0 0 Adquirir
MOBILIARIO DE TÓPICO - PSICOLÓGICO - ALTERNATIVA 01 Y 02
1 Camilla metálica reclinable Unid. 0 Adquirir
2 botiquin Glob. 0 Adquirir
3 Tambores para gaza. Pza. 0 Adquirir
4 Escritorio multifuncional Unid. 0 Adquirir
5 Sillas de madera. Unid. 0 Adquirir
6 mesa especial para tópico 02 gavetas Unid. 0 Adquirir
Fuente : Elaboración equipo técnico -2014
Realizaremos una comparación con los estándares sectoriales.
131
I.E.S Antonio Raymondi NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y Evaluación
SECUNDARIA
MESAS SILLAS MESAS SILLAS MESAS SILLAS
1° Altura : Altura:  Altura es 700 mm.  La altura es 420 mm.
secundaria, 670 mm  Altura para las piernas 590  Profundidad efectiva del asiento es 380 mm.
400 mm mm.  Anchura del asiento es 340 mm.
 Altura (rodillas) 450 mm.  Altura del punto mas prominente del
 Profundidad de la mesa es respaldo, punto referencial para ȕ es 210
2° Altura : Altura: 500 mm. mm.
secundaria, 670 mm  Anchura mesa individual 700  Anchura del respaldo es 300 mm.
400 mm mm.  Altura del borde inferior del respaldo 170
 Anchura del espacio libre mm.
debajo de la mesa es 470  Altura del borde es 330mm
3°A Altura : Altura:
mm.  Radio del borde delantero del asiento es
secundaria, 670 mm
 Profundidad (rodillas) es 400 entre 30-50 mm. (r1)
400 mm mm.  Radio del respaldo o espaldar 300 mm. No cumple No
 Angulo del asiento es 0 – 4 grados. los cumple los
3°B Altura : Altura: Inclinación del respaldo con el plano del estándares estándares
secundaria, 670 mm asiento, 95 -106 grados. (ȕ) sectoriales. sectoriales
400 mm
4° Altura : Altura:
secundaria, 670 mm
400 mm
secundaria, 670 mm
400 mm
2. IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO

GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO.
N° Medida conservación
Módulos Unip. 3° A Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 36 Regular Sustituir
Módulos Unip. 3° B Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 25 Regular Sustituir
2 Ecran
132
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 0 Adquirir
4 Unidad 0 Adquirir
6 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 0 Adquirir
7 Sillas de madera Unidad 0 Adquirir
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 0 Adquirir
9 Implementos de auxilio técnico Kit 0 Adquirir
10 Cable de red RJ45 m. 0 Adquirir
11 Conectores RJ45 Unidad 0 Adquirir
13 Otros Global 0 Adquirir
MOBILIARIO DE LABORATORIO MULTIPLE - ALTERNATIVA 01 Y 02
Medida conservación
133
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 1 Malo Adquirir
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
3 Estante para libros melamine con 05 divisiones Unidad 0 0 Adquirir
134
(1.20x0.60x2.10)

Unidad Estado de
GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO. Cantidad Recomendación
MOBILIARIO DE TÓPICO - PSICOLÓGICO - ALTERNATIVA 01 Y 02

Fuente : Elaboración equipo -2014
I.E.S GIRALDO NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y Evaluación
CONTRERAS TRUJILLO SECUNDARIA

secundaria, 670 mm  Altura para las piernas 590  Profundidad efectiva del asiento es 380 mm.
400 mm mm.  Anchura del asiento es 340 mm.
 Altura (rodillas) 450 mm.  Altura del punto mas prominente del
 Profundidad de la mesa es respaldo, punto referencial para ȕ es 210
2° Altura : Altura: 500 mm. mm.
secundaria, 670 mm  Anchura mesa individual 700  Anchura del respaldo es 300 mm.
400 mm mm.  Altura del borde inferior del respaldo 170
 Anchura del espacio libre mm.
debajo de la mesa es 470  Altura del borde es 330mm No cumple No
3°A Altura : Altura: los cumple los
secundaria, 670 mm estándares estándares
400 mm mm.  Radio del respaldo o espaldar 300 mm. sectoriales. sectoriales
 Angulo del asiento es 0 – 4 grados.
3°B Altura : Altura: Inclinación del respaldo con el plano del
secundaria, 670 mm asiento, 95 -106 grados. (ȕ)
400 mm
secundaria, 670 mm
135
400 mm
secundaria, 670 mm
400 mm
3. IES AYAHUAY

AYAHUAY
2 Ecran
136
AYAHUAY
4 Unidad 0 Adquirir
AYAHUAY
137
AYAHUAY
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
AYAHUAY
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 0 Adquirir
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
AYAHUAY
(1.20x0.60x2.10)

AYAHUAY
138
Unidad Estado de
AYAHUAY Cantidad Recomendación
MOBILIARIO DE TOPICO - PSICOLOGICO - ALTERNATIVA 01 Y 02

AYAHUAY
I.E.S EL AYAHUAY NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y

Evaluación
SECUNDARIA
secundaria, 670 mm 400 mm  Altura para las piernas 590  Profundidad efectiva del asiento es 380 mm.
2° Altura : Altura: mm.  Anchura del asiento es 340 mm.
secundaria, 670 mm 400 mm  Altura (rodillas) 450 mm.  Altura del punto mas prominente del
3°A Altura : Altura:  Profundidad de la mesa es respaldo, punto referencial para ȕ es 210
secundaria, 670 mm 400 mm 500 mm. mm.
3°B Altura : Altura:  Anchura mesa individual 700  Anchura del respaldo es 300 mm. No cumple No
secundaria, 670 mm 400 mm mm.  Altura del borde inferior del respaldo 170 los cumple los
4° Altura : Altura:  Anchura del espacio libre mm. estándares estándares
secundaria, 670 mm 400 mm debajo de la mesa es 470  Altura del borde es 330mm sectoriales. sectoriales
5° Altura : Altura: mm.  Radio del respaldo o espaldar 300 mm.
secundaria, 670 mm 400 mm  Angulo del asiento es 0 – 4 grados.
Inclinación del respaldo con el plano del
asiento, 95 -106 grados. (ȕ)
139
4. IES SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE.

SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
2 Ecran
4 Unidad 0 Adquirir
140
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
141
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
(1.20x0.60x2.10)
Unidad Estado de
SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Cantidad Recomendación
142
I.E.S EL SAN JUAN

BAUTISTA DE LA SALLE NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y
Evaluación
SECUNDARIA

secundaria, 670 mm 400 mm  Altura para las piernas 590  Profundidad efectiva del asiento es 380 mm.
2° Altura : Altura: mm.  Anchura del asiento es 340 mm.
secundaria, 670 mm 400 mm  Altura (rodillas) 450 mm.  Altura del punto mas prominente del
3°A Altura : Altura:  Profundidad de la mesa es respaldo, punto referencial para ȕ es 210
secundaria, 670 mm 400 mm 500 mm. mm.
3°B Altura : Altura:  Anchura mesa individual 700  Anchura del respaldo es 300 mm. No cumple No
secundaria, 670 mm 400 mm mm.  Altura del borde inferior del respaldo 170 los cumple los
4° Altura : Altura:  Anchura del espacio libre mm. estándares estándares
secundaria, 670 mm 400 mm debajo de la mesa es 470  Altura del borde es 330mm sectoriales. sectoriales
5° Altura : Altura: mm.  Radio del respaldo o espaldar 300 mm.
secundaria, 670 mm 400 mm  Angulo del asiento es 0 – 4 grados.
Inclinación del respaldo con el plano del
asiento, 95 -106 grados. (ȕ)
C. Equipamiento
1. IES ANTONIO RAYMONDI
EQUIPAMIENTO DE AULAS PEDAGÓGICAS - ALTERNATIVA 01 Y 02
N Unidad Cantidad Estado de Recomendaci
ANTONIO RAYMONDI.
° Medida conservación ón
Computadora INTEL CORE I7 3.5
1
GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20"
Aula 3Secundaria. Unidad 0 Adquirir
Proyector multimedia de 2500
2
lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA)
EQUIPAMIENTO DE SALA DE CÓMPUTO - ALTERNATIVA 01 Y 02
ANTONIO RAYMONDI.
1 Unidad 30 BUENO Mantener
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1 BUENO Mantener
3 Sistema de alarma Kit 1 BUENO Mantener
143
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 BUENO Mantener
Conectividad y configuración de red (intranet)
5 Servicio 1 BUENO Mantener
ente terminales y servidor
6 Impresora multifuncional USB Unidad 1 BUENO Mantener
7 Unidad 1 BUENO Mantener
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO MULTIPLE - ALTERNATIVA 01 Y 02
Unidad Cantidad Estado de Recomendaci
ANTONIO RAYMONDI.
Medida conservación ón
1 Unidad 0 Adquirir
2 Cocina eléctrica de mesa Unidad 0 Adquirir
3 Refrigerante de vidrio Unidad 0 Adquirir
4 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 0 Adquirir
5 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 0 Adquirir
6 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 0 Adquirir
7 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 0 Adquirir
8 Dinamómetro de 1 lb. Unidad 0 Adquirir
9 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 0 Adquirir
1
Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 0 Adquirir
0
1
Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 0 Adquirir
1
1
Equipo condensador Unidad 0 Adquirir
2
1 Proyector multimedia de 2500
Unidad 0 Adquirir
3 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA)
EQUIPAMIENTO DE BIBLIOTECA-MEDIATECA - ALTERNATIVA 01 Y 02
ANTONIO RAYMONDI.
1 Televisor de 40" Unidad 0 Adquirir
2 Reproductor multimedia formato DVD, MP3, MP4. Unidad 0 Adquirir
3 Fotocopiadora Unidad 0 Adquirir
EQUIPAMIENTO DE AMBIENTE ADMINISTRATIVO (DIRECCIÓN Y SECRETARÍA) - ALTERNATIVA 01 Y 02
ANTONIO RAYMONDI.
1 Unidad 0 Adquirir
2 Impresora multifuncional Unidad 0 Adquirir
EQUIPAMIENTO DEL TEATRIN - ALTERNATIVA 01 Y 02
ANTONIO RAYMONDI.
1 Equipo de sonido de alta fidelidad Unidad 0 Adquirir
2 Amplificador Unidad 0 Adquirir
3 Parlantes Unidad 0 Adquirir
4 Unidad 0 Adquirir
5 Unidad 0 Adquirir
lúmenes(PROYECTOR MULTIMAEDIA)
Cabe precisar que las otras 03 I.E. S no cuentan equipamiento.

G. Situación legal de la propiedad del terreno.
NOMBRE DE LA I.E.S SITUACIÓN LEGAL
El terreno de la IES. Es de propiedad del Ministerio de Educación, registrado en la SUNARP en el
IES ANTONIO
Folio 4060 N° 1468, Registro LXXXII, Bienio 1994-1995, con Partida registral N° 05001815, la misma
RAYMONDI.
que se encuentra inscrito en el margesí de bienes del estado (ver anexos)
La disponibilidad del terreno, para la construcción de los ambientes administrativos de la
institución acuerdo al acta de sesión de fecha 02 de abril del 2008, donde se especifica se
IES GIRALDO
reunieron las autoridades representativas del distrito de Antabamba, docentes con la finalidad
CONTRERAS
de formalizar la disponibilidad de terreno de propiedad del centro educativo primario, en una
TRUJILLO
extensión de 3,011.75 M2, cuyo documento será elevado a la DREA para su inscripción en el
margesí de bienes del estado ver anexos.
144
Los terrenos de este centro educativo es de propiedad del Ministerio de Educación, registrado
IES AYAHUAY
en la SUNARP en el LEGAJO N° PIN843, de fecha 28 de agosto de 1999, con una extensión de
5,136.00 M2, y con un perímetro de 310.00 ML. Así mismo de acuerdo a las normas establecidas
estos terrenos se encuentra inscrito en el margesí de bienes del estado
E l terreno de la IES de Huacullo ha sido donado por los pobladores de la comunidad del centro
IES SAN JUAN poblado Perla Andina de Huacullo del distrito de Oropesa, con una extensión de 4,800.00 m2.
BAUTISTA DE LA Con un perímetro de 280 ml. Cuyo documento se encuentra debidamente formado por la
SALLE dirigencia de la comunidad y miembros en señal de conformidad y validez legal del
documento, con fines de que se construya la institución educativa secundaria, que garantice
la eficiente formación de los educandos.( ver anexo )
Fuente: Elaboración equipo técnico-2013
Apoyo de las autoridades locales
Se ha constatado que el apoyo de las autoridades locales de las

Municipalidades Distritales del Oro , Pachaconas , Oropesa y Antabamba es
bueno, puesto que el alcalde y regidores han mostrado interés en realizar las
gestiones que sean necesarias para la culminación exitosa del presente
estudio de pre inversión. Asimismo, las direcciónes y docentes de las 04
instituciones educativas, están constantemente gestionando y recordando la
importancia de la ejecución del proyecto y han otorgado mayor apoyo para
la formulación del PIP.
Dirección Regional de Educación de Apurímac
La Dirección Regional de Educación de Apurímac, además de las funciones

que le compete en materia de educación, conforme establece la Ley
Orgánica de Gobiernos Regionales cumple entre otras con las siguientes
funciones directamente vinculadas al proyecto. Incentiva la creación de
Centros de Recursos Educativos y Tecnológicos que contribuyan a mejorar los
aprendizajes de los estudiantes en las Instituciones educativas. Dirige y evalúa
la adecuación y aplicación de la política y normatividad del Sector en su
ámbito de ejecución y lidera el proceso de mejoramiento continuo de la
calidad, equidad y democratización del Servicio Educativo.
Orienta y evalúa las acciones conducentes al desarrollo de la educación,
ciencia y tecnología, cultura, recreación y deporte en el ámbito regional. En
tal sentido, la Dirección Regional de Apurímac, coadyuvará a la operación
del proyecto, cuyo esfuerzo será canalizado a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Antabamba.
Unidad de Gestión Educativa Local de Abancay- UGEL-
Asume el compromiso así como con las obligaciones de su competencia

respecto a las plazas docentes y dotación de material pedagógico así
también asume formalmente su compromiso de operación y mantenimiento
de la infraestructura física de las 04 I.E.S.
Percepción de los usuarios respecto a los servicios que reciben.
La percepción de los usuarios que son los alumnos de las 04 I.E.P de primero a
sexto grado de primaria con respecto a la infraestructura, mobiliario, equipo
es de descontento ya que considera que son inadecuados y no permiten
brindar un servicio de calidad. Por lo que consideran que es de prioridad
mejorar las condiciones en las cuales se prestan actualmente los servicios de
las 04 instituciones educativas.
145
Exposición y vulnerabilidad de la unidad productora frente a los peligros
identificados.
Realizaremos el análisis por exposición y vulnerabilidad (fragilidad y resilencia)

de las 04 I.E.S existentes frente a los peligros identificados en el diagnóstico.
1. I.E.S ANTONIO RAYMONDI.
Analizaremos la vulnerabilidad de la I.E.P por Exposición, Fragilidad o Resiliencia SIN

PROYECTO
Formato Nº 2: Identificación de vulnerabilidades en la Institución Educativa existente

Parte A: Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en la
Institución Educativa existente (sin proyecto)
Preguntas
I. Análisis de vulnerabilidades por Exposición (localización) Si No Comentarios
1.- ¿La localización actual de la Institución Educativa reduce su
X
exposición a peligros?
2.- Si la localización donde se ubica la Institución Educativa lo expone a No es posible ya que
situaciones de peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación X no se cuenta con
de la Institución Educativa a una zona menos expuesta? terrenos disponibles.
II. Análisis de vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) Si No Comentarios
1.- ¿La construcción de la Institución Educativa existente siguió la No cumple con la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X norma antisimica
trate? Ejemplo: Norma antisismica. vigente.
No se ha tenido el
2.- ¿Los materiales empleados en la construcción de la infraestructura
debido control de
existente han considerado las características geográficas y físicas de la
los materiales en el
zona donde se ubica la Institución Educativa? Ejemplo: Si se ha utilizado X
proceso constructivo
madera en la infraestructura, ¿se ha considerado el uso de preservantes y
de la infraestructura
selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas?
existente.
3.- ¿El diseño de la infraestructura existente ha tomado en cuenta las Actualmente el
características geográficas y físicas de la zona donde se ubica la diseño de la
Institución Educativa? Ejemplo: ¿El diseño de la Institución Educativa ha X infraestructura es
tomado en cuenta el nivel de peligros existentes en la zona, considerando vulnerable a los
sus distintos grados de intensidad? peligros.
La infraestructura
4.- ¿La tecnología empleada en la Infraestructura considera las
existente es
características geográficas y físicas de la zona donde se ubica la
altamente
Institución Educativa? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción empleada X
vulnerable a los
ha considerado los factores geomorfológicos, geotécnico, climático, entre
miviemiento
otros?
sísmicos.
III. Análisis de vulnerabilidades por Resiliencia Si No Comentarios
No existe
disponibildad de
1.- En la zona donde se ubica la Institución Educativa, ¿existen
ambientes
mecanismos técnicos (por ejemplo, ambientes alternativos para la X
adicionales por
provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
parte de la
comunidad.
Población de
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de
X escasos recursos
emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la
económicos.
ocurrencia de desastres?
La población no
3.- En la zona donde se ubica la Institución Educativa, ¿existen tiene implementada
mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para X planes de
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? contingencia alnte
cualquier desastre.
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona donde actualmente se ubica la Institución
Educativa. Ahora se requiere saber si la Institución Educativa, de manera especifica, ya tiene implementado
algunos mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4.- ¿La Institución Educativa ya tiene implementado algunos mecanismos X La comunidad
146
técnicos y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por educativa no esta
la ocurrencia de desastres? organizada.
5.- ¿La comunidad educativa conoce los potenciales daños que se Escaso
generarían si la infraestructura se ve afectado por una situación de X conocimiento de los
peligro? peligros
Analizaremos la vulnerabilidad de la I.E.P por Exposición, Fragilidad o Resiliencia CON

PROYECTO

Parte B: Lista de verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia para el
proyecto propuesto en la Institución Educativa
Preguntas
1.- ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto reduce su I.E.menos expuesta a
X
exposición a peligros? los peligros
2.- Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de No es posible ya que
peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una X no se cuenta con
zona menos expuesta? terrenos disponibles.
1.- ¿La construcción de la infraestructura educativa propuesta sigue la
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate? X Cumple con la norma
Ejemplo: norma antisísmica. antisísmica vigente.
Se ha tenido el
2.- ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas debido control de los
y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va utilizar materiales en el
X
madera en el proyecto, ¿se ha considerado el uso de preservantes y proceso constructivo
selladores para evitar el daño por humedad o lluvias intensas? de la infraestructura
existente.
3.- ¿El diseño del proyecto toma en cuenta las características geográficas y
El diseño de la
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño propuesto
X infraestructura
para la Institución Educativa ha tomado en cuenta los grados de peligros
reducirá los peligros.
existentes en la zona, considerando sus distintos grados de intensidad?
4.- ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características La infraestructura
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La existente es resistente
X
tecnología de construcción empleada ha considerado los factores a los movimientos
geomorfológicos, geotécnico, climático, entre otros? sísmicos.
5.- ¿Las decisiones de fecha de inicio y ejecución del proyecto toman en Se ha tomado en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de cuenta estas
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época X características para
de lluvias es mucho más difícil construir la Infraestructura Educativa del programar la
proyecto? ejecución del PIP.
No existe
1.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por disponibilidad de
ejemplo, ambientes alternativos para la provisión del servicio) para hacer X ambientes
frente a la ocurrencia de desastres? adicionales por parte
de la comunidad.
2.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por
Población de escasos
ejemplo, fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños X
recursos económicos.
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
La población no tiene
3.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos
implementada planes
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños X
de contingencia ante
cualquier desastre.
Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del proyecto. Ahora se requiere
saber si PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo.
4.- ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos y/o organizativos para hacer La comunidad
frente a los daños ocasionados por la posible ocurrencia de desastres? X educativa no está
organizada.
5.- ¿La comunidad educativa beneficiaria del proyecto conoce los
Escaso conocimiento
potenciales daños que se generarían si el proyecto se ve afectado por una X
de los peligros
situación de peligro?
147
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia -SIN
PROYECTO
Formato Nº 3: Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia
Parte A: Identificación de la Exposición y el Grado de Vulnerabilidad en la Institución Educativa existente (sin
proyecto)
Factor de Grado de Vulnerabilidad
(Exposición- Variable
Vulnerabilidad) Bajo Medio Alto
(A) Localización de la Institución Educativa respecto de la condición
X
Exposición de peligro.
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción existente X
Fragilidad (D) Aplicación de normas de construcción en la infraestructura
X
existente
(E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población X
Resiliencia
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la
X
población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X
Del análisis de los cuadros anteriores se puede determinar que la I.E tiene VULNERABILIDAD ALTA.
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia - CON
PROYECTO
Parte B: Identificación del Grado de Exposición y Vulnerabilidad para el proyecto propuesto en la Institución Educativa
Factor de Grado Exposición y Vulnerabilidad
Exposición y Variable
Bajo Medio Alto
Vulnerabilidad
(A) Localización del proyecto X
respecto de la condición de Medianamente cerca
Muy alejado > 5km.(*) Cerca 0 – 0.5 km. (*)
peligro 0.5 - 5 km. (*)
X
Terrenos planos o con Suelo de calidad Sectores de altas
poca pendiente; roca intermedia, con aceleraciones sísmicas por
y suelo aceleraciones sísmicas sus características
compacto y seco, con moderadas; geotécnicas; amenazados
alta capacidad inundaciones muy por aludes o avalanchas;
portante; terrenos altos esporádicas, con bajo zonas inundables a gran
Exposición
no inundables, tirante y velocidad. velocidad, con fuerza
(B) Características del terreno
alejados de barrancos hidrodinámica y poder
para el proyecto
o cerros deleznables erosivo; suelos con alta
probabilidad de
ocurrencia de licuación
generalizada o suelos
colapsables en grandes
proporciones (relleno,
napa freática alta con
turba, material inorgánico).
X
Estructura Estructura de concreto, Estructura de adobe,
(C) Tipo de construcción del Sismorresistente con acero o madera, sin piedra, madera u otros
proyecto adecuada técnica adecuada técnica materiales de menor
constructiva (de acero constructiva. resistencia, sin refuerzo
Fragilidad
o concreto). estructural.
X
(D) Aplicación de normas de No cumplimiento de las
Cumplimiento estricto Cumplimiento parcial de
construcción al proyecto leyes. Inexistencia de las
de las Leyes. las Leyes.
Leyes.
X
Alta productividad y Productividad media y Escasamente productiva y
recursos bien distribución distribución no equitativa
(E) Actividad económica de la
Resiliencia distribuidos. relativamente equitativa de los recursos. Producción
zona
Producción dirigida al de los recursos. para autoconsumo.
mercado externo Producción para el
fuera de la localidad. mercado interno.
148
X
Reducido porcentaje Porcentaje de la Porcentaje de la población
(F) Situación de pobreza de la de la población en población en situación en situación de pobreza
zona situación de pobreza de pobreza similar al superior al promedio
(en relación al promedio nacional. nacional.
promedio nacional).
X
Coordinación Coordinación parcial Ningún tipo de
(G) Integración institucional de
apropiada entre entre instituciones coordinación entre
la zona
instituciones públicas, públicas, privadas y instituciones públicas,
privadas y población. población. privadas y población.
X
(H) Nivel de organización de la
Población totalmente Población organizada
población Población no organizada.
organizada. parcialmente.
X
Proporción importante Una parte de la Desconocimiento de las
(I) Conocimiento sobre
de la población (>75%) población (>25% pero < causas y consecuencias
ocurrencia de desastres por
conoce las causas y 75%) conoce las causas de los desastres.
parte de la población
consecuencias de los y consecuencias de los
desastres. desastres.
(J) Actitud de la población X
frente a la ocurrencia de Actitud altamente Actitud parcialmente Actitud sin voluntad para
desastres previsora. previsora. tomar acciones.
(K) Existencia de recursos
financieros para respuesta
ante desastres
Resumen de la identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y

resiliencia - CON PROYECTO
Parte B: Identificación del Grado de Vulnerabilidad para el proyecto propuesto en la
(Exposición – Variable
(A) Localización del proyecto respecto de la condición
Exposición de peligro X
(B) Características del terreno para el proyecto X
(C) Tipo de construcción del proyecto X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de construcción al proyecto X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
Resiliencia parte de la población X
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de
desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta
ante desastres X
Conclusión del análisis del grado de exposición y vulnerabilidad de la I.E.S ANTONIO

RAYMONDI ES MEDIO.
Conclusión del Grado de Exposición y Vulnerabilidad del FORMATO Nº 3

Exposición -Vulnerabilidad Secuencia de valoración de condiciones por exposición, fragilidad y resiliencia
MEDIO
Exposición MEDIO MEDIO
MEDIO
BAJO
Fragilidad BAJO BAJO
BAJO
MEDIO
MEDIO MEDIO
MEDIO
Resiliencia MEDIO MEDIO MEDIO
MEDIO
MEDIO
149
Entonces se puede apreciar que el grado de EXPOSICION – VULNERABILIDAD es
MEDIO.
2. I.E.S GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO.

PROYECTO

Preguntas
X
normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se X norma antisísmica
trate? Ejemplo: Norma antisísmica. vigente.
No se ha tenido el
debido control de
existente.
La infraestructura
existente es
altamente
vulnerable a los
movimientos
otros?
sísmicos.
No existe
disponibilidad de
ambientes
adicionales por
parte de la
comunidad.
Población de
X escasos recursos
económicos.
La población no
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? contingencia alnte
cualquier desastre.
Educativa. Ahora se requiere saber si la Institución Educativa, de manera específica, ya tiene implementado
4.- ¿La Institución Educativa ya tiene implementado algunos mecanismos La comunidad
técnicos y/o organizativos para hacer frente a los daños ocasionados por X educativa no está
peligro? peligros
150
PROYECTO

Preguntas
X
peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a X no se cuenta con
una zona menos expuesta? terrenos disponibles.
Se ha tenido el
X
existente.
El diseño de la
X infraestructura
X
No existe
1.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por disponibilidad de
de la comunidad.
implementada planes
cualquier desastre.
organizada.
Escaso conocimiento
de los peligros
PROYECTO.
151
proyecto)
X
X
existente
Resiliencia
X
población
PROYECTO
Bajo Medio Alto
Vulnerabilidad
peligro 0.5 - 5 km. (*)
X
Exposición
para el proyecto
probabilidad de
X
Fragilidad
X
Leyes.
X
distribuidos. relativamente equitativa de los recursos. Producción
zona
Resiliencia mercado externo Producción para el
X
(F) Situación de pobreza de la Reducido porcentaje Porcentaje de la Porcentaje de la población
zona de la población en población en situación en situación de pobreza
situación de pobreza de pobreza similar al superior al promedio
152
promedio nacional).
X
la zona
X
X
ante desastres

Fragilidad
desastres X
ante desastres X
Conclusión del análisis del grado de exposición y vulnerabilidad de la I.E.S GIRALDO

CONTRERAS TRUJILLO ES MEDIA.

MEDIO
MEDIO
BAJO
BAJO
MEDIO
MEDIO MEDIO
MEDIO
MEDIO
MEDIO

MEDIO.
153
3. I.E.S AYAHUAY

PROYECTO.

Preguntas
X
trate? Ejemplo: Norma antisísmica. vigente.
2.- ¿Los materiales empleados en la construcción de la infraestructura No se ha tenido el
existente han considerado las características geográficas y físicas de la debido control de
zona donde se ubica la Institución Educativa? Ejemplo: Si se ha utilizado los materiales en el
X
madera en la infraestructura, ¿se ha considerado el uso de preservantes y proceso constructivo
existente.
4.- ¿La tecnología empleada en la Infraestructura considera las La infraestructura
características geográficas y físicas de la zona donde se ubica la existente es
Institución Educativa? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción empleada altamente
X
ha considerado los factores geomorfológicos, geotécnico, climático, entre vulnerable a los
otros? movimientos
sísmicos.
No existe
disponibilidad de
ambientes
adicionales por
parte de la
comunidad.
Población de
X escasos recursos
económicos.
La población no
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? contingencia ante
cualquier desastre.
peligro? peligros

PROYECTO
154
Preguntas
X
peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a X no se cuenta con
una zona menos expuesta? terrenos disponibles.
Se ha tenido el
X
existente.
El diseño de la
X infraestructura
X
No existe
1.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por disponibildad de
de la comunidad.
implementada planes
de contingencia alnte
cualquier desastre.
organizada.
Escaso conocimiento
de los peligros
PROYECTO
proyecto)
155
X
X
existente
Resiliencia
X
población
PROYECTO
Bajo Medio Alto
Vulnerabilidad
peligro 0.5 - 5 km. (*)
X
Exposición
para el proyecto
probabilidad de
X
Fragilidad
X
Leyes.
X
zona
X
Resiliencia
zona situación de pobreza de pobreza similar al superior al promedio
promedio nacional).
X
la zona
156
X
X
ante desastres

Fragilidad
desastres X
ante desastres X
Conclusión del análisis del grado de exposición y vulnerabilida de la I.E.S AYAHUAY ES

MEDIA.

MEDIO
MEDIO
BAJO
BAJO
MEDIO
MEDIO MEDIO
MEDIO
MEDIO
MEDIO

MEDIO.
157

PROYECTO

Preguntas
X
trate? Ejemplo: Norma antisismica. vigente.
No se ha tenido el
debido control de
existente.
La infraestructura
existente es
altamente
vulnerable a los
movimientos
otros?
sísmicos.
No existe
disponibildad de
ambientes
adicionales por
parte de la
comunidad.
Población de
X escasos recursos
económicos.
La población no
hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres? contingencia ante
cualquier desastre.
peligro? peligros

PROYECTO
158
Preguntas
X
peligro, ¿es posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una X no se cuenta con
zona menos expuesta? terrenos disponibles.
Se ha tenido el
X
existente.
El diseño de la
X infraestructura
X
No existe
1.- En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por disponibildad de
de la comunidad.
implementada planes
cualquier desastre.
organizada.
Escaso conocimiento
de los peligros
PROYECTO
proyecto)
Exposición X
de peligro.
159
X
existente
Resiliencia
X
población
PROYECTO
Bajo Medio Alto
Vulnerabilidad
peligro 0.5 - 5 km. (*)
X
Exposición
para el proyecto
probabilidad de
X
Fragilidad
X
Leyes.
X
zona
X
Resiliencia zona situación de pobreza de pobreza similar al superior al promedio
promedio nacional).
X
la zona
X
160
X
ante desastres

Fragilidad
desastres X
ante desastres X
Conclusión del análisis del grado de exposición y vulnerabilidad de la I.E.S SAN JUAN
BAUTISTA DE LA SALLE.

MEDIO
MEDIO
BAJO
BAJO
MEDIO
MEDIO MEDIO
MEDIO
MEDIO
MEDIO
161
3.1.3. Los involucrados en el PIP.
PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS.

La participación de los involucrados se determinó durante un taller participativo
realizado en cada una de las Instituciones Educativas organizada a petición de los
docentes, padres de familia y directores de los centros de formación secundaria
materias de estudio, donde se reunieron los convocantes y autoridades locales, en la
cual se definieron los roles y compromisos que se debían asumir para la formulación
del estudio de pre inversión a nivel de perfil así como para garantizar su sostenibilidad
tras su ejecución. En ella, los involucrados decidieron participar activamente durante
el horizonte de evaluación del perfil así como ser responsables en el cumplimiento de
sus roles.
1. Gobierno Regional de Apurímac

El Gobierno Regional tiene como una de sus políticas prioritarias promover el
desarrollo de la educación de la Región Apurímac , como se considera en el Plan
Estratégico Regional Concertado de Apurímac al 2,021, donde precisa , impulsar la
calidad de la enseñanza aprendizaje de los jóvenes en edad escolar como
prioridad de satisfacer las necesidades básicas de los pobladores de los distritos de
Antabamba, Pachaconas, El Oro, Oropesa Provincia de Antabamba, Región
Apurímac razón está que es de interés impulsar el presente proyecto, con
características de enfoque territorial por considerar estratégico para el logro de uno
sus objetivos,
2. Municipalidad provincial de Antabamba.

El gobierno local es promotor del desarrollo integral y, sobre todo, promueve el
desarrollo humano sostenible en las dimensiones económica, social, cultural,
ambiental, territorial e institucional en su ámbito de influencia, en ese sentido, el
desarrollo de este proyecto contribuye con el cumplimiento de sus objetivos.
Garantiza la integridad de la educación de los hijos de los pobladores de la

localidad; fortaleciendo a las asociaciones y organizaciones de su distrito así como
de la población en general, para tomar acuerdos en forma conjunta sobre el
mejoramiento del servicio educativo y el desarrollo socio económico de la localidad.
Así mismo la Municipalidad Provincial de Antabamba asumirá como unidad

formuladora, la evaluación del perfil estará a cargo de la OPI del municipio
provincial, considerándose también la declaratoria de viabilidad y ejecución del PIP
previa búsqueda del financiamiento económico respectivo.
3. Dirección Regional de Educación.

Otro actor comprometido y directamente involucrado, en la Dirección Regional de
Educación de Apurímac, perteneciente al Sector Educación, tiene como uno de sus
objetivos el brindar y optimizar el servicio educativo, su interés está basado en los
Lineamientos de Política del sector contenidos en el Acuerdo Nacional suscrito por el
Gobierno, representantes de las organizaciones políticas, religiosa y de la sociedad
162
civil; en la que se preocupa por el desarrollo educativo dándole el impulso necesario
para obtener una mejor calidad educativa en el ámbito regional.
Su interés está basado en los Lineamientos de Política del sector contenidas en el

Acuerdo Nacional, suscrito por el Gobierno, representantes de las organizaciones
políticas, religiosa y de la sociedad civil para el desarrollo educativo, priorizando
impulsar este sistema para obtener una mejor calidad educativa, esta entidad
mediante la constancia emitida respecto a la prioridad de intervención en las 04
Instituciones Educativas secundarias de los distritos de Antabamba, Pachaconas, El
Oro, Oropesa Provincia de Antabamba , Región Apurímac y el compromiso de
asumir los costos de operación de las Institución involucradas en el proyecto,
mediante el presupuesto asignado a personal docente y administrativas de las
nuevas Institución Educativa de nivel secundaria en el ámbito de la jurisdicción
donde estarán ubicados los diferentes centros educativos.
4. Unidad de Gestión Local – UGEL Antabamba.

Tienen como objetivos fundamentales el fortalecer las capacidades de gestión
pedagógica y administrativa de las Institución Educativa; el impulsar la cohesión
mediante acciones articuladas entre las Institución públicas y privadas; contribuir a
generar un ambiente favorable para la formación integral de las personas, el
desarrollo de capacidades locales y la organización de comunidades educadoras;
canalizar el aporte de las entidades Educativa especializadas; y asumir y adecuar a
su realidad las políticas Educativa y pedagógicas establecidas por el Ministerio de
Educación y por la entidad correspondiente del Gobierno Regional.
Señalando además que la UGEL- Antabamba actualmente viene asumiendo los

costos de operación y mantenimiento de las Instituciones Educativas Secundarias de
los distritos de Antabamba, Pachaconas, El Oro, Oropesa con aportes mensuales
que corresponde a los salarios del personal docente, así mismo aportes para el
mantenimiento de la infraestructura. UGEL- Antabamba, continuará asumiendo los
costos de operación y mantenimiento de la nueva infraestructura que se pretende
modificar e implementar para dicha localidad. Para respaldar la necesidad de
intervención de dichas Institución Educativa, se cuenta con la opinión favorable de
los profesionales de la UGEL-Antabamba respecto a la prioridad y pertinencia de la
intervención en las 04 Instituciones Educativas, asimismo se cuenta con el acta de
compromiso de asumir los costos de operación y mantenimiento de la infraestructura
y equipamiento adquirido con la intervención (Ver Anexo).
5. Directores de las Instituciones Educativas.

Tienen como objetivo principal realizar las acciones necesarias para garantizar una
educación de calidad, que permita a los jóvenes desarrollar sus potencialidades y
estímulos necesarios para que tengan un desarrollo personal adecuado que será un
factor trascendental en su desarrollo posterior.
Son los principales encargados de gestionar los recursos necesarios para cumplir los
objetivos planteados por la institución y los planes de desarrollo local y regional de tal
forma que se obtengan los resultados esperados. La dirección de las Institución
Educativa, asumen el compromiso de apoyar en las coordinaciones necesarias en las
etapas de pre inversión e inversión.
163
6. APAFA
Tienen el interés de mejorar las condiciones físicas y la calidad del servicio educativo
de las Institución Educativa en mención con una estratégica participación conjunta
entre padres de familia y docentes bajo el compromiso de participar en el
mantenimiento del nuevo local a construirse con el aporte de mano de obra no
calificada por parte de los padres de familia. Así mismo se comprometen a brindar
información necesaria para el estudio de pre inversión a nivel perfil. Se anexa el acta
de compromiso firmada por los padres de familia.
164
Matriz de involucrados
Grupos involucrados Problemas percibidos Intereses Estrategias Acuerdos y compromisos
Disminuir la tasa de Brindar la información necesaria
Elevadas tasas de analfabetismo en los distritos
analfabetismo. Realizar las respectivas para la formulación del estudio.
del Oro, Antabamba, Oropesa y Pachaconas.
Gobierno Regional de Elevar el logro de aprendizaje en coordinaciones con los Participar en los talleres de
Retraso escolar.
Apurímac todos los niveles educativos representantes de las Instituciones sociabilización del proyecto.
Precariedad de la calidad educativa en la
partiendo de una adecuada involucradas en el proyecto
zona rural.
educación de nivel secundaria.
.
Mejorar la calidad educativa en
Inadecuadas condiciones de infraestructura
los distritos del Oro, Antabamba,
Municipalidad Provincial de en I.E.S, insuficiente material educativo y Formular estudios de pre inversión Financiar la ejecución del
Oropesa y Pachaconas . Brindar
Antabamba. docentes con débil fortalecimiento de sus para lograr mayores impactos en la proyecto.
un servicio digno a los jóvenes
capacidades. mejora de los indicadores.
estudiantes.
Altas tasas de alfabetismo, bajos logros Mejorar el servicio educativo, Aplicar estrategias efectivas y Facilitar la información
Dirección Regional de
educativos y aprendizaje. Equipamiento y para el desarrollo de las Labores pertinentes, para disminuir necesaria para la elaboración
Educación - Apurímac
mobiliario deteriorado, obsoleto y escaso. académicas. drásticamente el analfabetismo. de los estudios.
Verificar la necesidad de la
Inadecuadas condiciones en el desarrollo de
intervención en la Institución
actividades Educativa en las institución
Contribuir de una manera eficaz Regular y Supervisar las actividades y Educativa. Acta de
Educativa
y eficiente aportando la servicios que brindan las institución compromiso de financiamiento
UGEL- Antabamba. IES Antonio Raymondi.
información necesaria para Educativa, Preservando su de los gastos de operación y
IES Giraldo Contreras Trujillo.
Priorizar una solución al problema. autonomía institucional. mantenimiento para el
IES Ayahuay.
funcionamiento de la institución
IES San Juan Bautista de la Salle.
Educativa.
Dirección de las institución
Educativa Inadecuada infraestructura para el desarrollo Mejorar el servicio educativo,
Facilitar la documentación
IES Antonio Raymondi. de actividades Educativa. para el desarrollo de las Labores Participación activa durante la
necesaria en los tiempos
IES Giraldo Contreras Trujillo. Deterioro y escases de material mobiliario y académicas, con calidad y Formulación del PIP. Mejorar la
establecidos para el estudio del
IES Ayahuay. equipo didáctico para la educación infantil. buenos resultados. calidad de enseñanza.
proyecto.
IES San Juan Bautista de la Insuficiente capacitación docente.
Salle.
APAFAS
Deterioro de la infraestructura por antigüedad
IES Antonio Raymondi: Seguridad y mejor nivel calidad Aporte de mano de obra no
del inmueble y las inadecuadas técnicas de
IES Giraldo Contreras Trujillo. de la enseñanza. Mejores Participación activa en la calificada para el
construcción. Falta de ambientes
IES Ayahuay. oportunidades de futuro para los formulación del PIP. mantenimiento de la
complementarios para el desarrollo de las
IES San Juan Bautista de la jóvenes. infraestructura.
actividades de formación.
Salle.
165
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA SUS CAUSAS Y EFECTOS.
A. Definición del problema central.

Desacuerdo al diagnóstico realizado el problema central identificado para el presente
proyecto se define como:
“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN
JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO CONTRERAS
TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE
PACHACONAS, PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGION APURIMAC.
B. Identificar de las causas del problema central.

EL problema central identificado se debe a diversas causas directas e indirectas, entre
los que podemos señalar:
CAUSAS DIRECTAS.
1. Inadecuados espacios físicos para la enseñanza de los alumnos.

Las IES en estudio cuentan en parte con buena infraestructura educativa, mencionados
pabellones de C°A° no tiene la capacidad de acoger a toda la población de alumnos/as,
por lo cual hacen uso de ambientes de adobe en mal estado de conservación, que son
usados como aulas y ambientes complementarios, los ambientes existentes tienen espacios
internos reducidos. Por lo cual se considera que existe un 60 % de ambientes en condiciones
inadecuadas y antipedagógicas.
2.- Mobiliario y equipos pedagógicos, administrativos inadecuados e insuficientes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDICADOR

La institución educativa secundaria GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO cuenta con mobiliario de madera
obsoleta que consiste en 80 carpetas de madera bipersonales, en estado de conservación malo, 40 sillas
80 %
en condiciones de uso regular, el material bibliográfico es obsoleto, no cuenta con sala de computo, ni
laboratorio, por lo que el desarrollo de las clases es inadecuado.
La institución educativa secundaria AYAHUAYcuenta con mobiliario deficiente 12 carpetas unipersonales
de madera, 02 carpetas bipersonales en estado de conservación malo, cuenta con equipos de cómputo
en un ambiente no adecuado, no tiene implementado los laboratorios, el material bibliográfico es obsoleto 80 %
no cuenta con sala de profesores ni ambiente de uso múltiple, incidiendo estos problemas en el desarrollo
deficiente de las labores académicas.
La institución educativa secundaria ANTONIO RAYMONDI cuenta con mobiliario deficiente consistente en
100 carpetas unipersonales de los cuales 40 son buenas, 30 regulares, 30 malogradas, cuenta con un
90 %.
ambiente para equipos de cómputo, tiene un ambiente para laboratorio que en la actualidad se
encuentra sin equipamiento, los materiales bibliográficos se encuentran desfasados y desactualizados.
La institución educativa secundaria de HUACULLO cuenta con mobiliario deficiente consistente en 48
carpetas de madera bipersonales de los cuales 10 son regulares 38 malogradas, no cuenta con ambientes
para equipos de cómputo y laboratorio, los materiales bibliográficos se encuentran desfasados, los cuales 95 %
inciden en la preparación académica de los estudiantes.
3.-Escaso conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de enseñanza.
Resultados de monitoreo de evaluación de docentes evidencian a un 100.00% de los

docentes no cuentan con los conocimientos suficientes en estrategias metodológicas
de aprendizaje para desarrollar eficientemente las áreas curriculares.
4.- Escasa participación de los padres de familia en el proceso de participación de sus

hijos.
De acuerdo al diagnóstico realizado el nivel de participación de los padres de familia

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA - CYPP 188
es mínima en el proceso de aprendizaje de los hijos, tienen poco conocimiento acerca
de las actividades necesarias y mínimas que los hijos deben desarrollar de manera
frecuente para desarrollar diversas capacidades, resulta entonces débil el
acompañamiento de los padres en el procesos de aprendizaje de sus hijos.
CAUSAS INDIRECTAS.
1.1 infraestructura educativa, administrativa y complementaria Precariedad de las

condiciones de infraestructura.
El 80.00% de aulas Educativa y ambientes complementarios, así como el 100.00 % de las

áreas libres se encuentran en un estado deteriorado. Las paredes y pisos presentan
agrietamientos y rajaduras; las ventanas, puertas, pizarras, la infraestructura al haber
cumplido su vida útil constituye un grave peligro en la vida y salud de alumnos y
docentes.
2.1 Obsoleta e insuficiente equipamiento y mobiliario:

Se requieren de equipamientos apropiados para la realización que permitan
incrementar los conocimientos de los alumnos de las 04 I.E.S. sin embargo, el 80% de los
equipos con los que se cuenta actualmente en su mayoría son desfasados y
actualmente se encuentran obsoletas. El mobiliario existente en las aulas Educativas y
los ambientes complementarios en su gran mayoría se encuentran en estado
deficiente.
Construcción del árbol de causas.
La Imagen siguiente permite visualizar el árbol de causas para el presente proyecto.
C. Árbol de causas del problema central
“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL
DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE
PACHACONAS, PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGION APURIMAC
CAUSA DIRECTA 2 CAUSA DIRECTA 3

CAUSA DIRECTA 1
Escaso conocimiento de los
Inadecuados espacios físicos para docentes en estrategias
la enseñanza de los alumnos Mobiliario y equipos pedagógicos,
administrativos inadecuados e metodológicas de enseñanza.
insuficientes.
CAUSA DIRECTA 4
Escasa participación de los padres
CAUSA INDIRECTA de familia en el proceso de
Infraestructura educativa, CAUSA INDIRECTA participación de sus hijos.
administrativa y complementaria
Precariedad de las condiciones de Obsoleta e insuficiente
infraestructura equipamiento y mobiliario:
Identificación de los efectos del problema central.

En caso de que el proyecto no logre ejecutarse por diversos factores, los efectos
directos e indirectos que afectarían a la población son:
EFECTOS DIRECTOS.
 Bajo nivel de aprobación.
De acuerdo al acta de consolidado de los alumnos de la Institución, se reportan bajos
rendimiento en las tasas de aprobación en la Institución Educativa en el año 2014:
Porcentaje de Aprobación-2014
GRADO SAN JUAN
GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO AYAHUAY BAUTISTA DE LA ANTONIO RAYMONDI.
SALLE.
% de Aprobación 1° Secundaria 88.37% 100.00% 90.91% 88.46%
% Promedio Aprobación por año 92.2% 87.6% 96.2% 89.8%
 Niveles elevados de deserción escolar.

De acuerdo al diagnóstico realizado, deserción escolar se ha mantenido durante los
últimos años Al no contar con elevados niveles de aprendizaje en alumnos, los niveles
de deserción escolar se incrementarán, por tanto los reducidos logros de aprendizaje
en los alumnos.
Porcentaje de Deserción -2014
GRADO SAN JUAN
GIRALDO CONTRERAS AYAHUAY ANTONIO RAYMONDI.
BAUTISTA DE LA
TRUJILLO
SALLE.
% de Deserción 1° Secundaria 9.30% 0.00% 9.09% 3.85%
% Promedio de Deserción por año 4.0% 6.3% 3.8% 4.2%
EFECTO FINAL
Limitadas oportunidades para el acceso a centros de educación superior.

Construcción del árbol de efectos.
La Imagen siguiente permite visualizar el árbol de efectos para el presente proyecto.
Árbol de efectos del problema central.
EFECTO FINAL
Limitadas oportunidades para el acceso a centros de educación superior.
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

Bajos niveles de aprobación Niveles elevados de deserción escolar
3.4.1. Presentación del árbol de causa-efectos

En La Imagen siguiente se visualiza el árbol de causa y efectos del problema central del
proyecto.

EFECTO FINAL
Limitadas oportunidades para el acceso a centros de educación superior
EFECTO DIRECTO 1 EFECTO DIRECTO 2

Bajos niveles de aprobación
Niveles elevados de deserción escolar
“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL
PACHACONAS, PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGIÓN APURIMAC
”.
CAUSA DIRECTA 1 CAUSA DIRECTA 2

Inadecuados espacios físicos para Mobiliario y equipos
CAUSA DIRECTA 3
la enseñanza de los alumnos. pedagógicos, administrativos
Escaso conocimiento de los
inadecuados e insuficientes.
docentes en estrategias
metodológicas de enseñanza
CAUSA DIRECTA 4
Escasa participación de los
CAUSA INDIRECTA padres de familia el proceso de
CAUSA INDIRECTA
Infraestructura educativa y aprendizaje de los niños
Obsoleta e insuficiente
administrativa insuficiente e
equipamiento y mobiliario.
inadecuada

3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO.
3.3.1. Definición del objetivo central.

El objetivo central del Proyecto está asociado a la solución del problema central
identificado, es decir, el objetivo central es la positivización del problema planteado:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

“INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S “ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S
AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE
LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO
CONTRERAS TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y CONTRERAS TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y
ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE PACHACONAS, ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE PACHACONAS,
PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGION APURIMAC PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGION APURIMAC
”. ”.
INDICADOR
INDICADOR
El 100% de los alumnos son atendidos
El 100% de los alumnos son atendidos
inadecuadamente con los servicios educativos en
adecuadamente con los servicios educativos en las
las 04 I.E.Is.
04 I.E.Is.
3.3.2. Determinación de los medios para alcanzar el objetivo central.

Los medios para solucionar el problema se obtienen reemplazando cada una de las
causas que lo ocasionan por un hecho opuesto que contribuya a solucionarlo, es como
sigue:
MEDIO DE PRIMER ORDEN.

 Adecuados espacios físicos para la enseñanza de los alumnos.
Mediante la sustitución y ampliación de la infraestructura educativa, se contará con
espacios educativos apropiados, con materiales adecuados y diseños de acuerdo a la
normatividad vigente que permitan incrementar el nivel en el logro de aprendizaje de
los alumnos.
 Mobiliario y equipos pedagógicos, administrativos adecuados y suficientes.
Al contar con suficiente equipamiento y mobiliario apropiados, se creará condiciones

óptimas para el desarrollo de las actividades Educativa, lo que permitirá una mejor
aprehensión de los conocimientos en los alumnos.
Permitirá que la totalidad de la población estudiantil cuente con materiales educativos

y apropiados lo que permitiría una mayor aprehensión de los conocimientos y por tanto
u incremento en el logro de aprendizaje de los alumnos.
 Mayor conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de enseñanza.

Los docentes al contar con calificaciones elevadas es en las áreas curriculares lograrán
un desempeño eficiente de los mismos lo que favorecerá en el incremento del nivel de
logro de aprendizaje en los alumnos
 Mayor participación de los padres de familia el proceso de aprendizaje de sus hijos
MEDIO FUNDAMENTAL.
 Infraestructura administrativa y complementaria suficiente y adecuada.
Se pretende instalar y sustituir la infraestructura educativa actual de la institución con
material de concreto, de manera que se permita crear condiciones apropiadas para la
el logro del aprendizaje en alumnos.
 Moderno y suficiente equipamiento y mobiliario.

Cada ambiente educativo y complementario contará con el equipamiento apropiado
y suficiente para desarrollar las actividades escolar, así se incrementa el nivel en el logro
de aprendizaje de los alumnos.
El mobiliario es parte importante en las aulas Educativa y ambientes complementarios,

porque es donde los estudiantes los utilizan para lograr la aprehensión de los
conocimientos.
Árbol de medios del objetivo central

“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL
MEDIO DE 1 ORDEN MEDIO DE 1 ORDEN

Adecuados espacios físicos para la Mobiliario y equipos pedagógicos,
enseñanza de los alumnos. administrativos adecuados y MEDIO DE 1 ORDEN
suficientes Mayor conocimiento de los
MEDIO DE 1 ORDEN
Mayor participación de los
padres de familia el proceso de
M. FUNDAMENTAL 1 aprendizaje de sus hijos
M. FUNDAMENTAL 2
Infraestructura administrativa y
Moderno y suficiente equipamiento
complementaria suficiente y
y mobiliario.
adecuada
3.3.3. Determinación de los fines del objetivo central.

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observarán cuando
se resuelva el problema identificado, es decir, cuando se alcance el primero, La
Imagen siguiente visualiza el árbol de fines del objetivo central.
FIN DIRECTO
 Niveles reducidos de deserción escolar.
Con el incremento de los niveles de aprendizaje en alumnos se reducirán los niveles de
deserción escolar, puesto que los alumnos estarán mejor motivados para continuar con
el aprendizaje.
 Elevados niveles de asistencia.
Al crear condiciones adecuadas los alumnos estarán motivados para continuar con el
aprendizaje, el nivel de aprehensión de conocimientos será elevado por lo que se
reflejará en los rendimientos educativos.
EFECTO FINAL
Incremento de oportunidades para el acceso a centros de educación superior.
Árbol de fines del objetivo central.

EFECTO FINAL
FIN DIRECTO 1 FIN DIRECTO 2

Elevados niveles de asistencia Niveles reducidos de deserción escolar
3.3.4. Presentar el árbol de medios-fines.
La Imagen mostrado a continuación visualiza el árbol de medios y fines ubicando el

objetivo central en el núcleo del árbol.

Imagen Nº1 Árbol de medios y fines
EFECTO FINAL
FIN DIRECTO 2
FIN DIRECTO 1
Niveles reducidos de deserción escolar
Elevados niveles de asistencia
“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO
DE OROPESA, GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE
MEDIO DE 1 ORDEN
MEDIO DE 1 ORDEN
Mobiliario y equipos pedagógicos,
Adecuados espacios físicos para la
administrativos adecuados y MEDIO DE 1 ORDEN
enseñanza de los alumnos. suficientes
Mayor conocimiento de los
M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 MEDIO DE 1 ORDEN

Infraestructura administrativa y Moderno y suficiente equipamiento
complementaria suficiente y adecuada y mobiliario. Mayor participación de los
padres de familia el proceso de
aprendizaje de sus hijos
3.3.5. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.

a. Clasificación de los medios fundamentales.
Cada medio fundamental es clasificado según su importancia como imprescindible y
no imprescindible, un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando
constituye el eje de solución del problema identificado. Para el presente proyecto los
medios fundamentales se clasifican como sigue:
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
M. FUNDAMENTAL 1 M.FUNDAMENTAL 4.
Infraestructura educativa y administrativa Mayor participación de los padres de familia en
suficiente y adecuada el proceso de aprendizaje de sus hijos
IMPRESCINDIBLE
M. FUNDAMENTAL 2
Moderno y suficiente equipamiento y mobiliario.
IMPRESCINDIBLE
M. FUNDAMENTAL 3
Mayor conocimiento de los docentes en
estrategias metodológicas de enseñanza
b. Relación de los medios fundamentales.
Una vez clasificados los medios fundamentales imprescindibles, se deberán determinar
las relaciones que existen entre ellos como: mutuamente excluyentes, complementarios
e independientes.
1. Se dice que un medio fundamental es mutuamente excluyente, cuando no

pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo, por lo que se tendrá que elegir
solo uno de ellos.
2. Los medios fundamentales complementarios, son aquellos en los que resultan

llevarse a cabo conjuntamente, ya sea porque logran mejores resultados o
porque se ahorran costos.
3. Los medios fundamentales independientes, son aquellos que no tienen

relaciones de complementariedad ni de exclusión mutua.
La Imagen siguiente relaciona los medios fundamentales.
MEDIOS COMPLEMENTARIOS
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Infraestructura educativa y Moderno y suficiente Mayor conocimiento de los Mayor participación de los
administrativa suficiente y equipamiento y mobiliario docentes en estrategias padres de familia en el
adecuada. metodológicas de proceso de aprendizaje de
enseñanza sus hijos
c. Planteamiento de acciones.
Después de relacionar los medios fundamentales como complementarios, se procede a
plantear las acciones para alcanzar cada uno de ellos.
MEDIOS COMPLEMENTARIOS
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Mayor conocimiento de los Mayor participación de los
Infraestructura educativa y Moderno y suficiente
docentes en estrategias padres de familia en el
administrativa suficiente y equipamiento y mobiliario
metodológicas de proceso de aprendizaje de
adecuada.
enseñanza sus hijos
Acción 1. Acción 2. Acción 3. Acción 4.
Construcción de la Adquisición de mobiliarios Capacitación del personal Taller de sensibilización a los

infraestructura educativa: escolares, administrativos y docente en estrategias padres de familia en el
aulas ambientes equipos complementarios metodológicas de proceso de aprendizaje de
administrativos. Educativa. enseñanza los hijos
d. Relacionar las acciones.

Así como en el caso de los medios fundamentales las acciones puedes ser:
1. Mutuamente excluyente, cuando solo se puede elegir hacer una de ellas.
2. Complementarias, cuando llevándolas a cabo en forma conjunta se logran
mejores resultados o se enfrentan costos menores.
3. Independientes, cuando las acciones no se encuentran relacionadas con otras,
por lo que su realización no afectará ni dependerá de la realización de estas
últimas.
De acuerdo a la información referente se determina a continuación la relación de las

acciones:
Las acciones 1, 2, 3, 4 son complementarias.
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN.
Suficiente disponibilidad de espacios educativos y ambientes complementarios
apropiados así como Suficiente disponibilidad de equipamiento, mobiliario y materiales
educativos y capacitación para el personal docente y padres de familia de las 04 I.E.S.

IV. FORMULACIÓN.

4.- FORMULACION.
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO.
A1. Fase de Pre inversión y su duración

Comprende la formulación del perfil considerando que no es necesario realizar el
estudio de factibilidad por estar el costo dentro del rango para un nivel de perfil
así como por ser de poca complejidad y de no ocasional ningún riesgo al ser
ejecutado.
A2. Fase de inversión, sus etapas y su duración
a.- Estudios Definitivos: Comprende la elaboración del expediente técnico y

diseño definitivo de los planes de capacitación; se estima que el proceso de
contratación mediante licitación tendrá una duración de 02 meses para la
formulación del Expediente Técnico.
b.- Ejecución del proyecto: La construcción de 04 IES con ambientes educativos,

administrativos y complementarios, así mismo se incluye la asignación de recursos
pedagógicos y capacitación a los docentes en temas de actualización curricular
y el uso adecuado de sus materiales educativos. La construcción de cada
infraestructura educativa planteada se realizara por la modalidad de contrata
por lo que se estima que el proceso de contratación mediante licitación tendrá
una duración de 01 mes, elaboración del expediente técnico 02meses 6 meses la
ejecución de los componentes, y 01 para la liquidación de la obra.
Haciendo un total de 09 meses la etapa de inversión.
A3. Fase de Post Inversión y sus etapas
Los beneficios del proyecto se verán desde el año inicial y se darán durante el
horizonte del proyecto, ya que una buena formación en el Nivel Secundaria
redundará en un mejor desempeño en el Nivel Superior y consecuentemente a lo
largo de su vida. Es de interés para el proyecto los beneficios que se generan en
los 05 años de estudio del Nivel Secundaria, ya que existe mucha incertidumbre
en relación a los beneficios en estudios superiores y en general a lo largo de la
vida del alumno, considerando que la post inversión del proyecto se determinará
en 10 años, tiempo en el cual el Ministerio de Educación será quien se encargue
de todas las actividades para el funcionamiento y conservación determinados en
el proyecto.
A4. Horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo
Dentro del año (0) se tendrá la inversión del proyecto con 10 años de post
inversión (año 1 al año 10). Como se indicó, el proyecto puede generar
beneficios a lo largo de la vida del alumno que incluso sería superior a la vida útil
del activo principal que vendría a ser la infraestructura educativa, pero en la
medida que el tiempo es mayor la incertidumbre y dificultad para cuantificarlos
es grande, pero que aun así se llevará a cabo una post-inversión de 10 años que
representa un periodo de tiempo apropiado para evaluar el proyecto. Es
necesario indicar que el MEF también recomienda que el horizonte de
evaluación de un proyecto sea de 10 años y para horizontes superiores se debe
justificar apropiadamente

A6. El Tamaño y la localización óptima de la inversión y los momentos óptimos de
inicio y Finalización de cada proyecto alternativo
Los momentos de inicio y fin del proyecto obedecen a criterios técnicos y

económicos (por ejemplo, la inversión requiere el movimiento de materiales a
obra, este será más costoso realizarlo en épocas de lluvia por las dificultades
propias de las vías de acceso al lugar, mientras que en épocas de estiaje los
costos de transporte serán menores, de forma similar, construir en épocas de
lluvia implica mayores gastos operativos y menores rendimientos, mientras que en
épocas de estiaje los gastos operativos son menores y los rendimientos son
mayores).
Al construirse la infraestructura y capacitar a los profesores de las IES en estudio

en su conjunto estará preparada para satisfacer la demanda existente,
atendiendo y garantizando la calidad del servicio educativo durante los 10 años
del horizonte del proyecto para que el alumnado reciba clases en condiciones
adecuadas (confort), con satisfacción del profesorado y padres de familia.
No existe probabilidad de sobre dimensionamiento ya que el estudio de la

demanda del proyecto se ha realizado tomando las previsiones y detalles
necesarios.
El proyecto está localizado en 04 distritos de la Provincia de Antabamba (El Oro,

Oropesa, Antabamba y Pachaconas), los terrenos elegidos le pertenecen a cada
IES intervenida y tienen las condiciones técnicas adecuadas para recibir la nueva
infraestructura propuesta, el cual resultará beneficioso para los usuarios de cada
Institución Educativa intervenida.
A7. Análisis de riesgo para las decisiones de localización y diseño
A fin de mitigar los efectos negativos de polvareda que se producirá por causa
del uso de maquinaria pesada, el proyecto plantea efectuar un riego a chorro
continuo para evitar en lo posible la expansión de las partículas de polvo, que
podría fácilmente afectar a los vecinos de la zona de intervención.
La decisión técnica de localización y diseño de cada infraestructura propuesta se

considera la más conveniente debido a que esta se ubicará en terreno estable
con buena capacidad portante una vez que se efectúe la nivelación del terreno
durante la intervención, mientras tanto los pabellones de material adobe pone
en riesgo la integridad de los estudiantes docentes y administrativos que hacen
uso de los pabellones de adobe.
La acción para reducir el riesgo que presenta las IES en estudio es que los usuarios
tengan que buscar de manera provisional otros ambientes que les permitan llevar
a cabo las actividades escolares, hasta que se concretice la nueva edificación
que plantea el PIP, tal como lo recomienda la Sub Gerencia de Defensa Civil del
Gobierno Regional de Apurímac.

4.2. Determinación de la brecha oferta- demanda.
4.2.1. Análisis de la demanda.

El proyecto ofrecerá adecuadas condiciones de calidad y servicio de enseñanza
en el Nivel Secundaria, donde el estudiante al concluir sus estudios estará en la
capacidad de competir en el Nivel Superior.
Se alcanzará un incremento en la calidad del servicio educativo que se brindará

a los alumnos/as con una infraestructura moderna con dotación de recursos
físicos y capacitación a docentes en temas del diseño curricular así como en el
uso de recursos pedagógicos que el estudio plantea.
4.2.2.1. Población referencial

1. IES AYAHUAY (El Oro)
La Institución Educativa de Nivel Secundario, Ayahuay se ubica en la zona

urbana de la capital del distrito El Oro. Los estudiantes provienen de las IEP más
cercanas así como de los barrios aledaños de la capital del distrito, en este caso
se tomó como población de referencia a los habitantes en edad escolar de 12 a
19 años del distrito El Oro, para el año 2,014 según Censo de Población y Vivienda
del INEI - 2,007 la población en edad escolar (12 – 19 años de edad) asciende a
87 habitantes incrementándose a 89 para el año 2,026. La proyección de la
población de referencia fue proyectado con la tasa intercensal del 0.12% del
distrito de Pachaconas.
CUADRO Nº 110: Población en edad escolar del distrito El Oro, Nivel Secundaria del 2014 – 2026.
Años 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Pob. Ref. 529 538 547 556 565 575 585 595 605 615 626 636 647
12 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 18 19
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
15 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
16 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
17 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
18 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
20 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
22 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
24 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
25 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Total 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 87 88 89
Fuente: Elaboración equipo técnico
2. IES SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE. (Oropesa):

La Institución Educativa de Nivel Secundario, san juan bautista de la salle se ubica
en la zona urbana de la capital del distrito Oropesa. Los estudiantes provienen de
las IEP más cercanas así como de los barrios y comunidades aledañas de la
capital del distrito, en este caso se tomó como población de referencia a los
habitantes en edad escolar de 12 a 19 años del distrito Oropesa, para el año
2,014 según Censo de Población y Vivienda del INEI - 2,007 la población en edad
escolar (12 – 19 años de edad) asciende a 181 habitantes incrementándose la
población para el año 2,026 a 202 habitantes. La proyección de la población de
referencia fue proyectado con la tasa intercensal del 0.12% del distrito de
Pachaconas.
CUADRO Nº 111: Población en edad escolar del distrito Oropesa, Nivel Secundaria del 2014 – 2026
Años 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Pob. Ref. 1,113 1,132 1,151 1,170 1,190 1,210 1,231 1,252 1,273 1,295 1,317 1,339 1,362
12 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 51
13 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 28 29
14 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 30 31
15 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 27 28
16 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
17 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
18 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
19 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
20 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
21 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
22 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
23 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
24 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
25 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Total 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 197 202

La Institución Educativa de Nivel Secundario, Giraldo Contreras Trujillo se ubica en
la zona urbana de la capital del distrito Antabamba. Los estudiantes provienen
de las IEP más cercanas así como de los barrios y comunidades aledañas de la
habitantes en edad escolar de 12 a 19 años del distrito Antabamba, para el año
2,014 según Censo de Población y Vivienda del INEI - 2,007 la poblacion en edad
población para el año 2,026 a 415 habitantes. La proyección de la población de
referencia fue proyectado con la tasa intercensal del 0.12% del distrito de
Pachaconas.
CUADRO Nº 112: Población en edad escolar del distrito Antabamba, Nivel Secundaria del 2014 – 2026.
Años 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Pob. Ref. 2,062 2,097 2,133 2,169 2,206 2,244 2,282 2,320 2,360 2,400 2,441 2,482 2,524
12 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
13 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
14 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
15 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
16 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
17 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
18 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
19 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
20 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
21 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
22 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
23 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
24 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
25 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24
Total 343 349 355 361 367 373 379 385 391 397 403 409 415
La Institución Educativa de Nivel Secundario, Giraldo Contreras Trujillo se ubica en

la zona urbana de la capital del distrito Pachaconas Los estudiantes provienen de
las IEP más cercanas así como de los barrios y comunidades aledañas de la
habitantes en edad escolar de 12 a 16 años del distrito Pachaconas, para el año
2,013 según Censo de Población y Vivienda del INEI - 2,007 la poblacion en edad
población a 321 para el año 2,025. La proyección de la población de referencia
fue proyectado con la tasa intercensal del 0.12% del distrito de Pachaconas.
CUADRO Nº 113: Población en edad escolar del distrito Pachaconas, Nivel Secundaria del 2014 – 2026,
Años 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Pob. Ref. 1,203 1,223 1,244 1,265 1,287 1,308 1,331 1,353 1,376 1,400 1,423 1,448 1,472
12 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 54
13 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
14 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
15 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 29 30
16 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 26 27
17 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
18 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
19 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
20 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
21 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
22 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
23 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
24 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
25 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
Total 200 203 206 209 212 215 218 221 224 227 230 236 242
4.2.2.2. Población Potencial

La población potencial demandante, se ha determinado a partir de la población
de referencia, para lo que se ha calculado la proporción referencial para cada
grado, teniendo en cuenta que en cada grado asisten adolescentes de
diferentes edades, tanto por el problema de repetición o por una matrícula
tardía y que están comprendidos entre las edades de 12 a 19 años.
De la misma forma se ha estimado el número de estudiantes que debería asistir a

cada grado y no lo hace por alguna razón, calculando primero la proporción de
estudiantes de cada una de las edades representativas que actualmente no
asiste a cada grado debiendo hacerlo.
1. IES AYAHUAY (El Oro):

CUADRO Nº 114: Porcentaje de estudiantes por edades que asisten a cada grado de la IES Ayahuay.
Tasa de asistencia a Proporción de matriculados en
Proporción de niños por edades
Edad la educación Años secundaria que asiste a cada
que asiste a cada Año
Secundaria Año
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100.00% 35.29%
2º Año 0.00% 0.00%
12 años 35.29% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 25.00% 15.38%
2º Año 75.00% 46.15%
13 años 61.54% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 50.00% 28.57%
14 años 57.14% 3º Año 37.50% 21.43%
4º Año 12.50% 7.14%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
15 años 66.67% 3º Año 12.50% 8.33%
4º Año 37.50% 25.00%
5º Año 50.00% 33.33%

1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
16 años 81.82% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 44.44% 36.36%
5º Año 55.56% 45.45%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
17 años 50.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 80.00% 40.00%
5º Año 20.00% 10.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
18 años 16.67% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 16.67%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
19 años 25.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 25.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
20 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
21 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
22 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
23 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
24 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
25 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
CUADRO Nº 115: Pporcentaje de estudiantes no atendidos de la IES Ayahuay

Proporción Proporción de no atendidos
Proporción de niños no atendidos sobre el total
Edad de no Años que debería asistir a cada
de niños de esa edad
atendidos Año
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100% 64.71%
2º Año 0% 0.00%
12 años 64.71% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 100% 38.46%
13 años 38.46% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
14 años 42.86%
2º Año 0% 0.00%
3º Año 100% 42.86%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
15 años 33.33% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 100% 33.33%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
16 años 18.18% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 18.18%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
17 años 50.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 50.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
18 años 83.33% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 83.33%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
19 años 75.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 75.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
20 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
21 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
22 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
23 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
24 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
25 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
Con estos datos se han calculado la demanda potencial para cada grado, sumando el
número de alumnos/as matriculados en cada grado y el número de alumnos/as que
debiendo asistir a cada grado no lo hacen, obteniendo una población demandante total
en el primer año de 87 estudiantes.
CUADRO Nº 116: Población demandante potencial por grados y edades IES Manuel Gonzales Prada
Categoría Descripción 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Matrícula estimada 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Niños que deberían
1º grado
asistir 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Total 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
2º grado
asistir 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Total 15 14 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
3º grado
asistir 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Total 10 16 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
4º grado
asistir 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Total 16 13 14 16 17 18 18 18 18 18 18 18 18
5º grado
asistir 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
Total 27 22 20 20 21 22 22 22 22 22 22 22 22
Total Demanda Potencial 87 84 84 86 88 90 90 90 90 90 90 90 90
2. IES SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE (Oropesa):
CUADRO Nº 117: Porcentaje de estudiantes por edades que asisten a cada grado de la IES Huacullo
Tasa de asistencia a
Proporción de matriculados en Proporción de niños por edades
Edad la educación Años
secundaria que asiste a cada Año que asiste a cada Año
Secundaria
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100.00% 13.51%
2º Año 0.00% 0.00%
12 años 13.51% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 40.00% 14.81%
2º Año 60.00% 22.22%
13 años 37.04% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 61.54% 27.59%
14 años 44.83% 3º Año 7.69% 3.45%
4º Año 30.77% 13.79%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
15 años 15.38% 3º Año 50.00% 7.69%
4º Año 50.00% 7.69%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
16 años 4.35% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 4.35%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
17 años 10.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 10.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
18 años 8.33% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 8.33%
1º Año 0.00% 0.00%
19 años 0.00% 2º Año 0.00% 0.00%
3º Año 0.00% 0.00%

4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
20 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
21 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
22 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
23 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
24 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
25 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
CUADRO Nº 118: Porcentaje de estudiantes no atendidos de la IES Huacullo

Proporción
Proporción de no atendidos que Proporción de niños no atendidos sobre el total
Edad de no Años
debería asistir a cada Año de niños de esa edad
atendidos
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100% 86.49%
2º Año 0% 0.00%
12 años 86.49% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 100% 62.96%
13 años 62.96% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
14 años 55.17% 3º Año 100% 55.17%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
15 años 84.62% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 100% 84.62%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
16 años 95.65% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 95.65%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
17 años 90.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 90.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
18 años 91.67% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 91.67%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
19 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 100.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
20 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
21 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
22 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
23 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
24 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
25 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
Con estos datos se han calculado la demanda potencial para cada grado,
sumando el número de alumnos/as matriculados en cada grado y el número de
alumnos/as que debiendo asistir a cada grado no lo hacen, obteniendo una
población demandante total en el primer año de 182 estudiantes.
CUADRO Nº 119: Población demandante potencial por grados y edades IES Huacullo.
1º grado
asistir 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Total 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41 41
2º grado
asistir 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17
Total 31 28 26 25 24 24 24 24 24 24 24 24 24
3º grado
asistir 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
Total 19 22 22 21 20 20 20 20 20 20 20 20 20
4º grado
asistir 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
Total 28 26 28 28 27 26 26 26 26 26 26 26 26
5º grado
asistir 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59
Total 63 65 64 65 65 65 64 64 64 64 64 64 64

CUADRO Nº 120: Porcentaje de estudiantes por edades que asisten a cada grado de la IES Giraldo Contreras Trujillo.
Tasa de asistencia a la Proporción de matriculados en Proporción de niños por edades
Edad Años
educación Secundaria secundaria que asiste a cada Año que asiste a cada Año
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100.00% 51.47%
2º Año 0.00% 0.00%
12 años 51.47% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 40.00% 24.62%
2º Año 60.00% 36.92%
13 años 61.54% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 45.00% 21.67%
14 años 48.15% 3º Año 55.00% 26.48%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 20.00% 11.25%
15 años 56.25% 3º Año 17.14% 9.64%
4º Año 34.29% 19.29%
5º Año 28.57% 16.07%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
16 años 77.27% 3º Año 15.00% 11.59%
4º Año 45.00% 34.77%
5º Año 40.00% 30.91%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
17 años 35.90% 3º Año 13.33% 4.79%
4º Año 60.00% 21.54%
5º Año 26.67% 9.57%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
18 años 21.74% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 21.74%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
19 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
20 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
21 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
22 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
23 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
24 años 0.00% 2º Año 0.00% 0.00%
3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
25 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
CUADRO Nº 121: Porcentaje de estudiantes no atendidos de la IES G. Contreras Trujillo

Proporción de no Proporción de no atendidos que Proporción de niños no atendidos sobre el total
Edad Años
atendidos deberia asitir a cada Año de niños de esa edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100% 48.53%
2º Año 0% 0.00%
12
48.53% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 100% 38.46%
13
38.46% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
14
51.85% 3º Año 100% 51.85%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
15
43.75% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 100% 43.75%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
16
22.73% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 22.73%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
17
64.10% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 64.10%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
18
78.26% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 78.26%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
19
100.00% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 100.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
20
100.00% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
21
100.00% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
22
100.00% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
23 100.00% 1º Año 0% 0.00%
años 2º Año 0% 0.00%
3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
24
100.00% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
25
100.00% 3º Año 0% 0.00%
años
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
CUADRO Nº 122: Población demandante potencial por grados y edades IES Giraldo Contreras Trujillo.
Matrícula
estimada 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
1º grado Niños que deberían
asistir 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
Total 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81 81
Matrícula
estimada 36 43 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45 45
asistir 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Total 56 63 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65
Matrícula
estimada 26 31 37 39 40 40 40 40 40 40 40 40 40
asistir 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Total 54 59 65 67 68 68 68 68 68 68 68 68 68
Matrícula
estimada 33 31 35 41 44 46 46 46 46 46 46 46 46
asistir 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Total 54 52 56 62 65 67 67 67 67 67 67 67 67
Matrícula
estimada 30 28 26 29 34 37 39 39 39 39 39 39 39
asistir 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68
Total 98 96 94 97 102 105 107 107 107 107 107 107 107

CUADRO Nº 123: Porcentaje de estudiantes por edades que asisten a cada grado de la IES Antonio Raymondi
Tasa de asistencia a la Proporción de matriculados en Proporción de niños por edades
Edad Años
educación Secundaria secundaria que asiste a cada Año que asiste a cada Año
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100.00% 30.00%
2º Año 0.00% 0.00%
12 años 30.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 25.00% 16.13%
2º Año 45.00% 29.03%
13 años 64.52% 3º Año 30.00% 19.35%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 20.00% 18.75%
14 años 93.75% 2º Año 16.67% 15.63%
3º Año 23.33% 21.88%

4º Año 40.00% 37.50%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 35.71% 17.86%
15 años 50.00% 3º Año 28.57% 14.29%
4º Año 35.71% 17.86%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
16 años 48.00% 3º Año 25.00% 12.00%
4º Año 16.67% 8.00%
5º Año 58.33% 28.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
17 años 36.36% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 37.50% 13.64%
5º Año 62.50% 22.73%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
18 años 38.46% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 20.00% 7.69%
5º Año 80.00% 30.77%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
19 años 55.56% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 100.00% 55.56%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
20 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
21 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
22 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
23 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
24 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%
1º Año 0.00% 0.00%
2º Año 0.00% 0.00%
25 años 0.00% 3º Año 0.00% 0.00%
4º Año 0.00% 0.00%
5º Año 0.00% 0.00%

CUADRO Nº 124: Porcentaje de estudiantes no atendidos de la IES Antonio Raymondi
Proporción de Proporción de no atendidos que Proporción de niños no atendidos sobre el total
Edad Años
no atendidos debería asistir a cada Año de niños de esa edad
(A) (B) (C) (D) (E)=(B*D)
1º Año 100% 70.00%
2º Año 0% 0.00%
12 años 70.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 100% 35.48%
13 años 35.48% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
14 años 6.25% 3º Año 100% 6.25%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
15 años 50.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 100% 50.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
16 años 52.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 52.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
17 años 63.64% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 63.64%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
18 años 61.54% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 61.54%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
19 años 44.44% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 100% 44.44%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
20 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
21 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
22 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
23 años 100.00%
3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
24 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
1º Año 0% 0.00%
2º Año 0% 0.00%
25 años 100.00% 3º Año 0% 0.00%
4º Año 0% 0.00%
5º Año 0% 0.00%
CUADRO Nº 125: Población demandante potencial por grados y edades IES Antonio Raymondi.
1º grado
asistir 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Total 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51 51
2º grado
asistir 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Total 30 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
3º grado
asistir 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Total 22 22 24 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
4º grado
asistir 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14
Total 37 35 35 37 38 38 38 38 38 38 38 38 38
5º grado
asistir 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39 39
Total 60 60 58 58 59 60 60 60 60 60 60 60 60
4.2.2.3. Demanda Efectiva Sin Proyecto

CUADRO Nº 126: Demanda efectiva sin proyecto.
Sección 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º grado 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2º grado 10 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
3º grado 4 10 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
4º grado 12 9 10 12 13 14 14 14 14 14 14 14 14
5º grado 12 7 5 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7
TOTAL 46 43 43 45 47 49 49 49 49 49 49 49 49

Sección 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º grado 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
IES SAN 2º grado 14 11 9 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7
JUAN 3º grado 3 6 6 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
BAUTISTA 4º grado 6 4 6 6 5 4 4 4 4 4 4 4 4
DE LA SALLE 5º grado 4 6 5 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 36 36 35 34 31 30 29 29 29 29 29 29 29

3. IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO (Antabamba):

Sección 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º grado 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48
2º grado 36 43 45 45 45 45 45 45 45 45 45 33 33
IES Giraldo
3º grado 26 31 37 39 40 40 40 40 40 40 40 81 81
Contreras
4º grado 33 31 35 41 44 46 46 46 46 46 46 45 45
Trujillo
5º grado 30 28 26 29 34 37 39 39 39 39 39 39 39
TOTAL 173 181 191 202 211 216 218 218 218 218 218 246 246
4. IES ANTONIO RAYMONDI (Pachaconas):

Seccion 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º grado 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
2º grado 19 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22
IES Antonio 3º grado 20 20 22 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
Raymondi 4º grado 23 21 21 23 24 24 24 24 24 24 24 24 24
5º grado 21 21 19 19 20 21 21 21 21 21 21 24 24
TOTAL 106 107 107 110 112 113 113 113 113 113 113 116 116
4.2.2.4. Demanda Efectiva Con Proyecto

Está dado por factores que condicionan la demanda efectiva, es decir la
aceptación que pasaría a tener las IES en estudio al operar con el PIP, la
demanda estará por los alumnos del Nivel Secundaria del área de influencia.
La población demandante efectiva con Proyecto resulta diferente de la

población demandante efectiva sin proyecto, debido a que con el presente
Proyecto se pretende mejorar el servicio educativo para el logro del
aprendizaje en los alumnos.
Con estos indicadores se han determinado la población efectiva con

proyecto, asumiendo que en cada año existen alumnos aprobados,
desaprobados y retirados, calculando que para el primer grado la
proyección estará en función del crecimiento poblacional y a partir del
segundo año se tomará en cuenta los indicadores mencionados, teniendo los
siguientes porcentajes en el comportamiento de la demanda para cada
grado durante el horizonte del proyecto.
CUADRO Nº 130: Demanda efectiva con proyecto

2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º Matrícula
grado estimada 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
2º Matrícula
grado estimada 21 20 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
I.E.S
3º Matrícula
AYAHUAY
grado estimada 10 22 27 29 29 28 26 25 24 22 21 20 20
4º Matrícula
grado estimada 16 14 19 25 29 31 31 29 27 25 23 22 21
5º Matrícula 27 12 8 9 13 17 20 22 23 22 22 21 21
grado estimada
Total 93 86 93 101 109 114 116 115 112 108 105 102 100
La demanda en aulas se efectuó en base al Anexo SNIP N° 09 para centros

educativos del Nivel Secundaria del área urbana, para el presente caso se
toma en cuenta un promedio de 35 alumnos, determinándose la necesidad
de 5 aulas al año 10 al finalizar el horizonte el proyecto.
CUADRO Nº 132: Demanda del servicio en aulas

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
FUENTE: Elaboración Equipo Técnico




2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º Matrícula
grado estimada 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
2º Matrícula
grado estimada 22 21 21 21 21 23 24 25 26 27 27 28 28
3º Matrícula
OROPESA grado estimada 13 12 11 11 12 13 15 17 19 22 23 25 27
4º Matrícula
grado estimada 20 16 13 12 11 12 13 15 17 19 22 23 25
5º Matrícula
grado estimada 44 29 21 16 14 13 12 13 15 17 20 22 24
Total 127 106 95 89 87 89 93 100 107 114 121 127 133

educativos del Nivel Secundaria dela área rural, para el presente caso se
toma en cuenta un promedio de 30 alumnos, determinándose la necesidad
de 5 aulas al año 10 al finalizar el horizonte el proyecto.

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00
3. IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO (Antabamba):




2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º Matrícula
grado estimada 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
2º Matrícula
grado estimada 28 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32
IES
3º Matrícula
GIRALDO
grado estimada 22 24 26 27 27 28 29 29 30 30 31 31 32
CONTRERAS
4º Matrícula
TRUJILLO
grado estimada 22 24 27 29 30 30 31 31 31 31 31 32 32
5º Matrícula
grado estimada 39 20 20 22 25 26 27 28 29 29 30 30 31
Total 142 131 136 141 146 148 150 152 154 155 157 158 159

educativos del Nivel Secundaria para el área urbana, para el presente caso
se toma en cuenta un promedio de 35 alumnos, determinándose la
necesidad de 6 aulas al año 10 al finalizar el horizonte el proyecto.

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 2.00 2.00 2.00 200 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00
2º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 6.00 6.00 6.00 6.00 600 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00




2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
1º Matrícula
grado estimada 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
2º Matrícula
grado estimada 28 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31
IES 3º Matrícula
Antonio grado estimada 13 27 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
Raymondi 4º Matrícula
grado estimada 22 15 26 30 32 32 31 31 31 31 31 31 31
5º Matrícula
grado estimada 36 21 14 23 27 29 29 29 30 30 30 30 30
Total 130 123 130 144 150 151 152 152 152 152 152 153 153

educativos del Nivel Secundaria para la zona urbana , para el presente caso
se toma en cuenta un promedio de 35 alumnos, determinándose la
necesidad de 5 aulas al año 10 al finalizar el horizonte el proyecto.

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
2º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
3º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
4º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
5º grado 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
TOTAL 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00

Determinaremos la demanda por cada I.E en cuanto a los ambientes, mobiliario
equipamiento, y capacitación
1. I.E.S AYAHUAY
 DEMANDA DE AMBIENTES
CUADRO Nº 132: Demanda del de ambientes

Área
I.E.S BLOQUE AMBIENTES Demanda U.M interna
(M2)
AMBIENTES PEDAGOGICOS 3 Unidad 56

AULA DE INNOVACION PEDAGOCIA 1 Unidad 96
BLOQUE N° 1 AMBIENTES
SALA DE USOS MULTIPLES 1 Unidad 96
PEDAGOGICOS
LABORATORIO: Dep. Materiales y reactivos 1 Unidad 96
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 Unidad 80
SS HH PARA ALUMNOS Y ALUMNAS 2 Unidad 3
BLOQUE N° 2 SS HH Y SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS 1 Unidad 4.5
GUARDIANIA 1 Unidad 10
VESTIDORES
MAESTRANZA Y LIMPIEZA 1 Unidad 6
I.E.S AYAHUAY CAFETERIA/ COCINA 1 Unidad 22
DIRECCION 1 Unidad 12
BLOQUE N° 4 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE
1 Unidad 15
MATERIALES EDUCATIVOS
ADMINISTRACION
SS HH PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS 1 Unidad 3
TOPICO Y PSICOLOGIA 1 Unidad 10
BLOQUE N° 5 EXTERIORES CANCHA POLIDEPORTIVA 1 Unidad 600
ATRIO DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL
Y DEPORTES 1 Unidad 40
Y CASETA DE CONTROL
BLOQUE 06 TANQUE
1 Unidad 6
ELEVADO TANQUE ELEVADO- CASA DE FUERZA
 MOBILIARIO.
CUADRO Nº 144: Demanda de mobiliario.
Unidad Medida Demanda enCant. Al
AYAHUAY
N° año 10
Módulos Unip. 1° Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 35
2 Ecran
Aula 1° Secundaria. Unidad 1
Aula 3°Secundaria. Unidad 1
Aula 3°A Secundaria. Unidad 1
Aula 3 Secundaria. Unidad 1
Unidad Demanda
AYAHUAY Medida en Cant.
N° Al año 10
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 1
Módulo de escritorio - armario para equipo servidor-administrador
4 Unidad 1
(docente)
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1
6 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 30
7 Sillas de madera Unidad 30
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 1
9 Implementos de auxilio técnico Kit 1
10 Cable de red RJ45 m. 305
11 Conectores RJ45 Unidad 305
13 Otros Global 1
Unidad Demanda
Al año 10
1 Bancos de madera de base redonda Unidad 35
2 Escritorio de melamine-docente (1.20x0.74x0.70) Unidad 1
4 Armario de madera de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 1
5 Ecran Unidad 1
6 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 8
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 1
8 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 9
9 Gradila metálica para pipetas Unidad 11
10 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 15
11 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 12
12 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 3
13 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 3
14 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 15
15 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 16
16 Mechero bunsen mediano Unidad 18
17 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 4
18 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 4
20 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 6
21 Varilla de vidrio Unidad 4
22 Pizeta de 250 ml Unidad 5
23 Escobilla para probeta Unidad 6
24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 3
25 Gotero de vidrio Unidad 6
26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 4
27 Peachímetro de cinta x caja Unidad 4
28 Tapones de jebe mono horadado mediano Unidad 4
29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 3
30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 6
31 Embudo de vidrio mediano Unidad 5
32 Embudo de decantación con llave de paso Unidad 4
33 Espátula de acero pequeña Unidad 4
34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 5
35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 6
36 Trípode metálico Unidad 6
37 Aro soporte Unidad 6
38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 6
39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 3
40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 6
41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 3
42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 6
43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 6
44 Pinza para base soporte Unidad 6
45 Péndulo metálico Unidad 4
46 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 12
47 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 6
48 Plano inclinado metálico Unidad 6
49 Maqueta del esqueleto humano Unidad 5
50 Maqueta de anatomía del cuerpo humano Unidad 5
51 Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x 1.20m Unidad 5
52 Lámina didáctica de Biología de 0.80m x 1.20m Unidad 4
53 Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x 1.20m Unidad 4
54 Reactivos químicos Kit 6
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Estantes para libros de melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 6

2 Mesas de lectura (1.80x0.70x0.74) Unidad 6
3 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 30
4 Globo terráqueo Unidad 6
5 Porta CDs de 100 unidades Unidad 3
6 Rack de pared para televisor Unidad 1
8 Material didáctico video digital Kit 1
9 Material bibliográfico Kit 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 1
2 Sillón giratorio regulable y reclinable Unidad 1
3 Armario de melamine (1.80X1.50X0.45) Unidad 1
4 Estante -libros de melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 2
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Mesa de melamine de 6m.X2m Unidad 1
3 Estante para libros melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 1
4 sillas de madera (0.40x0.42x0.84) Unidad 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Escritorio multifuncional Unidad 1

3 Armario Unidad 1
4 Estante Unidad 2
6 Colchonetas receptoras de competencia Unidad 20
7 Colchonetas de gimnasia Unidad 20
8 Relojes digitales Unidad 2
9 Mancuernas de 6 kg. Unidad 30
10 Balones de Voley Unidad 30
11 Net para voley Unidad 1
12 Balones de Futbol Unidad 8
13 Balones de Basquet Unidad 8
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 1
2 Mesa de uso común Unidad 1
3 Sillas plásticas Unidad 1
4 Perchero Unidad 1
5 Linterna Unidad 1
6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 1
7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 1
MOBILIARIO TOPICO - PSICOLOGICO - ALTERNATIVA 01 Y 02
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Camilla metálica reclinable Unid. 1
2 botiquín Glob. 1
3 Tambores para gaza. Pza. 2
4 Escritorio multifuncional Unid. 1
5 Sillas de madera. Unid. 2
6 mesa especial para tópico 02 gavetas Unid. 1
 EQUIPO.
CUADRO Nº 144-A: Demanda de equipamiento
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20"
2 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA)
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" Unidad 30
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1
3 Sistema de alarma Kit 1
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1
5 Conectividad y configuración de red (intranet) ente terminales y servidor Servicio 1
6 Impresora multifuncional USB Unidad 1
Unidad Demanda
Al año 10
2 Cocina eléctrica de mesa Unidad 5
3 Refrigerante de vidrio Unidad 3
4 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 6
5 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 6
6 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 8
7 Equipo de baño maría metálica 1 lt. Unidad 5
8 Dinamómetro de 1 lb. Unidad 6
9 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 6
10 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 5
11 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 7
12 Equipo condensador Unidad 6
13 Proyector multimedia de 2500 lúmenes Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
1 Televisor de 40" Unidad 1
2 Reproductor multimedia formato DVD, MP3, MP4. Unidad 1
3 Fotocopiadora Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
2 Impresora multifuncional Unidad 1
 CAPACITACIÓN
CUADRO Nº 176: Demanda en capacitación docente
Ítem Cursos Unidad de medida Demanda.
Taller de capacitación docente para la construcción de

1 estrategias de enseñanza aprendizaje en el marco del modelo Unidad 1
educativo.
2 Educación y Tecnología Unidad 1
Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y Hojas de
3 Unidad 1
Cálculo.
4 Las TICs para la producción de recursos educativos Unidad 1
FUENTE: Elaboración Equipo Técnico-2014
CUADRO Nº 176: Demanda taller a padres de familia.

Ítem Cursos Unidad de medida Demanda
Taller de Sensibilización Paternidad responsable y desarrollo 1
1 Unidad
integral del hijo
Taller de Sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia 1
2 Unidad
Familiar y Sexual
 AMBIENTES
CUADRO Nº 176: Demanda de ambientes

Demanda Área
I.E.S BLOQUE AMBIENTES Cantidad U.M interna
Al año 10 (M2)
BLOQUE N° 1 AMBIENTES AULA DE INNOVACION PEDAGOCIA 1 Unidad 96
PEDAGOGICOS
BLOQUE N° 2 SS HH Y SS HH PARA ALUMNOS Y ALUMNAS 2 Unidad 3
OROPESA VESTIDORES SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS 1 Unidad 4.5
DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVO 1 Unidad 10
BLOQUE N° 3 SERVICIOS GUARDIANIA 1 Unidad 10
GENERALES MAESTRANZA Y LIMPIEZA 1 Unidad 6
CAFETERIA/ COCINA 1 Unidad 22
BLOQUE N° 4
SECRETARIA SALA DE ESPERA 1 Unidad 18
ADMINISTRACION ARCHIVO 1 Unidad 6
SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE
Unidad
MATERIALES EDUCATIVOS 1 15
Y DEPORTES Unidad
Y CASETA DE CONTROL 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad
 Mobiliario.
CUADRO Nº 144: Demanda de mobiliario

Unidad Demanda
SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Medida en Cant.
N° Al año 10
2 Ecran
Aula 3 Secundaria. Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
4 Módulo de escritorio - armario para equipo servidor-administrador (docente) Unidad 1

13 Otros Global 1
Unidad Demanda
Al año 10
5 Ecran Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
3 Armario Unidad 1
4 Estante Unidad 2
Unidad Demanda
N° Al año 10
4 Perchero Unidad 1
5 Linterna Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
2 botiquín Glob. 1
 Equipo.
CUADRO Nº 144-A: Demanda de equipamiento.
Unidad Demanda
N° Medida en Cant.
Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
Al año 10
7 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 5
13 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA) Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
 CAPACITACIÓN

educativo.
3 Unidad 1
Cálculo.

1 Unidad
integral del hijo
2 Unidad
Familiar y Sexual
3. IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO (Antabamba)
 AMBIENTES

Demanda en Área
Al año 10 (M2)

PEDAGOGICOS
VESTIDORES
ANTABAMBA
BLOQUE N° 4 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE Unidad
ADMINISTRACION
ATRIO DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL Unidad
Y DEPORTES
BLOQUE 06 TANQUE Unidad
 MOBILIARIO.

N° GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Unidad Demanda
Medida en Cant.
Al año 10
Módulos Unip. 3° A Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 35
Módulos Unip. 3° B Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 35
2 Ecran
Aula 3°B Secundaria. Unidad 1
Unidad Demanda
GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Medida en Cant.
N° Al año 10
4 Módulo de escritorio - armario para equipo servidor-administrador (docente) Unidad 1
13 Otros Global 1
Unidad Demanda
Al año 10
5 Ecran Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
3 Armario Unidad 1
4 Estante Unidad 2
Unidad Demanda
N° Al año 10
4 Perchero Unidad 1
5 Linterna Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
2 botiquín Glob. 1
 Equipo.
CUADRO Nº 178: Demanda de equipamiento.
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
Al año 10
7 Equipo de baño maría metálica 1 lt. Unidad 5
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
 CAPACITACIÓN

educativo.
3 Unidad 1
Cálculo.

1 Unidad
integral del hijo
2 Unidad
Familiar y Sexual

4. IES Antonio Raymondi (Pachaconas)
 AMBIENTES.

Demanda
Área
en
I.E.S BLOQUE AMBIENTES U.M interna
Cantidad
(M2)
Al año 10

PEDAGOGICOS
VESTIDORES
I.E.S ANTONIO CAFETERIA/ COCINA 1 Unidad 22
RAYMONDI DIRECCION 1 Unidad 12
BLOQUE N° 4 SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE
Unidad
ADMINISTRACION
Y DEPORTES Unidad
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad
 MOBILIARIO.
Unidad Demanda
ANTONIO RAYMONDI Medida en Cant.
N° Al año 10
2 Ecran
Unidad Demanda
Al año 10
5 Ecran Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
3 Armario Unidad 1
4 Estante Unidad 2
Unidad Demanda
N° Al año 10
4 Perchero Unidad 1
5 Linterna Unidad 1
Unidad Demanda
N° Al año 10
2 botiquín Glob. 1
 Equipo.
CUADRO Nº 195: Demanda de equipamiento.

Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
Al año 10
7 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 5
Unidad Demanda
N° Al año 10
Unidad Demanda
N° Al año 10
 CAPACITACIÓN

educativo.
3 Unidad 1
Cálculo.


1 Unidad
integral del hijo
2 Unidad
Familiar y Sexual
4.2.2. Análisis de la oferta

4.2.2.1. Oferta de la situación actual
El análisis de la oferta se ha realizado en base a la capacidad actual de cada

institución educativa en estudio el cual no corresponde a los parámetros educativos
según estándares sectoriales debido a que actualmente no dispone de la cantidad
suficiente de ambientes administrativos y complementarios, así también las áreas
internas de los ambientes educativos son antipedagógicos, los mobiliarios tienen que
ser reparados constantemente, el insuficiente material bibliográfico. Los docentes se
encuentran débilmente fortalecidos debido a que el sector no cubre la demanda
respecto a capacitaciones, por otra parte el sector aún no dispone de un
cronograma de capacitaciones para presente año.
A. Oferta actual de infraestructura

 AMBIENTES.
1. IES Ayahuay (El Oro):

La I.E.S. “Ayahuay” con infraestructura de 01 niveles de material de adobe
construido el año 1983, con el aporte de mano de obra de la comunidad,
actualmente se encuentra en malas condiciones de habitabilidad, también
cuentan con una infraestructura de 02 niveles de material noble en regulares
condiciones y una losa deportiva que es utilizada como patio de honor.
La Pared lateral de la edificación se observan agrietamientos y/o rajaduras por el

tiempo, siendo una constante de peligro de caída de toda la construcción, se
puede observar que no cuenta con un sistema de drenaje, esta infraestructura
colinda con el estadio y está separada por una calle, por lo que en época de
lluvia, tiende a resumir agua en gran cantidad.
Las Paredes de las aulas se encuentran con agrietamiento, rajaduras de 03

centímetros con peligro inminente de caída, fisura ocasionada por el tiempo de
uso de la infraestructura que data del año 1983.
CUADRO Nº 176: Oferta de ambientes

Oferta en Área
Al año 10 (M2)
PEDAGOGICOS
I.E.S AYAHUAY
SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS 0 Unidad 4.5
VESTIDORES
SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE Unidad
BLOQUE N° 4
MATERIALES EDUCATIVOS 0 Unidad 15
ADMINISTRACION
CANCHA POLIDEPORTIVA 0 Unidad 600
BLOQUE N° 5 EXTERIORES
Y DEPORTES
2. IES san JUAN BAUTISTA DE LA SALLE (Oropesa):

La Infraestructura de la I.E.S. es de un (01) nivel, de material de adobe construida
con aporte comunal en el 1993, se tiene una infraestructura con 06 ambientes
donde funciona la dirección, 01 almacén y 04 aulas, no cuenta con los
multiusos, depósito de materiales didácticos y de enseñanza. No tiene muro de
contención, ni sistema de drenaje de aguas pluviales.
En la parte del socalo de la infraestructura de la I.E.S. se encuentra humedecido

por falta del sistema de drenage de las aguas pluviales y esto ha dañado
consideradamente la infraestructura y siendo una constante de peligro de caida
de la construccion.

Oferta en Área
Al año 10 (M2)
PEDAGOGICOS
VESTIDORES SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS 0 Unidad 4.5
OROPESA DIRECCION 0 Unidad 12
ARCHIVO 0 Unidad 6
BLOQUE N° 4
ADMINISTRACION Unidad
Y DEPORTES Unidad
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad
Institución educativa de nivel secundario de 02 niveles de material concreto

armado, actualmente se encuentra en buenas condiciones de habitabilidad,
esta infraestructura fue construida el año 2009, por la Municipalidad Provincial de
Antabamba es una construcción con cobertura de techo de calamina, la IES

cuenta con 05 aulas, 02 baterías de baños para varones y mujeres, no cuenta
con patio de honor, la losa deportiva provisional es de tierra.
La IES de Giraldo Contreras Trujillo de 01 nivel, construido por la Municipalidad de

la Provincia de Antabamba es una infraestructura cuya construcción no está
concluida, en estos ambientes funciona la dirección y 01 aula, no cuenta con los
de usos múltiples, depósito de materiales didácticos y de enseñanza. No cuenta
con muro de contención, tampoco cuentan con sistema de drenaje de aguas
pluviales.

Oferta en Área
Al año 10 (M2)

PEDAGOGICOS
VESTIDORES
I.E.S GIRALDO CAFETERIA/ COCINA 1 Unidad 22
CONTRERAS DIRECCION 1 Unidad 12
TRUJILLO ARCHIVO 1 Unidad 6
ADMINISTRACION MATERIALES EDUCATIVOS 1 15
Y DEPORTES
La Institución educativa de nivel secundario “Antonio Raymondi”, es de 02 niveles

de material de concreto armado, actualmente se encuentra en buenas
condiciones de habitabilidad, esta infraestructura fue construida el año 2005, es
una construcción antisísmica, con cobertura de techo de calamina, la IES cuenta
con 05 aulas, 02 baterías de baños para varones y mujeres, tiene un 01 ambiente
que se utiliza, como dirección y sala de profesores.
El ambiente de la IES. Antonio Raimondi, que es utilizada como dirección y sala

de profesores no cuenta con el mobiliario correspondiente, los muebles son de
madera cuenta con un escritorio totalmente apolillado, con cobertura de una
franela. Las sillas en mal estado de conservación, tiene un archivador de
documentos empotrado provisional, las sillas también son utilizados como estante
para materiales educativos.

I.E.S BLOQUE AMBIENTES Oferta en U.M Área

Cantidad interna
Al año 10 (M2)
PEDAGOGICOS
VESTIDORES
BLOQUE N° 4
ADMINISTRACION
Y DEPORTES
 Recursos humanos.

CUADRO Nº 214: Recursos Humanos de la IES – RDR N° 2102-2012 DREA
NIVEL AÑOS DE CONDICION DE
ITEM CARGO ESPECIALIDAD REMUNERACION
Formación ciudadana
1 Director II 25 nombrado 1,800.00
y cívica
2 Prof. Aula III 32 nombrado Matemática y física 1,650.00
4 Prof. Aula I 3 nombrado Matemática y física 1,480.00
5 Prof. Aula I 3 nombrado Filosofía y Religión 1,500.00
Ciencias Históricos
6 Prof. Aula I 6 nombrado 1,450.00
Sociales
7 Prof. Aula I 13 contratado Ciencias Sociales 1,450.00
Ciencia Tecnología Y
8 Prof. Aula I 8 contratado
ambiente 1,430.00
9 Aux. educ. 28 nombrada Auxiliar de Educación 1,280.00
10 T.S - I 2 contratada P. S. 1,100.00

CUADRO Nº 215: Recursos Humanos de la IES “Huacullo”- RDR N°2103-2012 DREA
NIVEL AÑOS DE CONDICION
MAGISTERIAL SERVICIO DE SERVICIO
1 Director I 1 nombrado Historia y Geografía 1,700.00
2 Prof. Aula I 9 nombrado matemática 1,670.00
4 Prof. Aula I 1 nombrado Educación Física 1,540.00
Ciencia Tecnología
5 Prof. Aula I 1 nombrado 1,350.00
Ambiente
Persona Familia y
6 Prof. Aula I 1 contratado 1,466.00
Relaciones Humanas
7 Prof. Aula I 1 contratado Educación para el Trabajo 1,587.00
Formación ciudadana y
8 Prof. Aula I 1 contratado 1,459.00
Cívica

CUADRO Nº 216: Recursos Humanos de la IES “Giraldo Contreras Trujillo” – RDR N° 2104 – 2012 DREA
1 Prof. Aula II 20 nombrado Historia y Geografía 1,760.00
2 Prof. Aula II 22 nombrado Educación Física 1,680.00
4 Prof. Aula II 23 nombrado Biología y Química 1,500.00
5 Prof. Aula III 9 nombrado Educación Física 1,480.00
6 Prof. Aula s/n 3 nombrado Matemática 1,520.00
7 Prof. Aula s/n 1 contratado Comunicación 1,300.00
8 Prof. Aula s/n 1 contratado Ciencias Sociales 1,350.00

CUADRO Nº 217: Recursos Humanos de la IES “Antonio Raymondi”- RDR N° 2644 – 2012 DREA
1 Dir. (e.) III 20 nombrado matemática 1,750.00
Ciencias Matemáticas
2 Prof. Aula II 20 nombrado 1,630.00
y Física
4 Prof. Aula S/N 21 nombrado Biología y Química 1,650.00
7 Prof. Aula II 25 Contratado Lengua y Literatura 1,530.00
8 Prof. Aula I 9 Contratado Educación Física 1,490.00
9 Aux. Educación. I 8 Contratado P.S. 1,560.00
 Mobiliario.

El mobiliario para alumnos/as es de madera. En la IES “Manuel Gonzales Prada”
asciende a 115 módulos mesa-silla unipersonal, las mismas que se encuentran
distribuidos en 05 ambientes educativos, el 100% de mesas y sillas se encuentran
en mal estado por lo cual tendrán que ser repuestos.
CUADRO Nº 218: Oferta de mobiliario por cada aula año 2014 IES
AYAHUAY
2 Ecran

AYAHUAY
4 Unidad 0 Adquirir
AYAHUAY
AYAHUAY
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
AYAHUAY
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
AYAHUAY
(1.20x0.60x2.10)
AYAHUAY
Unidad Estado de
N° AYAHUAY Cantidad Recomendación
N° AYAHUAY

El mobiliario para alumnos/as es de madera. En la IES “Huacullo” asciende a 115
módulos mesa-silla unipersonal, las mismas que se encuentran distribuidos en 05
ambientes educativos, el 100% de mesas y sillas se encuentran en mal estado por lo
cual tendrán que ser repuestos.
CUADRO Nº 219: Oferta de mobiliario por cada aula año 2014 IES “Huacullo”.
2 Ecran

4 Unidad 0 Adquirir
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
(1.20x0.60x2.10)
MOBILIARIO DEL TEATRIN - ALTERNATIVA 01 Y 02
1 Taburetes (de 6 sillas) Unidad 0 Adquirir
2 Rack de techo para proyector multimedia Unidad 0 Adquirir
Ecram (PANTALLAS ENROLLABLE MANUALES -
3 Retráctil para pared o techo) de dimensiones de Unidad 0 Adquirir
4m. X 3m.


2 botiquín Glob. 0 Adquirir

El mobiliario para alumnos/as es de madera. En la IES “Giraldo Contreras Trujillo”
asciende a 134 módulos mesa-silla unipersonal, las mismas que se encuentran
distribuidos en 05 ambientes educativos, el 100 % de mesas y sillas se encuentran en
mal estado y por lo cual tendrán que ser repuestos.
CUADRO Nº 220: Oferta de mobiliario por cada aula año 2014 IES “Giraldo Contreras Trujillo
GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO
Módulos Unip. 3° A Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 36 Regular Sustituir
Módulos Unip. 3° B Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 25 Regular Sustituir
2 Ecran
Módulo de escritorio - armario para equipo servidor-
4 Unidad 0 Adquirir
administrador (docente)

N° GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
(1.20x0.60x2.10)


4m. X 3m.

El mobiliario para alumnos/as es de madera. En la IES “Antonio Raimondi” asciende
a 117 módulos mesa-silla unipersonal, las mismas que se encuentran distribuidos en
05 ambientes educativos, el 100% de mesas y sillas se encuentran en buen estado.
CUADRO Nº 221: Oferta de mobiliario por cada aula año 2014 IES “Antonio Raymondi”.
ANTONIO RAYMONDI
2 Ecran

ANTONIO RAYMONDI
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 1 Mantener
4 Unidad 1 Mantener
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1 Mantener
6 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 1 Mantener
7 Sillas de madera Unidad 1 Mantener
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 1 Mantener
9 Implementos de auxilio técnico Kit 1 Mantener
10 Cable de red RJ45 m. 1 Mantener
11 Conectores RJ45 Unidad 1 Mantener
13 Otros Global 1 Mantener
ANTONIO RAYMONDI

N° ANTONIO RAYMONDI
1 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
4 Unidad 0 Adquirir
(1.20x0.60x2.10)
(1.20x0.60x2.10)

4m. X 3m.
ANTONIO RAYMONDI
2 botiquín Glob. 0 Adquirir
 Equipamiento
Las 04 Instituciones Educativas intervenidas cuentan con insuficiente número de
equipos de cómputo, además que estos se encuentran obsoletos, mencionados
equipos son Pentium IV, tecnología que a la fecha se encuentra desfasada, más del
70% de las computadoras de las IES en estudio se encuentran inoperativas.

Unidad Cantida Estado de Recomendació
AYAHUAY Medida d conservació n
N° n
1
Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR
2
MULTIMEDIA)
AYAHUAY Medida d conservaci n
N° ón
1 Unidad 2 Malo Adquirir
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 0 Adquirir
3 Sistema de alarma Kit 0 Adquirir
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 0 Adquirir
Conectividad y configuración de red (intranet) ente
5 Servicio 0 Adquirir
terminales y servidor
6 Impresora multifuncional USB Unidad 0 Adquirir
7 Unidad 0 Adquirir
ón
1 Unidad 0 Adquirir
10 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 0 Adquirir
11 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 0 Adquirir
12 Equipo condensador Unidad 0 Adquirir
13 Unidad 0 Adquirir
MULTIMEDIA)
N° ón
1 Televisor de 40" Unidad 2 Malo Adquirir
N° ón
1 Unidad 0 Adquirir
N° ón
4 Unidad 0 Adquirir
5 Unidad 0 Adquirir
MULTIMAEDIA)

Unidad Cantidad Estado de conservación Recomendación
N° Medida
1
2
MULTIMEDIA)
N° Medida
1 Unidad 2 Adquirir
7 Unidad 0 Adquirir
Medida
1 Unidad 0 Adquirir
MULTIMEDIA)
N° Medida
N° Medida
1 Unidad 0 Adquirir

N° GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Unidad Cantidad Estado de conservación Recomendación

Medida
1
2
N° Medida
1 Unidad 2 Malo Adquirir
Conectividad y configuración de red (intranet)
ente terminales y servidor
7 Unidad 0 Adquirir
Medida
1 Unidad 0 Adquirir
Medida
Medida
1 Unidad 0 Adquirir

ANTONIO RAYMONDI
Aula 3Secundaria. Unidad 0 Adquirir
ANTONIO RAYMONDI
1 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" Unidad 30 BUENO Mantener
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1 BUENO Mantener
3 Sistema de alarma Kit 1 BUENO Mantener
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 BUENO Mantener
Conectividad y configuración de red (intranet) ente terminales y
5 Servicio 1 BUENO Mantener
servidor
6 Impresora multifuncional USB Unidad 1 BUENO Mantener
7 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" Unidad 1 BUENO Mantener
ANTONIO RAYMONDI
1 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" Unidad 0 Adquirir
13 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA) Unidad 0 Adquirir
ANTONIO RAYMONDI
1 Televisor de 40" Unidad 0 Adquirir
ANTONIO RAYMONDI
5 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR MULTIMAEDIA) Unidad 0 Adquirir
B. Capacitación.
1. I.E.S AYAHUAY( EL ORO)
CUADRO Nº 176: Oferta en capacitación docente

Ítem Cursos Unidad de medida Oferta
educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.
CUADRO Nº 176: Oferta taller a padres de familia.

Taller de Sensibilización Paternidad responsable y desarrollo
1 Evento 0
integral del hijo
Taller de Sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia
2 0
Familiar y Sexual
2. I.E.S. SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE (OROPESA)

educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Evento 0
integral del hijo
2 0
Familiar y Sexual

educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Evento 0
integral del hijo
2 0
Familiar y Sexual
4. I.E.S. ANTONIO RAYMONDI.

educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Evento 0
integral del hijo
2 Taller de Sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia 0
Familiar y Sexual
Oferta real
La oferta real se determina tomando en cuenta las aulas que las IE en estudio
conservan en buenas condiciones para el proceso enseñanza aprendizaje. Para el
presente estudio se determina que las 04 instituciones educativas intervenidas tienen
similares necesidades en cuanto a infraestructura, equipamiento y mobiliario. Según
diagnóstico efectuado, las 04 IES se encuentran con el 30% de infraestructura en
malas condiciones, los ambientes de en mal estado son de material no convencional
de adobe los cuales son antipedagógicos por sus espacios internos reducidos con
una infraestructura con riesgo físico por tanto, la oferta real para el PIP tendrá un
valor igual a (0).
4.2.2.2. Oferta optimizada.

A. AMBIENTES
La optimización de la oferta permitirá que las aulas con que se cuentan

operativas, puedan ser ocupadas por la cantidad máxima de alumnos.

Oferta
optimizada Área
I.E.S BLOQUE AMBIENTES en U.M interna
Cantidad (M2)
Al año 10
PEDAGOGICOS
VESTIDORES
I.E.S AYAHUAY
BLOQUE N° 4
MATERIALES EDUCATIVOS 0 Unidad 15
ADMINISTRACION
Y DEPORTES
2. IES san JUAN BAUTISTA DE LA SALLE (Oropesa):


Oferta
optimizada Área
Cantidad (M2)
Al año 10
PEDAGOGICOS
VESTIDORES SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS 0 Unidad 4.5
OROPESA DIRECCION 0 Unidad 12
ARCHIVO 0 Unidad 6
BLOQUE N° 4
ADMINISTRACION Unidad
Y DEPORTES Unidad
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad


Oferta
optimizada Área
Cantidad (M2)
Al año 10
PEDAGOGICOS
VESTIDORES
I.E.S GIRALDO CAFETERIA/ COCINA 1 Unidad 22
CONTRERAS DIRECCION 1 Unidad 12
TRUJILLO ARCHIVO 1 Unidad 6
ADMINISTRACION MATERIALES EDUCATIVOS 1 15
Y DEPORTES


operativas, puedan ser ocupadas por la cantidad máxima de alumnos

Oferta
optimizada Área
Cantidad (M2)
Al año 10
PEDAGOGICOS
VESTIDORES
BLOQUE N° 4
ADMINISTRACION
Y DEPORTES
B. Mobiliario
CUADRO Nº 218: Oferta optimizada de mobiliario por cada aula año 2014 IES
Unidad Cantidad Estado de Recomendación Oferta
AYAHUAY
N° Medida conservación optimizada
Módulos Unip. 1° Secundaria (01 mesa +
Unidad 11 Regular Sustituir 0
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
2 Ecran
Aula 1° Secundaria. Unidad 0 Adquirir 0
Aula 3°A Secundaria. Unidad 0 Adquirir 0
Aula 3°B Secundaria. Unidad 0 Adquirir 0
Escritorio (1.20x0.74x0.70 =docente)
4
melamine
Silla giratoria regulable (70x68x95
5
=docente)
AYAHUAY
N° Medida conservación optmizada
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 0 Adquirir 0
Módulo de escritorio - armario para
4 Unidad 0 Adquirir 0
equipo servidor-administrador (docente)
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 0 Adquirir 0
Muebles de computadora (Melamine-
MDP)
7 Sillas de madera Unidad 0 Adquirir 0
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 0 Adquirir 0
9 Implementos de auxilio técnico Kit 0 Adquirir 0
10 Cable de red RJ45 m. 0 Adquirir 0
11 Conectores RJ45 Unidad 0 Adquirir 0
13 Otros Global 0 Adquirir 0
AYAHUAY
Medida conservación optmizada
1 Bancos de madera de base redonda Unidad 0 Adquirir 0
Escritorio de melamine-docente
(1.20x0.74x0.70)
Armario de madera de 1.80m x 1.50m x
0.45m
5 Ecran Unidad 0 Adquirir 0
6 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 0 Adquirir 0
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 0 Adquirir 0
8 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 0 Adquirir 0
9 Gradila metálica para pipetas Unidad 0 Adquirir 0
10 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
11 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 0 Adquirir 0
12 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 0 Adquirir 0
13 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
14 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
15 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 0 Adquirir 0
16 Mechero bunsen mediano Unidad 0 Adquirir 0
17 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 0 Adquirir 0
18 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 0 Adquirir 0
20 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
21 Varilla de vidrio Unidad 0 Adquirir 0
22 Pizeta de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
23 Escobilla para probeta Unidad 0 Adquirir 0
24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 0 Adquirir 0
25 Gotero de vidrio Unidad 0 Adquirir 0
26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 0 Adquirir 0
27 Peachímetro de cinta x caja Unidad 0 Adquirir 0

Tapones de jebe mono horadado
mediano
29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 0 Adquirir 0
30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 0 Adquirir 0
31 Embudo de vidrio mediano Unidad 0 Adquirir 0
Embudo de decantación con llave de
paso
33 Espátula de acero pequeña Unidad 0 Adquirir 0
34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 0 Adquirir 0
35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 0 Adquirir 0
36 Trípode metálico Unidad 0 Adquirir 0
37 Aro soporte Unidad 0 Adquirir 0
38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 0 Adquirir 0
39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 0 Adquirir 0
40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 0 Adquirir 0
41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 0 Adquirir 0
42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 0 Adquirir 0
43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 0 Adquirir 0
44 Pinza para base soporte Unidad 0 Adquirir 0
45 Péndulo metálico Unidad 0 Adquirir 0
46 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 0 Adquirir 0
47 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 0 Adquirir 0
48 Plano inclinado metálico Unidad 0 Adquirir 0
49 Maqueta del esqueleto humano Unidad 0 Adquirir 0
Maqueta de anatomía del cuerpo
humano
Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x
1.20m
Lámina didáctica de Biología de 0.80m x
1.20m
Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x
1.20m
54 Reactivos químicos Kit 0 Adquirir 0
AYAHUAY
Estantes para libros de melamine con 05
divisiones (1.20x0.60x2.10)
2 Mesas de lectura (1.80x0.70x0.74) Unidad 0 Adquirir 0
3 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 0 Adquirir 0
4 Globo terráqueo Unidad 0 Adquirir 0
5 Porta CDs de 100 unidades Unidad 0 Adquirir 0
6 Rack de pared para televisor Unidad 0 Adquirir 0
8 Material didáctico video digital Kit 0 Adquirir 0
9 Material bibliográfico Kit 0 Adquirir 0
AYAHUAY
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 0 Adquirir 0
2 Sillón giratorio regulable y reclinable Unidad 0 Adquirir 0
3 Armario de melamine (1.80X1.50X0.45) Unidad 0 Adquirir 0
Estante -libros de melamine con 05
AYAHUAY
1 Mesa de melamine de 6m.X2m Unidad 0 0 Adquirir 0
2 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 0 0 Adquirir 0
Estante para libros melamine con 05
3 Unidad 0 0 Adquirir 0
4 sillas de madera (0.40x0.42x0.84) Unidad 0 0 Adquirir 0
5 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 0 0 Adquirir 0

AYAHUAY
1 Escritorio multifuncional Unidad 0 Adquirir 0

3 Armario Unidad 0 Adquirir 0
4 Estante Unidad 0 Adquirir 0
6 Colchonetas receptoras de competencia Unidad 0 Adquirir 0
7 Colchonetas de gimnasia Unidad 0 Adquirir 0
8 Relojes digitales Unidad 0 Adquirir 0
9 Mancuernas de 6 kg. Unidad 0 Adquirir 0
10 Balones de Voley Unidad 0 Adquirir 0
11 Net para voley Unidad 0 Adquirir 0
12 Balones de Futbol Unidad 0 Adquirir 0
13 Balones de Basquet Unidad 0 Adquirir 0
Unidad Estado de Oferta
AYAHUAY Cantidad Recomendación
1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 0 0 Adquirir 0
2 Mesa de uso común Unidad 0 0 Adquirir 0
3 Sillas plásticas Unidad 0 0 Adquirir 0
4 Perchero Unidad 0 0 Adquirir 0
5 Linterna Unidad 0 0 Adquirir 0
6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 0 0 Adquirir 0
7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 0 0 Adquirir 0
AYAHUAY
1 Camilla metálica reclinable Unid. 0 Adquirir 0
2 botiquin Glob. 0 Adquirir 0
3 Tambores para gaza. Pza. 0 Adquirir 0
4 Escritorio multifuncional Unid. 0 Adquirir 0
5 Sillas de madera. Unid. 0 Adquirir 0
6 mesa especial para tópico 02 gavetas Unid. 0 Adquirir 0

CUADRO Nº 219: Oferta optimizada de mobiliario por cada aula año 2014 IES
N° Medida conservación optimizada
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
2 Ecran
4
melamine
5 Silla giratoria regulable (70x68x95
=docente)
MDP)
OROPESA
(1.20x0.74x0.70)
0.45m
mediano

paso
humano
1.20m
1.20m
1.20m



CUADRO Nº 220: Oferta optimizada de mobiliario por cada aula año 2012 IES “Giraldo Contreras Trujillo”
01 silla)
01 silla)
Módulos Unip. 3° A Secundaria (01 mesa +
01 silla)
Módulos Unip. 3° B Secundaria (01 mesa +
01 silla)
01 silla)
01 silla)
2 Ecran
4
melamine
5 Silla giratoria regulable (70x68x95
=docente)
Módulo de escritorio - armario para
equipo servidor-administrador (docente)
MDP)
(1.20x0.74x0.70)
0.45m
mediano

paso
humano
1.20m
1.20m
1.20m

1 Taburetes (de 6 sillas) Unidad 0 Adquirir 0
2 Rack de techo para proyector multimedia Unidad 0 Adquirir 0
Ecram (PANTALLAS ENROLLABLE
3 MANUALES - Retráctil para pared o techo) Unidad 0 Adquirir 0
de dimensiones de 4m. X 3m.
2 botiquín Glob. 0 Adquirir 0

CUADRO Nº 221: Oferta optimizada de mobiliario por cada aula año 2012 IES “Antonio Raymondi”.
ANTONIO RAYMONDI
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
2 Ecran
4
melamine
Silla giratoria regulable (70x68x95
5
=docente)
ANTONIO RAYMONDI
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 1 Mantener 1
4 Unidad 1 Mantener 1
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1 Mantener 1
6 Unidad 1 Mantener 1
MDP)
7 Sillas de madera Unidad 1 Mantener 1
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 1 Mantener 1
9 Implementos de auxilio técnico Kit 1 Mantener 1
10 Cable de red RJ45 m. 1 Mantener 1
11 Conectores RJ45 Unidad 1 Mantener 1
13 Otros Global 1 Mantener 1
ANTONIO RAYMONDI
(1.20x0.74x0.70)
0.45m

mediano
paso
humano
1.20m
1.20m
1.20m
ANTONIO RAYMONDI
ANTONIO RAYMONDI
ANTONIO RAYMONDI
ANTONIO RAYMONDI

ANTONIO RAYMONDI
1 Taburetes (de 6 sillas) Unidad 0 Adquirir 0
2 Rack de techo para proyector multimedia Unidad 0 Adquirir 0
Ecram (PANTALLAS ENROLLABLE
3 MANUALES - Retráctil para pared o techo) Unidad 0 Adquirir 0
de dimensiones de 4m. X 3m.
ANTONIO RAYMONDI
ANTONIO RAYMONDI
C. Equipamiento
CUADRO Nº 221: Oferta optimizada de equipo
Unidad Cantidad Estado de Recomendaci Oferta
N AYAHUAY Medida conservaci ón optmizad
° ón a
1 0
2
° ón a
1 Unidad 2 Malo Adquirir 0
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 0 Adquirir 0
3 Sistema de alarma Kit 0 Adquirir 0
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 0 Adquirir 0
Conectividad y configuración de red
5 Servicio 0 Adquirir 0
(intranet) ente terminales y servidor
6 Impresora multifuncional USB Unidad 0 Adquirir 0
AYAHUAY Medida conservaci ón optmizad
ón a
2 Cocina eléctrica de mesa Unidad 0 Adquirir 0
3 Refrigerante de vidrio Unidad 0 Adquirir 0
4 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 0 Adquirir 0
5 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 0 Adquirir 0
6 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 0 Adquirir 0
7 Equipo de baño maría metálica 1 lt. Unidad 0 Adquirir 0
8 Dinamómetro de 1 lb. Unidad 0 Adquirir 0
9 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 0 Adquirir 0
1
Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 0 Adquirir 0
0
1
Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
1
1
Equipo condensador Unidad 0 Adquirir 0
2
1 Proyector multimedia de 2500
Unidad 0 Adquirir 0
3 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA)
° ón a
1 Televisor de 40" Unidad 2 Malo Adquirir 0
Reproductor multimedia formato DVD,
MP3, MP4.
3 Fotocopiadora Unidad 0 Adquirir 0
° ón a
2 Impresora multifuncional Unidad 0 Adquirir 0
° ón a
1 Equipo de sonido de alta fidelidad Unidad 0 Adquirir 0
2 Amplificador Unidad 0 Adquirir 0
3 Parlantes Unidad 0 Adquirir 0
lúmenes(PROYECTOR MULTIMAEDIA)

Unidad Cantida Estado de Recomendaci Oferta
N SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Medida d conservaci ón optmizad
° ón a
1

2
MULTIMEDIA)
° ón a
SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Medida d conservaci ón optmizad
ón a
7 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 0 Adquirir 0
1
0
1
1
1
2
1 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR
Unidad 0 Adquirir 0
3 MULTIMEDIA)
° ón a
2 Reproductor multimedia formato DVD, MP3, MP4. Unidad 0 Adquirir 0
° ón a
° ón a
MULTIMAEDIA)

1
2
1 Unidad 2 Malo Adquirir 0
10 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 0 Adquirir 0
11 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 0 Adquirir 0
12 Equipo condensador Unidad 0 Adquirir 0
Reproductor multimedia formato DVD,
MP3, MP4.
ANTABAMBA
4. IES ANTONIO RAYMONDI (Pachaconas):

N Unidad Cantida Estado de Recomendaci Oferta
ANTONIO RAYMONDI
° Medida d conservaci ón optmizad
ón a
1
Aula 3Secundaria. Unidad 0 Adquirir 0
2
MULTIMEDIA)
N ANTONIO RAYMONDI Medida d conservaci ón optmizad
° ón a
1 Unidad 30 BUENO Mantener 30
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1 BUENO Mantener 1
3 Sistema de alarma Kit 1 BUENO Mantener 1
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 BUENO Mantener 1
5 Servicio 1 BUENO Mantener 1
6 Impresora multifuncional USB Unidad 1 BUENO Mantener 1
7 Unidad 1 BUENO Mantener 1
ANTONIO RAYMONDI Medida d conservaci ón optmizad
ón a
1
0
1
1
1
2
1 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR
Unidad 0 Adquirir 1
3 MULTIMEDIA)
° ón a
1 Televisor de 40" Unidad 0 Adquirir 0
2 Reproductor multimedia formato DVD, MP3, MP4. Unidad 0 Adquirir 0
° ón a
° ón a
MULTIMAEDIA)
D. Capacitación.
CUADRO Nº 176: Oferta optimizada en capacitación docente
Ítem Cursos Unidad de medida Oferta optimizada
educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.
CUADRO Nº 176: Oferta optimizada taller a padres de familia.

1 Unidad 0
integral del hijo
2 Unidad 0
Familiar y Sexual
2. I.E.S.HUACULLO (OROPESA)
educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Unidad 0
integral del hijo
2 Unidad 0
Familiar y Sexual

educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Unidad 0
integral del hijo
2 Taller de Sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia Unidad 0
Familiar y Sexual

educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Unidad 0
integral del hijo
2 Unidad 0
Familiar y Sexual
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA

Para la determinación del balance oferta – demanda, se consideró la oferta
real, el cual tiene un valor de cero (0), debido a que los estudiantes no
cuentan con limitada infraestructura adecuada y pedagógica.
 Alumnos.
El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el
Proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la
situación con proyecto y la cantidad optimizada ofrecida por los colegios
directamente vinculados con los proyectos alternativos si éstos no se hicieran.
Este total de alumnos provendrá de dos fuentes:
El actual déficit de atención de alumnos, que puede ser estimado como la

diferencia entre la demanda efectiva y la oferta optimizada de los colegios
directamente vinculados con los proyectos alternativos, ambas en la
situación sin proyecto. (Cuadro siguiente).
El incremento en la demanda, estimada como la diferencia entre la
demanda efectiva con proyecto y sin proyecto.
CUADRO N° 162: Alumnos que demandaran el servicio educativo.
A-0 A-0 A-0 A-01 A-02 A-03 A-04 A-05 A-06 A-07 A-08 A-09 A-10
2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
Demanda 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32
Demanda 28 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 28 30 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32
I.E.S Demanda 22 24 26 27 27 28 29 29 30 30 31 31 32
3º
GIRALDO Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 grado
CONTRERAS brecha 22 24 26 27 27 28 29 29 30 30 31 31 32
TRUJILLO Demanda 22 24 27 29 30 30 31 31 31 31 31 32 32
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 22 24 27 29 30 30 31 31 31 31 31 32 32
Demanda 39 20 20 22 25 26 27 28 29 29 30 30 31
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 39 20 20 22 25 26 27 28 29 29 30 30 31
TOTAL 142 131 136 141 146 148 150 152 154 155 157 158 159
Demanda 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
I.E.S brecha 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
2
AYAHUAY Demanda 21 20 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 21 20 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19

Demanda 10 22 27 29 29 28 26 25 24 22 21 20 20
3º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 10 22 27 29 29 28 26 25 24 22 21 20 20
Demanda 16 14 19 25 29 31 31 29 27 25 23 22 21
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 16 14 19 25 29 31 31 29 27 25 23 22 21
Demanda 27 12 8 9 13 17 20 22 23 22 22 21 21
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 27 12 8 9 13 17 20 22 23 22 22 21 21
TOTAL 93 86 93 101 109 114 116 115 112 108 105 102 100
Demanda 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
Demanda 22 21 21 21 21 23 24 25 26 27 27 28 28
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 22 21 21 21 21 23 24 25 26 27 27 28 28
I.E.S SAN Demanda 13 12 11 11 12 13 15 17 19 22 23 25 27
3º
JUAN Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 grado
BAUTISTA brecha 13 12 11 11 12 13 15 17 19 22 23 25 27
DE LA SALLE Demanda 20 16 13 12 11 12 13 15 17 19 22 23 25
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 20 16 13 12 11 12 13 15 17 19 22 23 25
Demanda 44 29 21 16 14 13 12 13 15 17 20 22 24
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 44 29 21 16 14 13 12 13 15 17 20 22 24
TOTAL 127 106 95 89 87 89 93 100 107 114 121 127 133
Demanda 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
1º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
Demanda 28 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31
2º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 28 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 31
Demanda 13 27 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
I.E.S 3º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 ANTONIO grado
brecha 13 27 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
RAYMONDI
Demanda 22 15 26 30 32 32 31 31 31 31 31 31 31
4º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 22 15 26 30 32 32 31 31 31 31 31 31 31
Demanda 36 21 14 23 27 29 29 29 30 30 30 30 30
5º
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
grado
brecha 36 21 14 23 27 29 29 29 30 30 30 30 30
TOTAL 130 123 130 144 150 151 152 152 152 152 152 153 153
493 446 453 475 492 503 511 518 524 529 534 539 544
Total 04 I.E.S 1393 5171
Fuente: Elaboración equipo técnico- 2015

educativos del Nivel Secundaria, para el presente caso se toma en cuenta un
promedio de 30 alumnos en zona rural y 35 en zona urbana, determinándose
la necesidad de 5 aulas al año 10 al finalizar el horizonte el proyecto.
 AULAS.
CUADRO Nº 132: brecha Oferta -Demanda del servicio en aulas
I.E.S 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
I.E.S AYAHUAY
4º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
I.E.S GRADOS 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
I.E.S SAN JUAN 2º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BAUTISTA DE 3º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LA SALLE 4º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5º grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Total Aulas 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
I.E.S 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.S. GIRALDO 2º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CONTRERAS 3º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TRUJILLO 4º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.S 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.S ANTONIO
3º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
RAYMONDI
4º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5º grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 AMBIENTES
CUADRO Nº 132: brecha Oferta -Demanda ambientes
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
I.E.S AYAHUAY
EDUCATIVOS 1 15
ADMINISTRACION
CANCHA POLIDEPORTIVA Unidad 1 0 1 600
BLOQUE N° 5
ATRIO DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL Y CASETA
EXTERIORES Y DEPORTES Unidad 0 1
DE CONTROL 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0 1
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
BLOQUE N° 3 GUARDIANIA Unidad 1 0 1 10
SERVICIOS GENERALES MAESTRANZA Y LIMPIEZA Unidad 1 0 1 6
BLOQUE N° 4
EDUCATIVOS 1 1 15
CANCHA POLIDEPORTIVA Unidad 1 1 600
BLOQUE N° 5
EXTERIORES Y DEPORTES Unidad 0
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
Unidad 0
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
I.E.S BLOQUE AMBIENTES U.M Demanda Oferta en Brecha en Área

en Cantidad Cantidad interna
Cantidad Al año 10 Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
EDUCATIVOS 1 1 15
ADMINISTRACION
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
 MOBILIARIO.
1. I.E.S AYAHUAY
CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de mobiliario el Oro.
Unidad Brecha Planteamiento
N° Al año 10
1 Módulos Unip. (01 mesa + 01 silla) Implementación
Módulos Unip. 1° Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 35 Implementación
2 Ecran Implementación
Aula 1° Secundaria. Unidad 1 Implementación
Aula 3°Secundaria. Unidad 1 Implementación
3 Rack de pared para proyector Implementación
4 Escritorio (1.20x0.74x0.70 =docente) melamine Implementación
Aula 3°A Secundaria. Unidad 1 Implementación
5 Silla giratoria regulable (70x68x95 =docente) Implementación
6 Armario (1.80x1.50x0.45-melamine) Implementación
Aula 3 Secundaria. Unidad 1 Implementación
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Implementación
N° Al año 10
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 1 Implementación
4 Unidad 1
(docente) Implementación
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1 Implementación
6 Muebles de computadora (Melamine-MDP) Unidad 30 Implementación
7 Sillas de madera Unidad 30 Implementación
8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 1 Implementación
9 Implementos de auxilio técnico Kit 1 Implementación
10 Cable de red RJ45 m. 305 Implementación
11 Conectores RJ45 Unidad 305 Implementación
13 Otros Global 1 Implementación
Al año 10
1 Bancos de madera de base redonda Unidad 30 Implementación
2 Escritorio de melamine-docente (1.20x0.74x0.70) Unidad 1 Implementación
4 Armario de madera de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 1 Implementación
5 Ecran Unidad 1 Implementación
6 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 8 Implementación
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 1 Implementación
8 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 9 Implementación
9 Gradila metálica para pipetas Unidad 11 Implementación
10 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 15 Implementación
11 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 12 Implementación
12 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 3 Implementación
13 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 3 Implementación
14 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 15 Implementación
15 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 16 Implementación
16 Mechero bunsen mediano Unidad 18 Implementación
17 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 4 Implementación
18 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 4 Implementación
20 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 6 Implementación
21 Varilla de vidrio Unidad 4 Implementación
22 Pizeta de 250 ml Unidad 5 Implementación
23 Escobilla para probeta Unidad 6 Implementación
24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 3 Implementación
25 Gotero de vidrio Unidad 6 Implementación
26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 4 Implementación
27 Peachímetro de cinta x caja Unidad 4 Implementación
28 Tapones de jebe mono horadado mediano Unidad 4 Implementación
29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 3 Implementación
30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 6 Implementación
31 Embudo de vidrio mediano Unidad 5 Implementación
32 Embudo de decantación con llave de paso Unidad 4 Implementación
33 Espátula de acero pequeña Unidad 4 Implementación
34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 5 Implementación
35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 6 Implementación
36 Trípode metálico Unidad 6 Implementación
37 Aro soporte Unidad 6 Implementación
38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 6 Implementación
39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 3 Implementación
40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 6 Implementación
41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 3 Implementación
42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 6 Implementación
43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 6 Implementación
44 Pinza para base soporte Unidad 6 Implementación
45 Péndulo metálico Unidad 4 Implementación
46 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 12 Implementación
47 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 6 Implementación
48 Plano inclinado metálico Unidad 6 Implementación
49 Maqueta del esqueleto humano Unidad 5 Implementación
50 Maqueta de anatomía del cuerpo humano Unidad 5 Implementación
51 Lámina didáctica de RRNN de 0.80m x 1.20m Unidad 5 Implementación
52 Lámina didáctica de Biología de 0.80m x 1.20m Unidad 4 Implementación
53 Lámina didáctica de Ecología de 0.80m x 1.20m Unidad 4 Implementación
54 Reactivos químicos Kit 6 Implementación
N° Al año 10
1 Estantes para libros de melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 6 Implementación
2 Mesas de lectura (1.80x0.70x0.74) Unidad 6 Implementación
3 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 30 Implementación
4 Globo terráqueo Unidad 6 Implementación
5 Porta CDs de 100 unidades Unidad 3 Implementación
6 Rack de pared para televisor Unidad 1 Implementación
8 Material didáctico video digital Kit 1 Implementación
9 Material bibliográfico Kit 1 Implementación
N° Al año 10
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 1 Implementación
2 Sillón giratorio regulable y reclinable Unidad 1 Implementación
3 Armario de melamine (1.80X1.50X0.45) Unidad 1 Implementación
4 Estante -libros de melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 2 Implementación
N° Al año 10
1 Mesa de melamine de 6m.X2m Unidad 1 Implementación
3 Estante para libros melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 1 Implementación
4 sillas de madera (0.40x0.42x0.84) Unidad 10 Implementación
N° Al año 10
1 Escritorio multifuncional Unidad 1 Implementación

3 Armario Unidad 1 Implementación
4 Estante Unidad 2 Implementación
6 Colchonetas receptoras de competencia Unidad 20 Implementación
7 Colchonetas de gimnasia Unidad 20 Implementación
8 Relojes digitales Unidad 2 Implementación
9 Mancuernas de 6 kg. Unidad 30 Implementación
10 Balones de Voley Unidad 30 Implementación
11 Net para voley Unidad 1 Implementación
12 Balones de Futbol Unidad 8 Implementación
13 Balones de Basquet Unidad 8 Implementación
N° Al año 10
1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 1 Implementación
2 Mesa de uso común Unidad 1 Implementación
3 Sillas plásticas Unidad 1 Implementación
4 Perchero Unidad 1 Implementación
5 Linterna Unidad 1 Implementación
6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 1 Implementación
7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 1 Implementación
N° Al año 10
1 Camilla metálica reclinable Unid. 1 Implementación
2 botiquin Glob. 1 Implementación
3 Tambores para gaza. Pza. 2 Implementación
4 Escritorio multifuncional Unid. 1 Implementación

5 Sillas de madera. Unid. 2 Implementación
6 mesa especial para tópico 02 gavetas Unid. 1 Implementación

CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de mobiliario el Oropesa.
N° Al año 10
Aula 3 Secundaria. Unidad 1 Implementación
N° Al año 10
4 Unidad 1 Implementación
Al año 10
N° Al año 10
(1.20x0.60x2.10)
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10

3. I.E.S GIRALDO CONTRETRAS TRUJILLO
CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de mobiliario el Antabamba.

N° Al año 10
Módulos Unip. 3° A Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 35 Implementación
Módulos Unip. 3° B Secundaria (01 mesa + 01 silla) Unidad 35 Implementación
Aula 3°B Secundaria. Unidad 1 Implementación
N° Al año 10
Al año 10
N° GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Unidad Brecha Planteamiento
Medida en Cant.
Al año 10
(1.20x0.60x2.10)
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
Unidad Brecha Plantea
GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Medida en Cant. miento
N° Al año 10

CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de mobiliario el Pachaconas
N° Al año 10
N° Al año 10
(docente)
ANTONIO RAYMONDI Unidad Brecha Planteamiento
Medida en Cant.
Al año 10
N° Al año 10
1 Estantes para libros de melamine con 05 divisiones (1.20x0.60x2.10) Unidad 6 Implementación

N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
 Equipo.

1. I.E.S AYAHUAY
CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de equipo el Oro.

N° Al año 10
1 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" Implementación
2 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA) Implementación
N° Al año 10
1 Computadora INTEL CORE I7 3.5 GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" Unidad 30 Implementación
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1 Implementación
3 Sistema de alarma Kit 1 Implementación
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 Implementación
5 Servicio 1 Implementación
servidor
6 Impresora multifuncional USB Unidad 1 Implementación
Al año 10
2 Cocina eléctrica de mesa Unidad 5 Implementación
3 Refrigerante de vidrio Unidad 3 Implementación
4 Microscopio compuesto de 3 aumentos Unidad 6 Implementación
5 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 6 Implementación
6 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 8 Implementación
7 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 5 Implementación
8 Dinamómetro de 1 lb. Unidad 6 Implementación
9 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 6 Implementación
10 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 5 Implementación
11 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 7 Implementación
12 Equipo condensador Unidad 6 Implementación
13 Proyector multimedia de 2500 lúmenes(PROYECTOR MULTIMEDIA) Unidad 1 Implementación
N° Al año 10
1 Televisor de 40" Unidad 1 Implementación
2 Reproductor multimedia formato DVD, MP3, MP4. Unidad 1 Implementación
3 Fotocopiadora Unidad 1 Implementación
N° Al año 10
2 Impresora multifuncional Unidad 1 Implementación

CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de equipo Oropesa.
N° Al año 10
N° Al año 10
servidor
Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10

CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de equipo Antabamba.
N° Al año 10
N° Al año 10
servidor
Al año 10

N° Al año 10

N° Al año 10
4. I.E.S ANTONIO RAYMONDI.

CUADRO Nº 144: brecha Oferta - Demanda de equipo Pachaconas.
N° Al año 10

N° Al año 10
servidor
Al año 10
N° Al año 10
N° Al año 10
 CAPACITACIÓN.
educativo.
3 Unidad 0
Cálculo.

1 Unidad 0
integral del hijo
2 Unidad 0
Familiar y Sexual
2. I.E.S.HUACULLO (OROPESA)
Brecha oferta –
Ítem Cursos Unidad de medida demanda en cant. Al
año 10.
educativo.
3 Unidad 1
Cálculo.
Brecha oferta –
año 10.
1 Unidad 1
integral del hijo
2 Unidad 1
Familiar y Sexual

Brecha oferta –
año 10.
educativo.
3 Unidad 1
Cálculo.

Brecha oferta –
año 10.
1 Unidad 1
integral del hijo
2 Unidad 1
Familiar y Sexual

Brecha oferta –
año 10.
educativo.
3 Unidad 1
Cálculo.

Ítem Cursos Unidad de medida Brecha oferta –
demanda en cant. Al
año 10.
1 Unidad 1
integral del hijo
2 Unidad 1
Familiar y Sexual
4.3. Análisis técnico de las alternativas.
4.3.1 Aspectos técnicos.

Existen 05 variables de decisión que podrían ser claves al momento de diseñar y
formular la alternativa de inversión:
G. LOCALIZACIÓN.
Analizaremos los factores condicionantes para para la localización por cada una
de las 04 I.E.S.
1. I.E.S AYAHUAY
CUADRO N° 546: Factores condicionantes para la localización de I.E

ITE
1 2 3 4
DESCRIPCION SI : S NO : N
M
S N S N S N S N
A Concentración de población objetivo x x x x
B Vías de comunicación x x x x
C Vías de acceso a la UP x x x x
D Facilidades de acceso para personas con discapacidad x x x x
E Facilidades para la provisión de recursos e insumos x x x x
F Disponibilidad de servicios básicos x x x x
G Exposición a peligros x x x x
H Clima ambiente y salubridad x x x x
I Características del terreno: suelo y topografía x x x x
J Precio de terreno x x x x
K Tendencia de ocupación del territorio y su valor x x x x
L Planes reguladores de ordenamiento urbano y acondicionamiento territorial x x x x
Como resultado de análisis de la evaluación de los factores condicionantes la

ubicación de cada I.E.P se detalla en el siguiente cuadro.
CUADRO N° 547: La ubicación de las 05 I.E.S

04 I.E.S DE LA PROVINCIA DE ANTABAMBA
Macro localización: Micro localización. Referencia
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba RURAL: I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE En el centro de la comunidad.
Distrito : Huacullo
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba URBANO: GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO 03 km de la plaza de armas de la ciudad
Distrito : Antabamba
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba URBANO: AYAHUAY 04 km de la plaza de armas de la ciudad
Distrito : Ayahuay
Región : Apurímac
Provincia: Antabamba URBANO: ANTONIO RAYMONDI 02 km de la plaza de armas de la ciudad
Distrito :Pachaconas
H. TECNOLOGÍA.
Analizaremos las normas técnicas sectoriales que se deben cumplir cuando se

propone una determinada tecnología tendremos presentes los factores que influirán
en la selección de la mejor tecnología como son:
CUADRO N° 548: Factores condicionantes
1 2 3 4
ITEM DESCRIPCION SI : S NO : N
S N S N S N S N
A Especificaciones técnicas x x x x
B Garantía del servicio de mantenimiento a los equipos x x x x
C Grado de dependencia del proveedor x x x x
D Entrenamiento que brindara el proveedor x x x x
E Obsolescencia tecnológica x x x x
F Seguridad industrial y riesgos ambientales asociados x x x x
G Condiciones climáticas y físicas x x x x
H Disponibilidad de recursos x x x x
En cuanto a las especificaciones técnicas para el proceso constructivo la tecnología

a utilizarse se ha desarrollado de acuerdo con las exigencias del Reglamento
Nacional de Construcciones, la Norma Peruana de diseño sismo-resistente E-030, y la
Norma Peruana de Cargas E-020. Así como del diseño arquitectónico de acuerdo a
la normativa vigente de educación básica regular del 2009. A continuación se
detalla la tecnología utilizada en el proceso constructivo de la infraestructura.
CUADRO N° 549: Especificaciones Técnicas

N ITEM DESCRIPCIÓN
1 Obras preliminares Consiste en la adquisición de un cartel de obra
Se efectuara una limpieza de terreno y seguidamente el trazo y replanteo, colocando los
Trabajos preliminares
2 niveles y replanteo preliminar el cual será ejecutado por un topógrafo utilizando estación
total y nivel topográfico.
En este proceso se considera la excavación para cimientos hasta llegar un suelo firme de un
Movimiento de tierras
3 metro a más de profundidad en terreno normal, excavación para zapatas y eliminación de
material suelto excedente.
Para esta labor se considera los solados de 2” para las zapatas, así mismo la partida de
Obra de concreto cimientos corridos con una mezcla de 1:10 de cemento hormigón más 30% de piedra
4 simple grande, también considera la construcción de los sobre cimientos con mezcla de cemento –
hormigón 1:8 más 25% de piedra grande y por último el encofrado y desencofrado de los
sobre cimientos, y concreto en sobre cimientos 1:8+25% piedra mediana.
Se cosedera construcción de concreto armado en zapatas, vigas de cimentación,
Obra de concreto
columnas, vigas, confinamiento de muros y tabiques, losa aligerada, losa maciza en techos y
5 armado
construcción de parapetos, escaleras, galerías (pasadizos), con acero Grado 60 y concreto
F`C = 210 Kg. por cm2
Los muros serán de cabeza y soga los muros de cabeza será de ladrillo kin-Kong 10x12x24cm
y muros de soga se utilizara bloque tas de concreto 15x20x40cm de bloque hueco de
Muros y tabiques
6 concreto E = 0.15 m, con mezcla 1:5 de cemento – arena, en esta alternativa lo muros serán
construidos previamente para después darle el confinamiento con la construcción de
columnas y vigas, dándole así mayor seguridad al sistema constructivo.
7 Cobertura La cubierta será de teja andina sobre losa maciza.
8 Revoques y enlucidos El cielorraso en el primer nivel será enlucido con cemento arena y 2do nivel será de driwall.
El piso de aulas y demás ambientes será con piso de cerámico antideslizante y los servicios
9 Pisos y pavimentos
higiénicos con mayólica.
Los zócalos y contra zócalos de las aulas y ambientes administrativos, se realizaran con
Zócalos y contra
mezcla de cemento – arena; el zócalo tendrá una altura de 1 m y el contra zócalo 0.15 cm
10 zócalos
ambos serán pulidos, los zócalos interiores de los SS.HH serán realizados con mayólica de 20 x
20 cm.
Carpintería de madera Las puertas exteriores serán de madera águano tipo tablero rebajado y las interiores serán
11
contra placadas con triplay de 4 mm.
Las puertas tendrán bisagras tipo capuchina de 4”, con cerraduras de dos golpes. Las
12
Cerrajería puertas de los SS.HH de alumnos tendrán solo picaporte.
13 Carpintería metálica Las ventanas y portón del acceso principal, serán construidas con fierro tipo seguridad.
14 Vidrios Los vidrios de todas las ventanas serán transparentes semidobles
El pintado del cielorraso, vigas, muros exteriores e interiores, columnas, derrames serán
Pinturas ejecutadas con látex. El pintado del zócalo, contra zócalo será con esmalte sintético y
15
ventanas metálicas serán con esmalte sintético anticorrosivo, la pizarra será tipo acrílico y
por último la pintura en puertas será con barniz.
La recolección de las aguas pluviales provenientes de la cobertura del techo se hará
Aguas pluviales
16 mediante canaletas de parapeto de concreto armado, dichas aguas discurrirán hacia el
desagüe mediante tuberías PVC de 4”.
Los centros de luz estarán instalados con fluorescentes rectos de 1 x 40 w. y fluorescentes
Instalaciones eléctricas
17 circulares de 32 w. se tendrá salidas para toma corrientes e interruptores tipo Baquelita
rectangular de empotrar. Los conductores de los centros de luz serán unipolares TW Nº 14

AWG y TW Nº 12 AWG para los tomacorrientes. Cada pabellón y cada nivel constarán de un
tablero de distribución para el control y seguridad del fluido eléctrico. También existirá un
sistema de protección o pozo a tierra a los equipos de cómputo y otros contra posibles
recargas eléctricas las instalaciones especiales consisten en las salidas para Internet y timbre
de recreo y cambio de hora.
Este rubro considera el transporte de materiales de construcción y equipos para la
18 Transporte terrestre
edificación de la infraestructura, la mayoría desde la ciudad de Abancay.
Cabe precisar que el diseño de las 04 I.E.S se tomó en cuenta el enfoque de

género así como un sistema de evacuación de aguas pluviales, sistema de drenaje
de aguas subterráneas, muros de contención, rampas de acceso para
discapacitados, así como servicios higiénicos, la loza deportiva están debidamente
techadas para proteger a los alumnos contra las radiaciones solares.
En cuanto a los efectos del cambio climático sobre la disponibilidad de los recursos
requeridos por el proyecto como son:
CUADRO N° 550: Recursos requeridos

N° DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS
RECURSOS REQUERIDOS
SI NO
1 INFRAESTRUCTURA
1.1 MANO DE OBRA
1.1 Operario, peón ,topógrafo, oficial x
1.2 INSUMOS
1.2.1 Alambres, tubos , clavos, arena fina, piedra chancada, otros x
1.3 EQUIPOS
1.3.1 Estación total, Compactador, Maquinaria de construcción en
x
general entre otros equipos
2 MOBILIARIO
Sillas , mesas, armarios, entre otros x
Se puede precisar que la disponibilidad de los recursos está garantizados.
I. TAMAÑO.
Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicio que

proveerá el proyecto de inversión pública para cubrir la brecha oferta-
demanda durante de evaluación que es 10 años.
La magnitud de la población beneficiaria que se espera atender; siendo para el

sector de educación la máxima población de alumnos a ser atendidos de la
demanda potencial de los mismos en los próximos 10 años, que para el presente
proyecto se ha calculado una población estudiantil de:


Educación Básica Regular 2009 para el nivel primario establece para las zonas
rurales y urbanas el área de cada aula de 48 m2 ,56 m2 respectivamente con un
aforo máximo de 30 alumnos , 35 alumnos por aula respectivamente .
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de SAN JUAN BAUTISTA DE LA
SALLE por estar ubicado en zona RURAL según el ESCALE el área de sus aulas será
de 48 m2.
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de GIRALDO CONTRERAS

TRUJILLO, AYAHUAY ANTONIO RAYMONDI por estar ubicado en zona URBANA
según el ESCALE el área de sus aulas será de 56 m2.
J. GESTIÓN DE RIESGO
La gestión del riesgo se plantea de manar prospectiva planteando un conjunto de

medidas que se deben de realizar con el fin de evitar y prevenir el riesgo de cada
una de las 04 I.E.S del proyecto de inversión pública.
CUADRO N° 551: Gestión Prospectiva del riesgo para el PIP

PELIGROS IDENTIFICADOS GESTIÓN PROSPECTIVA DEL RIESGO PARA EL PIP
MEDIDAS DE MEDIDAS DE
N I.E.P MEDIDAS DE REDUCCION
EXPÓSICION FRAGILIDAD REDUCCION RESILIENCIA REDUCCION
RIESGO
RIESGO RIESGO
Lluvias intensas  La  La
1 I.E.S AYAHUAY Sismos construcción de construcción
Derrumbes /deslizamientos la infraestructura de la
Inundaciones no siga la infraestructura
I.E.S SAN JUAN normativa sigue la
Lluvias intensas
2 BAUTISTA DE LA vigente ejm. normativa
Sismos
SALLE Norma vigente ejm.
Derrumbes /deslizamientos
I.E.S. GIRALDO Lluvias intensas antisísmica. Norma
3 CONTRERAS Sismos  Los materiales antisísmica.
TRUJILLO Derrumbes /deslizamientos de construcción  Los
Inundaciones no consideran las materiales de
Lluvias intensas características de construcción
la zona. consideran las
Sismos
 El diseño no características
toma en cuenta de la zona.
las características  El diseño
 Muros de contención. geográficas de la toma en
 La I.E cuenta
 Evacuación de aguas zona de cuenta las  La I.E no
con
pluviales ejecución características cuenta con
mecanismos
 Sistema de drenaje de  La tecnología geográficas de mecanismos
organizativos
aguas subterráneas. propuesta no la zona de organizativos
ejm planes de
 Construcciones sismo considera las ejecución ejm planes de
contingencia.
resistentes. características  La contingencia.
físicas del tecnología
I.E.S ANTONIO proyecto. propuesta
4
RAYMONDI  Las decisiones considera las
de fecha de características
inicio y ejecución físicas del
no toman en proyecto.
cuenta las  Las
características decisiones de
climáticas y físicas fecha de inicio
de la zona. y ejecución
toman en
cuenta las
características
climáticas y
físicas de la
zona.
K. MOMENTO.
El momento de ejecución del proyecto de inversión pública es el apropiado ya que
se la demanda creciente de alumnos justifica la intervención, así mismo el proyecto
de inversión pública plantea la eficiencia y eficacia en el uso de los recursos
públicos siempre escasos del estado peruano.
Cabe precisar que el costo de oportunidad de intervenir en las 04 I.E.S sería más
favorable cuando el proyecto de inversión pública se ejecute dentro de los plazos
establecidos ya que se estarían generando mejores beneficios a la población
educativa.
L. SÍNTESIS DEL ANÁLISIS TÉCNICO.
Presentaremos una sisntesis de la alternativa desde el punto de vista técnico, esta

síntesis contendrá información referente a los aspectos técnicos analizados,
incluyendo las medidas de reducción de riesgos.

CUADRO N° 552:Síntesis de análisis técnico de la alternativa de solución
ITEM DESCRIPCIÓN
LOCALIZACIÓN
La tecnología a utilizarse se ha desarrollado de acuerdo con las exigencias del Reglamento Nacional de Construcciones, la Norma
TECNOLOGÍA Peruana de diseño sismo-resistente E-030, y la Norma Peruana de Cargas E-020. Así como del diseño arquitectónico de acuerdo a la
normativa vigente de educación básica regular del 2009.
Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicio que proveerá el proyecto de inversión pública para cubrir la
brecha oferta- demanda durante de evaluación que es 10 años.
Cabe precisar que según Normas Técnicas Para El Diseño de Locales De Educación Básica Regular 2009 para el nivel primario establece
TAMAÑO
para las zonas rurales y urbanas el área de cada aula de 48 m2 ,56 m2 respectivamente con un aforo máximo de 30 alumnos , 35 alumnos
por aula respectivamente .
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE por estar ubicado en zona RURAL según el ESCALE el
área de sus aulas será de 48 m2.
En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO, AYAHUAY ANTONIO RAYMONDI por estar ubicado en
zona URBANA según el ESCALE el área de sus aulas será de 56 m2.
DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA 1
Construcción de 04 infraestructuras educativas para el Nivel Secundario de CºAº con

cubierta de teja andina sobre losa maciza, equipamiento con mobiliario,
equipamiento y capacitación a docentes y padres de familia.
 AMBIENTES
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
I.E.S AYAHUAY
EDUCATIVOS 1 15
ADMINISTRACION
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0 1
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
I.E.S SAN JUAN VESTIDORES SS HH ALUMNOS DISCAPACITADOS Unidad 1 0 1 4.5
BAUTISTA DE LA DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVO Unidad 1 0 1 10
SALLE BLOQUE N° 3 GUARDIANIA Unidad 1 0 1 10
BLOQUE N° 4 SECRETARIA SALA DE ESPERA Unidad 1 0 1 18
ADMINISTRACION ARCHIVO Unidad 1 0 1 6
SALA DE PROFESORES / DEPOSITO DE MATERIALES Unidad 1 0 1 15

EDUCATIVOS
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
Unidad 0
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
EDUCATIVOS 1 1 15
ADMINISTRACION
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
 MOBILIARIO Y EQUIPO
630 Módulos unipersonales de ( 01 mesa + 01 sillla) , 26 ecran ,29 rack de pared para proyector,
41escritorios, 29 silla giratoria regulable, 45 armarios , 29 pizarras acrílicas, 120 muebles de
computadora, 120 bancos de madera , 348 sillas de madera,04 perchero, 04 linterna,04 silla de
MOBILIARIO 04 I.E.S plástico, 04 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melamine , 80 colchonetas
receptoras de competencia ,80 colchonetas de gimnasia , 04 taburete,04 camilla metálica
reclinable, 04 botiquín, 04 tambores para gaza, 04 mesa especial para tópico ,04 extintor , 04
sistema de alarma,04 kit de laboratorio, 04 kit de centro de cómputo, 04 kit de educación física.
127 Computadoras, 21 dispositivos e Beam inalámbrico, 49 proyectores, 08 parlantes subwoofer
EQUIPO 04 I.E.S de 3000w, 08 impresoras, 04 TV de 40”, 04 reproductor multimendia, 04 fotocopiadora, 04 equipo
de alta fidelidad, 04 amplificador, 16 parlantes.
 CAPACITACIONES
Medida año 10
Taller de capacitación docente para la construcción de estrategias de

1 Taller 1
Talleres de Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y Hojas de
3 Taller 1
Cálculo.


Nº CAPACITACIONES A PADRES DE FAMILIA
Medida año 10
Taller de sensibilización padres de familia: Paternidad responsable y desarrollo 4
1 Taller
integral del hijo.
2 Taller de sensibilización en Viviendas Saludables y Violencia Familiar y Sexual Taller 4
DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA 2
Construcción de 04 infraestructura educativa para el Nivel secundario de

CºAº con cubierta de teja colonial sobre losa maciza inclinada equipamiento
con mobiliario, equipamiento y capacitación a docentes y padres de familia.

Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
I.E.S AYAHUAY
EDUCATIVOS 1 15
ADMINISTRACION
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0 1
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
BLOQUE N° 3 GUARDIANIA Unidad 1 0 1 10
BLOQUE N° 4
EDUCATIVOS 1 1 15
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
I.E.S GIRALDO AMBIENTES SALA DE USOS MULTIPLES Unidad 1 0 1 96
CONTRERAS PEDAGOGICOS LABORATORIO: Dep. Materiales y reactivos Unidad 1 0 1 96
TRUJILLO CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS Unidad 1 0 1 80
Unidad 0
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
Demanda Oferta en
Brecha en Área
en Cantidad
Cantidad Al año 10
Al año 10 (M2)
Al año 10
VESTIDORES
EDUCATIVOS 1 1 15
ADMINISTRACION
BLOQUE N° 5
DE CONTROL 1 1 40
BLOQUE 06 TANQUE
Unidad 0
El mobiliario, equipamiento y capacitación a docentes y padres de familia es

el mismo que la ALTERNATIVA 01 antes descrita.
4.3.2 Metas de productos.
A. Infraestructura.
CUADRO Nº 374: Metas de construcción de infraestructura educativa Alt. 1 y 2

I.E.S METAS
03 Aulas educativas de 56 m2, aula de innovación pedagógica de 96 m2, sala de usos múltiples de
96 m2, laboratorio: dep. materiales y reactivos de 96 m2, centro de recursos educativos de 50m2, ss
IES AYAHUAY
hh para alumnos y alumnas y alumnos de 3m2, ss hh para discapacitados de 4.5m2, guardiana de
(EL ORO):
10m2,cocina de 60 m2, tanque elevado –casa de fuerza de 6m2, dirección de 12 m2, secretaria y
sala de espera de 18m2 , sala de profesores de 15m2, tópico de 10m2, canchita polideportiva de
600m2, patio de 200m2, atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control de 40m2.
05 Aulas educativas de 48 m2, aula de innovación pedagógica de 96 m2, sala de usos múltiples de
IES SAN JUAN
96 m2, laboratorio: dep. materiales y reactivos de 96 m2, centro de recursos educativos de 50m2, ss
BAUTISTA DE LA
hh para alumnos y alumnas y alumnos de 3m2, ss hh para discapacitados de 4.5m2, guardiana de
SALLE
10m2,cocina de 60 m2, tanque elevado –casa de fuerza de 6m2, dirección de 12 m2, secretaria y
(OROPESA):
sala de espera de 18m2 , sala de profesores de 15m2, tópico de 10m2, canchita polideportiva de
600m2, patio de 200m2, atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control de 40m2.
02 Aulas educativas de 56 m2, aula de innovación pedagógica de 112 m2, sala de usos múltiples
IES GIRALDO de 112 m2, laboratorio: dep. materiales y reactivos de 112 m2, centro de recursos educativos de
CONTRERAS 50m2, ss hh para alumnos y alumnas y alumnos de 3m2, ss hh para discapacitados de 4.5m2,
TRUJILLO guardiana de 10m2,cocina de 60 m2, tanque elevado –casa de fuerza de 6m2, dirección de 12 m2,
(ANTABAMBA) secretaria y sala de espera de 18m2 , sala de profesores de 15m2, tópico de 20 m2, canchita
polideportiva de 600m2, patio de 200m2, atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control de
40m2.
Aula de innovación pedagógica de 96 m2, sala de usos múltiples de 96 m2, laboratorio: dep.
IES ANTONIO materiales y reactivos de 96 m2, centro de recursos educativos de 50m2, ss hh para alumnos y
RAYMONDI alumnas y alumnos de 3m2, ss hh para discapacitados de 4.5m2, guardiana de 10m2,cocina de 60
(PACHACONAS) m2, tanque elevado –casa de fuerza de 6m2, dirección de 12 m2, secretaria y sala de espera de
18m2 , sala de profesores de 15m2, tópico de 10m2, canchita polideportiva de 600m2, patio de
200m2, atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control de 40m2.

B. Mobiliario.
CUADRO Nº 374: Metas de adquisición de mobiliario Alt. 1 y 2
I.E.S METAS
175 Módulos unipersonales de ( 01 mesa + 01 silla) , 08 ecran ,08 rack de pared para proyector,
11escritorios, 08silla giratoria regulable, 14 armarios , 09 pizarras acrílicas, 30 muebles de
computadora,30 bancos de madera , 87 sillas de madera,01 perchero, 01 linterna,01 silla de
IES AYAHUAY
plástico 01 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melanina , 20 colchonetas receptoras
(EL ORO):
de competencia ,20 colchonetas de gimnasia , 01 taburete,01 camilla metálica reclinable, 01
botiquin,01 tambores para gaza, 01 mesa especial para tópico ,01 extintor , 01 sistema de
alarma,01 kit de laboratorio,01 kit de centro de cómputo, 01 kit de educación física.
IES SAN JUAN computadora,30 bancos de madera , 87 sillas de madera,01 perchero, 01 linterna,01 silla de
BAUTISTA DE LA SALLE plástico 01 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melamine , 20 colchonetas receptoras
(OROPESA): de competencia ,20 colchonetas de gimnasia , 01 taburete,01 camilla metálica reclinable, 01
IES GIRALDO computadora,30 bancos de madera , 87 sillas de madera,01 perchero, 01 linterna,01 silla de
CONTRERAS TRUJILLO plástico 01 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melamine , 20 colchonetas receptoras
(ANTABAMBA) de competencia ,20 colchonetas de gimnasia , 01 taburete,01 camilla metálica reclinable, 01
IES ANTONIO computadora,30 bancos de madera , 87 sillas de madera,01 perchero, 01 linterna,01 silla de
RAYMONDI plástico 01 módulo de cama de plaza y media, 01 mesa de melamine , 20 colchonetas receptoras
(PACHACONAS) de competencia ,20 colchonetas de gimnasia , 01 taburete,01 camilla metalicé reclinable, 01
C. Equipo.
CUADRO Nº 374: Metas de adquisición de equipamiento Alt. 1 y 2
I.E.S METAS
40 Computadoras, 05 dispositivos e Beam inalámbrico, 08 proyectores, 02 parlantes subwoofer de
IES AYAHUAY
3000w, 02 impresoras, 01 TV de 40”, 01 reproductor multimedia, 01 fotocopiadora, 01 equipo de
(EL ORO):
alta fidelidad, 01 amplificador, 04 parlantes.
IES SAN JUAN BAUTISTA 40 Computadoras, 05 dispositivos e Beam inalámbrico, 08 proyectores, 02 parlantes subwoofer de
DE LA SALLE 3000w, 02 impresoras, 01 TV de 40”, 01 reproductor multimedia, 01 fotocopiadora, 01 equipo de
(OROPESA): alta fidelidad, 01 amplificador, 04 parlantes.
IES GIRALDO 41 Computadoras, 06 dispositivos e Beam inalámbrico, 08 proyectores, 02 parlantes subwoofer de

CONTRERAS TRUJILLO 3000w, 02 impresoras, 01 TV de 40”, 01 reproductor multimedia, 01 fotocopiadora, 01 equipo de
(ANTABAMBA) alta fidelidad, 01 amplificador, 04 parlantes.
IES ANTONIO 05 Computadoras, 06 dispositivos e Beam inalámbrico, 08 proyectores, 02 parlantes subwoofer de

RAYMONDI 3000w, 02 impresoras, 01 TV de 40”, 01 reproductor multimedia, 01 fotocopiadora, 01 equipo de
(PACHACONAS) alta fidelidad, 01 amplificador, 04 parlantes.

D. Capacitación.
CUADRO Nº 374: Metas de capacitación y talleres Alt. 1 y 2
I.E.S METAS
IES AYAHUAY
04 cursos de capacitación para docentes, 02 taller para padres de familia
(EL ORO):
IES SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

(OROPESA):
IES GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO

(ANTABAMBA)
IES ANTONIO RAYMONDI

(PACHACONAS)

4.4 Costos a precios de mercado.
A. Costos de inversión de cada alternativa, a precios de mercado.
Deberá determinarse el costo de inversión de cada alternativa de solución a precios de

mercado, es decir, a precios tal como conocemos.
El costo unitario correspondiente, para cada uno de los recursos requeridos (insumos),
puestos en el emplazamiento del proyecto.
Los costos unitarios de los recursos que son requeridos en cada proyecto alternativo se
detallan en los cuadros mostrados a continuación:
ALTERNATIVA 01:
INFRAESTRUCTURA:

TOTAL
TOTAL AREA
COMPONENTES DEL N° AREA C.U. COSTO
DESCRIPCIÓN UND AREA UTIL +
PROYECTO VECES UTIL (S/.) DIRECTO
UTIL 10% DE
MUROS
CARTEL DE IDENTIFICACION
GLB 1.00 1,287.28 1,287.28
DE LA OBRA DE 3.60X2.40 M
CONSTRUCCION OFICINAS
OBRAS M2 50.00 169.94 8,497.00
TECNICAS Y ALMACEN
GENERALES
CASETA GUARDIANIA M2 9.00 169.94 1,529.46
SERVICIOS HIGIENICOS Y
GLB 1.00 2,576.00 2,576.00
VESTIDORES
INSTALACIONES
GLB 1.00 2,192.14 2,192.14
PROVICIONALES DE AGUA
INSTALACIONES
INSTALACIONES GLB 1.00 1,892.14 1,892.14
PROVICIONALES DESAGUE
PROVISIONALES
INSTALACIONES
PROVICIONALES DE ENERGIA GLB 1.00 1,592.14 1,592.14
ELECTRICA
TRAZO Y NIVELES Y
TRAZO NIVELES Y REPLANTEO M2 1.00 6,120.00 6,120.00
REPLANTEO
PRIMER NIVEL
SALA DE USO MULTIPLE M2 1.00 96.00 96.00
ESCALERAS M2 1.00 7.50 7.50
BLOQUE - I SALLA
SEGUNDO NIVEL 234.85 1,950.00 457,957.50
DE USO MULTIPLE
SALA DE INNOVACION
M2 1.00 96.00 96.00
PEDAGOGICA
PASILLO M2 1.00 14.00 14.00
PRIMER NIVEL
LABORATORIO M2 1.00 96.00 96.00
BLOQUE - II SEGUNDO NIVEL
254.32 1,930.50 490,964.76
LABORATO CENTRO DE RECURSOS
M2 1.00 96.00 96.00
EDUCATIVOS
PASILLO M2 1.00 39.20 39.20
PRIMER NIVEL
DIRECCION M2 1.00 12.00 12.00
BLOQUE - III TOPICO Y PSICOLOGIA M2 1.00 10.00 10.00 92.40 2,002.00 184,984.80
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.00 6.00 6.00
AULA 01 M2 1.00 56.00 56.00
PRIMER NIVEL
COCINA M2 1.00 22.00 22.00
BLOQUE - IV 38.50 1,963.00 75,575.50
GUARDIANIA M2 1.00 10.00 10.00
SS.HH. M2 1.00 3.00 3.00
PRIMER NIVEL
BLOQUE - V 6.60 1,847.30 12,192.18
CASA DE FUERZA M2 1.00 6.00 6.00
CERCO
CERCO PERIMETRICO ML 1.00 110.00 110.00 110.00 871.00 95,810.00
PERIMETRICO
MURO DE
MURO DE CONTECION ML 1.00 110.00 110.00 110.00 845.00 92,950.00
CONTECION
LOSA MULTIDEPORTIVA CON
M2 1.00 500.00 500.00 500.00 797.40 398,700.00
TECHO
VEREDAS DE CIRCULACION M2 1.00 103.92 103.92 103.92 226.20 23,506.70
OBRAS
RAMPAS DE CIRCULACION M2 1.00 178.35 178.35 178.35 140.40 25,040.34
COMPLEMENTARIAS
VEREDAS DE ACCESO M2 1.00 51.47 51.47 51.47 12,177.80 12,177.80
EVACUACION DE AGUAS
ML 1.00 110.00 110.00 110.00 32,890.00 32,890.00
PLUVIALES
TOTAL 1,928,435.75

2. I.E.S AYAHUAY
TOTAL
TOTAL AREA
UTIL 10% DE
MUROS
GLB 1.00 1,287.28 1,287.28
OBRAS M2 50.00 169.94 8,497.00
TECNICAS Y ALMACEN
GENERALES
GLB 1.00 2,576.00 2,576.00
VESTIDORES
INSTALACIONES
GLB 1.00 2,192.14 2,192.14
INSTALACIONES
PROVISIONALES
INSTALACIONES
ELECTRICA
TRAZO Y NIVELES Y
REPLANTEO
PRIMER NIVEL
SALA DE INNOVACION
M2 1.00 96.00 96.00
PEDAGOGICA
BLOQUE - I ESCALERAS M2 1.00 7.50 7.50 239.73 1,956.50 469,039.57
SEGUNDO NIVEL
PASILLO M2 1.00 18.44 18.44
PRIMER NIVEL
CENTRO DE RECURSOS
BLOQUE - II EDUCATIVOS 88.00 1,969.50 173,316.00
M2 1.00 80.00 80.00
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS
PRIMER NIVEL
DIRECCION M2 1.00 12.00 12.00
SALA DE PROFESORES M2 1.00 15.00 15.00
BLOQUE - III MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.00 6.00 6.00 53.90 2,002.00 107,907.80
TOPICO Y PSICOLOGIA M2 1.00 3.00 3.00
SS.HH. DAMAS M2 1.00 3.00 3.00
SS.HH. VARONES M2 1.00 10.00 10.00
PRIMER NIVEL
BLOQUE - IV 61.60 1,917.50 118,118.00
AULA M2 1.00 56.00 56.00
ESCALERAS M2 1.00 14.00 14.00
BLOQUE - V 28.23 2,080.00 58,710.08
PASILLO M2 1.00 11.66 11.66
PRIMER NIVEL
AULA 01 M2 1.00 56.00 56.00
BLOQUE - VI AULA 02 M2 1.00 56.00 56.00 247.75 1,950.00 483,118.35
SEGUNDO NIVEL
LABORATORIO M2 1.00 113.23 113.23
PRIMER NIVEL
COCINA M2 1.00 22.00 22.00
BLOQUE - VII 38.50 1,963.00 75,575.50
GUARDIANIA M2 1.00 10.00 10.00
SS.HH. M2 1.00 3.00 3.00
PRIMER NIVEL
BLOQUE - VIII 6.60 1,847.30 12,192.18
MEJORAMIENOR DE
AULA, SS.HH. M2 1.00 159.17 159.17 159.17 429.00 68,283.93
AULAS
CERCO
PERIMETRICO
MEJORAMIENTO DE LOSA
OBRAS M2 1.00 515.00 515.00 500.00 395.00 197,500.00
MULTIDEPORTIVA CON TECHO
COMPLEMENTARIAS

EVACUACION DE AGUAS
ML 1.00 228.96 228.96 228.96 65,482.56 65,482.56
PLUVIALES
TOTAL 2,057,565.03

TOTAL
TOTAL AREA
UTIL 10% DE
MUROS
CARTEL DE IDENTIFICACION DE LA
GLB 1.00 1,287.28 1,287.28
OBRA DE 3.60X2.40 M
OBRAS CONSTRUCCION OFICINAS
M2 50.00 169.94 8,497.00
GENERALES TECNICAS Y ALMACEN
SERVICIOS HIGIENICOS Y VESTIDORES GLB 1.00 2,576.00 2,576.00
INSTALACIONES PROVICIONALES DE
GLB 1.00 2,192.14 2,192.14
AGUA
INSTALACIONES INSTALACIONES PROVICIONALES
GLB 1.00 1,892.14 1,892.14
PROVISIONALES DESAGUE
INSTALACIONES PROVICIONALES DE
GLB 1.00 1,592.14 1,592.14
ENERGIA ELECTRICA
TRAZO Y NIVELES Y
REPLANTEO
PRIMER NIVEL
SALA DE INNOVACION
M2 1.00 96.00 96.00
PEDAGOGICA
BLOQUE - I ESCALERAS M2 1.00 7.50 7.50 234.85 1,950.00 457,957.50
SEGUNDO NIVEL
PASILLO M2 1.00 14.00 14.00
PRIMER NIVEL
BLOQUE - II CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 88.00 1,969.50 173,316.00
M2 1.00 80.00 80.00
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS
PRIMER NIVEL
AULA 01 M2 1.00 48.00 48.00
AULA 02 M2 1.00 48.00 48.00
BLOQUE - III SEGUNDO NIVEL 238.51 1,820.00 434,093.66
AULA 03 M2 1.00 48.00 48.00
AULA 04 M2 1.00 48.00 48.00
PASILLO M2 1.00 24.83 24.83
ESCALERAS M2 1.00 14.00 14.00
BLOQUE - IV 28.23 2,080.00 58,710.08
PASILLO M2 1.00 11.66 11.66
PRIMER NIVEL
AULA 05 M2 1.00 48.00 48.00
SS.HH. DAMAS M2 1.00 3.00 3.00
SS.HH. VARONES M2 1.00 3.00 3.00
BLOQUE - V MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.00 6.00 6.00 106.70 2,015.00 215,000.50
DIRECCION M2 1.00 12.00 12.00
SALA DE PROFESORES M2 1.00 15.00 15.00
SEGUNDO NIVEL
LABORATOIO M2 1.00 96.00 96.00
PASILLO M2 1.00 24.55 24.55
PRIMER NIVEL
COCINA M2 1.00 22.00 22.00
BLOQUE - VI 38.50 1,963.00 75,575.50
GUARDIANIA M2 1.00 10.00 10.00
SS.HH. M2 1.00 3.00 3.00
PRIMER NIVEL
SS.HH. MUJERES M2 1.00 3.00 3.00
BLOQUE - VII 11.55 2,074.80 23,963.94
SS.HH. DISCAPASITADOS M2 1.00 4.50 4.50
SS.HH. VARONES M2 1.00 3.00 3.00
PRIMER NIVEL
BLOQUE - VIII 6.60 1,847.30 12,192.18
CERCO PERIMETRICO CERCO PERIMETRICO ML 1.00 316.00 316.00 316.00 474.50 149,942.00
VEREDAS DE CIRCULACION M2 1.00 193.00 193.00
PLAZA INTEGRADORA 668.00 299.00 199,732.00
AREA VERDE M2 1.00 475.00 475.00
TRATAMIENTO DE AGUAS
GLB 1.00 1.00 1.00 1.00 55,700.65 55,700.65
SERVIDAS
OBRAS LOSA MULTIDEPORTIVA CON TECHO M2 1.00 500.00 500.00 500.00 797.40 398,700.00
COMPLEMENTARIAS VEREDAS DE CIRCULACION M2 1.00 259.92 259.92 259.92 223.60 58,118.11

AREA VERDE M2 1.00 38.00 38.00 38.00 5,681.00 5,681.00
EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES ML 1.00 110.44 110.44 110.44 30,150.12 30,150.12
TOTAL 2,457,824.72

TOTAL
TOTAL AREA
UTIL 10% DE
MUROS
GLB 1.00 1,287.28 1,287.28
OBRAS M2 50.00 169.94 8,497.00
TECNICAS Y ALMACEN
GENERALES
GLB 1.00 2,576.00 2,576.00
VESTIDORES
INSTALACIONES
GLB 1.00 2,192.14 2,192.14
INSTALACIONES
PROVISIONALES
INSTALACIONES
ELECTRICA
TRAZO Y NIVELES Y
REPLANTEO
PRIMER NIVEL
BLOQUE - I 105.60 1,846.00 194,937.60
ESCALERAS M2 1.00 14.00 14.00
BLOQUE - II 28.23 2,080.00 58,710.08
PASILLO M2 1.00 11.66 11.66
PRIMER NIVEL
MAESTRANZA Y LIMPIEZA M2 1.00 6.00 6.00
DIRECCION M2 1.00 12.00 12.00
BLOQUE - III SALA DE PROFESORES M2 1.00 15.00 15.00 110.74 2,015.00 223,135.06
SEGUNDO NIVEL
CENTOR DE RECURSOS
M2 1.00 45.15 45.15
ECUCATIVOS
PASILLO M2 1.00 12.52 12.52
PRIMER NIVEL
COCINA M2 1.00 22.00 22.00
BLOQUE - IV 38.50 1,963.00 75,575.50
GUARDIANIA M2 1.00 10.00 10.00
SS.HH. M2 1.00 3.00 3.00
PRIMER NIVEL
BLOQUE - V 6.60 1,847.30 12,192.18
CERCO
PERIMETRICO
PLAZA VEREDAS DE CIRCULACION M2 1.00 90.54 90.54
337.61 330.40 111,544.66
INTEGRADORA AREA VERDE M2 1.00 247.07 247.07
LOSA MULTIDEPORTIVA CON
M2 1.00 500.00 500.00 500.00 797.40 398,700.00
TECHO
PATIO DE HONOR M2 1.00 135.00 135.00 135.00 136.50 18,427.50
OBRAS
COMPLEMENTARIAS
AREA VERDE M2 1.00 178.23 178.23 178.23 48,425.09 48,425.09
EVACUACION DE AGUAS
ML 1.00 224.23 224.23 224.23 72,874.75 72,874.75
PLUVIALES
TOTAL 1,522,310.52

 Mobiliario.
CUADRO Nº 374: MOBILIARIO DE AULAS PEDAGÓGICAS - ALTERNATIVA 01 Y 02
Brecha
Unidad Costo por Costo Costo
N° GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO en Cant. Planteamiento
Medida Unidad Total por I.E.S.
Al año 10
1 Módulos Unip. (01 mesa + 01 silla) 31,500.00 Implementación
Unidad 35 180.00 6,300.00 Implementación
01 silla)
01 silla)
Módulos Unip. 3° A Secundaria (01 mesa +
01 silla)
01 silla)
01 silla)
2 Ecran 5,580.00 Implementación
Aula 1° Secundaria. Unidad 1 930.00 930.00 Implementación
Aula 3°A Secundaria. Unidad 1 930.00 930.00 Implementación
Aula 3°B Secundaria. Unidad 1 930.00 930.00 Implementación
3 Rack de pared para proyector 900.00 Implementación
Escritorio (1.20x0.74x0.70 =docente) 2,880.00
4 Implementación
melamine
Aula 1° Secundaria. Unidad 1 480.00 480.00 48,180.00 Implementación
Silla giratoria regulable (70x68x95 2,160.00
5 Implementación
=docente)
6 Armario (1.80x1.50x0.45-melamine) 3,480.00 Implementación
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m 1,680.00 Implementación
48,180.00 48,180.00
Flete de transporte 1,445.40 1,445.40
Costo directo 49,625.40 49,625.40
MATERIALES EDUCATIVOS (A TODO COSTO) 49,625.40 49,625.40
Unidad Brecha Costo por Costo Costo Plantea
GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
N° Al año 10
1 Extintor de CO2 de acero Unidad 1 300.00 300.00 Implementación
4 Unidad 1 650.00 650.00 Implementación
5 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1 360.00 360.00 35,231.00 Implementación
6 Unidad 30 480.00 14,400.00 Implementación
MDP)
7 Sillas de madera Unidad 30 100.00 3,000.00 Implementación

8 Armario de melamine (1.80x1.50x0.45) Unidad 1 600.00 600.00 Implementación
9 Implementos de auxilio técnico Kit 1 250.00 250.00 Implementación
10 Cable de red RJ45 m. 305 1.50 457.50 Implementación
11 Conectores RJ45 Unidad 305 0.70 213.50 Implementación
13 Otros Global 1 15,000.00 15,000.00 Implementación
35,231.00 35,231.00
Costo directo 36,287.93 36,287.93
Al año 10
1 Bancos de madera de base redonda Unidad 30 85.00 2,550.00 Implementación
(1.20x0.74x0.70)
3 Silla giratoria regulable (docente) Unidad 1 180.00 180.00 Implementación
0.45m
5 Ecran Unidad 1 930.00 930.00 Implementación
6 Vitrina metálica de 1.80m x 1.50m x 0.45m Unidad 8 800.00 6,400.00 Implementación
7 Pizarra acrílica de 2.40m*1.20m Unidad 1 280.00 280.00 Implementación
8 Gradilla metálica para tubos de ensayo Unidad 9 28.00 252.00 Implementación
9 Gradila metálica para pipetas Unidad 11 42.00 462.00 Implementación
10 Fiola de vidrio de 250 ml Unidad 15 21.00 315.00 Implementación
11 Tubo de ensayo 13x100 Unidad 12 2.80 33.60 Implementación
12 Vaso de precipitación de vidrio x 100ml Unidad 3 14.00 42.00 Implementación
13 Matraz Erlenmayer de 250 ml Unidad 3 19.60 58.80 Implementación
14 Matraz Kitasato de 250 ml Unidad 15 23.80 357.00 Implementación
15 Mechero de alcohol de vidrio mediano Unidad 16 18.20 291.20 Implementación
16 Mechero bunsen mediano Unidad 18 50.40 907.20 Implementación
17 Mortero de porcelana con pilón de 100ml Unidad 4 16.80 67.20 Implementación
18 Pipeta graduada de vidrio de 2 ml Unidad 4 14.00 56.00 Implementación
20 Probeta graduada de vidrio de 250 ml Unidad 6 21.00 126.00 Implementación
21 Varilla de vidrio Unidad 4 4.20 16.80 Implementación
22 Pizeta de 250 ml Unidad 5 9.80 49.00 Implementación
23 Escobilla para probeta Unidad 6 5.60 33.60 Implementación
24 Escobilla para tubo de ensayo Unidad 3 4.20 12.60 Implementación
25 Gotero de vidrio Unidad 6 9.80 58.80 Implementación
26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 4 7.00 28.00 Implementación
27 Peachímetro de cinta x caja Unidad 4 28.00 112.00 Implementación
mediano
29,352.00
29 Tapones de jebe bi horadado mediano Unidad 3 15.40 46.20 Implementación
30 Tubo de jebe de 6mm x 1m Unidad 6 5.60 33.60 Implementación
31 Embudo de vidrio mediano Unidad 5 11.20 56.00 Implementación
paso
33 Espátula de acero pequeña Unidad 4 11.20 44.80 Implementación
34 Lupa de 10 cm. de diámetro Unidad 5 9.80 49.00 Implementación
35 Base con soporte universal de 0.80 cm Unidad 6 14.00 84.00 Implementación
36 Trípode metálico Unidad 6 14.00 84.00 Implementación
37 Aro soporte Unidad 6 35.00 210.00 Implementación
38 Lente biconvexo y bicóncavo (3 de c/u) Unidad 6 35.00 210.00 Implementación
39 Prensa metálica tipo "C" mediano Unidad 3 112.00 336.00 Implementación
40 Tubo de vidrio en "U" mediano Unidad 6 21.00 126.00 Implementación
41 Tubo de vidrio mediano x 1 m Unidad 3 56.00 168.00 Implementación
42 Rejilla metálica con asbesto Unidad 6 21.00 126.00 Implementación
43 Pinza metálica para tubo de ensayo Unidad 6 12.60 75.60 Implementación
44 Pinza para base soporte Unidad 6 29.40 176.40 Implementación
45 Péndulo metálico Unidad 4 168.00 672.00 Implementación
46 Pinza de cocodrilo rojo y negro Unidad 12 1.50 18.00 Implementación
47 Polea metálica simple y doble (3 de c/u) Unidad 6 84.00 504.00 Implementación
48 Plano inclinado metálico Unidad 6 137.00 822.00 Implementación
49 Maqueta del esqueleto humano Unidad 5 200.00 1,000.00 Implementación
humano
1.20m
1.20m
1.20m
54 Reactivos químicos Kit 6 980.00 5,880.00 Implementación
29,352.00 29,352.00
Flete de transporte 880.56 880.56

Costo directo 30,232.56 30,232.56
N° Al año 10
2 Mesas de lectura (1.80x0.70x0.74) Unidad 6 600.00 3,600.00 Implementación
3 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 30 80.00 2,400.00 Implementación
4 Globo terráqueo Unidad 6 70.00 420.00 Implementación
22,288.00
5 Porta CDs de 100 unidades Unidad 3 96.00 288.00 Implementación
6 Rack de pared para televisor Unidad 1 200.00 200.00 Implementación
8 Material didáctico video digital Kit 1 1,500.00 1,500.00 Implementación
9 Material bibliográfico Kit 1 10,000.00 10,000.00 Implementación
22,288.00 22,288.00
Costo directo 22,956.64 22,956.64
N° Al año 10
1 Escritorio multifuncional para dirección Unidad 1 950.00 950.00 Implementación
2 Sillón giratorio regulable y reclinable Unidad 1 360.00 360.00 Implementación
3 Armario de melamine (1.80X1.50X0.45) Unidad 1 850.00 850.00 Implementación
4,600.00
5 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 6 80.00 480.00 Implementación
N° Al año 10
1 Mesa de melamine de 6m.X2m Unidad 1 1,500.00 1,500.00 Implementación
3 Unidad 1 1,400.00 1,400.00 4,830.00 Implementación
4 sillas de madera (0.40x0.42x0.84) Unidad 10 80.00 800.00 Implementación
4,830.00 4,830.00
Costo directo 4,974.90 4,974.90
N° Al año 10
1 Escritorio multifuncional Unidad 1 450.00 450 Implementación
2 Sillón giratorio regulable y reclinable Unidad 1 360.00 360 Implementación
3 Armario Unidad 1 450.00 450 Implementación
4 Estante Unidad 2 350.00 700 Implementación
5 Sillas de madera (40x42x84) Unidad 4 80.00 320 Implementación
6 Colchonetas receptoras de competencia Unidad 20 250.00 5000 Implementación
7 Colchonetas de gimnasia Unidad 20 250.00 5000 17,640.00 Implementación
8 Relojes digitales Unidad 2 50.00 100 Implementación
9 Mancuernas de 6 kg. Unidad 30 50.00 1500 Implementación
10 Balones de Voley Unidad 30 80.00 2400 Implementación
11 Net para voley Unidad 1 80.00 80 Implementación
12 Balones de Futbol Unidad 8 80.00 640 Implementación
13 Balones de Basquet Unidad 8 80.00 640 Implementación
17,640.00 17,640.00
Costo directo 18,169.20 18,169.20
N° Al año 10
1 Modulo de cama de plaza y media Unidad 1 900.00 900.00 Implementación
2 Mesa de uso común Unidad 1 150.00 150.00 Implementación
3 Sillas plásticas Unidad 1 50.00 50.00 Implementación
4 Perchero Unidad 1 50.00 50.00 1,430.00 Implementación
5 Linterna Unidad 1 50.00 50.00 Implementación
6 Hervidor eléctrico y thermo Unidad 1 80.00 80.00 Implementación
7 Implementos de limpieza y maestranza Kit 1 150.00 150.00 Implementación
1,430.00 1,430.00

Costo directo 1,472.90 1,472.90
N° Al año 10
1 Camilla metálica reclinable Unid. 1 500.00 500.00 Implementación
2 botiquin Glob. 1 120.00 120.00 Implementación
3 Tambores para gaza. Pza. 2 30.00 60.00 Implementación
1,940.00
4 Escritorio multifuncional Unid. 1 500.00 500.00 Implementación
5 Sillas de madera. Unid. 2 80.00 160.00 Implementación
6 mesa especial para tópico 02 gavetas Unid. 1 600.00 600.00 Implementación
1,940.00 1,940.00
Costo directo 1,998.20 1,998.20
A continuación se presenta el cuadro resumen de costos de mobiliario.
CUADRO Nº : CONSOLIDADO DE COSTOS DE MOBILIARIO - Alternativa 01 y 02

ITEM DESCRIPCION UND TOTAL
MOBILIARIO DE AULAS PEDAGÓGICAS -
1 Glb 49,625.40
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO DE SALA DE CÓMPUTO -
2 Glb 36,287.93
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO DE LABORATORIO MULTIPLE -
3 Glb 30,232.56
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO DE BIBLIOTECA-MEDIATECA -
4 Glb 22,956.64
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO DE AMBIENTE ADMINISTRATIVO
5 (DIRECCIÓN Y SECRETARÍA) - ALTERNATIVA 01 Glb 5,448.70
Y 02
MOBILIARIO DE LA SALA DE PROFESORES
6 Glb 4,974.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO DE EDUCACIÓN FÍSICA
7 Glb 18,169.20
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO DE AMBIENTE DE GUARDIANIA -
8 Glb 1,472.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
MOBILIARIO TOPICO - PSICOLOGICO -
9 Glb 1,998.20
ALTERNATIVA 01 Y 02
COSTO TOTAL Implementación 171,166.43
2. I.E.S AYAHUAY.
AYAHUAY Medida en Cant. Unidad Total por I.E.S. miento
N° Al año 10
Unidad 30 180.00 5,400.00
01 silla) Implementación
Unidad 30 180.00 5,400.00
Unidad 30 180.00 5,400.00
Unidad 30 180.00 5,400.00
Unidad 30 180.00 5,400.00
40,900.00
Aula 3°Secundaria. Unidad 1 930.00 930.00 Implementación
4
melamine Implementación

5
=docente) Implementación
Aula 3 Secundaria. Unidad 1 580.00 580.00 Implementación
40,900.00 40,900.00
Costo directo 42,127.00 42,127.00
AYAHUAY Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
N° Al año 10
4 Unidad 1 650.00 650.00
servidor-administrador (docente) Implementación
6 Unidad 30 480.00 14,400.00
MDP) Implementación
35,231.00
35,231.00 35,231.00
Costo directo 36,287.93 36,287.93
Al año 10
2 Unidad 1 650.00 650.00
(1.20x0.74x0.70) Implementación
4 Unidad 1 620.00 620.00
0.45m Implementación
29,352.00

28 Unidad 4 15.40 61.60
mediano Implementación
32 Unidad 4 35.00 140.00
paso Implementación
50 Unidad 5 300.00 1,500.00
humano Implementación
51 Unidad 5 150.00 750.00
52 Unidad 4 150.00 600.00
53 Unidad 4 150.00 600.00
29,352.00 29,352.00
Costo directo 30,232.56 30,232.56
N° Al año 10
1 Unidad 6 600.00 3,600.00
divisiones (1.20x0.60x2.10) Implementación
22,288.00
22,288.00 22,288.00
Costo directo 22,956.64 22,956.64
N° Al año 10
4,600.00
4 Unidad 2 980.00 1,960.00
4,600.00 4,600.00
Costo directo 4,738.00 4,738.00
N° Al año 10
1 Mesa de melamine de 6m.X2m Unidad 1 1,500.00 1,500.00 4,830.00 Implementación

3 Unidad 1 1,400.00 1,400.00
4,830.00 4,830.00
Costo directo 4,974.90 4,974.90
N° Al año 10
17,640.00 17,640.00
Costo directo 18,169.20 18,169.20
N° Al año 10
1,430.00 1,430.00
Costo directo 1,472.90 1,472.90
N° Al año 10
1,940.00
1,940.00 1,940.00
Costo directo 1,998.20 1,998.20
CUADRO Nº : CONSOLIDADO DE COSTOS DE EQUIPAMIENTO - Alternativa 01 y 02

1 Glb 42,127.00
ALTERNATIVA 01 Y 02
2 Glb 36,287.93
ALTERNATIVA 01 Y 02
3 Glb 30,232.56
ALTERNATIVA 01 Y 02
4 Glb 22,956.64
ALTERNATIVA 01 Y 02

Y 02
6 Glb 4,974.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
7 Glb 18,169.20
ALTERNATIVA 01 Y 02
8 Glb 1,472.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
9 Glb 1,998.20
ALTERNATIVA 01 Y 02

SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Medida en Cant. Unidad Total por I.E.S. miento
N° Al año 10
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
01 silla)
4 Implementación
melamine 40,900.00
Aula 3 Secundaria. Unidad 1 480.00 480.00 Implementación
5 Implementación
=docente)
40,900.00 40,900.00
Costo directo 42,127.00 42,127.00
N° SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Unidad Brecha Costo por Costo Costo Plantea

Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
Al año 10
MDP)
35,231.00
35,231.00 35,231.00
Costo directo 36,287.93 36,287.93
SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
Al año 10
(1.20x0.74x0.70)
0.45m
26 Jarra de plástico graduado de 500 ml Unidad 4 7.00 28.00 29,352.00 Implementación
mediano
paso
humano

1.20m
1.20m
1.20m
29,352.00 29,352.00
Costo directo 30,232.56 30,232.56
N° Al año 10
22,288.00
22,288.00 22,288.00
Costo directo 22,956.64 22,956.64
N° Al año 10
4,600.00
4,600.00 4,600.00
Costo directo 4,738.00 4,738.00
N° Al año 10
4,830.00 4,830.00
Costo directo 4,974.90 4,974.90
N° Al año 10
17,640.00 17,640.00
Costo directo 18,169.20 18,169.20

N° Al año 10
1,430.00 1,430.00
Costo directo 1,472.90 1,472.90
N° Al año 10
2 botiquín Glob. 1 120.00 120.00 Implementación
1,940.00
1,940.00 1,940.00
Costo directo 1,998.20 1,998.20

1 Glb 42,127.00
ALTERNATIVA 01 Y 02
2 Glb 36,287.93
ALTERNATIVA 01 Y 02
3 Glb 30,232.56
ALTERNATIVA 01 Y 02
4 Glb 22,956.64
ALTERNATIVA 01 Y 02
Y 02
6 Glb 4,974.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
7 Glb 18,169.20
ALTERNATIVA 01 Y 02
8 Glb 1,472.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
9 Glb 1,998.20
ALTERNATIVA 01 Y 02

ANTONIO RAYMONDI Medida en Cant. Unidad Total por I.E.S. miento
N° Al año 10
01 silla)
45,400.00
01 silla)
Módulos Unip. 3° Secundaria (01 mesa + Unidad 35 180.00 6,300.00 Implementación

01 silla)
01 silla)
01 silla)
4 Implementación
melamine
5 Implementación
=docente)
45,400.00 45,400.00
Costo directo 46,762.00 46,762.00
ANTONIO RAYMONDI Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
N° Al año 10
MDP)
35,231.00
35,231.00 35,231.00
Costo directo 36,287.93 36,287.93
Al año 10
(1.20x0.74x0.70)
29,352.00
0.45m

mediano
paso
humano
1.20m
1.20m
1.20m
29,352.00 29,352.00
Costo directo 30,232.56 30,232.56
N° Al año 10
22,288.00
22,288.00 22,288.00
Costo directo 22,956.64 22,956.64

N° Al año 10
4,600.00
4,600.00 4,600.00
Costo directo 4,738.00 4,738.00
N° Al año 10
4,830.00 4,830.00
Costo directo 4,974.90 4,974.90
N° Al año 10
17,640.00 17,640.00
Costo directo 18,169.20 18,169.20
PACHACONAS Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
N° Al año 10
1,430.00 1,430.00
Costo directo 1,472.90 1,472.90
N° Al año 10
1,940.00
1,940.00 1,940.00

Costo directo 1,998.20 1,998.20

1 Glb 46,762.00
ALTERNATIVA 01 Y 02
2 Glb 36,287.93
ALTERNATIVA 01 Y 02
3 Glb 30,232.56
ALTERNATIVA 01 Y 02
4 Glb 22,956.64
ALTERNATIVA 01 Y 02
Y 02
6 Glb 4,974.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
7 Glb 18,169.20
ALTERNATIVA 01 Y 02
8 Glb 1,472.90
ALTERNATIVA 01 Y 02
9 Glb 1,998.20
ALTERNATIVA 01 Y 02
 EQUIPO.
N° Al año 10
Computadora INTEL CORE I7 3.5 19,425.00
1 Implementación
Aula 1° Secundaria. Unidad 1 3,885.00 3,885.00 Implementación
Aula 3°A Secundaria. Unidad 1 3,885.00 3,885.00 Implementación
Proyector multimedia de 2500 15,000.00 34,425.00
2 Implementación
Aula 3°B Secundaria. Unidad 1 2,500.00 2,500.00 Implementación
34,425.00 34,425.00
Costo directo 35,457.75 35,457.75
EQUIPAMIENTO EDUCATIVOS (A TODO COSTO) 35,457.75 35,457.75
N° Al año 10
1 Unidad 30 3,885.00 116,550.00 Implementación
2 Parlantes subwoofer de 3000W Unidad 1 900.00 900.00 Implementación
3 Sistema de alarma Kit 1 1,899.00 1,899.00 Implementación
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 205.00 205.00 128,939.00 Implementación
5 Servicio 1 2,500.00 2,500.00 Implementación
6 Impresora multifuncional USB Unidad 1 3,000.00 3,000.00 Implementación
7 Computadora INTEL CORE I7 3.5 Unidad 1 3,885.00 3,885.00 Implementación

128,939.00 128,939.00
Costo directo 132,807.17 132,807.17
Al año 10
2 Cocina eléctrica de mesa Unidad 5 140.00 700.00 Implementación
3 Refrigerante de vidrio Unidad 3 180.00 540.00 Implementación
Microscopio compuesto de 3
aumentos
5 Balanza digital de 1 gr. a 1000 gr. Unidad 6 140.00 840.00 Implementación
6 Balanza digital de 0.1 a 200 gr. Unidad 8 120.00 960.00 Implementación
6,385.00
7 Equipo de baño maría metálico 1 lt. Unidad 5 1,400.00 7,000.00 Implementación
8 Dinamómetro de 1 lb. Unidad 6 70.00 420.00 Implementación
9 Dinamómetro de 11.5 Kg (1@) Unidad 6 98.00 588.00 Implementación
10 Termómetro de mercurio -10a300ºC Unidad 5 100.00 500.00 Implementación
11 Calorímetro metálico de 250 ml Unidad 7 112.00 784.00 Implementación
12 Equipo condensador Unidad 6 35.00 210.00 Implementación
42,447.00 6,385.00
Flete de transporte 1,273.41 191.55
Costo directo 43,720.41 6,576.55
N° Al año 10
1 Televisor de 40" Unidad 1 2,000.00 2,000.00 Implementación
Reproductor multimedia formato
2 Unidad 1 500.00 500.00 8,450.00 Implementación
DVD, MP3, MP4.
3 Fotocopiadora Unidad 1 5,950.00 5,950.00 Implementación
8,450.00 8,450.00
Costo directo 8,703.50 8,703.50
N° Al año 10
GNZ/HDD1TB/RAM4GB/MON20" 9,270.00
2 Impresora multifuncional Unidad 1 1,500.00 1,500.00 Implementación
9,270.00 9,270.00
Costo directo 9,548.10 9,548.10

EQUIPAMIENTO DE AULAS PEDAGÓGICAS - ALTERNATIVA
1 Glb 35,457.75
01 Y 02
EQUIPAMIENTO DE SALA DE CÓMPUTO - ALTERNATIVA 01
2 Glb 132,807.17
Y 02
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO MULTIPLE -
3 Glb 43,720.41
ALTERNATIVA 01 Y 02
EQUIPAMIENTO DE BIBLIOTECA-MEDIATECA -
4 Glb 8,703.50
ALTERNATIVA 01 Y 02
EQUIPAMIENTO DE AMBIENTE ADMINISTRATIVO
5 Glb 9,548.10
(DIRECCIÓN Y SECRETARÍA) - ALTERNATIVA 01 Y 02
2. AYAHUAY– EL ORO.

N° Al año 10
1 Implementación
31,925.00
Proyector multimedia de 2500 12,500.00
2 Implementación
31,925.00 31,925.00
Costo directo 32,882.75 32,882.75
N° Al año 10
4 Swich concentrador de 24 puertos Unidad 1 205.00 205.00 Implementación
128,939.00
128,939.00 128,939.00
Costo directo 132,807.17 132,807.17
Al año 10
aumentos
6,385.00
42,447.00 6,385.00
Costo directo 43,720.41 6,576.55
N° Al año 10
DVD, MP3, MP4.
8,450.00 8,450.00
Costo directo 8,703.50 8,703.50

N° Al año 10
9,270.00 9,270.00
Costo directo 9,548.10 9,548.10
Gastos administrativos (10% CD) 954.81 954.81
Gastos de monitoreo ( 5% CD) 477.41 477.41

1 Glb 32,882.75
01 Y 02
2 Glb 132,807.17
Y 02
3 Glb 43,720.41
ALTERNATIVA 01 Y 02
4 Glb 8,703.50
ALTERNATIVA 01 Y 02
5 Glb 10,980.32
3. SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE – OROPESA.

OROPESA Medida en Cant. Unidad Total por I.E.I. miento
N° Al año 10
1 Implementación
31,925.00
Proyector multimedia de 2500 12,500.00
2 Implementación
31,925.00 31,925.00
Costo directo 32,882.75 32,882.75
N° Al año 10
128,939.00
128,939.00 128,939.00
Costo directo 132,807.17 132,807.17

Al año 10
aumentos
6,385.00
42,447.00 6,385.00
Costo directo 43,720.41 6,576.55
N° Al año 10
DVD, MP3, MP4.
8,450.00 8,450.00
Costo directo 8,703.50 8,703.50
N° Al año 10
9,270.00 9,270.00
Costo directo 9,548.10 9,548.10
Gastos administrativos (10% CD) 954.81 954.81
Gastos de monitoreo ( 5% CD) 477.41 477.41

1 Glb 32,882.75
01 Y 02
2 Glb 132,807.17
Y 02
3 Glb 43,720.41
ALTERNATIVA 01 Y 02
4 Glb 8,703.50
ALTERNATIVA 01 Y 02
5 Glb 10,980.32
4. I.E.S ANTONIO RAYMONDI-PACHACONAS.

N° PACHACONAS Unidad Demanda Costo por Costo Costo Plantea

Al año 10
1 Implementación
Proyector multimedia de 2500 15,000.00 34,425.00
2 Implementación
Aula 3°B Secundaria. Unidad 1 2,500.00 2,500.00 Implementación
34,425.00 34,425.00
Costo directo 35,457.75 35,457.75
Unidad Demanda Costo por Costo Costo Plantea
N° Al año 10
128,939.00
128,939.00 128,939.00
Costo directo 132,807.17 132,807.17
Al año 10
aumentos
6,385.00
42,447.00 6,385.00
Costo directo 43,720.41 6,576.55
N° Al año 10
DVD, MP3, MP4.
8,450.00 8,450.00
Costo directo 8,703.50 8,703.50
N° PACHACONAS Unidad Demanda Costo por Costo Costo Plantea

Al año 10
9,270.00 9,270.00
Costo directo 9,548.10 9,548.10

1 Glb 35,457.75
01 Y 02
2 Glb 132,807.17
Y 02
3 Glb 43,720.41
ALTERNATIVA 01 Y 02
4 Glb 8,703.50
ALTERNATIVA 01 Y 02
5 Glb 9,548.10
 Capacitación.
COSTEO COSTEO
Costo
total Rubro y/o Costo total
Rubro y/o Recursos Costo Costo
Unidad Cantidad Precio Recursos Unidad Cantidad Precio de
Unitario Unitario
de Mercado
Mercado
Participación de 100 padres de familia en la gestión educativa en la I.E.S de Participación de 100 padres de familia en la gestión educativa en la
Antabamba I.E.S de Antabamba
TEMA: Sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia Familiar y
TEMA: Paternidad responsable y desarrollo integral del hijo
Sexual
Profesional
Profesional especialista (a todo
Especialista 1 5,000.00 5,000.00 especialista (a Especialista 1 5,000.00 5,000.00
costo)
todo costo)
Break Ración 100 5.00 500.00 Break Ración 100 5.00 500.00
Almuerzo Ración 100 10.00 1,000.00 Almuerzo Ración 100 10.00 1,000.00
Alquiler de
Alquiler de Local Unidad 1 800.00 800.00 Unidad 1 800.00 800.00
Local
Alquiler de
Alquiler de proyector + Ecran Unidad 1 600.00 600.00 proyector + Unidad 1 600.00 600.00
Ecran
Masking tape Unidad 5 2.50 12.50 Masking tape Unidad 5 2.50 12.50
Plumón Caja 2 15.00 30.00 Plumón Caja 2 15.00 30.00
Carpeta de
Carpeta de Sensibilización Sensibilización
Unidad 100 4.00 400.00 Unidad 100 4.00 400.00
(fólderes plastificados) (fólderes
plastificados)
Hojas bond A-4 (
Hojas bond A-4 ( copias de
Millar 1 30.00 30.00 copias de Millar 1 30.00 30.00
separata)
separata)
Lapicero Caja 5 13.00 65.00 Lapicero Caja 5 13.00 65.00
COSTO TOTAL 8,937.50 COSTO TOTAL 8,937.50
Pachaconas I.E.S de Pachaconas
TEMA: Sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia Familiar y
Sexual
Profesional
costo)
todo costo)
Alquiler de
Local
Alquiler de
Ecran

Plumón Caja 2 15.00 30.00 Plumon Caja 2 15.00 30.00
Carpeta de
Carpeta de Sensibilización Sensibilización
Unidad 100 4.00 400.00 Unidad 100 4.00 400.00
(folderes plastificados) (folderes
plastificados)
Hojas bond A-4 (
separata)
separata)
Participación de 100 padres de familia en la gestión educativa en la I.E.S de El Participación de 100 padres de familia en la gestión educativa en la
Oro I.E.S de El Oro
TEMA: sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia Familiar y
Sexual
Profesional
costo)
todo costo)
Alquiler de
Local
Alquiler de
Ecran
Plumon Caja 2 15.00 30.00 Plumon Caja 2 15.00 30.00
Carpeta de
Carpeta de Sensibilizacion Sensibilizacion
Unidad 100 4.00 400.00 Unidad 100 4.00 400.00
plastificados)
Hojas bond A-4 (
separata)
separata)
Oropesa I.E.S de Oropesa
TEMA: sensibilización En Viviendas Saludables y Violencia Familiar y
Sexual
Profesional
costo)
todo costo)
Alquiler de
Local
Alquiler de
Ecran
Plumon Caja 2 15.00 30.00 Plumon Caja 2 15.00 30.00
Carpeta de
Carpeta de Sensibilizacion Sensibilizacion
Unidad 100 4.00 400.00 Unidad 100 4.00 400.00
plastificados)
Hojas bond A-4 (
separata)
separata)
MONTO DE INVERSIÓN PARA sensibilización APAFA 71,500.00
COSTEO COSTEO
Costo
Rubro y/o total
Costo Costo Costo total Precio de
Recursos Unidad Cantidad Precio Unidad Cantidad
Unitario Unitario Mercado
de
Mercado
Fortalecimiento de las Capacidades de los docentes de las 38 Fortalecimiento de las Capacidades de los docentes de las 38 Instituciones Educativas
Instituciones Educativas de Nivel Secundario de Nivel Secundario
Implementación del Modelo Educativo en las 04 Instituciones
Implementación del Modelo Educativo en las 04 Instituciones Educativas Secundaria
Educativas Secundaria ANTONIO RAYMONDI, GIRALDO
ANTONIO RAYMONDI, GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO, MANUEL GONZALES PRADA,
CONTRERAS TRUJILLO, MANUEL GONZALES PRADA, HUACULLO de
HUACULLO de la Provincia de Antabamba.
la Provincia de Antabamba.
Duración : 01 MES ( 04 SEMANAS ) Duración : 01 MES ( 04 SEMANAS )
TEMA: Taller de capacitación docente para la construcción de TEMA: Educación y Tecnología

estrategias de enseñanza aprendizaje en el marco del modelo
educativo.
Profesional
especialista (a Especialista 1 6,000.00 6,000.00 Especialista 1 6,000.00 6,000.00
todo costo)
Break Ración 152 5.00 760.00 Ración 152 5.00 760.00
Almuerzo Ración 152 10.00 1,520.00 Ración 152 10.00 1,520.00
Pasajes( Ida y
Unidad 152 50.00 7,600.00 Unidad 152 50.00 7,600.00
Vuelta)
Hospedaje Unidad 152 30.00 4,560.00 Unidad 152 30.00 4,560.00
Masking tape Paquete 12 10.00 120.00 Paquete 12 10.00 120.00
Plumon Caja 20 15.00 300.00 Caja 20 15.00 300.00
Resaltadores Caja 8 30.00 240.00 Caja 8 30.00 240.00
Pioner A-4 Unidad 32 4.00 128.00 Unidad 32 4.00 128.00
Hojas bond A-4 (
copias de Millar 8 30.00 240.00 Millar 8 30.00 240.00
separata)
Lapicero Pilot rojo
Caja 8 26.00 208.00 Caja 8 26.00 208.00
y azul
Alquiler de local Unidad 4 500.00 2,000.00 Unidad 4 500.00 2,000.00
Alquiler de
Unidad 4 600.00 2,400.00 Unidad 4 600.00 2,400.00
proyector+ Ecran
Maletines ( porta
Unidad 13 80.00 1,040.00 Unidad 13 80.00 1,040.00
documentos )
Fortalecimiento de las Capacidades de los docentes de las 38 Fortalecimiento de las Capacidades de los docentes de las 38 Instituciones Educativas
Instituciones Educativas de Nivel Secundario de Nivel Secundario
Implementación del Modelo Educativo en las 04 Instituciones
Implementación del Modelo Educativo en las 04 Instituciones Educativas Secundaria
Educativas Secundaria ANTONIO RAYMONDI, GIRALDO
ANTONIO RAYMONDI, GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO, MANUEL GONZALES PRADA,
CONTRERAS TRUJILLO, MANUEL GONZALES PRADA, HUACULLO de
HUACULLO de la Provincia de Antabamba.
la Provincia de Antabamba.
Duración : 01 MES ( 04 SEMANAS ) Duración : 01 MES ( 04 SEMANAS )
TEMA: Uso didáctico del Procesador de texto, Presentadores y
TEMA: Las TICs para la producción de recursos educativos
Hojas de Cálculo.
Profesional
especialista (a Especialista 1 6,000.00 6,000.00 Especialista 1 6,000.00 6,000.00
todo costo)
Almuerzo Ración 152 10.00 1,520.00 Ración 152 10.00 1,520.00
Pasajes( Ida y
Unidad 152 50.00 7,600.00 Unidad 152 50.00 7,600.00
Vuelta)
Hospedaje Unidad 152 30.00 4,560.00 Unidad 152 30.00 4,560.00
Masking tape Paquete 12 10.00 120.00 Paquete 12 10.00 120.00
Plumón Caja 20 15.00 300.00 Caja 20 15.00 300.00
Resaltadores Caja 8 30.00 240.00 Caja 8 30.00 240.00
Pioner A-4 Unidad 32 4.00 128.00 Unidad 32 4.00 128.00
Hojas bond A-4 (
copias de Unidad 8 30.00 240.00 Unidad 8 30.00 240.00
separata)
Lapicero Pilot rojo
Unidad 8 26.00 208.00 Unidad 8 26.00 208.00
y azul
Alquiler de local Millar 4 500.00 2,000.00 Millar 4 500.00 2,000.00
Alquiler de
Caja 4 600.00 2,400.00 Caja 4 600.00 2,400.00
proyector+ Ecran
Maletines ( porta
Unidad 13 80.00 1,040.00 Unidad 13 80.00 1,040.00
documentos )
MONTO DE INVERSIÓN PARA CAPACITACION DOCENTES 111,504.00
MONTO DE INVERSIÓN PARA CAPACITACION APAFA 71,500.00
Fuente: Elaboración equipo técnico-2014
Para el análisis de los costos unitarios de la alternativa 02 con respecto a

equipamiento, mobiliartio capacitación a padres de familia y docentes es el
mismo que en la alternativa 01.
4.4.1. Costos de inversión.

Los costos totales de cada alternativa de solución se detallan en los cuadros
siguientes.
B. EXPEDIENTE TECNICO 403,360.68

D. MRR 294,347.43
C+D COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA 9,495,307.83
E GASTOS GENERELAES (10.00%) 949,530.78
F UTILIDAD (10%) 949,530.78
G I.G.V (18%) 2,050,986.49
((S.T.I) +G) VALOR REFERENCIAL 13,445,355.88
J EQUIPO 918,662.15
P SUPERVISION (3.00%) 403,360.68
S LIQUIDACION (1.00%) 134,453.56
Los costos por componente se detallan en el siguiente cuadro.
COMPONENTE MONTO EN SOLES

COMPONENTE I: Infraestructura educativa y administrativa suficiente y adecuada. 13,445,355.88
COMPONENTE II : Moderno y suficiente equipamiento y mobiliario 1,583,335.57
COMPONENTE III : Mayor conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de enseñanza 111,504.00
COMPONENTE IV : Mayor participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos 71,500.00
ALTERNATIVA 02:
A. EXPEDIENTE TECNICO 410,452.27

C. MRR 294,347.43
D GASTOS GENERELAES (10.50%) 949,530.78
E UTILIDAD (10%) 967,742.37
F I.G.V (18%) 2,087,045.43
((S.T.I) +F) VALOR REFERENCIAL 13,681,742.25
J EQUIPO 918,662.15
P SUPERVISION (3.00%) 410,452.27
S LIQUIDACION (1.00%) 136,817.42
Costos incrementales de operación y mantenimiento a precios de mercado.

Los costos de operación y mantenimiento de ambas alternativas incluyen los
costos generados durante la etapa de post inversión del proyecto durante los
próximos 10 años, los cuadros mostrados a continuación detallan los costos
incrementales de operación y mantenimiento.
La situación sin proyecto.
Son los costos generados durante la operación y mantenimiento sin la
intervención del proyecto (cuadro siguiente).
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto anual Alt. 1 y 2 PACHACONAS

PRECIO DE
ITEM DESCRIPCION UNIDAD CANT. COSTO UNIT.
MERCADO
1 OPERACIÓN 198,599.00
1.1 REMUNERACIONES 198,000.00
Docente Año 1 1,750.00 21,000.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
Docente Año 1 1,400.00 16,800.00
T.S Año 1 1,250.00 15,000.00
T.S Año 1 1,200.00 14,400.00
T.S Año 1 1,100.00 13,200.00
1.2 SERVICIOS 420.00
Agua Año 1 5.00 60.00
Luz Año 1 30.00 360.00
1.3 MATERIALES DE ESCRITORIO 155.00
Papel Crap. Millar 0.5 30.00 15
Papel bond Millar 1 30.00 30
Cartulinas Docena 2 0.50 1
Lapicero tinta seca Docena 1 0.50 0.5
Lapicero de tinta liquida Docena 1 4.00 4
Lápiz Docena 1 0.50 0.5
Tijeras Docena 1 2.00 2
Grapas Caja 1 7.00 7

Plumones Caja 1 26.00 26
Perforador Unid. 1 10.00 10
Engrapador Unid. 1 40.00 40
Reglas Unid. 1 1.00 1
Goma Unid 3 6.00 18
1.4 LIMPIEZA 24
Escoba Unid. 1 6 6
Recogedor Unid. 1 3 3
Balde Unid. 1 7 7
detergente Unid. 1 8 8
2 MANTENIMIENTO 0
2.1 Mantenimiento del la infraestructura.equipamiento y mobiliario 0
Pintura esmalte Gln. 0 28.00 0
Pintura látex Gln. 0 18.00 0
Rodillo Unid. 0 15.00 0
Brochas Unid. 0 8.00 0
Tiner Lt 0 5.00 0
Vidrio p2 0 2.68 0
Bisagra para puertas Unid. 0 2.00 0
Candados Unid. 0 12.00 0
Tejas Unid. 0 22.00 0
Accesorios para agua Glob 0 100.00 0
Accesorios instalaciones
Glob 0 100.00 0
eléctricas
Servicio de mantenimiento de
Servicio 0 200.00 0
infraestructura
Servicio 0 100.00 0
instalaciones eléctricas
Servicio 0 100.00 0
instalaciones sanitarias
2 Mantenimiento del equipamiento y mobiliario 0
Servicio 0 50.00 0
equipo de cómputo y multimedia
Servicio 0 200.00 0
mobiliario
TOTAL COSTO DE O Y M SIN PROYECTO 198,599.00
FUENTE: Elaboración propia – 2014
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto anual Alt. 1 y 2

PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1,760.00 21,120.00
Docente Año 1 1,680.00 20,160.00
Docente Año 1 1,670.00 20,040.00
Docente Año 1 1,500.00 18,000.00
Docente Año 1 1,480.00 17,760.00
Docente Año 1 1,520.00 18,240.00
Docente Año 1 1,300.00 15,600.00
Docente Año 1 1,350.00 16,200.00
Agua Año 1 5.00 60.00
Luz Año 1 30.00 360.00

Goma Unid 3 6.00 18
1.4 LIMPIEZA 24
Escoba Unid. 1 6 6
Balde Unid. 1 7 7
2 MANTENIMIENTO 0
Tiner Lt 0 5.00 0
Vidrio p2 0 2.68 0
Glob 0 100.00 0
eléctricas
Servicio 0 200.00 0
infraestructura
Servicio 0 100.00 0
Servicio 0 100.00 0
Servicio 0 50.00 0
Servicio 0 200.00 0
mobiliario
3. I.E.S AYAHUAY
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto anual Alt. 1 y 2 EL ORO

PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1,800.00 21,600.00
Docente Año 1 1,650.00 19,800.00
Docente Año 1 1,580.00 18,960.00
Docente Año 1 1,480.00 17,760.00
Docente Año 1 1,500.00 18,000.00
Docente Año 1 1,450.00 17,400.00
Docente Año 1 1,450.00 17,400.00
Docente Año 1 1,430.00 17,160.00
Aux.educ Año 1 1,280.00 15,360.00
T.S-I Año 1 1,100.00 13,200.00
Agua Año 1 5.00 60.00
Luz Año 1 30.00 360.00
Lapicero tinta seca Docena 1 6.00 6
Lápiz Docena 1 4.00 4

Goma Unid 3 6.00 18
1.4 LIMPIEZA 24
Escoba Unid. 1 6 6
Balde Unid. 1 7 7
2 MANTENIMIENTO 0
Tiner Lt 0 5.00 0
Vidrio Unidad 0 2.68 0
Glob 0 250.00 0
eléctricas
Servicio 0 200.00 0
infraestructura
Servicio 0 100.00 0
Servicio 0 100.00 0
Servicio 0 50.00 0
Servicio 0 200.00 0
mobiliario
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto anual Alt. 1 y 2 OROPESA

PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1,760.00 21,120.00
Docente Año 1 1,670.00 20,040.00
Docente Año 1 1,620.00 19,440.00
Docente Año 1 1,540.00 18,480.00
Docente Año 1 1,350.00 16,200.00
Docente Año 1 1,466.00 17,592.00
Docente Año 1 1,587.00 19,044.00
Docente Año 1 1,459.00 17,508.00
Agua Año 1 5.00 60.00
Luz Año 1 40.00 480.00
Papel Crap. Millar 1 30.00 30
Tijeras Unidad 1 2.00 2

Goma Unid 3 6.00 18
1.4 LIMPIEZA 52
Escoba Unid. 3 6 18
Balde Unid. 1 7 7
2 MANTENIMIENTO 0
Tiner Lt 0 5.00 0
Vidrio Unidad 0 2.68 0
Accesorios instalaciones eléctricas Glob 0 100.00 0
Servicio 0 500.00 0
infraestructura
Servicio 0 100.00 0
Servicio 0 100.00 0
Servicio 0 50.00 0
Servicio 0 200.00 0
mobiliario
La situación con proyecto.

Son los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirá una vez
ejecutado el PIP, durante el horizonte de evaluación.

Costos de operación y mantenimiento con proyecto anual Alt. 1 y 2 PACHACONAS
PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1750 21,000.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
Docente Año 1 1400 16,800.00
T.S Año 1 1250 15,000.00
T.S Año 1 1200 14,400.00
T.S Año 1 1100 13,200.00
1.2 SERVICIOS 2,460.00
Agua Año 1 25.00 300.00
Luz Año 1 180.00 2,160.00

Cartulinas Docena 15 0.50 7.5
Goma Unid 3 6.00 18
1.4 LIMPIEZA 191
Escoba Unid. 12 6 72
Balde Unid. 5 7 35
2 MANTENIMIENTO 1689.08
2.1 Mantenimiento del la infraestructura.equipamiento y mobiliario 1189.08
Tiner Lt 5 5.00 25
Vidrio p2 6 2.68 16.08
Tejas Unid. 5 22.00 110
Glob 1 100.00 100
eléctricas
Servicio 1 200.00 200
infraestructura
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 300.00 300
Servicio 1 200.00 200
mobiliario
TOTAL COSTO DE O Y M CON PROYECTO 202,746.08

Costos de operación y mantenimiento con proyecto anual Alt. 1 y 2 ANTABAMBA
PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1760 21,120.00
Docente Año 1 1680 20,160.00
Docente Año 1 1670 20,040.00
Docente Año 1 1500 18,000.00
Docente Año 1 1480 17,760.00
Docente Año 1 1520 18,240.00
Docente Año 1 1300 15,600.00
Docente Año 1 1350 16,200.00
Agua Año 1 30.00 360.00
Luz Año 1 250.00 3,000.00

Goma Unid 4 6.00 24
1.4 LIMPIEZA 458
Balde Unid. 9 7 63
Tiner Lt 5 5.00 25
Vidrio p2 9 2.68 24.12
Tejas Unid. 10 22.00 220
Glob 1 100.00 100
eléctricas
Servicio 1 200.00 200
infraestructura
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 300.00 300
Servicio 1 200.00 200
mobiliario
3. I.E.S AYAHUAY.
Costos de operación y mantenimiento con proyecto anual Alt. 1 y 2 EL ORO

PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1800 21,600.00
Docente Año 1 1650 19,800.00
Docente Año 1 1580 18,960.00
Docente Año 1 1480 17,760.00
Docente Año 1 1500 18,000.00
Docente Año 1 1450 17,400.00
Docente Año 1 1450 17,400.00
Docente Año 1 1430 17,160.00
Aux.educ Año 1 1280 15,360.00
T.S-I Año 1 1100 13,200.00
Agua Año 1 10.00 120.00
Luz Año 1 100.00 1,200.00

Goma Unid 4 6.00 24
1.4 LIMPIEZA 253
Balde Unid. 9 7 63
Tiner Lt 5 5.00 25
Vidrio Unidad 5 2.68 13.4
Tejas Unid. 5 22.00 110
Glob 1 250.00 250
eléctricas
Servicio 1 200.00 200
infraestructura
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 200.00 200
Servicio 1 300.00 300
mobiliario
Costos de operación y mantenimiento con proyecto anual Alt. 1 y 2 OROPESA

PRECIO DE
MERCADO
Docente Año 1 1760 21,120.00
Docente Año 1 1670 20,040.00
Docente Año 1 1620 19,440.00
Docente Año 1 1540 18,480.00
Docente Año 1 1350 16,200.00
Docente Año 1 1466 17,592.00
Docente Año 1 1587 19,044.00
Docente Año 1 1459 17,508.00
Agua Año 1 5.00 60.00
Luz Año 1 120.00 1,440.00

Tijeras Unidad 1 2.00 2
Goma Unid 3 6.00 18
1.4 LIMPIEZA 240
Balde Unid. 6 7 42
Tiner Lt 2 5.00 10
Vidrio Unidad 10 2.68 26.8
Tejas Unid. 8 22.00 176
Glob 1 100.00 100
eléctricas
Servicio 1 500.00 500
infraestructura
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 100.00 100
Servicio 1 300.00 300
Servicio 1 200.00 200
mobiliario
Los costos incrementales.
Se calculan comparando los costos de la situación con proyecto y de la

situación sin proyecto, la diferencia constituye los costos incrementales
atribuibles al proyecto.
Costos de reposición:
COSTO DE REPOSICION DE MOBILIARIO: Sillas, Mezas , Pupitres , Otros

REPOSICION UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD MONTO REPOSICION
I.E.S ANTABAMBA GLOBAL 1 31,527.00 6305.40
I.E.S EL ORO GLOBAL 1 10,337.00 2067.40
I.E.S OROPESA GLOBAL 1 14,685.00 2937.00
I.E.S PACHACONAS GLOBAL 1 10,337.00 2067.40
66,886.00 13,377.20
COSTO DE REPOSICION DE EQUIPO : Computadoras ,Fotocopiadora , Proyector ,equipos de Sonido , otros
I.E.S ANTABAMBA GLOBAL 1 36,700.00 7340.00 7340.00
I.E.S EL ORO GLOBAL 1 15,840.00 3168.00 3168.00
I.E.S OROPESA GLOBAL 1 25,100.00 5020.00 5020.00

I.E.S PACHACONAS GLOBAL 1 15,840.00 3168.00 3168.00
93,480.00 18,696.00 18,696.00
COSTO DE REPOSICION DE ARQUITECTURA :

puerta de Madera, Cerrajería , Vidrios , Instalaciones Sanitarias , Instalaciones eléctricas
I.E.S ANTABAMBA GLOBAL 1 175,550.16 35,110.03 35,110.03
I.E.S EL ORO GLOBAL 1 167,550.16 33,510.03 33,510.03
I.E.S OROPESA GLOBAL 1 170,446.16 34,089.23 34,089.23
I.E.S PACHACONAS GLOBAL 1 167,550.16 33,510.03 33,510.03
681,096.64 136,219.33 136,219.33
Flujo de costos incrementales a precios de mercado.
Permite apreciar la distribución de los costos de acuerdo con el período en
que se realizan.
Los cuadros mostrados a continuación detallan los costos incrementales
durante el período de evaluación del proyecto.
Costos incrementales a precios de mercado ALTERNATIVA 1
Años 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SIN PROYECTO 0 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765
Operación 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765 673,765
Mantenimiento 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
CON PROYECTO 711,255 711,255 711,255 724,633 765,061 711,255 711,255 724,633 711,255 765,061
Operación 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753 683,753
Mantenimiento 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502 27,502
Reposición:
Mobiliario, Equipo,
Materiales 0 0 0 13,377 53,806 0 0 13,377 0 53,806
Educativos,
Arquitectura)
Flujo de costos
0.00 37,490.40 37,490.40 37,490.40 50,867.60 91,296.43 37,490.40 37,490.40 50,867.60 37,490.40 91,296.43
incrementales

V. EVALUACIÓN.
5.1. Evaluación social

La evaluación económica a precios de mercado permite determinar el beneficio
para la institución ejecutora de llevar a cabo el proyecto alternativo a precios de
mercado, es así que será necesario calcular el flujo de beneficios a precios de
mercado de cada proyecto alternativo.
5.1.1. Beneficios sociales.
En este tipo de proyectos los beneficios no pueden cuantificarse pero tenemos los

beneficios sociales y a continuación se detallan:
C. BENEFICIOS EN TÉRMINOS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS EN LOS BENEFICIARIOS:

 Alumnos y alumnas que logran los objetivos curriculares aumentando los resultados
de las evaluaciones de desempeño.
 Alumnos y alumnas más responsables y comprometidas con sus tareas escolares.
 Alumnos y alumnas con mejores rendimientos y formación de valores.
 Alumnos y alumnas con capacidad para analizar los problemas, concebir las
soluciones y colaborar con otros.
 Alumnos y alumnas con mejores capacidades para enfrentarse a los desafíos
cuando ingrese a niveles superiores de educación.
 Alumnos y alumnas con hábitos y actitudes de respeto y cuidado de los bienes de
la institución.
 Alumnos y alumnas preparados para aprender.
D. BENEFICIOS EN TÉRMINOS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS EN LA GESTIÓN EDUCATIVA:

 Mejoramiento de las prácticas pedagógicas.
 Mejoramiento de la gestión directiva, y del docente en el aula.
 Articulación entre los distintos niveles educacionales de la comunidad.
 Docentes con soporte tecnológico para integrarlas al currículum escolar.
5.1.2.- Costos sociales de un PIP.

Los costos sociales son obtenidos mediante la aplicación de factores de corrección a
los precios de mercado de los proyectos alternativos.
Factores de corrección.
Son utilizados para el cálculo de los costos a precios sociales mediante la

siguiente fórmula:
Costo Social = F corrección x Costo mercado
Para hacer las correcciones, resulta útil trabajar con tres tipos de bienes: de
origen nacional (que supondremos no transables), bienes de origen importado
(transables) y mano de obra. Los factores de corrección utilizados para el
presente proyecto se detallan en el CUADRO siguiente.
CUADRO N° 238
Factor de corrección
Presupuesto a precios sociales
P. de
Ítem Descripción F.C. P. social
mercado
B. EXPEDIENTE TECNICO 403,360.68 0.91 367,058.22

D. MRR 294,347.43
C+D COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA 9,495,307.83 9,495,307.83
E GASTOS GENERELAES ( 10.00%) 949,530.78
F UTILIDAD(10%) 949,530.78
G I.G.V (18%) 2,050,986.49
((S.T.I) +G) VALOR REFERENCIAL 13,445,355.88 0.847 11,388,216.43
I MOBILIARIO 664,673.42 0.847 562,978.39
J EQUIPO 918,662.15 0.847 778,106.84
K CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 71,500.00 0.91 65,065.00
CAPACITACION A DOCENTES ESTRATEGIAS METODOLICAS
L 111,504.00 0.91 101,468.64
DE ENSEÑANZA
MITIGACION AMBIENTAL 18,716.39 0.91 17,031.91
P SUPERVISION (3.00%) 403,360.68 0.91 367,058.22
R GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 268,907.12 0.91 244,705.48
S LIQUIDACION( 1.00%) 134,453.56 0.91 122,352.74
TOTAL PRESUPUESTO 04 I.E.S 16,440,493.87 14,014,041.86
P. de
Ítem Descripción F.C. P. social
mercado
A. EXPEDIENTE TECNICO 410,452.27 0.91 373,511.56
C. MRR 294,347.43
D GASTOS GENERELAES ( 10.50%) 949,530.78
E UTILIDAD(10%) 967,742.37
F I.G.V (18%) 2,087,045.43
((S.T.I) +F) VALOR REFERENCIAL 13,681,742.25 0.847 11,588,435.69

I MOBILIARIO 664,673.42 0.847 562,978.39
J EQUIPO 918,662.15 0.847 778,106.84
K CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 71,500.00 0.910 65,065.00
CAPACITACION A DOCENTES ESTRATEGIAS METODOLICAS DE
L 111,504.00 0.910 101,468.64
ENSEÑANZA
MITIGACION AMBIENTAL 18,716.39 0.91 17,031.91
P SUPERVISION (3.00%) 410,452.27 0.91 373,511.56
R GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 273,634.84 0.91 249,007.71
S LIQUIDACION( 1.00%) 136,817.42 0.91 124,503.85
TOTAL PRESUPUESTO 04 I.E.S 16,698,155.01 14,233,621.16
i. Flujo de costos a precios sociales con MMR alternativa 1
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 1

AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS 2014-2016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
14,014,041
A) COSTOS DE INVERSION .86
EXPEDIENTE TECNICO 367,058.22
INFRAESTRUCTURA 0.00
OBRAS GENERALES
INSTALACIONES PROVISIONALES
TRAZO Y NIVELES Y REPLANTEO
BLOQUE - I SALA DE INNOVACION PEDAGOGICA
BLOQUE - II CENTRO DE RECUROS EDUCATIVOS
BLOQUE - III AULAS
BLOQUE - IV ESCALERAS
BLOQUE - V AULAS Y OTROS
BLOQUE - VI COCINA
BLOQUE - VII SS.HH
BLOQUE - VIII CASA FUERZA
CERCO PERIMETRICO
PLAZA INTEGRADORA
TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS
MEJORAMIENTO DE AULAS
OBRAS COMPLEMENTARIAS
MRR
MURO CONTENSION
EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES
COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA
GASTOS GENERELAES ( 10.00%)
UTILIDAD(10%)
SUB TOTAL INFRAESTRUCTURA - (S.T.I)
I.G.V (18%)
11,388,216.
VALOR REFERENCIAL 43
MOBILIARIO 562,978.39
EQUIPO 778,106.84
CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 65,065.00
101,468.64
DE ENSEÑANZA
SUPERVISION (3.00%) 367,058.22
GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 244,705.48
LIQUIDACION( 1.00%) 122,352.74
645,574. 645,574. 645,574. 656,905. 691,148. 645,574. 645,574. 656,905. 645,574. 691,148.
B) COSTOS DE O Y M CON PROYECTO 7 7 7 2 4 7 7 2 7 4
1. OPERACIÓN 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423
2. MANTENIMIENTO 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151
REPOSICION 0 0 0 11,330 45,574 0 0 11,330 0 45,574
613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044.
C) COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO 86 86 86 86 86 86 86 86 86 86
613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044.
1. OPERACIÓN 86 86 86 86 86 86 86 86 86 86
2. MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
14,014,041. 32,529.8 32,529.8 43,860.3 78,103.5 32,529.8 32,529.8 43,860.3 32,529.8 78,103.5
D) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 86 32,529.9 6 6 5 7 6 6 5 6 7
E) FA :9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
14,014,041. 29,843.9 27,379.7 25,119.0 31,071.7 50,761.9 19,396.4 17,794.9 22,012.0 14,977.6 32,991.7
VAC pp (ExF) 86 1 3 2 7 6 9 5 3 5 9
14,285,391.
SUMA VAC 15
TASA DE DESCUENTO 0.09
ii. Flujo de costos a precios sociales con MMR alternativa 2
FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA 2

AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS 2014-2016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022 2,023 2,024 2,025 2,026
14,233,621
A) COSTOS DE INVERSION .16
EXPEDIENTE TECNICO 373,511.56

INFRAESTRUCTURA 0.00
OBRAS GENERALES
INSTALACIONES PROVISIONALES
TRAZO Y NIVELES Y REPLANTEO
BLOQUE - I SALA DE INNOVACION PEDAGOGICA
BLOQUE - II CENTRO DE RECUROS EDUCATIVOS
BLOQUE - III AULAS
BLOQUE - IV ESCALERAS
BLOQUE - V AULAS Y OTROS
BLOQUE - VI COCINA
BLOQUE - VII SS.HH
BLOQUE - VIII CASA FUERZA
CERCO PERIMETRICO
PLAZA INTEGRADORA
TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS
MEJORAMIENTO DE AULAS
OBRAS COMPLEMENTARIAS
MRR
MURO CONTENSION
EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES
COSTO DIRECTO INFRAESTRUCTURA
GASTOS GENERELAES ( 10.00%)
UTILIDAD(10%)
SUB TOTAL INFRAESTRUCTURA - (S.T.I)
I.G.V (18%)
11,588,435
VALOR REFERENCIAL .69
MOBILIARIO 562,978.39
EQUIPO 778,106.84
CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 65,065.00
DE ENSEÑANZA 101,468.64
SUPERVISION (3.00%) 373,511.56
GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 249,007.71
LIQUIDACION( 1.00%) 124,503.85
645,574. 645,574. 645,574. 656,905. 691,148. 645,574. 645,574. 656,905. 645,574. 691,148.
B) COSTOS DE O Y M CON PROYECTO 7 7 7 2 4 7 7 2 7 4
1. OPERACIÓN 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423 621,423
2. MANTENIMIENTO 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151 24,151
REPOSICION 0 0 0 11,330 45,574 0 0 11,330 0 45,574
613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044.
C) COSTOS DE O Y M SIN PROYECTO 86 86 86 86 86 86 86 86 86 86
613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044. 613,044.
1. OPERACIÓN 86 86 86 86 86 86 86 86 86 86
2. MANTENIMIENTO 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
14,233,621. 32,529.8 32,529.8 43,860.3 78,103.5 32,529.8 32,529.8 43,860.3 32,529.8 78,103.5
D) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES (C-D) 16 32,529.9 6 6 5 7 6 6 5 6 7
E) FA :9% 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
14,233,621. 29,843.9 27,379.7 25,119.0 31,071.7 50,761.9 19,396.4 17,794.9 22,012.0 14,977.6 32,991.7
VAC pp (ExF) 16 1 3 2 7 6 9 5 3 5 9
14,504,970.
SUMA VAC 45
TASA DE DESCUENTO 0.09
5.1.3. Indicadores de rentabilidad social.

Evaluación metodología Costo Efectividad.
Para el presente módulo se ha utilizado el método de evaluación de Costo /

efectividad, para ambas alternativas; debido a que los beneficios no se
pueden estimar cuantitativamente, sin embargo tiene un beneficio social el
que se traduce en el costo – efectividad, para lo que se considera la suma
del Valor Actual de Costos de los 10 años, dividido entre el número de
beneficiarios que serán atendidos con las aulas nuevas y los ambientes
construidos, en el periodo de 10 años, que es el horizonte del proyecto.
1. Costo efectividad con MMR
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
COSTO/EFECTIVIDAD PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRECIOS PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
SUMA DE LOS VACS 16,754,983.21 14,285,391.15 16,994,898.26 14,504,970.45
SUMA DE LOS 5,171 5,171 5,171 5,171
BENEFICIARIOS
COSTO/EFECTIVIDAD 3,240 2,763 3,287 2,805

SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA.
Realizando la evaluación social, la alternativa 1 es la más eficiente

observando que con un VAC de 14, 285,391.15 y 5,171 jóvenes se obtiene un
indicador Costo/Efectividad de S/. 2, 763 nuevos soles a precios sociales frente
al indicador Costo/efectividad de S/. 2,805 .Nuevos soles de la alternativa 2,
demostrando que con menores recursos se obtienen mejores resultados.
ALTERNATIVA 1
COSTO/EFECTIVIDAD
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
SUMA DE LOS VACS 16,754,983.21 14,285,391.15
COSTO/EFECTIVIDAD 3,240 2,763
5.1.4. Análisis De Sensibilidad

El PIP puede estar expuesto a factores no controlables por los ejecutores, los
culaes pueden afectar la ejecución.
El propósito del análisis de sensibilidad es identificar las variaciones en la

rentabilidad social del PIP, Medida ya sea a través del VANS o del ratio CE
como resultado de cambios en las varibles que influyen en los costos y los
beneficios,
El análisis de sensibilidad se ha realizado para ambas alternativas a precios

sociales, considerando los escenarios en que los costos de construcción de la
infraestructura educativa se incrementen y disminuyen en un 10% y 20% para
lo cual se tienen los siguientes resultados.
ALTERNATIVA 1 ANALISIS DE SENSIBILIDAD
PRECIOS PRECIOS
COSTO/EFECTIVIDAD COSTO/EFECTIVIDAD
SOCIALES SOCIALES
SUMA DE LOS VACS 14,285,391.15
SUMA DE LOS BENEFICIARIOS 5,171
COSTO/EFECTIVIDAD 2,763 COSTO/EFECTIVIDAD
Cuando los costo se incrementan en Cuando el costo
10% disminuye en 10%
SUMA DE LOS VACS 15,591,970.47 SUMA DE LOS VACS 13,181,654.91
SUMA DE LOS
BENEFICIARIOS
COSTO/EFECTIVIDAD 3,015 COSTO/EFECTIVIDAD 2,549
Cuando los costo se incrementan en Cuando el costo disminuye
20% en 20%
SUMA DE LOS VACS 16,700,746.54 SUMA DE LOS VACS 12,011,726.64
SUMA DE LOS
BENEFICIARIOS
COSTO/EFECTIVIDAD 3,230 COSTO/EFECTIVIDAD 2,323

5.2. Análisis de sostenibilidad.

F. La Unidad de Gestión Educativa Local Antabamba (UGEL Antabamba) garantizara

Lugar: Antabamba - Antabamba -Apurímac.
La fuente de financiamiento de la operación y mantenimiento de cada una de las

instituciones será mediante RECURSOS ORDINARIOS.
G. Arreglos inter institucionales para las fases de inversión, operación y mantenimiento

Para garantizar la sostenibilidad del Proyecto durante la etapa de inversión y post
inversión del Proyecto, los involucrados asumen los siguientes compromisos:
B.1.- Etapa de inversión.

I.E.S DESCRIPCION
Familias de la comunidad EL ORO.
I.E.S AYAHUAY Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad EL ORO.
Familias de la comunidad ANTABAMBA.
I.E.S GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad ANTABAMBA.
Familias de la comunidad HUACULLO.
I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad HUACULLO.
Familias de la comunidad PACHACONAS
I.E.S ANTONIO RAYMONDI Documento : Acta de Reunión Extraordinaria
Emite : Representantes de la Comunidad PACHACONAS
B.2.- Etapa de post inversión.
B.2.1.- Padres de familia.

I.E.P DESCRIPCION
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P AYAHUAY
I.E.S AYAHUAY
I.E.S GIRALDO CONTRERAS Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO

TRUJILLO Se comprometen en velar por los bienes con los que cuenta la institución lo que permitirá un incremento en la vida
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
I.E.S SAN JUAN BAUTISTA DE LA útil de los mismos.
SALLE Documento : Acta de operación y mantenimiento.
Lugar : Local de la Comunidad
Asociación de Padres de Familia de la I.E.P. ANTONIO RAYMONDI
B.2.2.- UGEL- ANTABAMBA.
La Unidad de Gestión Educativa Local Antabamba (UGEL Antabamba) garantizara



Lugar: Antabamba – Antabamba -Apurímac.
H. El recurso humano con el que cuenta las 04 I.E.S como son director, docentes tienen
la suficiente capacidad de gestión en diversos asuntos que sean de importancia
para la institución.
I. Así mismo queda garantizado el uso de la infraestructura por los usuarios (alumnos,
docentes) así como el uso eficiente del servicio que prestara la institución.
J. Tal como se precisó en la parte de involucrados no existe conflictos sociales que
puedan interrumpir o paralizar la intervención en las 04 I.E.S.

CUADRO N°687: Fuente de financiamiento

ETAPA PORCENTAJE DE
PARTICIPACIÓN
La Municipalidad provincial de antabamba financiara el proyecto con
INVERSION:
OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO: 100%
CABE PRECISAR QUE NO SE IDENTIFICO NINGÚN RIESGO EN RELACIÓN A LA

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.

5.3. Impacto ambiental.
Impactos positivos.
En el aspecto social, hombres y mujeres de las Comunidades serán beneficiados con
el presente proyecto, al incrementarse el empleo en mano de obra no calificada
para la ejecución y operación de la misma, beneficiándolos económica y
socialmente contribuyendo en la mejora de la calidad de la población.
Impactos negativos.
En el aspecto físico natural, el recurso más afectado será el aire, durante las etapas
de demolición de la infraestructura educativa actual de material adobe, se
producirán de manera transitoria contaminación del aire mediante la elevación de
polvos de tierra, que estando en condiciones climáticas poco favorables podrían
desplazar los polvos de tierra hacia lugares aledaños donde se ubican las familias de
las localidades de La probable afectación de la calidad de las aguas superficiales
está referida a la extracción inadecuada de materiales de cantera, movimiento de
tierra, estos trabajos podrían incrementar los niveles turbidez y/o sólidos en suspensión
del río.
El material de acumulación proveniente de los procesos constructivos también

resultan impactos negativos que podrían afectan al momento de su desplazamiento.
Medidas preventivas y correctivas.

Las medidas preventivas y/o correctivas, tiene como objetivo evitar o mitigar los
impactos negativos a niveles aceptables en el área de influencia del proyecto. A fin
de evitar posibles conflictos sociales se han de tomar las siguientes medidas:
Previo al inicio de las obras de construcción, en coordinación con los usuarios, se
informará a los propietarios sobre los trabajos a realizar.
Se ha de mantener permanentemente informada a las autoridades locales y

población en general, respecto a las diferentes actividades a realizarse, la cual
deberá ser clara, accesible y actualizada.
Durante el proceso constructivo se perturbará la tranquilidad de los pobladores que
residen cerca de los lugares donde se ejecuten labores, por lo que es necesario
adoptar las medidas siguientes:
Se exigirá el uso de silenciadores y el óptimo funcionamiento de los mismos, para
aminorar la emisión de los mismos, como consecuencia del empleo de las
maquinarias, vehículos y equipos.
Se recomienda el humedecimiento diario de todas las áreas de trabajo para evitar la
diseminación de partículas de polvo.
Los agregados que se han de transportar deberían ser humedecidos para evitar su
dispersión.
Para evitar la posible contaminación de las viviendas, se debe considerar las
siguientes medidas:
Los costos mitigación ambiental varían de acuerdo a la distancia, accesos, tamaño
del área de terreno, entre otros, el detalla del costo las I.E. S .se detalla en los
siguientes cuadros:
1. I.E.S AYAHUAY
CUADRO N° 688: Mitigación ambiental
Unidad Costo Costo
Nº Descripción Cantidad
Medida Unitario S/. TotalS/.
1 Mitigación ambiental en etapa de construcción de la infraestructura 2,790.0
1.1 Reducción de partículas de polvo por 810.00
área construida m2 560.00 1.00 560.00
area a demoler m2 250.00 1.00 250.00
1.2 Acondicionamiento de botaderos, acondicionamiento de áreas de acopio m2 2.00 155.00 310.00

(recipientes, materiales)
1.3 Localización de carteles de seguridad y ambientales Und. 3.00 20.00 60.00
1.4 Capacitaciones Und. 4.00 200.00 800.00
2 Plan de cierre 611.47
2.1 Limpieza de la zona de trabajo m2 1,222.93 0.50 611.47
3 Plan de contingencia 500.00
3.1 Equipo contra incendios (01 extintor en la obra) Gbl. 1.00 500.00 500.00
4 Monitoreo Ambiental 900.00
4.1 Monitoreo de ruido ambiental (5 pto. x 4 veces) Pto. 1.00 400.00 400.00
4.2 Monitoreo de la calidad del aire (5 pto. x 4 veces) Pto. 1.00 500.00 500.00
4,801.4

Unidad Costo Costo
Medida UnitarioS/. TotalS/.
area a demoler m2 220.50 1.00 220.50
Acondicionamiento de botaderos, acondicionamiento de áreas de acopio
1.2 m2 2.00 155.00 310.00
TOTAL 4,018.99

Unidad Costo Costo
area a demoler m2 220.00 1.00 220.00
1.2 m2 2.00 155.00 310.00
TOTAL 4,537.10

Unidad Costo Costo
1.1 Reducción de partículas de polvo por 1,080.90
area a demoler m2 220.30 1.00 220.30
1.2 m2 2.00 155.00 310.00

TOTAL 5,358.90
Las actividades de mitigación ambiental para las 04 I.E.S en estudio, asciende a 18, 716.39
nuevos soles.
5.4. Gestión del proyecto.

5.4.1 Fase de inversión.
Se debe entender como gestión del proyecto el proceso de planeamiento,

ejecución y control de los recursos a través de la aplicación de conocimientos y
habilidades en las actividades necesarias para generar los productos esperados
en cada uno de los mediso fundamentales.
c) Organización.
La responsabilidad de la ejecución del PIP está a cargo de la Municipalidad
provincial de Antabamba.
 La Gerencia de Infraestructura se encargara de las actividades técnicas

como formular los términos de referencia para la elaboración del
expediente técnico.
d) Plan de implementación.
II BIMESTRE- III BIMESTRE- IV BIMESTRE- V BIMESTRE- VI BIMESTRE- TOTAL
COMPONENTES DEL PROYECTO PRESUPUESTO UND RESPONSABLE
2016 2016 2016 2016 2016 PRESUPUESTO
EXPEDIENTE TECNICO 403,360.68 GLB 403,360.68 403,360.68
OBRAS GENERALES 385,871.88 GLB 385,871.88 385,871.88
INSTALACIONES PROVISIONALES 255,061.45 GLB 255,061.45 255,061.45
TRAZO Y NIVELES Y REPLANTEO 256,835.77 GLB 256,835.77 256,835.77
BLOQUE - I SALA DE INNOVACION PEDAGOGICA 1,578,034.67 M2 1,578,034.67 1,578,034.67
BLOQUE - II CENTRO DE RECUROS EDUCATIVOS 1,170,250.82 M2 1,170,250.82 1,170,250.82
BLOQUE - III AULAS 1,355,719.80 M2 1,355,719.80 1,355,719.80
BLOQUE - IV ESCALERAS 578,033.82 M2 578,033.82 578,033.82
BLOQUE - V AULAS Y OTROS 1,242,479.11 M2 1,242,479.11 1,242,479.11
BLOQUE - VI COCINA 934,701.00 M2 934,701.00 934,701.00
BLOQUE - VII SS.HH 256,319.71 M2 256,319.71 256,319.71
BLOQUE - VIII CASA FUERZA 281,124.49 M2 281,124.49 281,124.49
CERCO PERIMETRICO 851,040.33 ML 851,040.33 851,040.33 GERENCIA DE
PLAZA INTEGRADORA 886,676.79 M2 886,676.79 886,676.79 INFRAESTRUCTURA
TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS 288,056.42 M2 288,056.42 288,056.42
MEJORAMIENTO DE AULAS 300,639.70 M2 300,639.70 300,639.70
OBRAS COMPLEMENTARIAS 2,297,806.95 M2 2,297,806.95 2,297,806.95
MRR 526,703.20 M2 526,703.20 526,703.20
MOBILIARIO 664,673.42 GLB 664,673.42 664,673.42
EQUIPO 918,662.15 GLB 918,662.15 918,662.15
CAPACITACION A PADRES DE FAMILIA 71,500.00 GLB 71,500.00 71,500.00
CAPACITACION A DOCENTES ESTRATEGIAS METODOLICAS DE ENSEÑANZA 111,504.00 GLB 111,504.00 111,504.00
MITIGACION AMBIENTAL 18,716.39 GLB 4,679.10 4,679.10 4,679.10 4,679.10 18,716.39
SUPERVISION (3.00%) 403,360.68 GLB 100,840.17 100,840.17 100,840.17 100,840.17 403,360.68
GESTION DEL PROYECTO (2.00%) 268,907.12 GLB 67,226.78 67,226.78 67,226.78 67,226.78 268,907.12
LIQUIDACION( 1.00%) 134,453.56 GLB 134,453.56 134,453.56
TOTAL 16,440,493.88 0.00 576,106.72 5,752,554.24 4,625,087.47 5,352,291.88 134,453.56 16,440,493.88
b.2) Fase de post inversión:
La Unidad de Gestión Educativa Local Antabamba (UGEL Antabamba)

garantizara la disponibilidad oportuna de recursos para la operación y
mantenimiento de la institución. En ese sentido se cuenta con documentos de
Acta de Compromiso de Operación y Mantenimiento para las 04 I.E.S.
b.3) Financiamiento

CUADRO N°696: Fuente de financiamiento

ETAPA PORCENTAJE DE
PARTICIPACIÓN
La municipalida provincial de Antabamba financiara el proyecto con
INVERSION:
OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO: 100%
5.4. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada.
CUADRO N°697: Matriz Marco lógico

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
Fuente 01.
Incremento de Indicador 01: Para el año -Estadísticas del sector
oportunidades para el 10 se verá un incremento Educación de la UGEL
FIN acceso a centros de del 100% en los niveles de Antabamba.
educación superior. aprobación. -Estadísticas del INEI
-Encuesta del ENDES
Indicador 02. Desde el Los padres de
“ADECUADO SERVICIO Fuente 02. Encuestas
inicio del Proyecto, el 100% familia
EDUCATIVO DE LAS I.E.S anuales a alumnos y
de los alumnos son colaboran con
AYAHUAY DEL DISTRITO padres de familia
atendidos brindar en su
EL ORO, SAN JUAN generados por la ugel
adecuadamente. hogar un
BAUTISTA DE LA SALLE
ambiente
DEL DISTRITO DE
propicio para el
OROPESA, GIRALDO
desarrollo del
CONTRERAS TRUJILLO
alumno.
PROPÓSITO DEL DISTRITO DE
ANTABAMBA Y Indicador 03. El 100% de
Fuente 03. Reportes El 100% de los
ANTONIO RAYMONDI los recursos físicos se
anuales de especialistas docentes tienes
DEL DISTRITO DE mantienen en buenas
de la Ugel evaluaciones de
PACHACONAS, condiciones desde al año
la DREA y de la
PROVINCIA DE
UGEL con
ANTABAMBA, REGION
resultados
APURIMAC
aprobatorios
Indicador 04. Al año 1 Se

construirán 05 Aulas
educativas de 48 m2, 03
Aulas educativas de 56 Los agentes
m2, 04 aula de innovación implicados
Fuente 04. Acta de
pedagógica de m2, 04 (autoridades,
entrega de obra, Informe
sala de usos múltiples de profesores y
de cierre del PIP.
,04 centro de recursos padres)
Acta de recepción de la
educativos, 04 ss hh para participan
Componente 01. infraestructura,
alumnos y alumnas y activamente en
Infraestructura equipamiento, mobiliario
alumnos, 04 cocina de, 04 el proyecto.
educativa y y materiales educativos
COMPONENTES tanque elevado –casa de
administrativa suficiente
fuerza, 04 dirección, 04 Existe mayor
y adecuada.
sala de profesores de, 04 confianza de los
tópico de, 04 canchita padres de
polideportiva de 600m2. familia en la
Indicador 05. educación que
Fuente 05. Informe de
Infraestructura construida recibe que
supervisión de los
de acuerdo con las reciben los
expedientes técnicos y de
disposiciones del RNE y las jóvenes.
las obras , generados
normas técnicas para el
durante la fase de
diseño de locales Existe mayor
inversión
educativos al finalizar el motivación de

primer año de la fase de los padres para
ejecución. enviar al
Indicador 06. Al año 1 se Colegio
Fuente 06. Contratos de
cuenta con el 100% de
compra de equipamiento,
Componente 02. equipamiento, mobiliario
mobiliario y acta de
Moderno y suficiente
recepción.
equipamiento y Indicador 07. Desde el
mobiliario inicio del proyecto, el
Fuente 07. Contrato de
100% del equipamiento y
servicios de la operación y
mobiliario recibe
mantenimiento
mantenimiento.
Componente 03. Mayor
Indicador 08. Al año 1 el
conocimiento de los
100% de los profesores se Fuente 08. Informes de
docentes en diferentes
encuentran evaluación por parte de
estrategias
adecuadamente la UGEL.
metodológicas de
fortalecidos
enseñanza
Componente 04. Mayor Indicador 09. 100% de
participación de los participación de los
Fuente 09. Asistencia a
padres de familia en el padres de familia el
Talleres de sensibilización
proceso de aprendizaje proceso de aprendizaje
de los hijos. de sus hijos
Indicador 11. La
construcción de las aulas y
Fuente 11. Informes
ambientes administrativos mensuales de la
Acción 1. Construcción tendrá un costo de supervisión durante el
de la infraestructura inversión (S/.13,445,355.88) periodo de ejecución del
educativa aulas y será ejecutado en un PIP.
ambientes plazo de 8 meses Fuente 12. Copia del
administrativos. resumen de la liquidación El proyecto
de obra al término de la cuenta con
ejecución del PIP. asignación
presupuestaria
programada
Indicador 12. – El costo de para su
la adquisición inversión del ejecución.
mobiliario y equipo será El consultor
Acción 2.
entrega el
Adquisición de de (S/.664,673.42) y Fuente 13. Copias de las
expediente
mobiliarios escolares, (S/.918,662.15) facturas y actas de
técnico dentro
administrativos y respectivamente. recepción e informe de
del plazo
equipos conformidad de entrega
contractual.
complementarios
ACTIVIDADES Los factores
climáticos
resultan
Indicador 13. – Se favorables para
capacitaran a 41 la ejecución del
Acción 3. Capacitación docentes de las 04 I.E.S Fuente 15. Acta de Proyecto.
del personal docente con un costo de la asistencia a El Proveedor de
en estrategias inversión de capacitaciones, Contrato, bienes y
metodológicas de (S/.111,504.00). pagos de RH a servicios entrega
enseñanza especialistas. el mobiliario y
equipamiento
según las
Indicador 14. - Se especificaciones
técnicas.
capacitaran a 620 padres
Acción 4. de familia de las 07 I.E.P Fuente 16. Acta de
Taller de sensibilización asistencia a
con un costo de la
a los padres de familia capacitaciones, Contrato,
en el proceso de inversión de (S./ 71,500.00) pagos de RH a
aprendizaje de los hijos especialistas.
Fuente. Elaboración del equipo Técnico - 2015.

6. conclusiones y recomendaciones
A. Conclusiones
Objetivo
“ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE LAS I.E.S AYAHUAY DEL DISTRITO EL ORO, SAN
JUAN BAUTISTA DE LA SALLE DEL DISTRITO DE OROPESA, GIRALDO CONTRERAS
TRUJILLO DEL DISTRITO DE ANTABAMBA Y ANTONIO RAYMONDI DEL DISTRITO DE
PACHACONAS, PROVINCIA DE ANTABAMBA, REGION APURIMAC”
B. RECOMENDACIONES.
Una vez aprobada el presente proyecto se recomienda buscar financiamiento para la

continuar con la etapa de inversión.
Se recomienda realizar un estudio a nivel de expediente técnico para luego iniciar con
la etapa de ejecución del Proyecto de acuerdo a los procedimientos establecidos.

363

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I.

 UBICACIÓN GEOGRÁFICA MAPAS:

La Unidad Formuladora encargada de la elaboración del presente estudio de pre inversión es el

NOMBRE: MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ANTABAMBA

Unidad Ejecutora Recomendada:

La Gerencia de Infraestructura del la Municpalidad provincial de Antabamba, será la encargada de la

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

B.2.-MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES.

M. FUNDAMENTAL 1 M. FUNDAMENTAL 2 M. FUNDAMENTAL 3 M.FUNDAMENTAL 4.

Construcción de la Adquisición de mobiliarios

B.3.- ALTERNATIVA TÉCNICA 1

B.4.- ALTERNATIVA TÉCNICA 2

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA.

Cabe precisar que según Normas Técnicas Para El Diseño de Locales De

brecha Oferta -Demanda del servicio en aulas

1. COMPONENTE I: Infraestructura educativa y administrativa suficiente y adecuada.

brecha Oferta -Demanda ambientes

2. COMPONENTE II: Moderno y suficiente equipamiento y mobiliario

4. COMPONTE III: Mayor conocimiento de los docentes en estrategias metodológicas de enseñanza.

Unidad Brecha en Cant. Al

Taller de capacitación docente para la construcción de estrategias de

El número de alumnos (BENEFICIARIOS DIRECTOS) de las 04 instituciones educativas secundarias al año

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.

Factores condicionantes para la localización de I.E

Fuente: Elaboración equipo tecnico-2015

Como resultado de análisis de la evaluación de los factores condicionantes

La ubicación de las 04 I.E.S

Fuente: Elaboración equipo tecnico-2015

En cuanto a las especificaciones técnicas para el proceso constructivo la

CUADRO N° 549: Especificaciones Técnicas

En cuanto a los efectos del cambio climático sobre la disponibilidad de los

Se puede precisar que la disponibilidad de los recursos está garantizados.

Se entiende por tamaño la capacidad de producción de bienes y servicio

La magnitud de la población beneficiaria que se espera atender; siendo

1. I.E.S: GIRALDO CONTRERAS TRUJILLO, 159 alumnos(al año 10).

Cabe precisar que según Normas Técnicas Para El Diseño de Locales De

En ese sentido podemos establecer que las I.E.S de GIRALDO CONTRERAS

Haciendo un total de 01 I.E.S con aulas de 48 m2 y 03 I.E.3 con aulas de 56

CUADRO N° 551: Gestión Prospectiva del riesgo para el PIP

F. SÍNTESIS DEL ANÁLISIS TÉCNICO.

Presentaremos una sisntesis de la alternativa desde el punto de vista técnico,

Síntesis de análisis técnico de la alternativa de solución

DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA TÉCNICA 1

COMPONENTE I: Infraestructura educativa y administrativa suficiente y adecuada.

brecha Oferta -Demanda ambientes

1 Taller de capacitación docente para la construcción de estrategias de Taller 1

Unidad Brecha en Cant. Al

DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA TÉCNICA 2

E. COSTOS DEL PIP.

A continuación se presentara los costos de inversión a precios de mercado desagregados por

COMPONENTE MONTO EN SOLES

B. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO.

Costos incrementales a precios de mercado ALTERNATIVA 1

El costo de inversión por beneficiario (ALUMNO) es de 2,763nuevos soles.

COSTO DE REPOSICION DE MOBILIARIO: Sillas, Mezas , Pupitres , Otros

Para el presente módulo se ha utilizado el método de evaluación de Costo /

Realizando la evaluación social, la alternativa 1 es la más eficiente

El diseño técnico así como el sistema constructivo planteado de la alternativa

En este tipo de proyectos los beneficios no pueden cuantificarse pero

A. BENEFICIOS EN TÉRMINOS DE LOS RESULTADOS ESPERADOS EN LOS BENEFICIARIOS: