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    Anexo 11 Informe de Gestión Trimestral Dpai

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    Lafm Unfu
    Este informe resume las actividades realizadas por los Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión a través del servicio de acompañamiento pedagógico a estudiantes con necesidades educativas especiales en distritos educativos. Reporta la identificación y detección de estudiantes, así como el fortalecimiento de conocimientos a través de la sensibilización a docentes, padres y estudiantes. El objetivo es evidenciar el cumplimiento de la política de inclusión educativa y del Proyecto de Inversión "Fortalecimiento

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    Este informe resume las actividades realizadas por los Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión a través del servicio de acompañamiento pedagógico a estudiantes con necesidades educativas especiales en distritos educativos. Reporta la identificación y detección de estudiantes, así como el fortalecimiento de conocimientos a través de la sensibilización a docentes, padres y estudiantes. El objetivo es evidenciar el cumplimiento de la política de inclusión educativa y del Proyecto de Inversión "Fortalecimiento

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    Anexo 11 Informe de Gestión Trimestral Dpai

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    Este informe resume las actividades realizadas por los Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión a través del servicio de acompañamiento pedagógico a estudiantes con necesidades educativas especiales en distritos educativos. Reporta la identificación y detección de estudiantes, así como el fortalecimiento de conocimientos a través de la sensibilización a docentes, padres y estudiantes. El objetivo es evidenciar el cumplimiento de la política de inclusión educativa y del Proyecto de Inversión "Fortalecimiento

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    VERSIÓN: 4.

    0
    Ministerio de Educación

    INFORME DE GESTIÓN TRIMESTRAL SERVICIO


    ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PÁGINA: 1 de 6
    ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA
    DISCAPACIDAD DOCENTES PEDAGOGOS DE
    APOYO A LA INCLUSIÓN.

    DATOS GENERALES
    Fecha de
    No. De Informe
    Informe
    Contacto
    Funcionario Nombre Cargo
    Extensión
    Responsable de Correo Electrónico
    Telefónica
    Informe

    Contacto
    Informe dirigido Nombre Extensión Cargo
    Correo Electrónico
    a: Telefónica

    1. ANTECEDENTES

    El Ministerio de Educación tiene como misión “Garantizar el acceso y calidad de la educación


    inicial, básica y bachillerato a los y las habitantes del territorio nacional, mediante la formación
    integral, holística e inclusiva de niños, niñas, jóvenes y adultos, tomando en cuenta la
    interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas ancestrales y género desde un enfoque de
    derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social, económico y cultural, el ejercicio de la
    ciudadanía y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana”.

    La Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva tiene como misión: “Implementar


    políticas para mejorar la Educación Inicial, la Educación General Básica, el Bachillerato, la
    Educación Especializada e Inclusiva y la Educación para Personas con Escolaridad Inconclusa y
    retroalimentar dichas políticas”.

    La Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva tiene como misión “Asegurar que
    el Sistema Nacional de Educación sea inclusivo, mediante la equiparación de oportunidades y el
    aseguramiento de la calidad de la atención educativa a la población en edad escolar con necesidades
    educativas especiales, transitorias y permanentes, asociadas o no a la discapacidad, para el
    desarrollo de sus potencialidades, habilidades, y su integración social”.

    Dentro de sus atribuciones y responsabilidades de la Dirección Nacional de Educación Especializada e


    Inclusiva, mediante el cual se expide el Estatuto Orgánico de Gestión Organizacional por procesos del
    Ministerio de Educación, acuerdo en cuyo artículo 21 reformado con Acuerdo Ministerial Nro.
    MINEDUC-ME-2016-000015-A del 5 de febrero del 2016, en el artículo 21 numeral 3. Atribuciones y
    Responsabilidades de la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva en los literales b y
    d se registra lo siguiente lo siguiente:
    “b) Proponer y poner en consideración del (la) Subsecretario(a) de Educación Especializada
    e Inclusiva insumos para la formulación de políticas para garantizar que el Sistema Nacional
    de Educación sea inclusivo y asegure la adecuada atención educativa de niños, niñas y
    VERSIÓN: 4.0
    Ministerio de Educación

    INFORME DE GESTIÓN TRIMESTRAL SERVICIO


    ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PÁGINA: 2 de 6
    ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA
    DISCAPACIDAD DOCENTES PEDAGOGOS DE
    APOYO A LA INCLUSIÓN.

    jóvenes con necesidades educativas especiales transitorias o permanentes asociadas o no a la


    discapacidad.

    d) Coordinar transversalmente, dar seguimiento y retroalimentación, con la finalidad de que


    todos los procesos, programas, proyectos y servicios de las Instituciones Educativas
    Especiales e Inclusivas, programas de apoyo de las instituciones inclusivas, Unidades de
    Apoyo a la Inclusión, unidades móviles, aulas hospitalarias, aulas carcelarias, referentes a la
    atención de las necesidades educativas especiales transitorias o permanentes, asociadas o no
    a la discapacidad se ofrezcan, desarrollen y ejecuten con calidad y calidez a nivel nacional”.

    Desde la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva con fecha 01 de enero de 2021, se


    ejecuta el Proyecto de Inversión “Fortalecimiento al Acceso, Permanencia y Titulación con énfasis
    en Inclusión y a lo Largo de la Vida” (en adelante FAPT), cuyo objetivo general es: Incrementar el
    acceso y la permanencia a la población en riesgo de abandono escolar y con escolaridad inconclusa
    para mejorar sus oportunidades sociales, laborales y de desarrollo personal.

    El mencionado proyecto se conforma por dos componentes; el primero implementar estrategias y


    mecanismos para abordar riesgo de abandono y los bajos niveles de aprendizaje en la población en
    condiciones de vulnerabilidad socioeducativo y socio económico; y el segundo, fortalecer la
    cobertura de la oferta de educación extraordinaria para brindar el servicio educativo a la población
    en situación de escolaridad inconclusa.

    Mediante el Componente 1 del Proyecto FAPT se implemente el Servicio Educativo Acompañamiento


    pedagógico a estudiantes con necesidades educativas específicas o en situación de vulnerabilidad que
    se ejecuta en el nivel desconcentrado (distrito educativo) a través de los DOCENTES PEDAGOGOS
    DE APOYO A LA INCLUSIÓN, son el soporte del proceso educativo, mediante el servicio
    pedagógico de acompañamiento y asesoramiento a docentes de aula, para garantizar el aprendizaje,
    participación, permanencia y culminación de estudios mediante un abordaje integral.

    2. ALCANCE

    Reporte trimestral de la gestión realizada mediante el servicio de acompañamiento pedagógico a favor


    de los/las estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad por
    parte de los Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión.

    3. OBJETIVO

    Reportar las actividades realizadas por los Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión mediante un
    informe técnico trimestral para evidenciar el cumplimiento y ejecución en territorio de la política y
    normativa emitida desde la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva y el Proyecto
    de Inversión “Fortalecimiento al Acceso, Permanencia y Titulación con énfasis en Inclusión y a lo
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    ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PÁGINA: 3 de 6
    ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA
    DISCAPACIDAD DOCENTES PEDAGOGOS DE
    APOYO A LA INCLUSIÓN.

    Largo de la Vida”, a favor de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes con necesidades educativas
    específicas asociadas o no a la discapacidad a través de sus cinco ejes de acción.

    4. DESARROLLO O ANÁLISIS

    A continuación, se detalla las acciones realizadas en el Servicio de Acompañamiento Pedagógico


    ejecutadas como Docente Pedagogo de Apoyo a la Inclusión en los meses de -------- del 2021, en
    beneficio de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad
    en la oferta ordinaria del Sistema Nacional de Educación, del Distrito Educativo (nomenclatura y
    nombre del distrito ejemplo: 17D07 Quitumbe).

    Nombre de institución educativa asignada Código AMIE

    EJE DE IDENTIFICACIÓN Y DETECCIÓN

    La identificación, tiene la finalidad de conocer la población de estudiantes con necesidades educativas


    específicas asociadas o no a la discapacidad, que han sido identificada previamente por docentes ,
    quienes los han registrados en los sistemas o archivos de la institución educativa.

    La detección, es el procedimiento por el cual se ubica a estudiantes con posibles necesidades


    educativas específicas asociadas o no a la discapacidad.

    NÚMERO DE ESTUDIANTES IDENTIFICADOS/DETECTADOS


    Mes Nro. Estudiantes Nro. Estudiantes Nro. Estudiantes
    identificados detectados atendidos
    Abril 2 2 2
    Mayo
    Junio
    Total

    EJE DE FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS

    La ejecución del Eje de fortalecimiento de conocimientos es un trabajo interdisciplinario realizado por


    los docentes pedagogos de apoyo a la inclusión en coordinación con la autoridad educativa
    institucional, docentes, estudiantes, familias, Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión.

    SENSIBILIZACIÓN Y ORIENTACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA


    Mes Nro. De docentes Nro. De padres de Nro. De
    sensibilizados- familia/ representantes estudiantes
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    ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PÁGINA: 4 de 6
    ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA
    DISCAPACIDAD DOCENTES PEDAGOGOS DE
    APOYO A LA INCLUSIÓN.

    orientados legales sensibilizados- sensibilizados-


    orientados orientados
    Abril 1 1 1
    Mayo 2 2 2
    Junio
    Total 3 3 3

    Se realizó las sensibilizaciones/orientaciones en las siguientes temáticas:


     Adaptaciones curriculares (ejemplo)

    EJE DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO

    El asesoramiento y acompañamiento es un proceso que consiste en la suma de acciones que se brinda a


    la autoridad educativa institucional, docentes, representantes legales durante un tiempo determinado
    para apoyar procesos de inclusión educativa, en función de las características del contexto y las
    necesidades de los estudiantes, a fin de reducir las barreras que limitan la permanencia, participación y
    aprendizaje, mediante la implementación de metodologías, herramientas, estrategias educativas
    innovadoras, adaptaciones curriculares individuales que aporten al proceso de enseñanza aprendizaje.

    NÚMERO DE ACTAS DE REUNIÓN EN EL PROCESO DE


    ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A DOCENTES Y/O
    REPRESENTANTES LEGALES
    Mes Nro. de actas de reunión realizadas
    Abril 7
    Mayo 9
    Junio
    Total 16

    Se realizó asesoramiento en las siguientes estrategias pedagógicas:


     Aprendizaje basado en problemas.
     Aprendizaje colaborativo.

    EJE DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO

    El proceso de monitoreo y seguimiento es una actividad continua que tiene como propósito garantizar
    la consecución de las metas, actividades y resultados, así como realizar los ajustes necesarios de
    forma oportuna en el proceso educativo de los/las estudiantes, garantizando el cumplimiento y
    continuidad de los objetivos planteados.

    NÚMERO DE FICHAS DE SEGUIMIENTO


    Mes Nro. FICHAS DE SEGUIMIENTO
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    ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PÁGINA: 5 de 6
    ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA
    DISCAPACIDAD DOCENTES PEDAGOGOS DE
    APOYO A LA INCLUSIÓN.

    Abril 89
    Mayo 32
    Junio
    Total 121

    5. CONCLUSIONES

    Las conclusiones deben ir relacionadas al contenido establecido en el desarrollo del documento.

    6. RECOMENDACIONES

    Las recomendaciones deben estar enfocadas en acciones que permitan mejorar las gestiones de los/las
    Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión.

    7. RESPALDOS

    Los respaldos correspondientes de este informe se registran en el siguiente enlace:

    Nota: Los respaldos se deben subir por trimestre en el siguiente orden:


     Carpeta por trimestre ejemplo: PRIMER - TRIMESTRE ENERO-MARZO 2021
     Subcarpetas divididas por anexos:
     Carpeta Matriz de Detección y Atención de Estudiantes con necesidades
    educativas específicas asociadas o no a la discapacidad (Anexo 2).
     Carpeta Ficha de Derivación (Anexo 4)
     Carpeta Planificación de Actividades (Anexo 5)
     Carpeta Registro de Asistencia (Anexo 6)
     Matriz reporte de sensibilización y orientación a la comunidad educativa (Anexo
    7)
     Carpeta Acta de Reunión (Anexo 8)
     Carpeta Visita Áulica (Anexo 9)
     Carpeta Ficha de Seguimiento (Anexo 10)
     Carpeta Informe de Gestión Trimestral servicio acompañamiento pedagógico a
    necesidades educativas específicas asociadas o no a la discapacidad Docentes
    Pedagogos de Apoyo a la Inclusión (Anexo 11)

    8. FIRMA DE RESPONSABILIDAD
    VERSIÓN: 4.0
    Ministerio de Educación

    INFORME DE GESTIÓN TRIMESTRAL SERVICIO


    ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS PÁGINA: 6 de 6
    ESPECÍFICAS ASOCIADAS O NO A LA
    DISCAPACIDAD DOCENTES PEDAGOGOS DE
    APOYO A LA INCLUSIÓN.

    DESARROLLO DEL DOCUMENTO


    Nombre Firma Fecha

    Docente Pedagogo de Apoyo a la


    08/07/2021
    Inclusión

    REVISIÓN DEL DOCUMENTO


    Nombre Firma Fecha

    Coordinador/a Unidad Distrital


    08/07/2021
    de Apoyo a la Inclusión

    APROBACIÓN DEL DOCUMENTO


    Nombre Firma Fecha

    Director/a Distrital de
    08/07/2021
    Educación

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