Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 81 vistas

    Motivación y Emoción - ACT2 - Presentación Artículo

    Cargado por

    Bárbara Cobo García
    Este documento trata sobre los aspectos psicológicos y neurales del aprendizaje del reconocimiento de emociones. Explica que el reconocimiento de emociones requiere memoria y aprendizaje, influenciado por factores como la experiencia y el contexto. También describe los correlatos neurales clave como la amígdala y la corteza orbitofrontal, y cómo se asocian los estímulos con su significado emocional a través de los procesos de aprendizaje.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Motivación y Emoción - ACT2 - Presentación Artículo

    Cargado por

    Bárbara Cobo García
    81 vistas13 páginas
    Este documento trata sobre los aspectos psicológicos y neurales del aprendizaje del reconocimiento de emociones. Explica que el reconocimiento de emociones requiere memoria y aprendizaje, influenciado por factores como la experiencia y el contexto. También describe los correlatos neurales clave como la amígdala y la corteza orbitofrontal, y cómo se asocian los estímulos con su significado emocional a través de los procesos de aprendizaje.

    Descripción original:

    Actividad 2- PPT Artículo. Motivación y emoción. Máster Psicopedagogía

    Título original

    Motivación y Emoción_ACT2_Presentación Artículo

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento trata sobre los aspectos psicológicos y neurales del aprendizaje del reconocimiento de emociones. Explica que el reconocimiento de emociones requiere memoria y aprendizaje, influenciado por factores como la experiencia y el contexto. También describe los correlatos neurales clave como la amígdala y la corteza orbitofrontal, y cómo se asocian los estímulos con su significado emocional a través de los procesos de aprendizaje.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    81 vistas13 páginas

    Motivación y Emoción - ACT2 - Presentación Artículo

    Cargado por

    Bárbara Cobo García
    Este documento trata sobre los aspectos psicológicos y neurales del aprendizaje del reconocimiento de emociones. Explica que el reconocimiento de emociones requiere memoria y aprendizaje, influenciado por factores como la experiencia y el contexto. También describe los correlatos neurales clave como la amígdala y la corteza orbitofrontal, y cómo se asocian los estímulos con su significado emocional a través de los procesos de aprendizaje.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 13

    Diferencias Individuales y aprendizaje II: Motivación y

    emoción (PSP20B)
    Actividad 2: Aspectos neuropsicológicos de la emoción y
    la motivación
    La actividad trata de realizar una lectura comprensiva del articulo y posteriormente realizar
    una presentación power point. En la exposición se deberá explicar lo entendido en la lectura
    Artículo:
    Aspectos Psicológicos y Neurales en el
    Aprendizaje del Reconocimiento de
    Emociones

    Mauricio González Arias


    Revista Chilena de Neuropsicología, vol. 1, núm. 1, 2006, pp.21-28
    Universidad de La Frontera
    Índice de contenidos

    1. Introducción
    2. Emociones y Reconocimiento de Emociones
    3. Aspectos básicos relacionados con el Reconocimiento de Emociones
    4. Aprendizaje del Reconocimiento de Emociones
    5. Correlatos Neurales del Aprendizaje Emocional
    6. Conclusiones
    7. Bibliografía
    1. Introducción
    Reconocimiento de emociones Adaptación social

    Necesario un modelo teórico que establezca cómo las personas aprendemos a


    reconocer las emociones.

    Hasta ahora Inteligencia emocional (Goleman, 1996)


    Educación emocional (Salmurri, 2004; López,2003)
    2. Emociones y Reconocimiento de Emociones
    NATURALEZA DE LAS EMOCIONES
    “Tríada Reactiva”
    (Schmidt-Atzer, 1985)

    Vivencias subjetivas Procesos fisiológicos Comportamiento expresivo

    Falta de consenso
    (se pone el acento en un solo aspecto, se niega el proceso unitario o se relacionan todos de forma limitada)
    3. Aspectos básicos relacionados con el
    Reconocimiento de Emociones
    Emisor Persona (provee información)

    Estímulo
    Provoca la emoción
    emotógeno
    Contexto

    Perspectiva de la Situación Ambiente o campo


    comunicación no verbal

    Receptor Persona (recibe información)

    Conducta
    Información de diferentes canales expresivos del emisor
    expresiva
    • Percepción: solo a partir de propiedades físicas del estímulo.
    • Reconocimiento: requiere de algún tipo de memoria.

    Reconocimiento de las emociones desde las expresiones faciales

    Conocimiento adicional sobre las Diferenciar las configuraciones


    contingencias entre las expresiones faciales más regulares o que
    y otros estímulos constituyen patrones recurrentes

    Estado emocional, contexto, aprendizaje,


    Factores que influyen en experiencia previa, imitación, modelado,
    el reconocimiento expectativas, sesgos por primeras impresiones y
    (Chóliz, 1995) diferencias individuales.
    Lipps (1907; en Wallbott, 1991)
    Wallbott (1991)
    Lundqvist (1995)

    RECONOCIMIENTO

    Impulso de imitación

    Feedback

    Contagio emocional
    4. Aprendizaje del Reconocimiento de Emociones

    Observación a través
    Emoción I de medidas del SN
    autónomo y endocrino

    Motivación
    + Observación a través
    Emoción II de conductas
    Sistema Emocional
    Emoción Motivacional (SEM)
    expresivas

    (Buck, 1983; 1999) A través de la Aprendizaje indirecto


    experiencia subjetiva

    Emoción III
    A través de la
    conducta Respuesta emocional
    instrumental dirigida más accesible
    a una meta
    5. Correlatos Neurales del Aprendizaje Emocional
    Estímulos que no tenían significado emocional lo
    adquieren al asociarse con estímulos emotógenos

    Amígdala
    Reacción emocional Acción emocional

    Estructuras cerebrales Reconocimiento de expresiones faciales


    más estudiadas en su
    rol emocional
    Procesamiento de recompensas y castigos
    Corteza
    (Ledoux, 1999; 2002) orbitofrontal
    Asociar estímulos con su importancia emocional y social

    Simulación de los estados emocionales que generan el


    Hemisferio sentimiento emocional, asociado a la capacidad de reconocer
    derecho los estados emocionales en los demás.
    6. Conclusiones
    • Existe bastante coherencia entre las propuestas teóricas del ámbito psicológico y
    los avances en neurociencia afectiva.
     Diferenciación del conocimiento emocional según conocimiento implícito y explícito.
     Sospecha de “contagio emocional” como parte del reconocimiento de emociones.

    • Calidad del reconocimiento Calidad de los aprendizajes emocionales previos

    Procesos afectivos

    • Destreza individual para reconocer emociones Procesos cognitivos

    Procesos afectivos + cognitivos


    7. Bibliografía
    Buck, R. (1983). Emotional Development and Emotional Education. En Plutchik R. &
    Kellerman H. (edit.) Theory, research and experience, vol2, 9. New York: Academic

    Buck, R. (1999). The Biological Affects: A Typology. Psychological Review. 106, 301-
    336.

    Chóliz, M. (1995). Expresión de las emociones. En Fernández, E. (Cord.) Manual de


    motivación y emoción. Madrid. Centro de estudios Ramón Areces.

    Goleman, D. (1996). La Inteligencia Emocional. Buenos Aires: Javier Vergara.

    LeDoux, J. (2002). El aprendizaje del miedo: De los sistemas a las sinápsis. En


    Morgado, I. (Edit.). Emoción y conocimiento: La evolución del cerebro y la
    inteligencia. Barcelona: Tusquets.
    LeDoux, J. (1999). El cerebro emocional. Buenos Aires: Planeta.

    López, F. (2003). Emociones y educación: qué son y cómo intervenir desde la


    escuela. Barcelona: Laboratorio Educativo

    Lundqvist, L.O. (1995). Facial EMG reactions to facial expressions: A Case of Facial
    Emotional Contagion?. Sandinavian journal of Psychology. 36, 130-141.

    Salmurri, F. (2004). Libertad emocional: Estrategias para educar las emociones.


    Barcelona: Piados.

    Schmidt-Atzert, L. (1985). Psicología de las emociones. Barcelona: Herder

    Wallbott, H. (1991). Recognition of emotion from facial expression via imitation?


    Some indirect evidence for an old theory. British Journal of Social Psychology. 30,
    207-219.

    También podría gustarte