Tarea N 3

UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO
CARRERA INGENIERÍA CIVIL
MATERIA: TECNICAS DE INVESTIGACÍON

TRABAJO DE INVESTIGADICÍON 2
TITULO:
RELACION DE LOS ANTECEDENTES
Docente: Ing. Carmen Ozuna
Estudiantes: Univ. Roger Jhovanny Delgado Ala
Univ.
POTOSÍ-BOLIVIA
21/2/2022
RESUMEN
La irrupción en el campo de la investigación educativa para quienes inicialmente se disponen a
investigar siempre genera consigo un sinnúmero de temores, incertidumbre y confusiones que a
poco llegan a convertirse en preguntas agobiantes, una de tantas es: ¿Cómo redactar los
antecedentes de una investigación? En atención a esta interrogante, que en algún momento de
nuestro itinerario académico seguramente nos planteamos, es que se origina el presente artículo.
Para ello, se ha tomado un camino documental fundamentado en la técnica de la revisión
documental, y se ha analizado un conjunto de libros y artículos científicos, y consultado otra
cantidad de tesis en centros de documentación nacionales y plataformas digitales internacionales,
lo cual ha generado como resultado un modelo para la redacción de antecedentes, que entre sus
propósitos pretende facilitar la construcción de los antecedentes de la investigación cualitativa y,
por ende, ser un referente para quienes flamantemente se inician en el área de la investigación
educativa.
INTRODUCCIÓN
La tarea de la investigación lleva consigo grandes desafíos para quienes se disponen a investigar en
cualquier campo del conocimiento. Todo proceso investigativo plantea una serie de incógnitas,
dudas y confusiones que a medida que uno va incursionando con más ahínco en la investigación,
también va desarrollando paralelamente capacidades investigativas que ayudan a dilucidar las
incertidumbres iniciales, sin embargo, cada vez se vislumbran nuevos retos y desafíos que nos
permiten desarrollar una serie de habilidades y destrezas vinculadas con la investigación,
específicamente, en cuanto al uso y construcción de los antecedentes, también conocido como
Estado del Arte.
Uno de estos retos e incertidumbres que afrontamos cada vez que realizamos una investigación
tiene que ver con la redacción de los antecedentes. Estudiantes de grado, investigadores nóveles y
profesionales de posgrado, en algún momento nos llegamos a realizar muchas preguntas en torno
a los antecedentes de una investigación, tales como las siguientes: ¿Qué son los antecedentes?
¿Para qué sirven los antecedentes? ¿Qué contenido debe ir en los antecedentes? ¿Cuáles son los
componentes de los antecedentes? ¿Cómo se estructuran los antecedentes?, en fin, todas estas
interrogantes sintetizadas en una sola: ¿Cómo redactar los antecedentes de la investigación?
Con base en estas inquietudes es que ha surgido el presente artículo, tomando como punto de
partida la experiencia vivida por Orozco (2016) en su tesis doctoral titulada La Didáctica de las
Ciencias Sociales en la Carrera Ciencias Sociales. Impacto en el desempeño de los docentes del
área de Ciencias Sociales de Managua, en donde surgen las ideas iniciales sobre cómo redactar los
antecedentes de la investigación, y que prontamente nos conduciría a proponer el presente
modelo el cual es el objetivo principal de esta publicación y que se patentiza en el apartado
Propuesta o intervención.
A partir de estas consideraciones, las bondades de los antecedentes de una investigación nos
permiten conocer el estado de conocimiento que se tiene sobre nuestro tema de investigación, y a
partir de las mismas conducirnos o encaminarnos hacia el área en la que queremos investigar.
Sumado a estos aportes, Hernández Samperio, Fernández Collado y Baptista Lucio (2014) también
indican que conocer los antecedentes de un tema a investigar es importante por las siguientes
razones: · Nos ayuda a no investigar sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo: Dado que
replicar una investigación no sería tan significativo, los procesos investigativos deben ser
novedosos y deben enfocarse en tratar un tema no estudiado, profundizar en uno medianamente
conocido, o darle una visión diferente o innovadora a un problema que ya se haya examinado
repetidamente. · Estructurar más formalmente la idea de investigación: Revisar otras
investigaciones sobre el tema que nos compete nos brinda una idea base, un camino o un esbozo
con mayor claridad y formalidad de lo que desea investigar y cómo se desea investigar. ·
Seleccionar una perspectiva desde la cual se abordará la idea de investigación: Aunque los
problemas de investigación sean los mismos estos pueden ser abordados desde diferentes
perspectivas, por eso, conocer estudios previos sobre nuestro problema de investigación nos
permitiría asumir una perspectiva particular y novedosa que generaría nuevos aportes a nuestro
campo de conocimiento.
Una vez determinado qué son los antecedentes y cuál es su utilidad en la investigación, se podría
proceder a elaborar los antecedentes de nuestra investigación, sin embargo, nos encontraríamos
con la siguiente interrogante: ¿Qué contenido debe ir en los antecedentes?, o bien, ¿Qué
información se debe explicitar en los antecedentes? La respuesta a esta pregunta yace en la
delimitación del tema que se está investigando, ya que ese es el momento en que se especifica el
campo del conocimiento que se investigará, y consigo mismo se determinan las variables [o
categorías] que guiarán todo el proceso investigativo. Lizcano (2005) explica que los antecedentes
deben contener “la información más relevante encontrada en los principales textos acerca
Antecedentes teóricos: Estos hacen referencia a la teoría que existe sobre las variables de la
investigación, es decir, a todo aquello que se ha escrito sobre tales variables ya sea a nivel
nacional, regional o internacional. Estos estudios no son de campos (o experimentales) sino
básicamente teóricos, no son producto de un trabajo de campo y no han sido generados por la
aplicación de instrumentos. Por ejemplo, en el modelo de antecedentes propuesto5 se realiza una
reconstrucción de los orígenes de la didáctica de las ciencias sociales como campo de
conocimiento (categoría o variable6 1) a nivel teórico: se registra los primeros usos de término
didáctica de las ciencias sociales, las primeras experiencias didácticas en esta área del
conocimiento, y los primeros autores en incursionar en esta área del conocimiento. Cabe destacar
que estos antecedentes teóricos son de origen internacional, ya que en el contexto nicaragüense
no se cuenta con estudios sobre el origen de la didáctica de las ciencias sociales en este contexto.
Antecedentes internacionales: Los antecedentes internacionales pueden ser teóricos y también

de campos, es decir, estudios generados a partir de la aplicación de instrumentos y pruebas
experimentales. Los antecedentes internacionales teóricos o de campo corresponden a aquellos
estudios realizados fuera del país en donde se realiza la investigación y que están relacionados con
las variables de la investigación que se está realizando. Por ejemplo, en el modelo propuesto el
antecedente internacional corresponde a un estudio realizado en Estados Unidos y fue de campo
porque sus resultados fueron producto de la aplicación de un instrumento de investigación, a
través del cual se identificaron cinco tipologías del maestro que imparte historia.
Antecedentes regionales: En el caso de los antecedentes regionales, estos también pueden ser
teóricos y de campo, y son todos aquellos estudios realizados en países que se sitúan en un área
geográfica afín al país en donde se realiza la investigación. En el modelo propuesto el antecedente
regional corresponde a un estudio realizado a nivel centroamericano, área geográfica a la cual
Nicaragua es afín.
Antecedentes nacionales: Estos antecedentes también pueden ser teóricos y de campo y se

originan en el país en donde se realiza la investigación. En el modelo propuesto se citan dos
estudios nacionales realizados en Managua, Nicaragua, uno en el Instituto de Educación
Secundaria Miguel de Cervantes Saavedra y el otro en el Colegio Alemán Nicaragüense.
Fundamentación Teórica Tipo de investigación

Investigación documental El presente artículo científico se enmarca en el tipo de investigación
documental el cual se ha fundamentado a partir de un conjunto de bibliografía consultada, entre
ellos libros y artículos científicos acerca de cómo elaborar los antecedentes de una investigación,
asimismo, se consultaron tesis en centros de investigaciones y en plataformas digitales a fin de
indagar modelos de redacción de los antecedentes de la investigación.
Sin embargo, previo a definir qué es la investigación de tipo documental, debemos tomar algunas
notas acerca de este tipo de investigación: Primeramente, que la investigación documental no es
solamente la recopilación de abundante información sobre un tema; tampoco es la recitación de
ideas de diversos autores con relación a un tema; no es la adopción pasiva de las ideas de diversos
autores; y en un sentido más crítico, no es copiar información de distintas fuentes de información
y elaborar un brillante informe investigativo. La investigación de tipo documental es más amplia
que estas concepciones.
Desde la perspectiva de Morales (2015), la investigación documental es “un procedimiento

científico, un proceso sistemático de indagación, recolección, organización, análisis e
interpretación de información o datos en torno a un determinado tema” (p.214), es decir, este
tipo de investigación no se limita únicamente a recopilar información, sino que el investigador
debe de procesar e interpretar la información indagada y proponer su aplicación. Al respecto
Sánchez (2004) plantea las siguientes ideas:
Este tipo de investigación [investigación documental]

es la que se realiza, apoyándose en fuentes de carácter documental de cualquier especie. Como
subtipos de esta investigación se ubican las bibliográfica, hemerográfca y archivística. La primera
se basa en consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la
tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, circulares, expedientes
(p.53). Lo expuesto anteriormente también es compartido por Grajales (2015)
En los procesos investigativos la revisión documental permite el aprovechamiento de la

información que puede estar disponible en documentos oficiales y personales, informes, cartas,
prensa, diario, registros, revistas, folletos, actas, enciclopedias, cintas magnetofónicas u otras
fuentes de información, además, con la información obtenida se facilita el análisis de los datos
relacionados con el tema de investigación (Mercado, 2008). Al respecto Mercado (2008)
proporciona algunas recomendaciones básicas para llevar a cabo la revisión documental: ·
Seleccionar fuentes primarias con preferencia sobre las secundarias.
Dar preferencia a los autores clásicos: antiguos y modernos.
Representar todos los puntos de vistas que se ofrecen sobre un mismo problema mediante la
selección de la mejor literatura disponible para ilustrarlo. · Evitar la discriminación de las obras con
base en la nacionalidad, raza, religión o ideología política, económica o social de sus autores. A
partir de estos referentes teóricos, la técnica de la revisión documental se implementó al consultar
artículos y libros científicos sobre cómo elaborar los antecedentes de una investigación, asimismo,
se consultaron tesis en centros de investigaciones y en plataformas digitales a fn de indagar
modelos de redacción de los antecedentes de la investigación, y a partir de estos referentes se
construyeron nuestras propias concepciones y posteriormente se propuso el modelo de redacción
de los antecedentes de la investigación cualitativo, el cual se presentará a continuación en el
apartado Propuesta o intervención

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