COMPETENCIA: “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

 Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades que lo hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar sus metas. Además, se reconoce como integrante de una
colectividad sociocultural específica y tiene sentido de pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y mundo.
 Autorregula sus emociones: significa que el estudiante reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los demás. Ello le permite regular su
comportamiento, en favor de su bienestar y el de los demás.
 Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el estudiante analice situaciones cotidianas para identificar los valores que están presentes en ellas y asumir una posición sustentada en argumentos razonados y en principios éticos. Implica también tomar conciencia de las propias decisiones y acciones,
a partir de reflexionar sobre si estas responden a los principios éticos asumidos, y cómo los resultados y consecuencias influyen en sí mismos y en los demás.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de sí mismo como hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal, de su identidad sexual y de género, y mediante el conocimiento y valoración de su cuerpo. Supone
establecer relaciones de igualdad entre mujeres y hombres, así como relaciones afectivas armoniosas y libres de violencia. También implica identificar y poner en práctica conductas de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su bienestar o que vulneran sus derechos sexuales y
reproductivos. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
V VI VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características personales,
sus capacidades y limitaciones reconociendo el
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
papel de las familias en la formación de dichas Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades 1, sus logros y los cambios que
características. Aprecia su pertenencia cultural a un reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus
se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada, sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el
país diverso. Explica las causas y consecuencias logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado
de sus emociones, y utiliza estrategias para contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su
regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular
argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea
situaciones de conflicto moral, en función de cómo sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de
estas le afectan a él o a los demás. Examina sus comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las
acciones en situaciones de conflicto moral que se por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas,
presentan en la vida cotidiana y se plantea intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para
comportamientos que tomen en cuenta principios Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén
éticos. Establece relaciones de igualdad entre prevenirlas y protegerse frente a ellas.
hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea presentes criterios éticos.
vínculos afectivos positivos y se sobrepone
cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.
DESEMPEÑOS POR GRADO
6° 1° 2° 3° 4° 5°
 Explica las características personales  Explica y valora sus características  Explica las características personales, culturales  Evalúa las características personales, culturales, sociales y
(cualidades, gustos, fortalezas y  Explica los cambios propios de su etapa  Explica sus características personales, personales, culturales y sociales, y sus logros y sociales que lo hacen único. Describe sus éticas que lo hacen único considerando su proyecto y
limitaciones) que tiene por ser parte de de desarrollo valorando sus características culturales y sociales, y sus logros. Valora la y sus potencialidades. Explica que cada potencialidades y limitaciones, y muestra sentido de vida. Describe sus logros, potencialidades y
una familia, así como la contribución de personales y culturales, y reconociendo la participación de su familia en su formación y persona tiene un proceso propio de desarrollo disposición para utilizarlas en situaciones de limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus
esta a su formación personal y a su importancia de evitar y prevenir reconoce la importancia de usar estrategias y reconoce sus habilidades para superar la riesgo. potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
proyecto de vida. adversidad y afrontar situaciones de riesgo y  Opina reflexivamente sobre las prácticas drogadicción).
situaciones de riesgo (adicciones, de protección frente a situaciones de riesgo.
 Explica diversas prácticas culturales de
delincuencia, pandillaje, desórdenes  Explica la importancia de participar, con oportunidad. culturales de su país y se identifica con ellas.  Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales,
su familia, institución educativa y  Opina reflexivamente sobre las prácticas Explica la importancia de identificarse con los las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y
comunidad, y reconoce que aportan a la
alimenticios, entre otros). seguridad y confianza, en diferentes grupos
 Describe las principales prácticas culturales y sociales (religiosos, ambientales, culturales de su pueblo, y muestra aprecio por grupos sociales (familia, escuela, asociaciones natural y explica cómo la pertenencia a diversos grupos
diversidad cultural del país.
culturales de los diversos grupos animalistas, de género, organizaciones su herencia cultural y natural y la del país religiosas, ambientales, ecologistas, etc.) que (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
 Explica las causas y consecuencias de
sus emociones y sentimientos, en sí culturales y sociales a los que pertenece y juveniles, etc.) para enriquecer su identidad y sintiéndose parte de él. configuran su identidad y que contribuyen a su políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
mismo y en los demás, en situaciones explica cómo estas prácticas culturales lo sentirse parte de su comunidad.  Expresa sus emociones, sentimientos y desarrollo y al de los demás.  Manifiesta sus emociones, sentimientos y
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de ayudan a enriquecer su identidad  Explica las causas y consecuencias de sus comportamiento de acuerdo con la situación  Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas.
autorregulación (respiración, personal. emociones, sentimientos y que se presenta. Explica sus causas y comportamientos, y analiza sus causas y Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias
distanciamiento, relajación y  Describe las causas y consecuencias de comportamientos, y las de los demás en consecuencias, y utiliza estrategias de consecuencias. Utiliza estrategias de de autorregulación que le permiten establecer relaciones
visualización) de acuerdo a la situación sus emociones, sentimientos y diversas situaciones. Utiliza estrategias de autoregulación que le permiten establecer autorregulación que le permiten establecer justas.
que se presenta. comportamientos, y las de sus autorregulación emocional de acuerdo con la relaciones asertivas. relaciones empáticas.  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética
 Argumenta su postura en situaciones compañeros en situaciones de situación que se presenta, y explica la  Sustenta, con argumentos razonados, una  Sustenta, con argumentos razonados, una frente a situaciones de conflicto moral considerando
propias de su edad, reales o simuladas, convivencia en la escuela. Utiliza importancia de expresar y autorregular sus posición ética ante una situación de conflicto posición ética ante una situación de conflicto principios éticos, los derechos humanos y la dignidad
que involucran un dilema moral, estrategias de autorregulación emocional emociones. moral que involucra los derechos humanos. moral considerando principios éticos y la humana.
considerando cómo estas afectan a él o a de acuerdo con la situación que se  Argumenta su posición sobre dilemas  Expresa opiniones sobre las consecuencias de dignidad humana.  Expresa puntos de vista razonados sobre las
los demás. sus decisiones y propone acciones basadas en  Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su
presenta. morales que involucran situaciones de
 Evalúa sus acciones en situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad principios éticos y en los derechos humanos. consecuencias de sus decisiones, y propone comportamiento, propone acciones basadas en principios
 Argumenta su posición sobre dilemas
conflicto moral y se plantea  Se relaciona con mujeres y varones con acciones basadas en principios éticos y en la éticos, en la responsabilidad y en la justicia.
morales que involucran situaciones de tomando en cuenta las intenciones de las
comportamientos tomando en cuenta las
convivencia en su familia y en el aula personas involucradas, los principios éticos y equidad. Analiza críticamente los estereotipos  dignidad de las personas.  Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas
normas sociales y los principios éticos.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “No tomando en cuenta las normas y las las normas establecidas. relacionados con la sexualidad y aquellos que  Se relaciona con mujeres y varones con equidad de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un
hagas a otro lo que no quieres que te intenciones de las personas.  Explica las consecuencias de sus decisiones son fuente de discriminación. Reconoce y respeto rechazando toda forma de marco de derechos. Explica la importancia de aceptar y
hagan a ti” (para explicar por qué no es  Explica las consecuencias de sus y propone acciones en las que estén conductas violentas en las relaciones discriminación por identidad de género u comprender su sexualidad para su desarrollo personal, y de
bueno poner apodos a sus compañeros). decisiones y propone acciones a partir de presentes criterios éticos para mejorar su familiares de amistad o pareja, y muestra orientación sexual. Explica la importancia de tomar decisiones responsables en su proyecto de vida.
 Participa en diversas actividades con sus principios éticos. comportamiento. rechazo frente a ellas. Explica la importancia establecer vínculos afectivos positivos basados Rechaza toda expresión de discriminación por identidad de
compañeros en situaciones de igualdad,  Se relaciona con sus compañeros y  Se relaciona con sus compañeros y del respeto, el consentimiento, el cuidado del en la reciprocidad, el cuidado del otro y el género u orientación sexual que vulnere la dignidad de las
cuidando y respetando su espacio compañeras con equidad, reflexiona sobre compañeras con equidad o igualdad, y otro y la reciprocidad. consentimiento. Rechaza la violencia familiar, personas.
personal, su cuerpo y el de los demás. los efectos de las normas sociales en la analiza críticamente situaciones de  Propone pautas para prevenir y protegerse de sexual y contra la mujer, u otra forma de  Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen
Ejemplo: El estudiante exige un trato vida de mujeres y varones, y muestra desigualdad de género y violencia familiar, situaciones que vulneran sus derechos violencia. las personas como expresión de su sexualidad.
respetuoso por parte de sus compañeros. rechazo frente a aquellas que generan sexual y contra la mujer. Promueve el sexuales y reproductivos considerando la  Realiza acciones para prevenir y protegerse de  Realiza acciones de prevención y protección frente a
 Propone conductas para protegerse en desigualdad. Expresa argumentos a favor cuidado del otro y la reciprocidad en las dignidad de las personas. situaciones que puedan afectar su integridad situaciones que puedan vulnerar los derechos sexuales y
situaciones que ponen en riesgo su del respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y pareja. sexual y la de los demás. Ejemplo: Frente a una reproductivos en su escuela y comunidad.
integridad con relación a su sexualidad.  Plantea pautas de prevención y protección situación de acoso callejero, con la ayuda de un
relaciones de amistad y enamoramiento.
Ejemplo: El estudiante se comunica solo adulto de confianza, denuncia al agresor a la
 Dialoga sobre la importancia del cuidado ante situaciones que afecten su integridad
con personas conocidas en las redes
de sí mismo en relación con la salud sexual y reproductiva reconociendo la policía.
sociales, no acepta invitaciones de
desconocidos. sexual y reproductiva, e identifica importancia del autocuidado.
situaciones que la ponen en riesgo.
 COMPETENCIA: “CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
 Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a todos como personas valiosas y con derechos, muestra preocupación por el otro, respeta las diferencias y se enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua, discapacidad,
orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas situaciones que vulneran la convivencia democrática.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante participa en la construcción de normas, las respeta y evalúa en relación a los principios que las sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia de estas para la convivencia; para lo cual, maneja información y
conceptos relacionados con la convivencia (como la equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los principios democráticos (la autofundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y lo público).
 Maneja conflictos de manera constructiva: es que el estudiante actúe con empatía y asertividad frente a ellos y ponga en práctica pautas y estrategias para resolverlos de manera pacífica y creativa, contribuyendo a con struir comunidades democráticas; para lo cual parte de comprender el conflicto como
inherente a las relaciones humanas, así como desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que estos ocurren.
 Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que involucran a todos, donde se plantean diversos puntos de vista y se busca llegar a consensos orientados al bien común. Supone construir una posición propia sobre dichos asuntos ba sándose en
argumentos razonados, la institucionalidad, el Estado de derecho y los principios democráticos, así como valorar y contraponer las diversas posiciones.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común: es que proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la promoción y defensa de los derechos humanos, tanto en la escuela como en la comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de participación
democrática.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
V VI VII
Convive y participa democráticamente cuando
se relaciona con los demás respetando las Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos
diferencias y cumpliendo con sus deberes. diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes
Conoce las costumbres y características de las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
las personas de su localidad o región. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los
Construye de manera colectiva acuerdos y con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
normas. Usa estrategias sencillas para negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
resolver conflictos. Realiza acciones manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el
específicas para el beneficio de todos a partir cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos
situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables,
de la deliberación sobre asuntos de interés públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman
común tomando como fuente sus contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones. la violencia o la vulneración de derechos.
experiencias previas.
DESEMPEÑOS POR GRADO
6° 1° 2° 3° 4° 5°
 Establece relaciones con sus compañeros sin  Justifica la necesidad de rechazar conductas de  Demuestra actitudes de respeto por las
discriminarlos. Propone acciones para mejorar  Demuestra actitudes de respeto por sus  Realiza acciones en el aula y la escuela que violencia, marginación y explotación que puedan afectar personas con necesidades educativas
la interacción entre compañeros, a partir de la promueven integración de todos sus a determinados grupos vulnerables de todas las edades especiales y por personas pertenecientes a
 Establece relaciones basadas en el compañeros, defiende sus derechos ante
reflexión sobre conductas propias o de otros, compañeros y compañeras, y cuestiona los y ciclos vitales o por factores étnicos, de género, de culturas distintas de la suya. Rechaza
en las que se evidencian los prejuicios y respeto y el diálogo con sus situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos culturales más origen, de lengua, de discapacidad, entre otros. situaciones de discriminación que puedan
estereotipos más comunes de su entorno (de compañeros y compañeras, prejuicios y estereotipos por etnia, género, comunes entre adolescentes que se dan en Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos. afectar los derechos de los grupos vulnerables.
género, raciales, entre otros). Evalúa el cuestiona los prejuicios y ciclo vital o discapacidad más comunes de los espacios públicos. Cumple sus deberes Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus Cumple sus deberes en la escuela y evalúa sus
cumplimiento de sus deberes y los de sus con sus pares y evalúa sus acciones acciones tomando en cuenta la dignidad humana. acciones tomando en cuenta los principios
estereotipos más comunes que se su entorno. Cumple sus deberes en la
compañeros, y propone cómo mejorarlo. tomando en cuenta los valores cívicos y el  Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de democráticos.
 Se comunica por diversos medios con dan en su entorno, y cumple sus escuela y localidad, y promueve que los bien común. autoridad y de gobierno, mostrando respeto por las  Intercambia prácticas culturales en relación a
personas de una cultura distinta a la suya deberes en la escuela. demás también los cumplan.  Intercambia prácticas culturales en relación a diferencias. las concepciones del mundo y de la vida,
(afrodescendiente, tusán, nisei, entre otras),  Intercambia costumbres mostrando  Intercambia costumbres mostrando estilos de vida mostrando respeto por las  Evalúa acuerdos y normas para una convivencia mostrando respeto y tolerancia por las
para aprender de ella. respeto por las diferencias. diferencias. armónica y la promoción de la seguridad vial en su diferencias.
respeto por las diferencias.
 Participa en la construcción consensuada de  Evalúa los acuerdos y las normas de región, y propone normas sobre la base de los principios  Propone normas que regulan la convivencia y
 Evalúa los acuerdos y las normas  Propone normas que regulan la convivencia a partir del criterio del bien democráticos y los derechos humanos. Expresa buscan evitar problemas de discriminación,
normas de convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del niño, y que regulan la convivencia en su convivencia en la escuela y el uso común y los acepta. Expresa argumentos a argumentos sobre la importancia que tiene el Estado basadas en la normatividad vigente a nivel
evalúa su cumplimiento. Cumple con sus escuela en función de si se basan en responsable de las vías públicas de su favor del respeto por las normas y señales como institución que garantiza el cumplimiento de las nacional y mundial.
deberes y promueve que sus compañeros los derechos y deberes del niño y del localidad. Evalúa esas normas de tránsito para promover el uso seguro de leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de  Explica que el Estado, para garantizar
también lo hagan. las vías públicas. derecho. la convivencia, debe administrar justicia siempre
adolescente. críticamente a partir de los principios  Diferencia conflictos originados por la en el marco de la legalidad.
 Recurre al diálogo o a mediadores para  Explica las características de los diversos tipos de
solucionar conflictos y buscar la igualdad o  Interviene ante conflictos cercanos a democráticos y las modifica cuando se dinámica de las relaciones humanas de conflicto que se dan en la escuela y la comunidad, y los  Explica cómo se desarrolla la dinámica del
equidad; propone alternativas de solución. él utilizando el diálogo y la contraponen con sus derechos. aquellos generados por su estancamiento. procedimientos que se deben seguir para su manejo. conflicto y señala las actitudes que son fuente de
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la negociación.  Actúa como mediador en conflictos de sus Utiliza estrategias diversas y creativas para Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y este. Pone en práctica su rol de mediador para el
deliberación sobre asuntos públicos, acciones prevenir y enfrentar conflictos. el arbitraje. manejo de conflictos.
 Delibera sobre asuntos públicos compañeros haciendo uso de habilidades  Delibera sobre asuntos públicos cuando  Delibera sobre asuntos públicos que afectan
orientadas al bien común, la solidaridad, la  Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema
protección de personas vulnerables y la cuando obtiene información de sociales, el diálogo y la negociación. sustenta su posición a partir de la democrático, la institucionalidad y el Estado de derecho los derechos humanos, la seguridad y la
defensa de sus derechos, tomando en cuenta diversas fuentes, sustenta su  Delibera sobre asuntos públicos cuando contraposición de puntos de vista distintos cuando sustenta su posición a partir de la defensa nacional cuando sustenta su posición a
la opinión de los demás. Sustenta su posición posición sobre la base de indaga sus causas y consecuencias, del suyo y del análisis de las diversas contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y partir de la contraposición de puntos de vista
basándose en fuentes. posturas y los posibles intereses sobre la base del análisis de las diversas posturas y los distintos del suyo, y sobre la base del análisis de
argumentos y aporta a la examina argumentos contrarios a los
involucrados. Aporta a la construcción de posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción las diversas posturas y los posibles intereses
construcción de consensos que propios, y sustenta su posición basándose consensos que contribuyan al bien común de de consensos que contribuyan al bien común basándose involucrados. Aporta a la construcción de
contribuyan al bien común. en principios democráticos y valores la nación peruana y del mundo. en principios democráticos. consensos que contribuyan al bien común
 Propone acciones colectivas en la cívicos. Aporta a la construcción de  Participa en acciones colectivas orientadas al  Participa en acciones colectivas orientadas al bien basándose en principios democráticos.
consensos que contribuyan al bien común. bien común de la nación peruana, y a la común a través de la promoción de los derechos de  Realiza acciones participativas para promover y
escuela en apoyo a grupos promoción y defensa de los derechos defender los derechos humanos y la justicia
determinados grupos vulnerables (adultos mayores,
vulnerables en situación de  Participa cooperativamente en la humanos (civiles, políticos, económicos, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de social y ambiental. Explica las funciones de los
desventaja social y económica planeación y ejecución de acciones en sociales, culturales, ambientales, entre los mecanismos de participación ciudadana. organismos e instituciones que velan por los
tomando como base los derechos defensa de los derechos de la niñez. otros).  Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes derechos humanos en el Perú y el mundo.
Asimismo, cumple responsablemente sus  Utiliza los mecanismos de participación instancias frente a casos de vulneración de los derechos.  Evalúa los procedimientos de las instituciones
del niño. estudiantil para evaluar la gestión de sus y organismos del Estado considerando el
 Evalúa el ejercicio del poder de sus autoridades
deberes y responsabilidades. autoridades escolares. respeto por la dignidad humana, y propone
considerando los derechos humanos y utilizando los
mecanismos de participación ciudadana. alternativas
para su mejora.