Presentación

Universidad Autónoma de santo domingo

(UASD)

Nombre:
Jeisson Durán Rodríguez

Matricula:
100442169

Nombre del Prof.:

José Miguel Violet

Asignatura:
Adm. Y Org. De La Educ. Física
Asignación:
Unidad IV
 Link del video:

https://youtu.be/Ea_r9kyDBO8

Introducción

En este trabajo hablaremos de las administración y organización de las

actividades de la educación física, hablemos en relación clubes, convivencias,
juegos de intramuros, extramuros y los juegos escolares nacionales, revernos
la importancia de la planificación de los eventos y la toma de evidencias de las
actividades porque ahí que tener un control de que se gastó y las evidencias se
pueden utilizar como pruebas para los patrocinadores entre otros. Como
tenemos que planificar tenemos que tener en cuenta los componentes de la
planificación y como se puede aplicar a un evento entre otras cosas como parte
de la vida.

Resaltando que competencias tienen que tener un docente y porque motivo

tienen que tener estas competencias, el docente tienen que entender y aplicar
cada uno de estas y cumplir con sus deberes tanto profesional como
personales dentro y fura del ambiente educativo.

Organización y Administración de la Educación Física.

En la planeación del evento se debe tener en cuenta el número de

participantes, escenarios, rentabilidad económica y social, la duración del
cértamen y el tiempo que nos tomara poner en marcha el proyecto. También es
primordial definir las metas y objetivos que nos proponemos.

Un punto importante es lo referente a la fijación del precio en lo cual van a

influir los costos de publicidad, la promoción, el monto que debe pagar el
participante y todo lo que compete a la venta del evento ya que de esto
depende el éxito del mismo. Es tan relevante lo que tiene que ver con los
valores de la venta del evento como los costos para llevarlo a cabo, se debe
tener en cuenta el margen de utilidad, los patrocinadores con los que se
cuenta, los materiales, gastos de funcionamiento, mano de obra y los
imprevistos.

Las personas que van a trabajar para organizar y llevar a feliz término el evento
se deben organizar en diferentes comités y cada uno de estos debe tener unas
funciones establecidas previamente y un organigrama. Los comités de trabajo
son los siguientes: organizador, financiero, comunicaciones, logística y técnico.

El comité organizador como su nombre lo dice es el encargado de organizar el

evento, desde la planeación hasta la ejecución, hacer el cronograma y el
programa y de coordinar a los otros comités. El comité financiero es el
encargado del manejo del dinero, de realizar el presupuesto, comercialización,
gestión ante empresas y rendición de cuentas. El comité de comunicaciones
trabaja con la difusión, la promoción, venta y as relaciones públicas con los
medios de comunicación desde la prensa, radio y si la magnitud del evento lo
requiere con la televisión. El comité técnico trabaja en la programación, el
cumplimiento de los horarios, todos los aspectos técnicos, la implementación y
todos los materiales necesarios.

Ya teniendo en cuenta lo concerniente a la fijación del precio y los comités que

van a trabajar es necesario hablar sobre la clasificación del evento el cual se
divide de acuerdo a lo que se busca con el cértamen. Por consiguiente, se
puede hablar de eventos de capacitación, recreativos y competitivos.

En los eventos deportivos se pueden resaltar los campeonatos y torneos, en

estos debe haber un reglamento en el cual quede especificado el sistema de
juego a utilizar, las inscripciones, la premiación y todo lo relacionado con las
faltas y sanciones, en estos se enfrentan delegaciones de forma grupal e
individual, se debe tener en cuenta que se busca ganar, integrar los
participantes y la formación de valores por medio de la práctica deportiva. El
grupo organizativo debe tener en cuenta la organización de los equipos, la
atención a los delegados, la información oportuna sobre las fechas y jornadas
que se van a realizar, la buena escogencia del cuerpo arbitral que va a estar a
cargo de los partidos, la premiación, el costo de la inscripción y la acreditación
de deportistas, entrenadores y delegados.

El docente de Educación Física: concepto, deberes, derechos,

competencias e ingreso al sistema.

El docente de Educación Física es un profesional que durante su formación

universitaria construyo un perfil y un rol que le permite desempeñarse en el
contexto educativo de una manera eficiente, teniendo en cuenta fundamentos
teóricos y prácticos basados en saberes propios de la pedagogía, las ciencias
sociales, las ciencias biomédicas y todos aquellos conocimientos disciplinares
que tienen que ver con el deporte, la recreación y la actividad física. Las
universidades pretenden formar un educador físico con una conciencia, en la
que reflexione sobre una educación física capaz de formar individuos
integralmente y no solo desde el punto de vista físico y motriz, sin embargo,
esta es una perspectiva que en la realidad laboral del docente, resulta ser todo
lo contrario y percibe una tensión en la que se ve involucrado el rol prescrito
adquirido en la academia y el rol asignado dado en el contexto laboral.

el profesional docente graduado de esta carrera tiene la responsabilidad de la

iniciación deportiva de sus alumnos, su recreación y ser el entrenador deportivo
que necesitan para el aprendizaje de movimientos corporales, estiramientos,
acondicionamiento físico, postura, entre otros. Por lo tanto, para poder cumplir
con estas funciones los profesionales deben cumplir con el perfil del profesor
de Educación Física exigido.

 Perfil del profesor de Educación Física egresado de una universidad es

desarrollado durante toda la carrera universitaria para que pueda ser un
profesional en la capacidad de desempeñarse con confianza en las actividades
propias de su trabajo. Por ende, su perfil debe ser el siguiente:

 Formación específica en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.

  Ser un apasionado por el deporte.
 Tener un buen nivel de aptitud deportiva y física.
 Tener vocación pedagógica.
 Sensibilidad ante las diferentes capacidades y ritmos de progreso.
 Capacidad para motivar al alumnado.
 Habilidades comunicativas.
 Capacidad para mantener la disciplina y afrontar la conducta desafiante.
 Facilidad para la planificación y la organización de contenidos y
actividades.
 Conocimientos en materia sanitaria y de prevención de riesgos.
 Disposición a mantenerse al día sobre todos los avances en métodos de
entrenamiento o de equipamiento deportivo.
 Enseñar al alumnado las reglas y técnicas de diferentes deportes
individuales y colectivos como el fútbol, baloncesto, balonmano, voleibol,
atletismo, gimnasia, ciclismo, etc.
 Planificar y preparar las actividades y lecciones teóricas. Evaluar el
progreso del alumnado y redactar informes.
 Gestionar el material deportivo de la escuela, velando por su
funcionamiento y controlando la disponibilidad del mismo.
 Motivar al alumnado con diferentes habilidades a interesarse por el
deporte y el ejercicio físico.
 Contribuir al desarrollo de las competencias del alumnado como el
dominio y control de la motricidad; el trabajo en equipo; la expresión
corporal; la concentración y la realización de desempeños motores
sencillos y complejos.
 Formar al alumnado, especialmente a los estudiantes de secundaria y
bachillerato, en aspectos teóricos del deporte como dietética y nutrición
para el ejercicio; anatomía y fisiología; análisis de
rendimientos; prevención y tratamiento de lesiones deportivas, entre
otras materias.
Competencias:

 Actitud responsable.
 Aptitudes para gestionar el tiempo.
 Aptitudes para la comunicación verbal y escrita.
 Aptitudes para la enseñanza.
 Aptitudes para la escucha.
 Aptitudes para la planificación.
 Buena forma física.
 Capacidad para concentrarse.
 Capaz de dar explicaciones claras y concisas.
  Capaz de estimular y motivar a los demás.
 Capaz de ganarse el respeto de los demás.
 Capaz de imponer disciplina.
 Capaz de llevarse bien con varios tipos de personas.
 Capaz de trabajar bajo presión.
 Conocimientos de anatomía humana.
 En forma físicamente.
 Habilidad para resolver problemas.
 Habilidades informáticas.
 Interés por el deporte.
 Organizado.
 Tolerante.

El currículo de Educación Física:

Un sistema educativo moderno orientado al desarrollo integral del futuro

ciudadano del siglo XXI, debe dar importancia a la única área del currículum
que posibilita que la totalidad del alumnado descubra de manera activa, el
patrimonio cultural inmaterial que representan las actividades físicas,
deportivas y artísticoexpresivas. Para ello, el área de Educación Física deberá
organizarse de manera que favorezca, en el alumnado, la adquisición de las
competencias relacionadas con las diferentes prácticas motrices y la
integración de estas experiencias en el propio estilo de vida. Se deberá huir de
organizaciones sustentadas en criterios que no reflejan la realidad cultural del
alumnado diluyendo la contextualización de los aprendizajes y el trabajo
competencial. La Educación Física persigue el desarrollo de la persona en su
globalidad, lo que implica aspectos motores, biológicos, cognitivos, de relación
interpersonal y afectivo-emocionales. De forma más específica, y dado que
toda ella se apoya en las acciones motrices, hará especial hincapié en el
desarrollo de las capacidades y recursos necesarios para la adquisición y
perfeccionamiento de las conductas motrices. El área promoverá una actividad
física orientada hacia una participación autónoma, satisfactoria y prolongada a
lo largo de toda la vida. Se ha diseñado un currículo donde la implicación
cognitiva y la acción deberían estar entrelazadas estrechamente para ayudar a
los estudiantes a construir con eficacia el conocimiento científico sobre la
actividad física y sus beneficios para la salud. A partir de esta nueva idea de
Educación Física de calidad, al profesional de la Educación Física se le
propone un nuevo rol como educador, facilitador y promotor de una educación
activa. La Educación Física tendrá como finalidades que el alumnado: a)
muestre conductas motrices que le permitan actuar en contextos y actividades
variadas; b) se aproxime y descubra, de forma activa, los conocimientos
elementales que constituyen la cultura básica que representan las prácticas
motrices; c) adopte principios de ciudadanía y valores que le permitan
interactuar con otros en los contextos sociales de práctica de actividad física; d)
adopte un estilo de vida activo y saludable. La organización de la Educación
Física. Se han establecido seis bloques de contenido, cinco de ellos vinculados
a diferentes situaciones motrices y uno conectado con aprendizajes de carácter
transversal. Los cinco bloques vinculados a la acción motriz configuran los ejes
específicos de la educación física escolar, ya que nos permitirán transferir
saberes comunes dentro un itinerario de enseñanza-aprendizaje al agrupar
situaciones y actividades con rasgos comunes de lógica interna. El bloque de
contenido transversal aglutina saberes que ayudan al estudiante a saber
desenvolverse con criterios sociales y científicos en el contexto social
enriqueciendo su cultura física. Este bloque debe desarrollarse globalmente
con las actividades que el docente planteará de los otros cinco bloques. Las
actividades permiten abordar aprendizajes a partir de contextos reales y
permiten a su vez construir y desarrollar competencias clave para todos y para
toda la vida.
          4.2.1- La planificación y sus componentes.

La planificación es la primera función administrativa porque sirve de base para

las demás funciones. Esta función determina por anticipado cuáles son los
objetivos que deben cumplirse y que debe hacerse para alcanzarlos; por tanto,
es un modelo teórico para actuar en el futuro. La planificación comienza por
establecer los objetivos y detallar los planes necesarios para alcanzarlos de la
mejor manera posible. La planificación determina donde se pretende llegar, que
debe hacerse, como, cuando y en qué orden debe hacerse.

Componentes de la Planificación: Es el "objeto" de la planificación el que

determina cuáles serán los componentes que se deberán tomar en
consideración. En el caso de la planificación didáctica o pedagógica se pueden
destacar los siguientes componentes:  Objetivos – lo que se pretende que
los alumnos alcancen. Contenidos - qué deberán aprender para alcanzar los
objetivos propuestos.

 Actividades - qué consideramos que los alumnos deben realizar para

aprender los contenidos que les permitirán alcanzar los objetivos propuestos. 
Estrategias – lo que los docentes ponen en práctica para que los alumnos
realicen las actividades que les permitirán aprender los contenidos para
alcanzar los objetivos propuestos.

Contenidos: Los contenidos se pueden definir como el conjunto de saberes:

hechos, conceptos, habilidades, actitudes, en torno a los cuales se organizan
las actividades en el lugar de enseñanza (el aula). Constituyen el elemento que
el profesor trabaja con los alumnos para conseguir las capacidades expresadas
en los objetivos.

-Los contenidos conceptuales o declarativos: recogen los hechos conceptuales

y los principios. Suponen relaciones de atributo, subordinación, coordinación,
causalidad de naturaleza descriptivo-explicativa y de naturaleza prescriptiva.

-Los contenidos procedimentales o procedimientos de ejecución: señalan los

procedimientos y las estrategias de enseñanza. Suponen relaciones y
estructuras de orden o de decisión.
-Los contenidos actitudinales: Señalan los valores, las normas y las actitudes.
Suponen relaciones de respeto a sí mismo, a los demás y al medio, de
sensibilidad y madurez.

ACTIVIDADES:

Constituyen las acciones que han de desarrollar de forma individual y grupal los
alumnos/alumnas en su proceso deconstrucción de los aprendizajes. Una
propuesta de aprendizaje constructivista centra su interés en el alumno y el
logro de los aprendizajes por parte de éstos.

RECURSOS:

Son mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza

– aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa,
individual, preventiva, correctiva y compensatoria, cualquier recurso que el
profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del currículo – por su parte o
la de los alumnos – para aproximar o facilitar los contenidos, mediar
experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o situaciones, desarrollar
habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas o facilitar o
enriquecer la evaluación.

Administración y organización de la Clase de Educación Física:La

asignatura “Administración de la Educación Física”, se integra al Plan de
Estudios en la Línea de Instrumentación Pedagógica, con el propósito de
compatibilizar saberes y prácticos desde la reflexión de la problemática
educativa, hasta la resolución eficaz de su práctica docente.

Reconocer la importancia del futuro desempeño del rol docente, con tal rigor
científico y responsabilidad social, que le permita operar como agente de
cambio.

Como integrante de la fase de profundización, se procura “permitir el análisis,

reflexión e instrumentación, ofreciendo niveles intermedios de complejidad en
el aprendizaje profesional y especificidad en los saberes de las distintas
disciplinas que dan sustento a la Educación Física.

Ubicamos a “Administración de la Educación Física” como una asignatura

técnica-profesional, cuyo enunciado propósito es el proporcionar conocimientos
sobre administración de la Educación Física y Educación, sus normas,
principios y recursos, desde un enfoque sistémico que le permita al alumno –
docente, actuar con solvencia en los distintos niveles del Sistema Formal y No
Formal en los que le toque actuar.

Los contenidos responden a la renovada problemática educacional y a la

legislación que la sustenta, considerando la Ley Federal de Educación y la Ley
de Educación Superior; la aceptación cada vez mayor por parte de los
organismos estatales y no gubernamentales de considerar al Deporte y la
Educación Física como un servicio público y en consecuencia, la necesidad de
fomentar su práctica, lo que deja abierta la posibilidad de crecimiento de la
oferta de servicios deportivos, traducido en la aplicación de estrategias que
permitan detectar las actuales y potenciales demandas. Todo ello genera la
creación de organismos que requieran graduados preparados en la ciencia de
la Administración para el éxito de su gestión.

En el Plan de Estudios de la FACDEF, se recogen estas expresiones de la

comunidad y preparan las respuestas adecuadas, contemplando la formación
de Licenciados y Profesores para los distintos niveles de la educación. Es por
ello que un estudio reflexivo sobre la formación que deben recibir los
estudiantes de Educación Física, lleva a la aseveración que han de adquirir una
serie de conocimientos técnicos que los capaciten para desarrollar un
programa de Educación Física y Deporte. Por regla general, el graduado se
verá frente a tareas de todo tipo relacionadas con posibilidades de conducción
en instituciones como Clubes, Centros Deportivos y Recreativos, Complejos
Deportivos de Asociaciones Profesionales y Gremiales, etc., que deberán
encontrarlo preparado en la problemática de la organización, gestión y
administración. Para ello deberá incorporar información fehaciente sobre
normas, digestos, leyes, resoluciones, disposiciones y decretos que regulan la
actividad de la Educación Física dentro del sistema educativo argentino y sobre
la gran problemática del deporte, en los ámbitos formales y no formales en los
que deba desempeñarse.

Clubes escolares: grupos especiales, convivencias deportivas, juegos

nacionales escolares.

Clubes Escolares

Los clubes escolares son asociaciones que fomentan el liderazgo estudiantil,

para formar sujetos capaces de desarrollar sus potencialidades, talentos, y
valores, como parte del logro de las competencias que promueve el currículo
dominicano. Los clubes escolares colaboran en la solución de las necesidades
escolares y comunitarias, con un criterio de responsabilidad social.

Convivencia.

convivencia es la que nos permite vivir desde los valores y desarrollarnos como
personas, pudiendo convivir con los otros, pese a las diferencias que puedan
existir.

De igual modo, la sana convivencia es la que hace posible que nos

expresemos con los demás, dialoguemos, podamos resolver cualquier tipo de
diferencia y trabajar.

Integración en los equipos

En lugar de la competitividad y el deseo de superar a los demás, cuando hay

un entorno con sana convivencia notamos con principal característica que hay
una cooperación y ningún equipo trabaja de forma aislada, sino integrada, más
bien para que los objetivos se cumplen, pues, su integración es porque todos
trabajan en pro de una misma meta.

Educación constructiva Esto quiere decir que los individuos están formados
para el ejercicio de la paz y de la justicia, los cuales son pilares para su
comportamiento, ya que, de este modo, es que podemos hacer de los entornos
un lugar mejor. Interacciones sanas En estos entornos con sana convivencia,
también se observa entre sus principales características que hay una
integración de los conocimientos, que todos interactúan y que no es una sola
voz la que se erige, sino que las opiniones de todos son tomadas en cuenta, de
modo que la interacción es dinámica y saludable.

Participación de todos

Todos los miembros participan, sin dejar a los demás por fuera, sino que todas
las iniciativas son escuchadas y tomadas en cuenta.

Estas son las principales características de los entornos en los que prevalece la
sana convivencia con todos los que participan en dicho ambiente.

Juegos Escolares Nacionales.

Es la fiesta deportiva del sistema educativo dominicano, con carácter
polideportivo, en que intervendrán varias disciplinas y en edad hasta 17 años.
Son escolares porque en esta participaran estudiantes del sistema educativo
dominicano.
La actividad tiene carácter nacional, pues involucra a todos los centros
educativos públicos y privados del país, y ese involucramiento llego a través de
eliminatorias (intramuros, Inter escolares, regionales y zonales). Los atletas-
estudiantes competirán en atletismo, ajedrez, baloncesto, fútbol, béisbol,
voleibol, lucha, gimnasia, balonmano, bádminton, karate, taekwondo, tenis de
mesa y softbol, entre otras.
Conclusión
La organización es un recurso didáctico que nos facilita la consecución de los
objetivos propuestos y que favorece las actuaciones del profesor y de los
alumnos.
La organización debe estructurarse teniendo en cuenta los objetivos,
contenidos y las actividades de enseñanza-aprendizaje. Estos componentes
del curriculum, tienen en cuenta una serie de principios educativos que orientan
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
También debemos tener en cuenta dentro del contexto de enseñanza, los
recursos disponibles para la puesta en práctica de las actividades de
enseñanza-aprendizaje: recursos materiales, instalaciones o espacios
disponibles para la clase de educación física.
El tiempo disponible para el trabajo de educación física o el tiempo de
programa. Sirve como base para la planificación mediante la determinación de
la secuenciación de las diferentes unidades de programación, así como el
número de sesiones a incluir dentro de cada una de ellas.

Muchos ni estudian ni trabajan, por ello, la articulación y el trabajo con los

clubes y escuelas deportivas de la ciudad, constituye un método que apunta a
contribuir positivamente a la formación integral de los mismos.

El organigrama de un club deportivo es fundamental para conocer cómo

funciona su gestión. Este artículo da claves acerca de la jerarquización y las
distintas funciones.

Los clubes deportivos están obligados por ley a contar con unos órganos de
gestión que rindan cuentas. Es importante que diferencies este tipo de
organización con las Sociedades Anónimas Deportivas (SAD), con un
funcionamiento sensiblemente diferente. Estos son los órganos de dirección
más importantes:

Bibliografía

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https://bitacoradeplanificaciondidacticaintegrada.wordpress.com/2020/12/21/
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https://www.educaweb.com/profesion/profesor-educacion-fisica-616/

https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/La-Organizacion-De-La-Clase-
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https://histadmorgedfis.blogspot.com/

https://educacionfisicap9fatima.wordpress.com/2015/04/04/unidad-5-
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p=que+son+las+convivencias+deportivas&pz=7&type=E210ES91215G0&fr=mc
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https://www.mindmeister.com/es/802776913/componentes-de-la-planificacion

https://www.livecareer.es/modelos/curriculum-vitae/profesor-de-educacion-
fisica-y-medioambiental

https://psicocode.com/social/sana-convivencia/