Actividad Tipo Tarea Adilenne LLusely Piña Garza

Universidad Pedagógica Nacional
Secretaría de Educación Pública
Pensamiento matemático en la primera infancia
Bloque II: Del pensamiento simbólico a la actividad lógica en la primera

infancia
Actividad Tipo Tarea: Del Pensamiento informal al matemático
Presenta:
Adilenne Llusely Piña Garza
Asesor:
Félix Alcántara Moreno
Cd. Valles, S.L.P. Noviembre 2021

Actividad Tipo Tarea: Del Pensamiento informal al matemático
Se aplicó una pequeña evaluación cualitativa sobre los principios de conteo al grupo de maternal 2 B correspondiente a la
generación que ingreso en el ciclo escolar 2019-2020, la actividad consistió en contar objetos de manera oral, para después
con la ayuda de fichas ver si pueden reconocer el número al que se llegó (hasta el 10), los resultados se muestran a
continuación en la siguiente tabla:
Requiere apoyo En proceso Logrado
Nombre Principios
del Correspondencia Irrelevancia Orden Cardinalidad Abstracción Reconoce Observaciones
alumno uno a uno del orden estable el número
Santiago Presenta por lo regular trabajo en
proceso, por lo tanto no necesita
demasiada presión solo
acompañamiento.
Antonio Reconoce solo hasta el número 5,
presenta disposición y ganas de
mejorar y ampliar sus conocimientos.
Emiliano Distingue los números con apoyo
requiere repasar y motivación para
lograrlo.
Requiere de más compromiso por

parte de los padres y de ella misma,
Valentina
puede lograr las cosas si se lo
propone.
Trabaja bien y de manera
Mía ordenada, solo falta un poco de
concentración al realizar las
actividades.
Se desempeña de forma
Sofía constante a pesar de que
estuvo enfermo, lográndose
poner al corriente.
Presenta un excelente
Juan desempeño mostrando de esta
Pablo manera que el apoyo en casa
existe, asimismo, muestra
interés por aprender más.
Evaluación diagnóstica
Es un grupo que muestra un dominio del conteo, exploraron y contaron animales de plástico clasificándolos según sus
características lo que les permitió contar cada colección de animales empezando siempre con el orden de la serie numérica,
al trabajar con las lámina de mi álbum (el acuario) mostraron habilidades ya que cada alumno contó los animales en distinto
orden según los observaba y señalaba (irrelevancia del orden), siempre tomando en cuenta la correspondencia uno a uno,
así como el orden estable por lo que al cuestionarlos sobre cuántos animales había en cada colección me mencionaban el
número correspondiente a la cantidad de animales.
Como hemos visto el principio de conteo en los niños de educación inicial (grupo maternal 2 B) no solo depende del trabajo
que se realice en el aula, llegan a la escuela con una noción de este pues se basa en esa edad sobre todo en las
experiencias adquiridas en la vida diaria y en el trabajo con las personas que conviven día a día con ellos.
Tomando como ejemplo el grupo de maternal 2 B se pueden observar los diversos resultados de los niños, pues sus
situaciones son diversas, los niños con un mayor aprovechamiento y desempeño escolar son aquellos que reciben
estímulos y apoyo en casa pues pueden por medio del juego conocer los principios de conteo. Son ellos quienes refuerzan
y consolidan los aprendizajes del aula en compañía de sus hermanos, padres o la familia con los que interactúan. Por el
contrario tenemos a aquellos que por motivos personales no han podido tener el suficiente avance pues en casa o el mismo
entorno que los rodea no tiene contacto con estos principios.
Así de esta manera, con simples actividades podemos evaluar el aprendizaje con el cual llegan los niños a la etapa de la
educación inicial (maternal 2 B):
 Si el niño separa por pares, tercias, etc., tiene entonces nociones del orden estable y cardinalidad, para saber si
tienen los principios de conteo podemos realizar diversas actividades con fichas e incluso hacer el juego de formar
pares, tercias, etc. De esta manera aplicamos el método didáctico del conteo.
 Si juega satisfactoriamente con las actividades de memoria, entonces trabaja la correspondencia, con un memorama
de figuras correspondiente representada con imágenes, podemos evaluar si saben a qué cantidad corresponde el
número que se les indica, puede trabajar la correspondencia con boleo, mostrando el número que deseamos
representar y dejando que los niños hagan arte para así comprender su representación.
 Si comprende que podemos contar cualquier objeto, entonces es la abstracción que está trabajando, la podemos
integrar en la manera cómo podemos acercarlos a la naturaleza e invitarlos a buscar objetos que se puedan contar,
hay un sol, dos árboles, 10 nubes, etc.

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