Institución: EPEP n°108.

Segundo Ciclo

Áreas: lengua, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales.

Objetivos:

 Fortalecer conocimientos sobre el tipo de texto infografía.

 Organizar el contenido del texto (párrafos, oraciones).

 Estudiar diferentes estrategias de cálculo.

 Retomar conocimientos previos sobre Los materiales.

 Fijar conocimientos sobre espacio rural y urbano.

Capacidades:
● Comprension lectora.
● Producción escrita.
● Resolución de problemas.
● Trabajos con el otro.
● Juicio crítico.
● Socio-afectivas.

Temas :
 Tipo de texos con Imagenes.
 Párrafos.
 Las oraciones.
 Cálculo mental.
 Los materiales.
 Espacios urbanos y rurales.

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Actividad 1. Conociendo textos con imágenes

Tarea 1. Observamos imágenes. Lautaro y Sabrina salieron a pasear por la plaza de su

pueblo. Ese día había una charla acerca del cuidado del medio ambiente. Llegaron
cuando la charla ya había terminado, pero recibieron un volante con la siguiente imagen.
Este tipo de texto se llama infografía porque es una representación gráfica que pretende
explicar o resumir una información, combinando iconos como imágenes, gráficos, entre
otros; con descripciones, narraciones, interpretaciones y datos. ¿Te parece si los
ayudamos a entender qué información contiene la infografía? Observa atentamente y
responde las preguntas.
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué indican las flechas? ¿Dónde inicia el ciclo de la
comida? ¿Cómo y dónde termina el ciclo? ¿Por qué crees que se trata de un "ciclo"?
¿Será que ese ciclo se repite varias veces?

Tarea 2. ¡Ordenando cada paso! Después de leer el Ciclo de la materia orgánica Lautaro
y Sabrina decidieron realizar una composta, (en otro idioma se llama compost).
Encontraron en un libro de Ciencias naturales el siguiente texto que combina una parte
explicativa (contiene una definición) con una parte instruccional (ordena seguir una serie
de pasos para llegar a un producto). Para realizar la técnica del compostaje deben seguir
una serie de pasos ¿Los ayudás a que esos pasos sigan el orden adecuado? ¡Muy bien!
Resuelve la/s siguiente/s tarea/s.
a) Observa y lee nuevamente cada recuadro y colócale números a cada uno de ellos
para que puedan seguir un orden correcto.
b) Para que el texto sea aún más claro, reescribe utilizando las siguientes palabras
que se usan para conectar adecuadamente las ideas: Primero, en primer lugar,
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 luego, después, además, por último, finalmente…Esta actividad solamente la
resolverá 5º grado.

TÉCNICA DEL COMPOSTAJE

Residuos orgánicos
Son los desechos provenientes de plantas
y animales como gusanos, restos de frutas
y verduras y material de poda. Tiene la
capacidad de degradarse naturalmente en
poco tiempo.
¿Cómo los aprovechamos?
Con este tipo de residuos podemos generar
un abono lleno de nutrientes para las
plantas, llamado composta.
De esta manera no se convierte en basura.

Cubrir los restos

Buscar un cajón de orgánicos y residuos de
madera, cubrir la base poda. Las ramas permiten
con ramas y hojas, una aireación necesaria
ubicarlo en un lugar del compostaje. Cubrirlo
con con pasto u hojas.
sombra

Observar durante seis u ocho semanas el

No permitir que se color y olor de la tierra
seque o se humedezca compostada. Si es de
de más. color oscuro y tiene olor
De este modo los agradable a tierra
microorganismos húmeda, ya está listo para
hacen su trabajo de agregarle a las huertas
descomposición. del jardín.
Mezclarlo cada tanto.

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Actividad 2. Cálculos con residuos
Tarea 1. ¡Cuántos huevos! Juntamos cáscaras y contamos huevos. Lautaro y su
hermana Sabrina juntaron cáscaras de huevo para el compostaje durante un tiempo. Las
buscaban antes de que las arrojen al tacho de residuos. Lautaro juntó cáscaras de 40
huevos y dejó de contar, pero juntó varias cáscaras más. Sabrina le dijo: sin contar,
decime de cuántos huevos juntaste las cáscaras después que dejaste de contar, si yo
busqué 20 huevos más que vos y en total tengo cáscaras de 73 huevos.
Lautaro responde: pienso en hacer 73 - 20 porque tenés 20 más que yo. Luego puedo
volver a restar. ¿Qué opinás de esta decisión?
Escribe los cálculos que pensó Lautaro
___________________________________________________ ¿Qué representa el
resultado en cada operación? ¿Cómo compruebas si el resultado es correcto?
Escribe los cálculos que realizas para verificar.
_____________________________________________

Completa las respuestas:

Cuando dejó de contar Lautaro juntó las cáscaras de
_________ huevos Lautaro juntó en total las cáscaras de
_________ huevos

Tarea 2. Juntando residuos orgánicos. Los hermanos Lautaro y Sabrina decidieron

juntar en bolsitas pequeñas los residuos orgánicos para la composta. En cada bolsita
ponen residuos diferentes, como cáscaras de huevos, de papas, de cebollas, de naranjas,
bananas u otras. Las reúnen en un lugar del patio para después hacer la composta con su
mamá. Lautaro hizo 5 viajes diarios hasta el patio con cuatro bolsitas con residuos
orgánicos. ¿Cuántas bolsitas llevó en total Lautaro, en el día, durante una semana y al
cabo de un mes?

Anota los cálculos que realizas. Luego escribe las respuestas. Puedes ayudarte con este
modelo:

Lautaro lleva en total _____ bolsitas de residuos orgánicos por día.

4
Para averiguar la cantidad de bolsitas de un día, Sabrina hizo 5 + 4. ¿Te parece correcto?
¿Por qué?

Piensa que 5 es la cantidad de viajes y 4 la cantidad de bolsitas, ¿se pueden sumar viajes
con bolsitas? Hay una cantidad que se repite siempre, ¿cuál crees que es? Siempre que
se repite una cantidad varias veces se puede escribir como una multiplicación.

Tarea 3. Los viajes de las bolsitas. Sabrina llevó 400 bolsitas durante un mes,
¿cuántos viajes hizo Sabrina, sí en cada viaje llevó la misma cantidad de bolsitas que
Lautaro?

Puedes ayudarte completando la siguiente tabla:

Recuerda que al doble de la cantidad de bolsitas les corresponde el doble de la cantidad

de viajes, que al triple le corresponde el triple. Entonces, 100 veces la cantidad de bolsitas
es también ____ veces la cantidad de viajes.
Bolsitas 4 8 12 40 80 400
Viajes 1 10
Elige otra manera de encontrar la respuesta y escribe el o los cálculos que pensaste.
Puedes comprobar el resultado con la calculadora.

Actividad 3. Ordenando para aprender

Tarea 1. Las oraciones ordenadas se entienden mejor. Sabrina y Lautaro quisieron
poner una explicación debajo de la infografía de la Tarea 1 de la actividad 1. Las
oraciones no quedaron ordenadas según los pasos del ciclo de la materia orgánica porque
las produjeron un poco cada uno. Para ayudarlos, léelas y ordénalas completando el
cuadro:
Las verduras y las frutas se usan para preparar la comida de las mesas familiares.
Para aprovechar los restos de estos alimentos podemos preparar un compostaje.
El ciclo de la materia orgánica comienza cuando los alimentos son cosechados y llegan a
las casas.
Se junta la composta, se las coloca en bolsas y se las distribuye.
Escríbelas en el siguiente cuadro:
1 El ciclo de la materia orgánica comienza cuando los alimentos son cosechados
y llegan a las casas.
2
4
5

5
Tarea 2. Las oraciones conectadas se entienden aún mejor. Una vez que ya
ordenaste las oraciones, vuelve a leerlas ¿No te parece que si bien están ordenadas les
falta algo? ¿Te acuerdas que en la Tarea 1 de la Actividad 1, te conté que existen
palabras que ayudan a conectar o relacionar las ideas? Bueno, usa estas mismas
palabras para conectar las oraciones que ordenaste en la tarea 1: Primero, en primer
lugar, luego, después, además, por último, finalmente…Si quieres usar otra palabra que
ayude a ordenar las oraciones, usalas. Reescríbelas en tu carpeta. Te ayudamos con la
primera:
En primer lugar, el ciclo de la materia orgánica comienza cuando los alimentos son
cosechados y llegan a las casas.
…………………………………………………………………………………………………….
Tarea 3. Completamos el círculo. Lautaro y Sabrina se olvidaron de una oración que
explique cómo se completa el ciclo de la materia orgánica. Observa la infografía, relee las
frases que ordenaste en la Tarea 1 y escribe una oración para que explique la imagen que
queda en la infografía.

Actividad 4. Los materiales

Tarea 1: Identificando Materiales. Lee el texto y responde: Los materiales naturales son
los que obtenemos directamente de la naturaleza. Los utilizamos tal y como se obtienen o
con pequeñas transformaciones. Se llaman también materias primas pues son las que
sirven de base para producir otros materiales. Existen materias primas vegetales, como la
madera, el corcho o el algodón; animales, como la lana y el cuero, y minerales como el
hierro o el cobre.

Los materiales artificiales son los que han sido fabricados por el ser humano a partir de
otros materiales naturales mediante transformaciones que alteran profundamente su
aspecto o sus propiedades. Los plásticos se obtienen del petróleo, el vidrio de la arena, el
acero del hierro y el papel de la madera.

¿A qué llamamos materiales naturales? ¿A qué llamamos materiales artificiales? ¿Cómo

podemos diferenciar un material natural de un material artificial?

En la clase de ciencias naturales, Lautaro leyó sobre los materiales naturales y artificiales.
Cuando salió al recreo, comenzó a mirar cada una de las cosas presentes en el patio de la
escuela. Observó un árbol, unas cajas de cartón, cestos de basura de metal, bolsas de
galletas de plástico, bancos de madera, entre otros. Al finalizar el recreo, le comentó a su
hermana Sabrina todo lo que había observado. Juntos hicieron una lista clasificando
teniendo en cuenta el origen de los mismos, como materia natural y materia artificial.
¿Qué crees que escribieron? Completa la lista, si te ayuda, mira en el patio de la escuela.

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 Materia Natural Materia Artificial
● ● …..
● .. ● ..
● ●

De los objetos y residuos que se muestran en el texto “Técnica del compostaje”:

Cajón de Madera, pala de metal, regador de jardín de plástico, bolsa de composta, restos
de alimentos.

Une con flechas según corresponda:

Cajón de Madera 🟠

Pala 🟠 ♦️Material de origen Natural

Regador de jardín 🟠 ♦️Material de origen Artificial

Bolsa de Composta 🔴

Restos de alimentos 🟠

Tarea 2. ¡Adivina adivinador, ¿Qué propiedad te tocó?! Los materiales son muy
diferentes unos a otros, unos se rompen con facilidad, otros se calientan muy
rápidamente, otros se doblan para volver después a su estado inicial, etc.

Esto es debido a que cada material tiene una serie de características, llamadas
propiedades, que lo definen y lo diferencian de los demás. Algunas de las propiedades por
las que se diferencian los materiales son: la dureza, la resistencia, la elasticidad, la
transparencia y la conducción de la electricidad o el calor.
De los objetos antes mencionados en el cuadro anterior:

Escribe en tu carpeta ¿Qué propiedades identificas en cada uno de ellos? Comparte tus
respuestas con tus compañeros.

- Observa las siguientes imágenes:

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Escribe en tu carpeta ¿Cuál de los siguientes residuos utilizarías en la técnica del
compostaje? ¿Qué objeto no utilizarías? ¿Por qué? Compartí tus respuestas con tus
compañeros.

- Observa las imágenes. Elige la opción correcta marcando con una x, teniendo en
cuenta las diferentes propiedades que poseen los materiales.

Tarea 3. El jardín y sus residuos. Completa el siguiente texto:

Los objetos que nos rodean están fabricados por diversos materiales, muchos de estos
objetos son eliminados al medio ambiente como desechos o residuos, estos residuos
pueden ser orgánicos como los restos de manzana, cáscara de huevo o banana, restos de
hojas y ramas secas, entre otras, que tienen la capacidad de degradarse naturalmente en
poco tiempo.

Completa el texto teniendo en cuenta la técnica del compostaje

Los residuos orgánicos son ___________ provenientes de ____________ y animales.

Tienen la capacidad de _____________ con mayor velocidad.

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 Observa las imágenes.

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Marca con una X la imagen que corresponda a residuos orgánicos

Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

Marca con una X la imagen que contenga residuos que se degradan con mayor
velocidad.
Imagen 1 Imagen 2 Imagen 3

- Escribe en tu carpeta ¿Cómo identificas el residuo orgánico? ¿En la escuela, se

generan residuos orgánicos? ¿En qué lugar de la escuela se generan los residuos
orgánicos?

Actividad 5 : Cuidando nuestro espacio rural y urbano

Tarea 1: Residuos en espacio rural y urbano. Los residuos orgánicos, rurales y

urbanos se descomponen con facilidad y vuelven a la tierra.

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● Lee y responde las siguientes preguntas.

● ¿Qué encuentras en un espacio rural y urbano?

________________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________________
__________
________________________________________________________________________
__________
_____________________________________________________________________
_

● ¿Cuál de esos espacios conoces? ¿En cuál de ellos vives? ¿Qué ves si miras por la
ventana o por la puerta?
_____________________________________________________________________
__

Observa las imágenes. Completa los espacios en blanco, según lo que ves en las
imágenes.
a- La imagen número uno muestra el espacio _________________________.

b- La imagen número dos muestra el espacio ___________________

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Abajo hay diferentes tipos de residuos. Elije entre ellos los que se arrojan en el espacio
rural y los que se arrojan en el espacio urbano y escríbelos en el cuadro según
corresponda.
-Puede que haya residuos que se arrojan en ambos espacios.
- restos de poda, hojas y ramas - guano de distintos animales
- restos de cultivo - leñas - restos de yerba usada
- restos de comida - cáscaras de frutas, verduras y huevos
- restos de paja - vainas de semilla - ceniza - aserrín --servilletas de
papel

Se tiran en el espacio rural Se tiran en el espacio urbano

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Completa el siguiente cuadro:

➢ ● __________
● __________
¿Qué hacen las personas para contaminar el medio ● __________
ambiente?

● __________
● __________
¿Qué cosas podrías hacer para cuidar el medio
● __________
ambiente?

-----------------------------------------
-----------------------------------------
¿Cómo ayudan estas acciones que pensaste a -------------
mantener limpios el río, el suelo y el aire? -----------------------------------------
------

Tiempo de desarrollo: 6 al 17 de diciembre.

Evaluación:
● Procesual, continua y permanente
● Formativa: durante todo el proceso de aprendizaje.
● Sumativa: de las producciones orales y escritas.

Criterios: Participación en clase, comprensión e interpretación de consignas.

Instrumentos: Lista de cotejo, cuaderno de los alumnos.

Recursos:
● Materiales: Cuadernillo articulando saberes, tiza, pizarrón, afiches, fotocopias,
etc.

Bibliografía:

● Cuadernillos didácticos para aprender y compartir en mi casa, Formosa

Estudia en casa. Nivel primario.

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● Cuadernillo articulando saberes. Año 2.021

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