UNIDAD EDUCATIVA FISCAL BALNEARIO DE SÚA

AÑO LECTIVO: 2017 -

2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente(s):
Grado/curso: Tercero año de Bachillerato Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de periodos
de trabajo aprendizaje e
imprevistos
Tres Cuarenta cuatro Treinta y siete Ciento ocho
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad 1.-Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que experimental.
les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres 2.-Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las
vivos y el ambiente físico. magnitudes involucradas.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su 3.-Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones
diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre mediante experimentos, tablas, gráficos y simulaciones en computador.
los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. 4.- Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, dimensiones estableciendo la relación entre magnitudes escalares y
vectoriales.
5.-Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y
Físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a Movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las
la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. magnitudes cinemáticas angulares.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de la 6.- Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección un cuerpo.
y prevención de la salud integral. 7.- Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la aplicaciones reales.
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el 8.-Comprender el principio de la conservación de la cantidad de
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. movimiento.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para 9.-Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones 10.- Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la
sobre los fenómenos y hechos. traslación, potencia, conservación de la energía y rendimiento en función de
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y sus magnitudes involucradas.
representación, cuando se requiera. 11.-Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a sus partículas y las condiciones del equilibrio térmico mediante los
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y conceptos de calor especifico, cambio de estado, calor latente en situaciones
la justificación con pruebas y evidencias. cotidianas.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, 12.-Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social. experimentaciones y simulaciones en computador.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N. Título de la unidad de Objetivos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Dura
º específicos ción
de la unidad en
de sema
nas
planificación planificación
1 FENÓMENOS CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el Criterio de evaluación: Ocho
ONDULATORIOS Explicar que la luz desplazamiento de un objeto  No es posible enseñar la Física CE.CN.F.5.1. Obtener las
exhibe propiedades de (considerado puntual) que se mueve, a como es debido sin hacer magnitudes cinemáticas
onda pero también de lo largo de una trayectoria rectilínea, en experimentos. Los aparatos de (posición, velocidad,
partícula, en función de un sistema de referencia establecida y laboratorio sofisticados no son velocidad media e
determinar que no se sistematizar información relacionada al necesarios, pero los experimentos instantánea, aceleración,
puede modelar como una cambio de posición en función del constituyen la médula del método aceleración media e
onda mecánica porque tiempo, como resultado de la científico. En tal virtud, el docente instantánea y
puede viajar a través del observación de movimiento de un usando un carrito de juguete a pilas, desplazamiento) de un
espacio vacío, a una objeto y el empleo de tablas y gráficas. un cronometro y un flexómetro objeto que se mueve a lo
velocidad de CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la puede diseñar interesantes prácticas largo de una trayectoria
aproximadamente experimentación de un objeto y el de laboratorio para explicar rectilínea del Movimiento
3x108m/s y explicar las análisis de tablas y gráficas, que el conceptos cinemáticos. Rectilíneo Uniforme y
diferentes bandas de movimiento rectilíneo uniforme  Se recuerda al docente que la Rectilíneo Uniformemente
longitud de onda en el implica una velocidad constante. enseñanza de la Física se sustenta Variado, según corresponda,
espectro de onda CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad en la exploración, evitando toda elaborando tablas y gráficas
electromagnético, instantánea empleando el gráfico actividad orientada a la en un sistema de referencia
estableciendo relaciones posición en función del tiempo, y memorización. Para ello, partiendo establecido.
con las aplicaciones en conceptualizar la aceleración media e de preguntas apropiadas como: Indicador de evaluación:
dispositivos de uso instantánea, mediante el análisis de las ¿Qué es el movimiento?, ¿es I.CN.F.5.1.1. Determina
cotidiano. gráficas velocidad en función del posible representar el movimiento magnitudes cinemáticas
tiempo de un objeto en un sistema de escalares como:
Identificar que se CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de referencia?, ¿Qué estado es natural,
generan campos velocidad versus tiempo, a partir de los el movimiento o el reposo? , etc., se
magnéticos en las gráficos posición versus tiempo; y fomenta en los estudiantes la
proximidades de un flujo determinar el desplazamiento a partir necesidad de indagar y su
2 CN.F.5.1.5. Reconocer que la posición, Criterio de evaluación: Seis
ENERGÍA Establecer que el trabajo la trayectoria y el desplazamiento en  Se enfatizará la importancia del CE.CN.F.5.2. Determina
ELÉCTRICA eléctrico porvariable
efectuado un agente y del dimensiones
dos gráfico velocidad vs tiempo.
requieren un sistema curiosidadde científica
sistema referenciaque para
debe mediante representaciones
externo al mover enuna
campos eléctricos las de referencia y determinar gráfica y/o cultivarse
comprender durante
las todo
variablesel gráficas de un objeto, que se
proximidades
carga de un punto de a flujos
otro analíticamente los vectores posición y bachillerato. señalando que la
cinemáticas, mueve en dos dimensiones:
magnéticos
dentro del variables,
campo desplazamiento, así como la trayectoria característica de perpendicularidad la posición, la trayectoria, el
mediante
eléctrico se la descripción
almacena de un objeto, entendiendo que en el del mismo garantiza la vector posición, el vector
de la
como inducción
energía potencialde movimiento en dos dimensiones, las independencia entre las direcciones. desplazamiento, la velocidad
Faraday
eléctrica e identificar según
el direcciones perpendiculares del sistema  Al operar con vectores, el promedio, la aceleración
corresponda.
agente externo que de referencia son independientes. estudiante comprende que ésta es
genera diferencia de CN.F.5.1.6. Establecer la relación entre una herramienta poderosa para
potencial eléctrico, el las magnitudes escalares y vectoriales entender la cinemática del
mismo que es capaz de del movimiento en dos dimensiones, movimiento en dos o más
generar trabajo al mover mediante el dimensiones, debido a que un solo
una carga positiva objeto matemático es capaz de
unitaria de un punto a guardar tres informaciones
otro dentro de un campo independientes: magnitud,
eléctrico.
Conceptualizar la
corriente eléctrica como
la tasa a la cual fluyen
las cargas a través de una
superficie A de un
conductor, mediante su
expresión matemática y
establecer que cuando se
presenta un movimiento
ordenado de cargas –
corriente eléctrica- se
transfiere energía desde
la batería, la cual se
puede transformar en
calor, luz o en otra forma
de energía.

Analizar el origen
atómico-molecular de la
resistencia eléctrica en
función de comprender
que se origina por
colisión de los electrones
libres contra la red
cristalina del material y
definir resistencia
eléctrica con la finalidad
de explicar el significado
de resistor óhmico.
Describir la relación Reconocimiento de que los vectores Promedio, y establece la
entre diferencia de guardan tres informaciones in- Dirección y unidad. relación entre magnitudes
potencial (voltaje), dependientes: magnitud, dirección y la  Se explicará que cualquier vector escalares y vectoriales.
corriente y resistencia unidad respectiva, y que cualquier se puede proyectar en las Indicador de evaluación:
eléctrica, la ley de Ohm, vector se puede proyectar en las direcciones de los ejes I.CN.F.5.2.1 Obtiene
mediante la direcciones de los ejes independientes independientes del sistema de magnitudes cinemáticas del
comprobación de que la del sistema de referencia, las llamadas referencia, las llamadas MRUV con un enfoque
corriente en un conductor componentes perpendiculares u componentes ortogonales del vectorial, como: posición,
es proporcional al voltaje ortogonales del vector. vector. velocidad, velocidad media e
aplicado (donde R es la instantánea, aceleración,
constante de aceleración media e
proporcionalidad). instantánea y
desplazamiento a base de
Explicar que la batería representaciones gráficas de
produce una corriente un objeto que se mueve en
directa en un circuito, a dos dimensiones. (I.1., I.2.)
través de la
determinación de su
resistencia eléctrica e
inferir que la diferencia
de potencial entre sus
bornes en circuito
cerrado se llama FEM.
Comprobar la ley de
Ohm en circuitos
sencillos a partir de la
experimentación,
analizar el
funcionamiento de un
circuito eléctrico sencillo
y su simbología mediante
la identificación de sus
elementos constitutivos y
la aplicación de dos de
las grandes leyes de
conservación (de la carga
y de la energía) y
explicar el calentamiento
de Joule y su significado
mediante la
determinación de la
3 MAGNETISMO CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente Criterio de evaluación: Seis
Comprobar que los que, en el caso particular de que la  Se debe abordar la velocidad CE.CN.F.5.3. Determina
imanes solo se atraen o trayectoria sea un círculo, la angular media y la velocidad angular mediante representaciones
repelen en función de aceleración normal se llama instantánea en forma análoga a como gráficas de un punto situado
concluir que existen dos aceleración central (centrípeta) y se trató el caso del movimiento en un objeto, que gira
potencia disipada
polos en un
magnéticos, determinar que en el movimiento unidimensional. Explicando que la alrededor de un eje, las
circuito básico.
explicar la acción a circular solo se necesita el ángulo velocidad angular mide el ritmo al
distancia de los polos (medido en radianes) entre la que cambia la posición angular del
magnéticos en los posición del objeto y una dirección de objeto.
imanes, así como referencia, mediante el análisis  Las animaciones en computador
también los polos gráfico de un punto pueden ayudar para que los
magnéticos del planeta y estudiantes comprendan que la
experimentar con las aceleración angular mide el ritmo al
líneas de campo que varía la velocidad angular,
cerradas. concluyendo que el MCU es posee
Determinar aceleración angular nula, el MCUV
experimentalmente que posee aceleración angular constante.
cuando un imán en barra  Se deben establecer las relaciones
se divide en dos trozos se entre las cuatro magnitudes: posición
obtienen dos imanes, angular, velocidad angular,
cada uno con sus dos aceleración angular y el tiempo
polos (norte y sur) y que indicando su parecido con las lineales
aún no se ha observado estudiadas anteriormente.
monopolos magnéticos  Es necesario mostrar en base a
libres (solo un polo norte animaciones que se pueden descargar
o uno sur), reconoce que del internet que la aceleración
las únicas fuentes de tangencial es igual a la aceleración
campos magnéticos son angular multiplicada por el radio de
los materiales la trayectoria circular.
magnéticos y las
corrientes eléctricas,
explica su presencia en
dispositivos de uso
cotidiano.
Reconocer la naturaleza
vectorial de un campo
magnético, a través del
análisis de sus
características,
determinar la intensidad
del campo magnético en
la solución de problemas
de aplicación práctica,
establecer la fuerza que
ejerce el campo
magnético uniforme
sobre una partícula
cargada que se mueve en
su interior a partir de su
expresión matemática..
4 Establecer que el trabajo CN.F.5.1.16. Indagar los estudios Criterio de evaluación: Seis
ELECTRODINÁMIC efectuado por un agente de Aristóteles, Galileo y Newton,  Explicar cómo Galileo usando CE.CN.F.5.4. Elabora
A externo al mover una carga para comparar sus experiencias planos inclinados lisos dedujo que no diagramas de cuerpo libre y
de un punto a otro dentro frente a las razones por las que se es necesario aplicar fuerza adicional resuelve problemas para
del campo eléctrico se mueven los objetos, y despejar para mantener un cuerpo con MRU. reconocer los sistemas
almacena como energía ideas preconcebidas sobre este Recordando históricamente que inerciales y los no inerciales,
potencial eléctrica e fenómeno, con la finalidad de Aristóteles fue incapaz de entender la vinculación de la masa del
identificar el agente conceptualizar la primera ley de en un sentido científico las causas del objeto con su velocidad, el
externo que genera New-ton (ley de la inercia) y movimiento. principio de conservación de
diferencia de potencial determinar por medio de la  El estudiante debe conocer cuando la cantidad de movimiento
eléctrico, el mismo que es experimentación que no se produce la fuerzas están en equilibrio el lineal, aplicando las leyes de
capaz de generar trabajo al aceleración cuando las fuerzas cuerpo tiene 2 posibilidades de Newton (con sus
mover una carga positiva están en equilibrio, por lo que un movimiento o está en reposo o se limitaciones de aplicación) y
unitaria de un punto a otro objeto continúa moviéndose con mueve con MRU. determinando el centro de
dentro de un campo rapidez constante o permanece en  Es importante enfatizar que la masa para un sistema simple
eléctrico. reposo (primera ley de Newton o Dinámica Newtoniana tiene validez de dos cuerpos.
principio de inercia de Galileo). únicamente cuando la masa del CE.CN.F.5.5. Determina el
Conceptualizar la corriente CN.F.5.1.17. Explicar la segunda objeto es mucho mayor que la de una peso y analiza el
eléctrica como la tasa a la ley de Newton, mediante la relación partícula elemental y su velocidad es lanzamiento
cual fluyen las cargas a entre las magnitudes: aceleración y mucho menor que la de la luz.
través de una superficie A fuerza que actúan sobre un objeto y  En el laboratorio se debe verificar
de un conductor, mediante su masa, mediante experimentalmente que la aceleración
su expresión matemática y experimentaciones formales o no que experimenta un cuerpo es
establecer que cuando se formales. directamente proporcional a la
presenta un movimiento CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley magnitud de la fuerza neta del
ordenado de cargas – de Newton en aplicaciones reales. sistema, es decir, se deben sumar
corriente eléctrica- se CN.F.5.1.19. Reconocer sistemas vectorialmente todas las fuerzas
transfiere energía desde la inerciales y no inerciales a través de mecánicas involucradas y su
batería, la cual se puede la observación de videos y análisis resultado es igual a la masa por la
transformar n calor, luz o de situaciones cotidianas y elaborar aceleración.
en otra forma de energía. diagramas de cuerpo libre para  La Tercera ley de Newton, es
Analizar el origen conceptualizar las leyes explicada señalando que los objetos
atómico-molecular de la de Newton, resolver problemas de en la naturaleza no están inconexos,
resistencia eléctrica en aplicación. sino más bien mantienen
función de comprender que CN.F.5.1.20. Reconocer que la interacciones entre ellos, esto hace
se origina por colisión de fuerza es una magnitud de que las fuerzas estén en parejas,
los electrones libres contra naturaleza vectorial, mediante la donde cada par de fuerzas, está
la red cristalina del explicación gráfica de situaciones aplicada a objetos distintos,
material y definir reales para resolver problemas verificando que cuando un objeto
resistencia eléctrica con la donde se observen objetos en ejerce una fuerza sobre un segundo
finalidad de explicar el equilibrio u objetos acelerados. objeto, el segundo objeto siempre
significado de resistor CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes ejerce una fuerza sobre el primero de
óhmico. de Newton no son exactas pero dan igual magnitud pero en sentido
Describir la relación entre muy buenas aproximaciones opuesto.
diferencia de potencial cuando el objeto se mueve con muy  Se debe enseñar que las leyes de
(voltaje), corriente y pequeña rapidez, comparada con la Newton son validadas únicamente en
resistencia eléctrica, la ley rapidez de la luz o cuan-do el sistemas de referencia inerciales. Por
de Ohm, mediante la objeto es suficientemente grande ejemplo si tenemos una balanza
comprobación de que la para ignorar los efectos cuánticos, digital y pesamos una manzana, en el
corriente en un conductor mediante la observación de videos aula nos da un valor determinado,
es proporcional al voltaje relacionados. dentro de un bus nos da valores
aplicado (donde R es la CN.F.5.1.22. Reconocer que la distintos a cada instante. Concluye el
constante de velocidad es una información estudiante que el aula de clase es un
proporcionalidad). insuficiente y que lo fundamental es buen sistema referencial inercial pero
Explicar que la batería la vinculación de la masa del objeto el bus no lo es.
produce una corriente con su velocidad a través de la
directa en un circuito, a cantidad de movimiento lineal, para  También debe reconocer que la
través de la determinación comprender la ley de conservación sola información de la velocidad de
de su resistencia eléctrica e de la cantidad de movimiento y un objeto no es una magnitud física
inferir que la diferencia de demostrar analíticamente que el completa. Falta considerar su masa.
potencial entre sus bornes impulso de la fuerza que actúa Así entra la definición de momento
en circuito cerrado se sobre un objeto es igual a la lineal, o cantidad de movimiento
llama FEM. variación de la cantidad de lineal de un objeto como el producto
Comprobar la ley de Ohm movimiento de ese objeto. de la masa por su velocidad.
en circuitos sencillos a
partir de la
experimentación, analizar
el funcionamiento de un
circuito eléctrico sencillo y
su simbología mediante la
identificación de sus
elementos constitutivos y
la aplicación de dos de las
grandes leyes de
conservación (de la carga y
de la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y
su significado mediante la
determinación de la
potencia disipada en un
circuito básico.
Comprobar que los imanes
solo se atraen o repelen en
función de concluir que
existen dos polos
magnéticos, explicar la
acción a distancia de los
polos magnéticos en los
imanes, así como también
los polos magnéticos del
planeta y experimentar con
las líneas de campo
cerradas.
Determinar
experimentalmente que
cuando un imán en barra se
divide en dos trozos se
obtienen dos imanes, cada
uno con sus dos polos
(norte y sur) y que aún no
se ha observado
monopolos magnéticos
libres (solo un polo norte o
uno sur), reconoce que las
únicas fuentes de campos
magnéticos son los
materiales magnéticos y
las corrientes eléctricas,
explica su presencia en
dispositivos de uso
cotidiano.
Reconocer la naturaleza
vectorial de un campo
magnético, a través del
análisis de sus
características, determinar
la intensidad del campo
magnético en la solución
de problemas de aplicación
práctica, establecer la
fuerza que ejerce el campo
magnético uniforme sobre
una partícula cargada que
 se mueve en su interior a
partir de su expresión
matemática.
Explicar el funcionamiento
del motor eléctrico por
medio de la acción de
fuerzas magnéticas sobre
un objeto que lleva
corriente ubicada en el
interior de un campo
magnético uniforme.
Obtener la magnitud y
dirección del campo
magnético próximo a un
conductor rectilíneo largo,
en la resolución de
ejercicios y problemas de
aplicación.
Conceptualizar la ley de
Ampère, mediante la
identificación de que la
circulación de un campo
magnético en un camino
cerrado es directamente
proporcional a la corriente
eléctrica encerrada por el
camino.

5 GRAVITACIÓN Explicar las tres leyes de CN.F.5.2.1. Definir el trabajo  Para abordar el concepto de trabajo Criterio de evaluación: Seis
UNIVERSAL Kepler sobre el mecánico a partir del análisis de físico, es de utilidad explicar que en CE.CN.F.5.13. Determina
movimiento planetario, la acción de una fuerza constante el sentido cotidiano, las personas mediante ejercicios de
mediante la indagación del aplicada a un objeto que se ejecutan el trabajo, en cambio en la aplicación, el trabajo
trabajo investigativo de desplaza en forma rectilínea, Física son las fuerzas quienes lo mecánico con fuerzas
Tycho Brahe y el análisis considerando solo el componente hacen, se debe analizar el aporte de constantes, la energía
de sus datos referentes al de la fuerza en la dirección del una fuerza constante a un mecáni-ca, la conservación
planeta Marte. desplazamiento. desplazamiento rectilíneo y reconocer de energía, la potencia y el
Establecer la ley de CN.F.5.2.2. Demostrar que solo la componente de la fuerza trabajo negativo producido
gravitación universal de analíticamente que la variación de que se encuentra en la dirección del por las fuerzas de fricción al
Newton y su explicación la energía mecánica representa el desplazamiento apoya o no el mover un objeto, a lo largo
del sistema Copernicano y trabajo realizado por un objeto, movimiento. de cualquier trayectoria
de las leyes de Kepler, utilizando la segunda ley de  Hay que enfatizar que el trabajo cerrada.
para comprender el aporte Newton y las leyes de la realizado por cualquier tipo de fuerza Indicador de evaluación:
de la misión geodésica cinemática y la conservación de la sobre un objeto es igual a la variación I.CN.F.5.13.1. Determina,
francesa en el Ecuador, energía, a través de la resolución de la magnitud ½ mv2 evaluada mediante ejercicios de
con el apoyo profesional de problemas que involucren el solamente en los instantes inicial y aplicación, el trabajo
de Don Pedro Vicente análisis de sistemas conservativos final del movimiento. No depende de mecánico con Fuerzas
Maldonado en la donde solo fuerzas conservativas nada de lo que suceda en el constantes, energía
confirmación de la ley de efectúan trabajo. intermedio. La magnitud ½ mv2 se mecánica, conservación de
gravitación, identificando CN.F.5.2.3. Explicar que las conoce como la energía cinética del energía, potencia y trabajo
el problema de acción a fuerzas disipativas o de fricción se objeto. negativo producido por las
distancia que plantea la ley definen como las que realizan un  Con respecto a la energía potencial fuerzas de fricción al mover
de gravitación newtoniana trabajo negativo al mover un gravitacional, se la debe explicar que un objeto a lo largo de
y su explicación a través objeto a lo largo de cualquier el trabajo realizado por la fuerza cualquier trayectoria
del concepto de campo trayectoria cerrada. gravitacional cerca de la superficie de cerrada. (I.2.)
gravitacional. CN.F.5.2.4. Determinar el la Tierra cuando mueve un objeto
Indagar sobre el cinturón concepto de potencia mediante de entre dos alturas diferentes se expresa
de Kuiper y la nube de la comprensión del ritmo Como una variación en la energía
Oort, en función de temporal con que ingresa o se potencial gravitacional (mgh).
reconocer que en el retira energía de un sistema.  En relación a la energía potencial
Sistema Solar y en sus elástica, se debe entender que para un
límites existen otros resorte, el trabajo realizado por un
elementos como agente externo para deformarle una
asteroides, cometas y longitud x, es igual a 1/2k x2, donde
meteoritos. k es la constante de rigidez del
Indagar sobre la ubicación resorte (energía potencial elástica).
del Sistema Solar en la  La Energía Mecánica se la definirá
galaxia para reconocer que como la suma de las energías cinética
está localizado a tres y potencial.
cuartos del centro de la Vía  Si las fuerzas son las que realizan
Láctea, que tiene forma de trabajo, entonces se debe explicar que
disco (espiral barrada) con las fuerzas gravitacional y elástica
un diámetro aproximado son ejemplos de fuerzas
de cien mil (100 000) años conservativas. Es decir, realizan un
luz. Establecer semejanzas trabajo nulo a lo largo de cualquier
y diferencias entre el trayectoria cerrada
movimiento de la Luna y
de los satélites artificiales
alrededor de la Tierra,
mediante el uso de
simuladores.
Analizar la incidencia del
 electromagnetismo, la
mecánica cuántica y la
nanotecnología en las
necesidades de la sociedad
contemporánea.
Analizar los efectos que
tiene la tecnología en la
revolución de las
industrias, con el fin de
concienciar que el uso
indebido del conocimiento
y en especial que la
aplicación de leyes físicas
genera perjuicios a la
sociedad
6 FÍSICA EN ACCIÓN Explicar los fenómenos: Explicar el efecto de las fuerzas
radiación de cuerpo negro electromagnética, nuclear fuerte y Cuatr
y efecto fotoeléctrico la débil a partir de las partículas o
mediante el modelo de la llamadas —cuantos del campo de
luz como partícula (el fuerza”, y que todas estas
fotón) y que a escala partículas poseen espín entero y
atómica la radiación por ello son bosones.
electromagnética se emite Explicar que en el modelo
o absorbe en unidades estándar todas las partículas y
discretas e indivisibles fuerzas se describen por medio de
llamadas fotones, cuya campos (de la partícula o fuerza)
energía es proporcional a cuantizados y que sus “cuantos”
su frecuencia (constante de no tienen masa, y relacionar la
Planck). obtención de la masa con el
Explicar que las partículas campo de Higgs.
a escala atómica o menores Discutir sobre el modelo estándar
presentan un y reconocer que explica todo lo
comportamiento que se observa hasta ahora en el
ondulatorio, a partir de la Universo, excluyendo a la
investigación del gravedad, la materia oscura y la
experimento de difracción energía oscura.
de electrones en un cristal. Discutir sobre las características
Discutir que, a escala de la materia oscura y la energía
atómica, se produce una oscura que constituyen el mayor
dualidad onda-partícula y porcentaje de la materia y energía
establecer que por presentes en el Universo, en
tradición las ondas- función de determinar que todavía
partículas se llaman no se conoce su naturaleza pero sí
partículas cuánticas. sus efectos.
Indagar sobre el principio
de incertidumbre de
Heisenberg, en función de
reconocer que para las
llamadas partículas
cuánticas existe una
incertidumbre al tratar de
determinar su posición y
velocidad (momento
lineal) simultáneamente.
Analizar el experimento de
la doble rendija en tres
casos: empleando balas,
empleando ondas y con
electrones para reconocer
que con los conceptos
clásicos de partícula y
onda, no existe manera de
explicar el
comportamiento de los
electrones.

Identificar que los

electrones y el núcleo
atómico se encuentran
unidos por fuerzas
eléctricas en función de
determinar su importancia
en el desarrollo de la física
nuclear.

Distinguir que la
radiactividad es el
fenómeno por el cual el
átomo radiactivo emite
ciertas —radiaciones— y
este se transforma en otro
elemento químico (el
objetivo de los
alquimistas), y establecer
que hay tres formas
comunes de desintegración
radiactiva (alfa, beta y
gamma) debido a la acción
de la fuerza nuclear débil,
para analizar los efectos de
la emisión de cada una
Explicar mediante la
indagación científica la
importancia de las fuerzas
fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte,
nuclear débil,
electromagnética y
gravitacional), en los
fenómenos naturales y la
vida cotidiana.

Determinar que los quarks

son partículas elementales
del átomo que constituyen
a los protones, neutrones y
cientos de otras partículas
subnucleares (llamadas
colectivamente hadrones),
en función de sus
características.
Explicar desde la
indagación que el modelo
estándar solo permite la
unión entre dos (mesones),
o tres (bariones) quarks,
los avances en las
investigaciones sobre la
estructura pentaquark y sus
implicaciones en la ciencia
y la tecnología.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES
edición)
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2015
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LIC, YANETH DEMERA NOMBRE: NOMBRE: LIC, EUGENIO ESTUPIÑÁN
ROSALES
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: