UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

_____________________________________________________________________________
VICERECTORADO ACADEMICO
SILABO
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Nombre de la asignatura REDACCION DE TEXTOS

1.2 Código de la asignatura LC901AQF
1.3 Categoría EG
1.4 Número de créditos 4
1.5 Fecha de inicio 07 de junio de 2021
1.6 Fecha de conclusión 29 de septiembre de 2021
1.7 Número de horas 5
1.8 Aula y horario T:MA 11-13 N-101; T:VI 12-13 N-101; P:JU 11-13 N-101;
1.9 Modo Virtual
1.10 Semestre académico 2021-1
1.11 Docente CHALCO-FERNANDEZ-JULIO CESAR
1.12 Email docente Julio.chalco@unsaac.edu.pe
1.13 Escuela profesional FARMACIA Y BIOQUIMICA

II.- SUMILLA

Redacción de Textos es una asignatura de naturaleza teórico-práctica, fortalece al estudiante del

primer ciclo en el dominio de las habilidades comunicativas de escuchar, leer, hablar y escribir
en forma clara, coherente y contextualizada. Diseñada en las áreas de la comprensión y
expresión de textos orales y escritos de diverso tipo; está basada en la lingüística textual, la
pragmática, la nueva gramática y la nueva ortografía de la lengua española.
Sus competencias y contenidos se toman en cuenta teniendo en consideración la adecuada
comunicación oral y escrita de los profesionales del futuro, o sea la consecución de destrezas y
habilidades lingüísticas.
Los contenidos básicos de la asignatura son: el texto, la comprensión de lectura, la
expresión oral en público y la redacción de textos académico-científicos.

III.- COMPETENCIA

El estudiante de la Escuela Profesional de Ingeniería Eléctrica se comunica en forma

oral y escrita en los planos de la comprensión y la expresión para intercambiar
mensajes diversos a través de diversas clases de textos, con coherencia, cohesión y
adecuación, previa reflexión lingüística.

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Comprende y expresa discursos orales como expositivo y argumentativo desde la

perspectiva de la lingüística textual y la pragmática.
 Utiliza la técnica de la oratoria de manera clara, coherente y contextualizada en
diferentes tipos de exposición oral.

Página 1

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________
 Comprende diversos tipos de textos escritos utilizando estrategias y técnicas de
comprensión lectora.
 Redacta diversos textos con temas de interés académico y social, haciendo uso de
los mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación.
 Redacta textos académico-científicos y administrativos utilizando mecanismos de
cohesión discursiva y normas APA, Vancouver y otras.

V.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA:

CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
1. Comunicación oral: 1.1. Diferencia con precisión la 5 horas RECURSOS
Comunicación, comunicación expresión y lenguaje e Ordenador portátil
expresión y identifica; así como las funciones de Computadora
lenguaje: funciones lenguaje en los diferentes textos Celular inteligente
de lenguaje. ( orales y escritos) proporcionado por Tableta (pizarra
Naturaleza social el docente y socializa con sus digital)
de la compañeros mediante el Classroom, PPT
comunicación. asumiendo una actitud de respeto y Foro
Propósitos responsabilidad. Vídeos
generales de la 1.2. Explica los factores del proceso 5 horas Tareas
comunicación. comunicativo a partir de diversos
Comunicación oral textos enmarcados en situaciones
y escrita. Factores reales, como noticias, textos
del proceso expositivos, y argumentativos a
comunicativo. través de la plataforma de Google
Meet de manera clara y precisa.
2. Discurso 2.1. Ejecuta la exposición académica,
académico oral: La tomando en cuenta la estructura y 5 horas HERRAMIENTAS
exposición características del discurso; con tal Correo
concepto, propósito recurre a la comunicación electrónico
estructura, lingüística y no lingüística a través de institucional
características y la plataforma de Google Meet de Classroom
tipos. manera creativa y coherente. Google Meet
3. La oratoria: 3.1. Realiza un discurso breve en vídeo Chat
concepto, (tema libre), tomando en cuenta las WhatsApp grupal
características, cualidades del orador; empleando los 5 horas
clase. Elementos y recursos verbales y no verbales de Hangoust meet
cualidades del manera apropiada, mediante la Zoom
orador. Tipos de plataforma Classroom. Calaméo
oratoria. CmapTools
4. Obstáculos al 4.1. Aplica de manera pertinente las Bubble.us.
hablar en público diversas estrategias comunicativas
(miedo, para vencer el miedo, la inseguridad y 5 horas
inseguridad, la timidez en un discurso sobre un
timidez, etc.) y tema relacionado a la realidad y a su
cómo gestionarlos. carrera a través de la plataforma de
Google Meet de manera exacta.

Página 2

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________
1er examen parcial.
SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA:
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
1. Texto: Concepto, 1.1. Elabora un organizador visual sobre el 2 horas RECURSOS
características y texto, características y propiedades Ordenador portátil
propiedades. con responsabilidad a través de Computadora
Plataforma Classroom. Celular inteligente
2. Estructura interna 2.1. Identifica el tema, subtemas, idea Tableta ( pizarra
del texto: El título, principal, secundarias y el título en 3 horas digital)
el tema, sub tema diversos tipos de textos, socializando PPT
la idea principal y y respetando las diferentes opiniones Foro
las ideas con propiedad. a través Google Meet. Vídeos
secundarias. Tareas
3. La lectura: 3.1. Identifica las clases y niveles de
concepto, clases, lectura en un organizador visual por 5 horas
niveles y medio de PPT; asimismo aplica las HERRAMIENTAS
estrategias. estrategias de lectura en diversos Correo
tipos de texto por medio Plataforma electrónico
Classroom con precisión. institucional
4. Técnicas de 4.1. Aplica las técnicas de comprensión Classroom
comprensión lectora como el subrayado, sumillado, Google Meet
lectora: Subrayado, toma de apuntes de lectura, síntesis o 3 horas Chat
sumillado o toma resumen y parafraseo en diversos WhatsApp grupal
de apuntes, textos mediante la plataforma del
relectura, síntesis o Google Meet con creatividad y Hangoust meet
resumen, responsabilidad. Zoom
parafraseo, etc. Calaméo
5. Malos hábitos o CmapTools
vicios en la lectura 5.1. Organiza y participa de una discusión Bubble.us.
y su erradicación. sobre los malos hábitos de lectura y
su correspondiente erradicación, a 5 horas
través de una videoconferencia en el
Google Meet respetando cada una de
las opiniones de manera coherente y
6. Lectura precisa.
comprensiva y 6.1 Selecciona diversos textos digitales
análisis de textos cortos sobre un tema de interés
de diversa actual y relacionados con su carrera
temática. profesional, con el fin de analizar,
registrar y organizar las ideas 5 horas
relevantes en fichas de lectura de
manera responsable a través de
Classroom.
6.2 Desarrolla ejercicios identificando los
diferentes niveles de comprensión
lectora, aplicando las estrategias y
técnicas de lectura en el aula virtual y
a través de correo institucional con
2do examen parcial. responsabilidad. 2 horas

Página 3

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________
TERCERA UNIDAD DIDACTICA:
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO HERRAMIENTAS
DIGITALES
1. Texto: Concepto, 1.2. Elabora un organizador visual sobre el 2 horas RECURSOS
características y texto, características y propiedades Ordenador portátil
propiedades. con responsabilidad a través de Computadora
Plataforma Classroom. Celular inteligente
2. Estructura interna 2.1. Identifica el tema, subtemas, idea Tableta ( pizarra
del texto: El título, principal, secundarias y el título en 3 horas digital)
el tema, sub tema diversos tipos de textos, socializando PPT
la idea principal y y respetando las diferentes opiniones Foro
las ideas con propiedad. a través Google Meet. Vídeos
secundarias. 3.1. Identifica las clases y niveles de Tareas
3. La lectura: lectura en un organizador visual por
concepto, clases, medio de PPT; asimismo aplica las 5 horas
niveles y estrategias de lectura en diversos HERRAMIENTAS
estrategias. tipos de texto por medio Plataforma Correo
Classroom con precisión. electrónico
4. Técnicas de 4.1. Aplica las técnicas de comprensión institucional
comprensión lectora como el subrayado, sumillado, Classroom
lectora: toma de apuntes de lectura, síntesis o Google Meet
Subrayado, resumen y parafraseo en diversos 3 horas Chat
sumillado o toma textos mediante la plataforma del WhatsApp grupal
de apuntes, Google Meet con creatividad y
relectura, síntesis responsabilidad. Hangoust meet
o resumen, Zoom
parafraseo, etc. Calaméo
5. Malos hábitos o 5.1. Organiza y participa de una discusión CmapTools
vicios en la lectura sobre los malos hábitos de lectura y Bubble.us.
y su erradicación. su correspondiente erradicación, a
través de una videoconferencia en el 5 horas
Google Meet respetando cada una de
las opiniones de manera coherente y
precisa.
6. Lectura 6.3 Selecciona diversos textos digitales
comprensiva y cortos sobre un tema de interés
análisis de textos actual y relacionados con su carrera
de diversa profesional, con el fin de analizar,
temática. registrar y organizar las ideas
relevantes en fichas de lectura de 5 horas
manera responsable a través de
Classroom.
6.4 Desarrolla ejercicios identificando los
diferentes niveles de comprensión
lectora, aplicando las estrategias y
técnicas de lectura en el aula virtual y
a través de correo institucional con
responsabilidad.
3er examen parcial. 2 horas

Página 4

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

VI.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA

1. Estrategia de mediación pedagógica

- Videoconferencia
- Técnicas de participación individual y grupal
2. Estrategias de socialización e interacción
- Plataforma Classroom
- Uso de WhatsApp
- Correo electrónico institucional
3. Estrategias de problematización y debate
- Foro de debate y argumentación
- Mesa redonda
- Debate académico
- Exposición académica
- Coloquio
- Aprendizaje basado en problemas
- Estudio de casos
4. Estrategias de aprendizaje virtual
- Portafolio digital
- Chat
- Mapas mentales con Cmaps Tools
- Organizadores visuales en PPT
5. Trabajos colaborativos
- Trabajos en equipo de cuatro o cinco integrantes
- Trabajo en pares de socialización
- Trabajos en drive
6. Trabajo autónomo
Trabajos individuales

VII.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

UNIDAD ACTIVIDAD CON ENTORNOS EVALUACION PORCENTAJE PORCENTAJE

VIRTUALES TECNICAS INSTRUMENTOS DE UNIDAD DE
ASIGNATURA
I Unidad: - Analiza e identifica con Observación Ficha de 25% 33%
Expresión precisión las funciones de observación
Oral lenguaje en diferentes textos
proporcionado por el docente y
socializa con sus compañeros
mediante a través de la
plataforma de Google Meet,
asumiendo una actitud de
respeto y responsabilidad.
- Explica los factores del proceso
comunicativo a partir de diversos Observación Lista de cotejo 25%
textos enmarcados en
situaciones reales, como noticias,
textos expositivos, y
argumentativos a través de la
plataforma de Google Meet.
- Ejecuta la exposición Rúbrica
académica, tomando en cuenta la

Página 5

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________
estructura y características del Observación 25%
discurso; con tal propósito
recurre a la comunicación
lingüística y no lingüística.
- Ejecuta un discurso breve en
video (tema libre), tomando en
cuenta las cualidades del
orador; asimismo, empleando
los recursos verbales y no
verbales de manera apropiada, Rúbrica
mediante la plataforma Google
Classroom. Observación 25%
- Aplica de manera pertinente las
diversas estrategias
comunicativas para vencer el
miedo, la inseguridad y la timidez
en un discurso sobre un tema
relacionado a su carrera
profesional.
II Unidad: - Elabora un organizador de Organizadores Lista de cotejo 25% 33%
El Texto información sobre el texto, De la
y la características y propiedades información
Lectura con responsabilidad en trabajos
en equipos con herramientas
digitales.
- Identifica el tema, subtemas, la
idea principal y secundaria en Análisis de
diversos tipos de textos aplicando Rúbrica 25%
desempeño
las estrategias de lectura, y
socializa respetando las
opiniones de sus compañeros.
- Aplica las técnicas de
comprensión lectora en diversos Ejercicios Ficha para
textos y los presenta con prácticos evaluar niveles
puntualidad. de comprensión
- Desarrolla ejercicios en lectora. 25%
diferentes niveles de
comprensión lectora en el Ejercicios Practica
Classroom con prácticos calificada
responsabilidad.
- Organiza y participa de una
discusión sobre los malos hábitos
de lectura a través de una Observación Ficha de
videoconferencia respetando la sistemática observación
opinión de sus compañeros.
- Selecciona diversos textos 25%
digitales cortos sobre un tema de
interés relacionado con su
carrera, con el fin de analizar, Ejercicios
registrar y organizar las ideas prácticos Ficha de lectura
relevantes en fichas de lectura
con responsabilidad.
III Unidad: - Redacta párrafos expositivos y Pruebas Pruebas de 15% 34%
Redacción argumentativos sobre un tema de escritas desarrollo
de Textos su interés personal o profesional
recurriendo a la base de datos

Página 6

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________
confiables para ampliar sus
conocimientos y escribir según lo
leído, y lo presenta de forma Ejercicios
responsable a través de la prácticos Ficha de lectura 15%
plataforma Classroom.
- Corrige en los textos que
produce errores de acentuación,
signos de puntuación, letras de
escritura dudosa y mayúsculas,
demostrando dominio de la Organizador
ortografía y valorando su de la Lista de cotejo 20%
importancia en la redacción, información
luego lo presenta a través del
Google Classroom.
- Organiza los mecanismos de
cohesión textual en un mapa Observación
mental y resuelve prácticas de sistemática Ficha de
cohesión demostrando dominio y 20%
observación
dedicación en el trabajo que
realiza.
- Resuelve prácticas de citación y
referenciado en textos
argumentativos o expositivos Observación
empleando la normativa sistemática 20%
aprendida y demostrando
cuidado textual para que su Lista de cotejo
mensaje sea claro y legible y lo
presenta en su portafolio.
- Planifica, textualiza, revisa y
socializa su monografía de
compilación, utilizando las
normas y el estilo de redacción, Observación
cuidando el fondo, la forma y el sistemática
contexto de manera crítica y 10%
reflexiva. Lista de cotejo
- Redacta textos administrativos
considerando el propósito
comunicativo y respetando la
estructura, trabajando con
responsabilidad y lo presenta en
su portafolio.
TOTAL 100%

VIII.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

8.1. Bibliografía básica

1. Anguiano, M.L. & otros. (2014). Manual básico para la escritura de ensayos . Puebla:
Fundación SM de ediciones México, A.C. Recuperado de
http://ideamex.com.mx/sites/default/files/pdf/manual_basico_para_escritura.pdf
2. Gatti, C. & J. Wiesse. (1993). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje científico y
académico. Lima: Universidad del Pacífico. Recuperado de
http://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/1623/AE7.pdf?sequence=1
3. Gutiérrez, V. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita I. México: Servicios Editoriales

Página 7

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

Once Ríos. Recuperado de

file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I
%20Vicente%20Gutiérrez%20y%20otros.pdf
4. LICEO JAVIER (2013). Lectura comprensiva y sus estrategias . Guatemala: Talleres
Gráficos IGER. Recuperado de
http://historico.cpalsj.org/wp-content/uploads/2014/12/Folleto-lectura-Comprensiva.pdf
5. López, A. & otros. (2012). Comunicación oral y escrita II. México: Once Ríos Editores.
Recuperado de file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y
%20ESCRITA%20II%20Armida%20López%20y%20otros.pdf
6. Loría, R. (2011). Comunicación oral y escrita . San José: UNED. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA
%20Roger%20Loría.pdf
7. Pérez, C. (s/f). Lectura y escritura académica. Cuenca: Universidad del Azuay. Recuperado
de
https://www.uazuay.edu.ec/sites/default/files/public/uazuay-LECTURA-Y-ESCRITURA-
ACADEMICA-2.pdf
8. Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar
y publicar artículos. Antioquia: Católica del Norte. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/MANUAL%20DE%20REDACCIÓN%20ACADÉMICA
%20E%20INVESTIGATIVA.pdf
9. Santos, D. (2012). Comunicación oral y escrita. México: Red Tercer Milenio. Recuperado de
file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/COMUNICACIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA
%20Dionne%20Santos.pdf

8.2. Bibliografía complementaria

1. Abramovich, A.L. (2012). En carrera: escritura y lectura de textos académicos y
profesionales. Buenos Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento. Recuperado de
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/888-en-carrera-
escritura-y-lectura-de-textos-academicos-y-profesionalespdf-19ZYm-articulo.pdf
2. Andruskevicz, C. (2018). Prácticas clave para la lectoescritura académica . Misiones:
Editorial universitaria Universidad Nacional de Misiones. Recuperado de
https://editorial.unam.edu.ar/images/documentos_digitales/h9_978-950-766-130-3.pdf
3. Bono, A. & otros. (2016). La lectura, la escritura y el interés por aprender en la universidad .
Córdoba: UniRío editora. Recuperado de
https://www.unrc.edu.ar/unrc/comunicacion/editorial/repositorio/978-987-688-165-4.pdf
4. Contreras, A. & R. Ochoa. (2010). Manual de redacción científica. Escribir artículos
científicos es fácil, después de ser difícil. Guadalajara: Ediciones de la Noche. Recuperado
de http://www.impulso.unam.mx/doc/manual_redaccion.pdf
5. López, C. & otras. (compiladoras). (2011). Redacción y edición de documentos. La Habana:
Editorial Ciencias Médicas. Recuperado de
http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/bmn/redaccion_edicion_completo.pdf
6. Martínez, M.C. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos . Cali: UNESCO
MECEAL. Recuperado de
http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/bibliografia/martinez_estrategiaslectur
aescritura.pdf
7. Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Barcelona: Ed. Universitat de
Barcelona. Recuperado de file:///C:/Users/UNSAAC/Documents/PSICOLOGÍA%20DE

Página 8

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
_____________________________________________________________________________

%20LA%20COMUNICACIÓN%20Mercé%20Martínez.pdf
8. Ramírez, E. (coordinadora). (2015). Tendencias de la lectura en la universidad . México:
Universidad Nacional Autónoma de México. Recuperado de
http://universidadeslectoras.es/dt/finder/tendencias_lectura_universidad.pdf
9. SENPLADES (2014). Manual de estilo y redacción. Quito: Secretaría Nacional de
Planificación y Desarrollo. Recuperado de
https://www.planificacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/10/MANUAL-DE-
ESTILO-Y-REDACCI%c3%93N.pdf

8.3. Webgrafía
RETÓRICA, ORATORIA Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO
https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Manual%20de%20ret%C3%B3rica%20oratoria
%20y%20liderazgo%20democr%C3%A1tico.pdf

Página 9

Oficina de Capacitación y Evaluación Académica Centro de Cómputo

02/06/2021 17:22:18