ACTIVIDAD: ADAPTACIÓN CURRICULAR

PRESENTADO POR:

YEIMY ALEXANDRA SUÁREZ

JEIMY TRESPALACIOS QUIÑONES
ANGIE LORENA VIRACACHA
ALEJANDRA MILENA FORERO

PRESENTADO A: LIC. DIANA LUCIA CARDENAS

NRC: 7942

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO

FORMATIVA III SEM.VII
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
BOGOTÁ D.C
2021.
Identificación Tipo de Respuesta Educativa (Propuesta de adaptación curricular)
de Necesidades Adaptación para Actividad: Objetivo de la
Educativas realizar: ¿Qué se va a Descripción de la actividad: ¿Qué Indicador de
hacer? actividad: pretendo logro
lograr?

Miguel ángel Mejorar el Ejercicios de Los van a sostener un palillo con Potenciar el Miguel ángel,
presenta proceso labios para los labios. Para que así los desarrollo de se integra de
dificultad en la comunicativo en expresar un apriete, separe y los junte más lenguaje oral del manera activa
manera de miguel ángel, trabalenguas. rápidamente con el palillo. Con estudiante para al desarrollo de
expresarse mediante este material mencionado que su las diversas
verbalmente. Por diferentes anteriormente, van a continuar participación sea actividades.
lo que en las actividades teniendo en los labios el palillo y más activa en las
clases habla muy interactivas de van a comenzar a pronunciar pa, diferentes clases.
poco. lenguaje. pe, pi, po, repetidamente.

Por lo siguiente, los estudiantes

deben expresar verbalmente el
trabalenguas llamado “pepe pela
patatas”.

Para finalizar, el agente

educativo le brindara unas
memofichas a los estudiantes,
que contiene diferentes palabras
de la pa, pe, pi, po y pu, lo que él
tiene que hacer es leer la palabra
y expresarla verbalmente 2
veces, hasta terminar con las
memofichas brindadas.
Julián martinez Estimular la Se realizara un juego que es un Fomentar la Julian martinez,
presenta concentración de concéntrese que este es de los atención responde de
dificultad para Julián por medio números de inglés 1 a 15, lo que mediante manera
concentrarse en de actividades o los estudiantes deben hacer es actividades de inmediata a las
la actividades de recursos que encontrar la pareja del número concentración diferentes
la clases, dado llamen la atención además decir el nombre para que esta preguntas que
que no se ve un de niño ya sea por correspondiente del número que manera sus la docente
aprendizaje sus colores, encontraron y así sucesivamente proceso de realiza y
satisfactorio. formas etc. hasta encontrar todas las aprendizaje sea colabora de
parejas. significativo. manera activa
con el
desarrollo de
las actividades.
Se confeccionan cartones
divididos con imágenes y las
mismas las colocamos en una
El estudiante bolsa que iremos sacando y
Se evidencia en
Wilson Ramos A los objetivos de nombrando cada imagen en Mejorar el
los escritos de
presenta déficit aprendizaje Bingo de turnos. El niño debe ir proceso de
Wilson que
en escritura (fortalecer la imágenes. colocando a las imágenes escritura, hacer
hace uso
debido a que, escritura en el Escribir la correspondientes fichas en el que Wilson
correcto de su
separa las estudiante por palabra cartón que indican que dicha escriba
escritura, sin
palabras o en su medio de encontrada imagen está llena o encontrada correctamente
separar o unir
defecto, las une. actividades en el tablero según se vallan dictando. Al sin separar las
las palabras y
Además escribe interactivas de de bingos. llenar todas las imágenes de una palabras o
sin omitir letras
algunas palabras escritura hilera, deberá decir bingo y, unirlas.
en estas.
incompletas. para que el punto sea válido, el
niño debe escribir oraciones con
cada imagen seleccionada y
mostrársela al juez encargado.
El estudiante Realizar ajustes a Se realizar una Se expondrán 5 videos para el Proporcionar una Máximo
Máximo Gavanzo su proceso de cartilla repaso de los diferentes fonemas cartilla con Gavanzo
presenta problemas formación en la interactiva de observando la compresión de estrategias muestra interés
de lectura debido a lectura a partir de lectura. estos. didácticas que hacia la lectura
que aún no una cartilla en motiven la lectura reconociendo los
reconoce todos los donde se expondrán Para aplicar lo expuesto se en Máximo diferentes
fonemas y diferentes realizara una ruleta de ingredientes Gavanzo desde la fonemas de
confunde algunas actividades y materiales de palabras las cuales participación forma autónoma
palabras. interactivas en tendrá que formar en oraciones de activa de forma utilizando los
donde las podrá para las instrucciones de la receta. individual. diversos medios
realizar de forma tecnológicos.
autónoma para el Se realizaría un concéntrese de
afianzamiento de la diferentes preguntas personales
lectura. con ayuda de una imagen la cual el
estudiante deberá emparejar y
responder.

Para finalizar se hará una

compresión lectora de los fonemas
visto y de las imágenes las cuales
tienen preguntas de compresión
lectora

El estudiante En el aula de clase Analiza y En este ejercicio se trabaja Con esta Daniel Felipe se
Daniel Felipe el niño se situará descubre el principalmente la velocidad de actividad de adapta bien a la
Rincón presenta en la primera fila objeto procesamiento. potencializa la actividad y se le
un trastorno por para que con esto diferente. En docente le mostrara al niño concentración y muestran varios
déficit de atención no esté cerca de una imagen donde hay varios la velocidad de conjuntos de
con hiperactividad, ventanas u conjuntos (A-B-C) los niños ya que imágenes y el
se distrae con objetos que Después de analizar la imagen ellos quieren niño
facilidad y le gusta logren distraerlo, tendrá que mostrar rápidamente estar en rápidamente
llamar la atención. Si el niño se ubica cual es el objeto diferente en movimiento y logra visualizar
en las últimas filas cada grupo. realizando el objeto
tendrá en su alguna actividad diferente.
campo visual a de agilidad.
sus Compañeros,
cuyos
comportamientos
o sus comentarios
podrían distraerlo
de las
explicaciones del
profesor o de lo
que se esté
realizando.
Referencias bibliográficas.
BLANCO, R. La Atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo. Artículo en: “Desarrollo psicológico y
educación, III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar”. Alvaro Marchesi, César Coll, Jesús Palacios. Editorial
Alianza Psicología. Madrid, pp. 9 a 23 en: https://altascapacidades.es/portalEducacion/contenidos/articulos/LA-ATENCION-
A-LA-DIVERSIDAD-EN-EL-AULA.pdf