Enero - 2do Grado Educación Física (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
ENERO
ÁREA Educación Física GRADO 2º TIEMPO
4 semanas
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Integración de la corporeidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el
conocimiento y cuidado de sí.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
Los alumnos mejoren su conocimiento y cuidado de sí, al
experimentar situaciones en las que ponen en marcha el control
Me mantengo siempre en
postural y respiratorio para ajustar el cuerpo y los movimientos
movimiento
según las características de las tareas y del reconocimiento de
sus limitaciones.
INTRODUCCIÓN
Los alumnos tienen la oportunidad de experimentar diferentes puntos de apoyo al desplazarse,
controlar y ajustar su cuerpo y posturas al participar en distintas actividades y juegos, y
reconocer cambios en su respiración durante los distintos momentos de la sesión.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 Circuitos de acción motriz.  Mando directo.
 Retos motores.  Resolución de problemas.
 Terrenos de aventura.  Asignación de tareas.
 Actividades motrices.  Descubrimiento guiado.
ACTIVIDADES
Semana Intención Controlen su respiración y ajusten su postura al participar en distintas
1 didáctica: actividades y juegos.
A bailar se ha dicho
 Los niños se ubicarán por todo el área de juego.
 Al iniciar la música, todos deben bailar al ritmo que se escucha, ocupando el espacio que
quieran.
 Cuando pare la música, deberán quedarse estáticos.
 Reinicia la música, pueden seguir bailando.
VARIANTE: Se mueven al ritmo de la música sin mover los pies. Seguir el ritmo de la música
sin mover alguna parte del cuerpo, inventar nuevos movimientos, formar equipos y realizar un
baile con sus propios pasos.
Honorable indio amigo

 El profesor forma dos filas, una frente a la otra, de manera que quede un niño frente al
otro. El docente indica “honorable” al tiempo los alumnos extienden los brazos e inclinan
la cabeza.
 Cuando el maestro diga “indio” los niños responden “Jao”, a su vez llevan una de sus
manos a la altura de la cabeza y colocan la palma extendida.
 Cuando la indicación sea “amigo” se extiende la mano y se saluda al compañero de
enfrente.
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VARIANTE: Los alumnos proponen los movimientos y la forma de saludar a los niños de
enfrente.
Semana Intención Controlen su respiración y ajusten su postura al participar en distintas
2 didáctica: actividades y juegos.
Mateo
 Todos los alumnos se ubicarán en el patio.
 El profesor les indica a los niños que deben repetir la melodía después de él, haciendo
énfasis y representando con sus movimientos los sucesos de la canción.
 El docente solicita repetir la canción variando los movimientos de forma que no sean
igual que los anteriores.
CANCIÓN:
Canción infantil Mateo
Pobrecito de Mateo,
Un camión lo atropelló,
Fue tan duro el trancazo,
Que… (Se menciona la acción que se desea realizar en los alumnos, ej. Que la cabeza le
enchueco, al mismo tiempo el docente flexiona su cuello hacia un lado y los alumnos lo imitan.)
Se repite. https://youtu.be/bv_cZDXeWbo
VARIANTE: Cambiar las partes del cuerpo, hacerlo en diferentes ritmos y estados de ánimo, se
pueden formar equipos para que cada uno invente sus movimientos acorde a la canción y los
exponga con sus compañeros.
Estatuas musicales
 El profesor indica a los alumnos que deberán moverse al ritmo de la música, sólo en el
área de juego delimitada.
 Si la música va de prisa, los niños deberán moverse lo más rápido que les sea posible.
 Si la música va lento, los movimientos deberán ser despacio.
 Cuando la música se detenga todos deberán adoptar una forma de estatua y tendrán que
quedarse inmóviles.
VARIANTE: Puede elegirse diferentes temáticas para ser las estatuas, elegir diferentes
canciones y ritmos, e incluso cambiar la forma de desplazarse dentro del patio o cancha.
SUGERENCIA: https://youtu.be/mrxTQZW9b08 y https://youtu.be/RNeO4MntTaA

Semana Intención Experimenten diferentes puntos de apoyo al desplazarse y controlar su
3 didáctica: cuerpo.
Huida mágica
 El docente indica a los alumnos que se desplazarán en cuclillas libremente por la cancha
o patio, así simularán ser rocas caminantes.
 Otro de los niños será el lobo, y un segundo estudiante será el venado.
 El profesor explica a los alumnos que si el lobo atrapa al venado los roles se cambian.
 Si el venado salta por encima de una roca también cambiarán sus roles; el venado se
convierte en roca, la roca en el venado.
VARIANTES: Cambiar roles de distintas formas, variar las formas de desplazamiento.

Los colores extraviados

 El profesor solicita formar 4 equipos de igual número de integrantes.
 Se marcará previamente un cuadro en el patio o área de juego y se colocan pañuelos de
cuatro colores distintos.
 Cada equipo se ubica en un lado del cuadro y el profesor les asignará un color.
 Uno de los participantes de cada equipo se vendará los ojos, mientras que el resto de los
compañeros le gritarán las indicaciones a seguir para recolectar los pañuelos del color de
su equipo.
 A la señal del docente un niño de cada equipo gateará al centro y tomará la mayor
cantidad de pañuelos del color indicado.
 El equipo que tenga la mayor cantidad de pañuelos correctos será el ganador.
 Cambia el rol con otro integrante del equipo.
VARIANTES: Variar las formas de desplazarse, realizarlo en forma de carrera, hacerlo son
vendarse las ojos, hacer un circuito de obstáculos, otorgar un número a cada participante de
cada equipo y cada que el docente mencione ese número competirán entre participantes para
saber quién logra ser el primer en recoger todos los pañuelos de su color, etc.
Semana Intención Experimenten diferentes puntos de apoyo al desplazarse y controlar su
4 didáctica: cuerpo.
La pelota congeladora
 Se les indica a los alumnos que uno de los niños tendrá un balón y él será el congelador.
 El resto del grupo deberá huir del niño que es portador de la pelota.
 El niño que tiene el balón deberá seguir y tocar con la pelota a alguno de sus
compañeros, de conseguirlo, el niño que fue tocado quedará congelado.
 Si el congelador lanza el balón e impacta a algún participante este no podrá ser
congelado.
 Si alguien se encuentra congelado podrá ser rescatado con la ayuda de sus compañeros
al pasar por debajo de sus piernas.
VARIANTE: Puede haber más de un congelador y la forma de descongelar puede ser diferente.
Pueden formarse tres equipos, 1 de congeladores, 2 de descongeladores y 3 de niños que
huirán para no ser congelados.
Enanos, gigantes, serpientes y congelados

 Los alumnos se desplazarán libremente por el área definida.
 El profesor dará la consigna “enanos” y todos los participantes flexionarán las rodillas
para agacharse.
 Cuando el maestro diga “gigantes” todos se detienen manteniendo la postura de puntas
y estirando los brazos hacia arriba.
 Si el profesor dice “serpientes” los niños deberán de acostarse en el piso de cubito
ventral.
 A la señal de “congelados” los alumnos deberán mantener la postura en la que se
encontraban en ese momento.
VARIANTE: Desplazarse de diferentes formas, saltando con ambos pies, con uno solo, como
perrito, etc. También para adoptar diversas posiciones y posturas, sentado, parado, hincado,
acostado, etc.

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

Semana 1: Reproductor de sonido.
Semana 2: Reproductor de sonido.
Semana 3: Pañuelos de diferentes colores.
Semana 4: Pelota o balón.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registro de observación en el que describa el control postural y respiratorio manifestado
en las actividades.
 Explicación verbal o escrita de qué son la respiración y la relajación, para qué sirven y
cómo se llevan a cabo.
 Instrumentos de autoevaluación sobre los aspectos perceptivos motrices y actitudinales
empleados durante las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES
 Desinfección de todos los materiales de educación física antes y después de cada sesión.
 Lavarse las manos antes de la sesión, durante la sesión otorgar unos minutos y al
finalizar la sesión, usando agua y jabón o algún desinfectante a base de alcohol.
 Solicitar a los alumnos que eviten tocarse los ojos, la nariz y la boca.
 Implementar el uso de cubre bocas y/o careta de ser posible.
 Mantener la sana distancia entre participantes.
OBSERVACIONES

EVALUACIÓN MENSUAL DE ENERO

2do GRADO
EJE COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Competencia motriz Integración de la corporeidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el
conocimiento y cuidado de sí.
INDICADORES
Reconoce los cambios en su Demuestra control postural y
NOMBRE DEL (DE LA)
respiración en relación con las respiratorio ante las
ALUMNO(A)
tareas que efectúa. demandas de las situaciones.
L EP MD L EP MD
L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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SUGERENCIA: https://youtu.be/mrxTQZW9b08 y https://youtu.be/RNeO4MntTaA

VARIANTES: Cambiar roles de distintas formas, variar las formas de desplazamiento.

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Los colores extraviados

Enanos, gigantes, serpientes y congelados

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EVALUACIÓN MENSUAL DE ENERO

L = Logrado EP= En proceso MD= Muestra Dificultad

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