Unidad Educativa Fiscal Balneario de Súa: Lic, Yaneth Demera Rosales

PLAN CURRICULAR ANUAL
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL BALNEARIO DE SÚA 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICAS Asignatura: MATEMATICAS
Docente(s): LIC, YANETH DEMERA ROSALES

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Grado/curso: SEGUNDO BACHILLERATO Nivel Educativo:
 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
 GRANDVILLE, W. A. (2009). Cálculo diferencial e integral. Limusa.
2.
 TIEMPO
BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
Carga
WHIMBEY, A. y LOCKHEAD,
horaria semanal J. (2003).
No. Semanas Comprender
de trabajo y resolver
Evaluación problemas.e Madrid:
del aprendizaje Visor
Total de semanas clases Total de periodos
Distribuciones. imprevistos
4ELABORADO 40 REVISADO
4 36 APROBADO 144
DOCENTE(S): MSc. Yaneth Demera Rosales NOMBRE: NOMBRE: Lic. Eugenio Estupiñan Angulo.
3.Firma:
OBJETIVOS GENERALES Firma: Firma:
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Fecha: Fecha: Fecha:
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la  Comprender conceptos de función mediante la utilización de tablas, gráficas, una
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operacio- ley de asignación y relaciones matemáticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas),
nes básicas de los diferentes conjuntos numéricos, el uso de mode- para representar funciones.
los funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos for-  Que el estudiante pueda construir sucesiones de números a partir de una regla
males y no formales de razonamiento matemático que lleven a juz- dada y determinar expresiones generales que definen las reglas de sucesiones numé-
gar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resulta- ricas y figurativas.
dos en un contexto.  Utilizar TIC para: graficar funciones polinomiales, racionales, con radicales y trigo -
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información de manera nométricas; manipular el dominio y el recorrido (rango) para producir gráficas; anali-
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica mediante la aplica- zar las características geométricas de funciones polinomiales, con radicales y trigono-
ción de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, res- métricas (intersecciones con los ejes, monotonía, extremos y asíntotas).
ponsable y honesto de las fuentes de datos para comprender otras  Familiarizarse con el cálculo automático de derivadas, con la regla de la cadena
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro para la derivación de funciones compuestas, con la derivación múltiple y finalmente
país y tomar decisiones con responsabilidad social. con la derivación implícita.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permi-  Aplicar vectores y matrices en la solución de problemas físicos y geométricos.
tan un cálculo mental, escrito, exacto o estimado y la capacidad de  Comprender y utilizar el concepto de dirección de la recta, rectas paralelas y per-
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio. pendiculares desde el punto de vista vectorial.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TICs para realizar cálculos y resol-  Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la representación
ver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacio- vectorial de una recta.
nal, argumentado la pertinencia de los métodos utilizados y juzgan-  Comprender el comportamiento geométrico de transformaciones en el plano.
do la validez de los resultados.  Demostrar de forma geométrica las propiedades que caracterizan a cada una de
OG.M.5. Valorar sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, las cónicas, definidas como lugares geométricos.
reflexivo y lógico la vinculación de los conocimientos matemáticos  Distinguir problemas donde la probabilidad condicionada sea una herramienta de
con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales para análisis y solución.
plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desa-  Comprender el propósito y uso del muestreo, identificar posibles fuentes de sesgo,

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