Celebrando El Dia de Muertos

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3°
*Noviembre*
Fecha: 28 de Octubre al 8 de Noviembre Situación de aprendizaje: “Celebrando el día de
muertos”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida e sociedad reconociendo e las personas tenemos
atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, al
ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística,
cultural, étnica y de género.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Noviembre 3er. grado

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Estudio Empleo de acervos impresos y digitales
Aprendizajes esperados:
Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
Tipo de experiencia: Recibir información de diversas fuentes.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener al alcance y emplear textos de uso social.
Papel de docente:
Leer textos informativos en voz alta para los niños como parte de procesos de indagación.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.
Tipo de experiencia: Comunicar en forma oral la posición de un objeto usando puntos de referencia y
relaciones espaciales.
Utilizar hojas limpias y de reúso para el registro de datos.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional, como un área de
conocimiento.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social
Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
Tipo de experiencia: Comentar sobre las costumbres que tienen lugar en su escuela y localidad.
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo.
Papel de docente:
Orientar de manera permanente la atención de los niños a partir de preguntas relacionadas con eventos a explorar.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes
visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
Tipo de experiencia:
Que los alumnos conozcan recursos que provienen de la expresión teatral (mímica, títeres o instrumentaría para
comunicar ideas y emociones) y que valoren las formas de representación de su localidad.
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de hacer movimientos con mímica.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Trabajar en colaboración
Colaboración Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Tener un papel y responsabilidad en diversas actividades.
Situaciones reales ayudan a los niños a identificar sentimientos.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida

diaria.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Reconoce formas de interacción y participación en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos y atender las condiciones de cada niño.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es el día de muertos? ¿Por qué se celebra? ¿Cómo lo celebran?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que saben acerca del día de muertos, registrar sus -Texto
saberes previos. -Dibujos
Desarrollo -Colores
Comentar a los alumnos que durante estas semanas estaremos trabajando -Popotes
actividades relacionadas con esta fecha, leer un texto breve sobre esta tradición y -Pegamento
comentarlo. Nos apoyaremos del material de la Biblioteca de Editorial MD -Tijeras
Proponer a los alumnos decorar nuestra aula para esta fecha, dar dibujos de -Cinta canela
catrinas, calacas y calaveras, decorarlos con popotes de colores.
Cada alumno colocara su dibujo decorado según la indicación de la maestra
(arriba del bote, a la derecha de la ventana, etc.) esto con la finalidad de favorecer
las relaciones espaciales.
Cierre
Cuestionar si les gusto como quedo adornada nuestra aula y si ellos adornan su
casa y como lo hacen.
(Lunes 28 de Octubre)
Inicio
Comentar con los alumnos que en esta época del año se acostumbran las -Papel bond
“calaveritas literarias” cuestionar si saben que son, leer una y comentarla. -Plumones
Desarrollo -Hojas
Invitar a una mamá. Proponer a los alumnos que mediante el dictado a la maestra -Lápices
elaboremos grupalmente una calaverita de la mamá invitada, leérsela y que nos -Colores
comente que le pareció. -Cartulinas
Leer a los alumnos la siguiente calavera: “Por andar comiendo naranja a Lourdes
se le atoro en el pescuezo, ahora la muerte canija de ella no dejo un solo hueso”,
pedir que dibujen a los personajes de la calaverita y expliquen cómo se los
imaginan. Dramatizar la calaverita.

Formar quipos según la cantidad de maestros que hay en la escuela, asignar a
cada equipo un maestro y deberán elaborar y plasmar en una cartulina una
calaverita literaria de él, mostrarla y compartirla con sus compañeros.
Cierre
Obsequiar la calaverita que elaboraron por equipos al maestro que les toco,
comentar si les gustaron las calaveritas.
(Martes 29 de Octubre)
Inicio
Mostrar a los alumnos una calaverita de azúcar, cuestionar si las han comido y si
les gustan, dar una y comentar que este dulce es tradicional en esta fecha. -Calaveritas de azúcar,
Desarrollo amaranto y chocolate.
Salir a la cancha y formar tres equipos, cada alumno deberá transportar de un -Texto
extremo a otro una calaverita de azúcar en la palma de su mano, pero realizando -Video
las actividades que indique la maestra (saltando, de puntitas, etc.) no se les debe -Computadora
caer la calaverita, establecer las reglas antes de iniciar la actividad. -Cañón
Leer un texto sobre las calaveritas de azúcar, comentar sobre este y cuestionar a
los alumnos sobre lo que entendieron.
Ver un video de la elaboración de las calaveras de azúcar, comentarlos y mediante
el dictado a la maestra anotar los pasos a seguir para elaborarlas.
Cierre
Comentar que también hay calaveritas de amaranto y chocolate, mostrarlas y
deberán probarlas, cuestionar sobre cuál de las tres les gusto más y por qué.
(Miércoles 30 de Octubre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre quien coloca ofrenda o altar de muertos en su -Papel bond
casa, para que y que alimentos ponen, elaborar una lista de los alimentos y -Plumones
elementos que debe llevar el altar. -Imágenes
Desarrollo -texto
Proporcionar una imagen de un altar, pedir que la observen con atención y -diapositivas
cuestionar sobre los elementos que hay. Realizar preguntas que favorezcan la -Computadora
ubicación espacial (Ej.: ¿Qué hay a la derecha de la foto? ¿Qué hay dentro de la -Cañón
canasta, plato, etc.?) -materiales para colocar
Leer un texto del significado del altar de muertos, explicarlo y comentar sus ideas el altar
libremente.
Mediante diapositivas explicar el significado de cada elemento que lleva el altar,
dejar que hagan libremente preguntas y responderlas.
Cierre
Pedir apoyo a los padres de familia y junto con ellos colocar un altar de muertos
con todos los elementos, comentar si les gusto colocarlo.
(Jueves 31 de Octubre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos so saben que son las catrinas y si han visto alguna y -Imagen
donde, observar una imagen de una catrina y describirla. -Texto
Desarrollo -Diamantina
Leer un texto sobre las catrinas, cuestionarlos y comentar sobre este. -Pegamento
Decorar con diamantina el dibujo de una catrina, mostrarlo y observar su -Dibujos
creatividad. -maquillaje
Proponer a los alumnos dramatizar catrinas y catrines, maquillarlos y elaborara su -Papel crepe
ropa con papel crepe. -Música
Cierre -Grabadora

Salir al patio y realizar un desfile de catrinas y catrines, mencionar como se
sintieron al realizar estas actividades.
(Viernes 1 de Noviembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si comieron pan de muerto, como es, a que sabe y si les -Texto
gusto, leer un texto sobre el pan de muerto y comentarlo. -Imágenes
Desarrollo -harina
Observar diferentes imágenes de pan de muerto, describirlas y destacar las -Agua
diferencias entre ellos. -Colorante
Formar equipos y proponer elaborar masa y pan de muerto, proporcionar harina, -Ajonjolí
con agua elaborar una masa, agregar colorante café, moldear el pan y agregar -Charolas
ajonjolí, hacer mención que este pan no se puede comer. -Video
Así como están en equipos, jugar a ser panaderos, colocar el pan en una charola y -Computadora
deberán pasar uno por uno algunos obstáculos procurando no tirar el pan, ganara -cañón
el equipo que pasen todos sus integrantes sin tirar el pan. -pan
Cierre
Ver un video de cómo elaboran el pan de muerto, comer un pedazo de pan y
comentar si les gusta y que diferencia tiene con el demás pan.
(Lunes 4 de Noviembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si han visto la película de “Coco”, de que trata, cuáles y -Película
como son sus personajes y si les gusto. -Computadora
Desarrollo -cañón
Ver la película de “Coco” y relacionarla con las actividades que hacemos en esta -Dibujos
fecha. -Colores
Proporcionar dibujos de los personajes, colorearlos y colocar detalles según se les -Lápices
indique (un sombrero arriba de la cabeza, una monda dentro de su bolsa, etc.) así -Canciones
se favorecerán las elaciones espaciales. -Grabadora
Asignar a cada alumno un personaje y a través de mímica deberán representarlo
para que sus compañeros adivinen de que personaje se trata.
Cierre
Escuchar las canciones de la película, bailarlas y cantarlas libremente, comentar si
les gustaron las actividades trabajadas el día de hoy.
(Martes 5 de Noviembre)
Inicio
Cuestionar sobre cuál es la flor que se acostumbra en estas fechas, como se llama -Flores
y como es, mostrar una flor de cempasuchitl y permitir que la manipule -Textos
libremente. -Hojas
Desarrollo -Lápices
Leer un texto sobre esta flor, proporcionar hojas y pedir que realicen un dibujo de -Colores
lo que entendieron y explicarlo. -Pegamento
Quitarle los pétalos a una flor e irlos contando, registrar las cantidades. -Dibujos
Decorar el dibujo de una flor con los pétalos de la actividad anterior, colocar el
dibujo en su álbum de trabajos.
Cierre
Colocar un camino de flores y recorrerlo realizando diferentes actividades (gatear,
rodar, etc.), invitar a los alumnos de otros grupos a recorrerlos.
(Miércoles 6 de Noviembre)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si hay alguna música especial en esta fecha y que -Video

canciones conocen. -Computadora
Desarrollo -cañón
Ver el video “El Twist del esqueleto” comentar como bailan, sentir sus huesos y -Títeres
comentar que todas las personas tienen esqueleto. -Música
Elaborar un títere de esqueletos, decorarlo libremente, asignarle un nombre, -Grabadora
mostrarlo y presentarlo ante el grupo. -Imágenes
Escuchar nuevamente “El Twist de los esqueletos” y hacer bailar a sus títeres.
Cierre
Observar imágenes de esqueletos de animales, identificar a que animal pertenecen
y comentar sus características y diferencias.
(Jueves 7 de Noviembre)
Inicio
Recordar las actividades trabajadas sobre esta fecha tradicional y mencionar cual -Hojas
les gusto más. -Lápices
Desarrollo -Colores
Hacer un dibujo de cómo celebraron esta fecha en casa, mostrarlo y explicarlo. -Cuento
Contar “El cuento mexicano para niños: El día de muertos” y realizar comentarios -Música
sobre este. -Grabadora
Escuchar guarachas, boleros, rancheras y danzas como lo dice el cuento y
mencionar que música les gusto más y por qué.
Cierre
Quitar de la escuela los adornos conmemorativos a la fecha y comentar la
importancia de esta tradición mexicana.
(Viernes 8 de Noviembre)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Cuestionar directamente después de las lecturas para
favorecer su comprensión.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Implementar términos espaciales en las actividades que
realicemos para favorecer la ubicación espacial.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Permitir la libre expresión de ideas relacionadas a
la fecha para favorecer su interés en ella.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Utilizar la expresión corporal al dramatizar
personajes para hacerla vivencial.
Actividad extra:
Elaborar papel picado para decorar la escuela.
Participación de los padres de familia:

Asistencia para colocar nuestro altar de muertos.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,

Despedida.
Aspectos a evaluar:
Escucha con atencion
Expresa sus ideas
Participacion
Ubicación espacial
Interes en la tradicion mexicana
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Animar a los alumnos constantemente a participar en esta tradicion mexicana.
Estrategias didacticas:
Trabajar un tema relacionado con la tradicion por dia para mantener su interes en ella.
Manipular y trabajar con los materiales elementos conmemorativos de la fecha, con la finalidad de que las
actividades sean vivenciales.
Valores puestos en practica:
Solidaridad
Respeto
Cooperacion
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Autonomía Toma de decisiones y compromiso
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.
Actividad:
Resolver sopas de letras, esto ayudara a tener sentido de autoeficacia y tener confianza en las capacidades personales.
Materiales:
Sopas de letras, marca textos.
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
Técnica a favorecer:
Imaginación
Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Actividad:
Inventar un cuento del día de muertos y plasmarlo en ¼ de cartulina, mostrarlos y contarlo, esto favorecerá a su
imaginación.
Materiales:
Cartulina, colores
*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Competencia motriz Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Se colocan por parejas frente a frente tomados por los antebrazos, parados sobre una línea divisora. A la señal
empezaran a jalar a su contrincante y alejarlo de su territorio, cuando el maestro pare la actividad, perderá el
participante que se encuentre más alejado de su territorio.
 Colocar el brazo izquierdo al frente, palma flexionada hacia arriba, con el auxilio de la mano derecha se jala
los dedos hacia atrás y sostiene ocho tiempos alternando.
Materiales:
Ninguno
*Valoración de los aprendizajes de los

alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Estudio Empleo de acervos impresos y digitales
Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.

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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

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20
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen
y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social
Comenta como participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de lenguajes artísticos, (artes
visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales

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20
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Trabajar en colaboración
Colaboración Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

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Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Reconoce formas de interacción y participación en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.

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*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Organización al trabajar  Escuchar la lectura de textos
 Interés al realizar actividades  Expresión de emociones
 Observan con atención  Ubicación espacial
Recomendaciones

 Cuestionar constantemente sobre las lecturas realizadas
 Utilizar mascaras con estados de ánimo para favorecer su expresión.
 Realizar actividades escritas que favorezcan la ubicación espacial
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
 Los alumnos participan en las tardiociones de su escuela
 Tienen facilidad de palabra
 Dramatizan personajes y utilizan la mimica
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Animarlos a explorar textos en la biblioteca del aula
 Pensamiento matematico: Custionar sobre la ubicación de los objetos
 Exploracion y conocimiento del mundo: Promover las conmemoraciones tradicionales para lograr la
participacion
 Artes: Realizar juegos de dramatizacion
 Educacion socioemocional: Realizar actividades en equipos y parejas
 Educacion Fisica: Implementar juegos al aire libre
*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Aprende lo que ve  Material para realizar las actividades
 Interés en la música  Motricidad gruesa
 colaboración al trabajar con  Asistencia
compañeros
Recomendaciones

 Proporcionar material variado para mantener su interés.
 Realizar competencias físicas en equipos
 Premiar semanalmente por haber asistido a clases
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Respeta las normas de convivencia
 Se distrae con facilidad cuando alguna persona lee en voz alta
 Cumple con el material que se requiere.
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Preguntar que lectura quiere escuchar para favorecer su
atencion.
 Pensamiento matematico: Realizar juegos de ubicación espacial
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: Identificar semejanzas y
diferencias de como festejan esta tradiicon con sus compañeros.
 Artes: Elaborar titeres y permitir el juego libre con ellos.
 Educacion socioemocional: Favorecer el respeto al trabajar conotros compañeros.
 Educacion Fisica: Emplear diversos materiales para realizar competencias.

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EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO: 3°

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Noviembre 3er. grado

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Noviembre 3er. grado

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Noviembre 3er. grado

Noviembre 3er. grado

Noviembre 3er. grado

Noviembre 3er. grado

Participación de los padres de familia:

Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

Noviembre 3er. grado

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Noviembre 3er. grado

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

*Valoración de los aprendizajes de los

Noviembre 3er. grado

Noviembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Noviembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Noviembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Noviembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Noviembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Noviembre 3er. grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Noviembre 3er. grado

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

Noviembre 3er. grado

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

Noviembre 3er. grado

Noviembre 3er. grado

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Técnica para aprender a aprender

Pausas activas sugeridas para aplicar